影響教師的100個(gè)經(jīng)典案例

1、影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例的讀后感曲阜市第一中學(xué) 董海洋3個(gè)月的時(shí)間里，我把影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例這本書看了3遍，每一遍都有著不同的收獲。這本書沒有長篇大論，沒有拗口的專業(yè)術(shù)語，一篇篇短小精悍的教育案例是那樣的平實(shí)，讓我在輕松愉悅中學(xué)到了許多教育經(jīng)驗(yàn)。每當(dāng)我讀起這一個(gè)又一個(gè)故事的時(shí)候，就如同身臨其境一般，令我回味無窮。在影響教師的100個(gè)經(jīng)典案例里面的教育案例短小精悍，點(diǎn)評(píng)更是畫龍點(diǎn)睛，深刻透徹。案例展現(xiàn)的都是我們在平時(shí)教學(xué)中常見的熟悉的情境，但不同的處理方式卻產(chǎn)生了截然不同的結(jié)果。讀完之后感觸頗多，老師的教育方法對(duì)學(xué)生身心健康成長顯得多么重要。一句尖刻的話語，一次漫不經(jīng)心的作業(yè)批

2、改，一個(gè)對(duì)錯(cuò)事件的誤判，會(huì)打擊他們的信心，造就越來越多的后進(jìn)生；一句溫馨的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，會(huì)使其奮進(jìn)，促其發(fā)展。教師的言行舉止時(shí)時(shí)處處都可能對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生重大影響，甚至影響其一生。100個(gè)案例或告訴我們要讓學(xué)生自己做事，讓他在做事中明白責(zé)任；或告訴我們要懂得欣賞學(xué)生，讓他在信心中健康成長；或告訴我們要讓他經(jīng)歷失敗，讓他在失敗中獲得對(duì)失敗的免疫。給我觸動(dòng)最大的就是教師不僅要了解每一位學(xué)生、相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生、友愛每一位學(xué)生，而且要依靠每一位學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生。 三毛是我喜愛的作家，她最終選擇以自殺的方式結(jié)束了自己的生命，令人扼腕嘆息。但沒有想

3、到這場悲劇的始作俑者竟是他的數(shù)學(xué)老師，沒想到老師對(duì)學(xué)生的不尊重竟會(huì)產(chǎn)生如此嚴(yán)重的后果。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生，甚至影響他們的一生。因此教師一定要用仁愛之心和寬容之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學(xué)生是教師的天職。不可否認(rèn)，許多老師也是愛學(xué)生的，但他們愛的都是那些“金鳳凰”、“白天鵝”，而對(duì)像三毛這樣的“問題學(xué)生”輕則不屑一顧，重則呵斥、羞辱、體罰，結(jié)果反而造成這些學(xué)生的逆反心理。因此教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該多一些寬容多一些尊重。寬容是愛的甘露，寬容是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的一劑良藥。如果你認(rèn)為一個(gè)人已不可救藥，那么他會(huì)真的一步步走向深淵。

4、如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的是雕刻而已，盡管他身上有些小缺點(diǎn)，你的寬容會(huì)使他自省、自律、自強(qiáng)，他會(huì)真的成為一塊碧玉。因此，愛孩子就請寬容孩子吧！雨果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。學(xué)生之所以為之學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冇袝r(shí)愚昧無知，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤。做老師的年長于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。在教學(xué)過程中，總是會(huì)遇到一些不聽話的孩子，有時(shí)真的是束手無策，讀了“精神糖果”這篇文章，很受啟發(fā)。王友用泥塊傷人，陶行知先生不但沒因他違反紀(jì)律去訓(xùn)斥他，卻從“砸人”事件中、事件后發(fā)現(xiàn)了王友的閃光點(diǎn)誠懇的態(tài)度。陶行知用四塊糖果來強(qiáng)化其閃

5、光點(diǎn)，使批評(píng)教育的過程變成了其改過自新的強(qiáng)大動(dòng)力。這四塊“精神糖果”正是滋養(yǎng)王友心靈成長的維生素、營養(yǎng)品。談話中陶行知先生以海納百川的胸懷去感化他、暗示他、誘導(dǎo)他、開啟頓悟、循循善誘，給他自我選擇的空間，自我修正的時(shí)間，激發(fā)王友自我進(jìn)步的主動(dòng)性。可見，四塊糖果不僅“甜”了王友的口，更甜了王友的心。面對(duì)后進(jìn)的、犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)現(xiàn)的目光觀看學(xué)生的心靈世界。即使在最難教育的學(xué)生面前，教師也要信心百倍，透過學(xué)生氣人的一面，看到他們可愛的一面，看到他的熱情上進(jìn)，看到他的正直善良，看到他的純潔的心靈天空。交流時(shí)，教師的話語應(yīng)少一份“理”，多一份“情”，添一份“趣”。只有這樣，師生思想上才會(huì)產(chǎn)生共

