綜合實踐教師工作總結(jié)綜合實踐活動工作總結(jié)

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁綜合理論老師工作總結(jié)綜合理論活開工作總結(jié)綜合理論活動課程是面向?qū)W生生活而設計的一門經(jīng)歷性、理論性的課程，今天WTT心挑選了關(guān)于綜合理論老師工作總結(jié)的文章，希望可以很好的幫助到大家。綜合理論老師工作總結(jié)篇一綜合理論活動課程是面向?qū)W生生活而設計的一門經(jīng)歷性、理論性的課程?？梢哉f，綜合理論活動是學生的理論，是學生的活動，通過一學期的理論，我深深地體會到，施行綜合理論活動，關(guān)鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必需要加強對綜合理論活動老師的有效指導。由于綜合理論活動課程是一門理論性、經(jīng)歷性課程，因此，必須突出學生在

2、綜合理論活動課程施行過程中的主體地位和主體作用。綜合理論活動離不開學生主動積極的理論和各種實際操作活動，假如分開了學生作為主體的理論活動，綜合理論活動課程就會淪為認知性的課程了。1、建立新型的師生關(guān)系。綜合理論活動課程作為一種理論性課程，要求以學生活動為中心。老師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合理論活動不是老師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因此，老師與學生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。老師的主要作用就在于指導學生開展綜合理論活動的全過程。2、充分發(fā)揮學生在課程施行中的能動性。學生是綜合理論活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接施行者，另一方面是指發(fā)揮學生在課程施行中的能動性，綜合

3、理論活動課程不完全是設計者預設的開展途徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的。因此，在教學中，我不把課程及其教材看作是學生必須毫無保存地完全承受的對象，而應發(fā)揮學生對課程的批判才能和建構(gòu)才能的作用。3、尊重學生的興趣、愛好和需要。綜合理論活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是表達學生本位課程的根本要求。它要求我們在綜合理論活動施行的準備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。“綜合理論活動”作為活動課程的一種特殊開展形態(tài)，在我國新一輪根底教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合理論活動課程施行的現(xiàn)實復雜性大量存在，在施行過程中，我也迷茫、憂慮和

4、擔憂，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合理論活動做得更好!綜合理論老師工作總結(jié)篇二綜合理論活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動理論。在理論中綜合運用所學知識解決各種實際問題，進步解決實際問題的才能。通過引導，讓學生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生可以面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。綜合理論活動課，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。綜合理論活動課為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計

5、方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、考慮、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，搜集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)絡和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放。我認真制訂學期課程方案，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得開展?；顒又谐浞直磉_了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原那么。參與性-能做到人人參加活動，人人都有收獲;自主性-要求活動的方案設計、過程操作、成果總結(jié)應在老師的引導下，由學生自主完成;研究性-鼓勵在活動中進展探究學習，

6、培養(yǎng)學生的動手操作才能和研究意識;綜合性-注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì);創(chuàng)新性-在活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能;系列性-圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完好的體系。詳細施行方案：以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進展綜合理論課程的施行，并強調(diào)與學生的社會理論、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來表達活動主題的綜合性。1、加強學習，更新觀念、進步認識。綜合理論活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何打破這一難點：首先老師認真學習理論，從思想上進步認識，理解小學綜合理論活動課程

7、的理念、性質(zhì)、特點、目的、內(nèi)容、原那么、評價及管理。2、積極行動，努力探究、使綜合理論活動多樣化。綜合理論活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分利用學校的已有設備，開拓校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)絡。如參與社區(qū)效勞和社會理論，、拓寬綜合理論活動的渠道。3、投入理論，讓學生走進綜合課程。學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手才能，操作才能和合作才能，因此，我們結(jié)合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的理論活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣

8、”“自制新年禮物”等主題。反思本學期的綜合理論工作，我想有成功也有缺乏!成功之處是：1、激發(fā)了學生對綜合理論的宏大熱情。2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的才能。缺乏之處有：1、面對這門課程，深深理解到自己知識儲藏的缺乏，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。2、對于綜合理論活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。3、對于身邊的資利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改良缺乏吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得開展與進步。綜合理論老師工作總結(jié)篇三年4月23日，教育部根底教育課程改革委托工程“綜合理論活動課程研究與實驗”