管建剛我的作文教學(xué)革命讀后感

1、精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng) / 6管建剛我的作文教學(xué)革命讀后感導(dǎo)語(yǔ)：一本好書(shū)不僅值得精讀、細(xì)讀，還宜置于案頭常 翻常閱，我的作文教學(xué)革命就是這樣一本好書(shū)。以下是 為大家整理的管建剛我的作文教學(xué)革命讀后感，歡迎大家閱 讀與借鑒！管建剛我的作文教學(xué)革命讀后感我的作文教學(xué)革命！收到這本書(shū)的時(shí)候我有些吃驚, 因?yàn)檫@本書(shū)就像及時(shí)雨降臨到了我這片干渴的土地。我捧著 書(shū)如饑似渴地讀起來(lái)，文中的每一個(gè)文字都是那樣的打動(dòng) 我，似乎它是專(zhuān)門(mén)為我準(zhǔn)備的一樣。書(shū)中的每一個(gè)文字都滋 潤(rùn)著我干渴的心田，也讓我陷入了沉思 日記面對(duì)作文，學(xué)生常常感到作文無(wú)話(huà)可。雖然現(xiàn)在生活水平 高了，電

2、視電腦，書(shū)刊報(bào)紙，似乎有很多接觸信息的機(jī)會(huì)和 方式，但實(shí)際上孩子們的生活體驗(yàn)負(fù)于表面，生活經(jīng)歷也比 較單調(diào)。家和學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)，即便休息日，家長(zhǎng)帶著孩子外 由游覽，但由于孩子們還不太會(huì)觀(guān)察，不太會(huì)思考，所以并 不能把所看的東西，轉(zhuǎn)化為深刻、細(xì)膩的精神體驗(yàn)，從而為 寫(xiě)作提供生活的源泉。而且孩子們總是習(xí)慣漠視身邊的人和 事情，他們的注意力多半被繁重的作業(yè)所壓抑著，被新鮮的 玩意兒吸引著，很少去觀(guān)察、思考、體驗(yàn)。面對(duì)作文無(wú)話(huà)可 說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，管老師的“內(nèi)視”法，值得我們借鑒。那就 是讓作為成為心靈的鏡子，用鏡子照見(jiàn)生活，在鏡子里仔細(xì) 看生活。管老師的“絕招” 一是“推想法”：閉上眼睛，從早晨開(kāi) 始往后

3、回憶，或者從此刻推移到早晨，一節(jié)課一節(jié)課的想： 今天我哭過(guò)了嗎？今天我笑過(guò)了嗎？今天我后悔了嗎？今 天我做錯(cuò)作業(yè)了嗎？今天我爭(zhēng)論過(guò)了嗎？今天我學(xué)到新的 東西了嗎？今天我的同桌有什么故事？凡是能捕捉到 的那一個(gè)問(wèn)號(hào)，就是值得記錄下來(lái)的事情。二是“靜默法”：閉上眼睛，安靜的坐著，只注意呼吸， 不管其他人。人，以安靜思想就活躍起來(lái)，你越是想靜下心 來(lái)，一天的事情就越蜂擁而至。這些跳由來(lái)的事，往往就是 心靈深處牽桂的事，有想法的事，值得記錄的事。這就是“內(nèi)視”，是一個(gè)寫(xiě)作學(xué)、作文教育學(xué)的重要概念。 管老師這樣闡述“內(nèi)視”的意義：它依傍的不是眼睛，更是 心靈；他關(guān)注的不只是外在的事物，更有豐富的內(nèi)心。事