6、鳴，感情上才會(huì)得到溝通。當(dāng)然，有時(shí)一次談話便能打開學(xué)生心中的“門鎖”，使其頓悟。有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)久說不服、久感不化的情況。不良行為的反復(fù)，正體現(xiàn)了兒童有極強(qiáng)的可塑性。行為反復(fù)，不一定屬于“屢教不改”；久感不化，更不能斷定其“不可救藥”。要提攜后進(jìn)，鞭策先進(jìn)，要根治“病患”，攻克“頑癥”。還需要教師執(zhí)著、堅(jiān)韌，經(jīng)得起考驗(yàn)，敗而不餒，攻堅(jiān)不已。總之，教師富有情感的語言是開啟學(xué)生心靈的“金鑰匙”，是點(diǎn)燃學(xué)生激情的火種，是陶冶學(xué)生情操的“催化劑”，是幫助學(xué)生鑒別真理的“過濾器”。因此教師找學(xué)生談話都應(yīng)顯示一種藝術(shù)，要體現(xiàn)一種意境和氣韻，以打動(dòng)學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的心靈；要飽含一種能夠意蘊(yùn)和哲理，以引起學(xué)生

7、的思索，啟迪學(xué)生的智慧；要奉獻(xiàn)一例“精神糖果”，以潤澤學(xué)生的心田，照亮學(xué)生的人生。他號(hào)稱“皮大王”，父母見他哄著，同學(xué)見他躲著，老師見他訓(xùn)著這個(gè)案例讓我感觸頗深，因?yàn)樵谖业陌嗬镆灿羞@樣的“皮大王”，究竟該怎樣對(duì)待這個(gè)孩子，我試過很多方法，可都效果不大，他成了我的頭疼學(xué)生。讀了這篇文章之后，我豁然開朗，究其原因，雖然我有滿滿的愛心和熱情，但我沒有對(duì)這個(gè)孩子對(duì)癥下藥，沒有發(fā)現(xiàn)他的發(fā)光點(diǎn)。作為一名初一年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，思想還相當(dāng)幼稚，對(duì)于自己所做的一切，往往不顧后果，根本不知所做的無形中傷害了別人。老師講的道理，他只能保持三分鐘熱度，過后便拋于腦后。久而久之，大家避開他，他卻不甘寂寞，靠惹

8、事生非來引起大家的注意。對(duì)于這樣的學(xué)生，讓他體驗(yàn)成功的歡樂，使他增強(qiáng)信心，去爭取更大的成功，以督促自己改掉身上存在的毛病，是行之有效的方法。這就要抓住學(xué)生身上潛在的閃光點(diǎn)。每一位學(xué)生身上都有一定的長處，金子要有陽光的照耀才會(huì)反射出耀眼的光芒。這就要求老師具有敏銳的洞察力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花，后進(jìn)生也需要教師為她創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，他的閃光點(diǎn)才會(huì)被人所知，被人所賞。一個(gè)好的機(jī)會(huì)對(duì)于“優(yōu)生”來說，可能習(xí)以為常，然而對(duì)于“后進(jìn)生”來說，那可能是他的新的生活起點(diǎn)，甚至?xí)撬松囊淮筠D(zhuǎn)機(jī)。作為老師，千萬不能因?yàn)椴钌承┓矫娌疃黄狈駴Q，從而使“后進(jìn)生”某些長處被壓制，不能發(fā)揮，否則，對(duì)于后進(jìn)生來說

9、真是太不公平了。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的機(jī)會(huì)，這才是實(shí)現(xiàn)“皮大王”轉(zhuǎn)變的最好方法?！拌F棒費(fèi)了九牛二虎之力也不能敲開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)把鎖開了”。鐵棒問：“這是為什么？”鑰匙回答說：“很簡單，因?yàn)槲叶i?！苯逃惨粯?，我們要懂學(xué)生的心，才談得上教育。眾所周知，當(dāng)一個(gè)人把你當(dāng)作知心朋友，就會(huì)敞開胸懷，暢所欲言了，這一點(diǎn)在學(xué)生身上往往表現(xiàn)得更加突出，教師要做好學(xué)生的知心朋友，除了應(yīng)具備朋友間的真誠、親密、關(guān)心等特點(diǎn)之外，關(guān)鍵是要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！苯處熞o予孩子更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛去

10、融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。要多贊美學(xué)生，每個(gè)人都喜歡人家的贊美，其實(shí)人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，而學(xué)生尤其需要。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引著孩子向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時(shí)每刻從積極客觀的一面影響著孩子的生活與成長。教師對(duì)學(xué)生的愛心和贊美只有長期堅(jiān)持，發(fā)自內(nèi)心，自然而然，才能深入學(xué)生心理世界，受到事半功倍的效果。要相信世界上沒有教育不好的學(xué)生，只有找不到開啟學(xué)生心靈鑰匙的老師。作為新教師，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)失敗就氣餒，不能因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好就對(duì)他們失去信心。 影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例就是一本很好的書，它書的扉頁那句話-“精彩課堂營造，我們共同的期待”，說得如此貼切，一句