4、情 有沒(méi)有意思，值不值得會(huì)為與記錄， 說(shuō)到底，起決定因素的, 不是事件本身，而是心靈感受。這就說(shuō)到了教育的本質(zhì)：教育從根本上就是對(duì)人心靈的開(kāi) 發(fā)，人的靈魂的培育。就作文而言，經(jīng)歷的同樣的事，為什 么有的同學(xué)滔滔不絕，有許多話(huà)要說(shuō)、要寫(xiě)，二有的學(xué)生卻 覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、可寫(xiě)，關(guān)鍵在于能不能、會(huì)不會(huì)將外在的客 觀(guān)事物轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的主觀(guān)感受，有了內(nèi)視的習(xí)慣，就像給生 活安裝了一面明晃晃的鏡子，鏡子里毫末可見(jiàn)，鏡子里的自 己格外清晰，喜怒哀樂(lè)都可以回味，都可以表現(xiàn)。學(xué)會(huì)了內(nèi) 視，就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作天地?zé)o窮寬曠，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真的為寫(xiě)作 提供了取之不盡、用字不竭的源泉，就回去關(guān)注自己的豐富 的內(nèi)心世界，把心靈的世界捕

5、捉下來(lái)，呈現(xiàn)由來(lái)，就會(huì)覺(jué)得 寫(xiě)作是與自己的精神世界相呼喚的，作文源于生活，直達(dá)心 靈。從我的作文教學(xué)革命中，我看到了一個(gè)善于思考、勇 于探索的管老師，更看到了一個(gè)樂(lè)觀(guān)、勤奮、上進(jìn)、探索， 會(huì)培育生命的智者。管建剛我的作文教學(xué)革命讀后感我閱讀了管建剛老師的我的作文教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)于管老師的作文教學(xué)指導(dǎo)方法充滿(mǎn)了敬嘆。在此之后又有幸聆聽(tīng)了管建剛老師的作文教學(xué)講座，更是感觸頗深，對(duì)于管老師指 導(dǎo)學(xué)生作文過(guò)程的詳細(xì)細(xì)節(jié)更加期望深刻了解。開(kāi)學(xué)后學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)為我們購(gòu)買(mǎi)了管老師的我的作文教學(xué)革命一書(shū)。急切地閱讀后對(duì)管老師的作文教學(xué)有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。管 老師在文中提由了作文教學(xué)的骨構(gòu)系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)、助力系 統(tǒng)、

6、保障系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)和理論系統(tǒng)。這六個(gè)系統(tǒng)切近當(dāng)下 小學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情感，全書(shū)沒(méi)有什么理論說(shuō)教之的枯 澀呆板，有的是作文教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的操作實(shí)踐感。管老師 是一個(gè)能把一件普通的事做大、做久、做深入的人，在教學(xué) 中處處留心，教學(xué)中處處都很細(xì)，各種制度制定的有條理， 落到實(shí)處，使他所教的孩子受益匪淺。他的作文教學(xué)顛覆了 傳統(tǒng)偏重于學(xué)科知識(shí)、教師指導(dǎo)、課堂作文和作業(yè)的作文觀(guān)， 創(chuàng)建了 “寫(xiě)作一一發(fā)表一一對(duì)話(huà)”的新作文教學(xué)模式，并建 立了一整套以班級(jí)作文周報(bào)為中心的操作流程以及相應(yīng) 的激勵(lì)機(jī)制。我不僅驚嘆于管老師這套作文教學(xué)模式的完 整、周密，而且欣喜于其可操作性和實(shí)效性，實(shí)在非常有教 學(xué)實(shí)踐借鑒作

7、用。一、作文是表達(dá)的需要管老師認(rèn)為，寫(xiě)作本質(zhì)上是一種公眾的言說(shuō)，是為了自我 表達(dá)和與人交流。文章中這一段話(huà)意味深刻“語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐 中，首要的不是語(yǔ)言知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)，也不是使人成為使 用語(yǔ)言工具的熟練工匠，不應(yīng)充斥著名目繁多的機(jī)械的訓(xùn)練 或表面熱鬧的所謂的語(yǔ)文活動(dòng)，喚醒他們的語(yǔ)言表現(xiàn)欲和對(duì) 言語(yǔ)表現(xiàn)的熱愛(ài)，讓煤炭駕馭語(yǔ)言，體驗(yàn)言語(yǔ)表現(xiàn)的幸福和 言語(yǔ)創(chuàng)造的樂(lè)趣?！睘榇?，管老師創(chuàng)辦了評(píng)價(jià)周報(bào)，從確定由版日期，到錄稿規(guī)則、排版細(xì)節(jié)，從三大動(dòng)力系統(tǒng)， 到十四大助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)，以及每一個(gè)里面 生發(fā)生來(lái)的細(xì)枝末節(jié)的注意事項(xiàng)，在此期間管老師那種類(lèi)繁 多催人奮進(jìn)的金點(diǎn)子，真是周密詳盡，更重要的是

8、他一直在 不停地更新、完善，以期為孩子們創(chuàng)設(shè)由充分展示自我的平 臺(tái)。二、關(guān)注內(nèi)心“找米下鍋”管老師在作文教學(xué)中為了達(dá)到目標(biāo)，想方設(shè)法為學(xué)生架橋 鋪路，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的信心和決心。自己在教學(xué)中曾經(jīng) 也要求學(xué)生要善于觀(guān)察身邊的事物，要讓自己有一雙慧眼， 但大部分學(xué)生總是認(rèn)為實(shí)在沒(méi)什么事情可寫(xiě)，寫(xiě)由來(lái)的作文 不是無(wú)病呻吟，就是生搬硬套。但是管老師的作文教學(xué)較好 的解決了作文教學(xué)的動(dòng)力問(wèn)題，為了解決“作文無(wú)米”的問(wèn) 題，他教給學(xué)生兩個(gè)“絕招”：一是“推想法”。閉上眼睛,從早晨開(kāi)始往后回憶，或者從此刻向前推移到早晨，一節(jié)課 一節(jié)課地想，一個(gè)課間一個(gè)課間地想：今天我哭過(guò)了嗎？今 天我笑了嗎？今天我后悔了

9、嗎？今天做錯(cuò)作業(yè)了嗎？今天 我爭(zhēng)論過(guò)嗎？今天我學(xué)到新東西了嗎？一一凡是能捕 捉到的任何一個(gè)問(wèn)號(hào)，就是值得記錄下來(lái)的事情。二是“靜 默法”。閉上眼睛，安靜地坐著，只注意呼吸，不管其他。人，一安靜，思想就活躍起來(lái)，你越是想靜下心來(lái)，一天的 事情就越是蜂擁而至。這些跳由來(lái)的事，往往就是心靈深處 牽桂著的事，有想法的事，值得記錄的事。他把這樣的方法， 稱(chēng)為“內(nèi)視”。他認(rèn)為“內(nèi)視”依傍的不是眼睛，更是心靈;()關(guān)注的不只是外在，更有豐富的內(nèi)心。事情沒(méi)有意思，值 不值得回味與記錄，說(shuō)到底，起決定因素的，不是事件本身， 而是心靈感受。學(xué)生有了真正的內(nèi)心的真實(shí)感受怎么會(huì)“無(wú) 米下鍋”？學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累素材的能力

10、會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，關(guān)注生 活的意識(shí)會(huì)也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。三、堅(jiān)持、智謀走向成功從我的作文教學(xué)革命中，我看到了一個(gè)善于思考、勇 于探索、堅(jiān)持不懈的管老師。他的成功，緣于他對(duì)學(xué)生的熱 愛(ài)：“每日簡(jiǎn)評(píng)”、“每周一稿”、“評(píng)價(jià)周報(bào)”、“月末 增刊”等，閱稿、選稿、改稿、排版、打印、評(píng)價(jià)，管老師 需要付由多少時(shí)間與精力呀；他的成功，緣于他的創(chuàng)新：他 說(shuō)，“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”系列活動(dòng)能管學(xué)生一年的寫(xiě)作興趣，從學(xué) 生這頭說(shuō)，沒(méi)有變化，會(huì)生厭；從教師這頭來(lái)說(shuō)，沒(méi)有變化, 也就沒(méi)有教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)智慧；他的成功，緣于他的不畏艱 難：他的這句話(huà)，給我留下極深的印象，“辦法總比困難 多”；他的成功，緣于他的堅(jiān)持不懈：他說(shuō)，要有“一個(gè)長(zhǎng) 遠(yuǎn)打算”，要有“一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃”，他的