日照嵐山區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》模擬通關(guān)試題

1、第 頁(yè) 日照嵐山區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力模擬通關(guān)試題 一、單選題1教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科性要求教師要運(yùn)用本學(xué)科的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，這種語(yǔ)言是（）。 A日常術(shù)語(yǔ)B專(zhuān)用語(yǔ)言C教學(xué)術(shù)語(yǔ)D教師術(shù)語(yǔ) 答案：C2下列實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是（ ）。 A.溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)B.魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水C.薩頓在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說(shuō)D.艾弗里實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) 答案：C解析：3下列敘述中，屬于特異性免疫反應(yīng)的是（ ）。A.皮膚對(duì)痢疾桿菌的屏障作用B.接種卡介苗后不感染結(jié)核病C.白細(xì)胞吞噬侵入組織的病菌D.淚

2、液中的溶菌酶殺滅進(jìn)入眼睛的病菌 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):人體的免疫調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)。特異性免疫又稱獲得性免疫，獲得性免疫是經(jīng)后天感染（病愈或無(wú)癥狀的感染）或人工預(yù)防接種（菌苗、疫苗、類(lèi)毒素、免疫球蛋白等）而使機(jī)體獲得抵抗感染能力。人體的非特性免疫是機(jī)體生來(lái)就有的，主要依賴兩道防線：第一道防線是由皮膚和黏膜構(gòu)成的，他們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）還有殺菌的作用。A項(xiàng)和D項(xiàng)屬于人體第一道防線的免疫作用。第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞，C項(xiàng)屬于此類(lèi)免疫作用。只有B項(xiàng)屬于特性免疫，B項(xiàng)正確。 4下列關(guān)于人體內(nèi)RNA的敘述，正確的是（ ）。A.都在細(xì)胞核內(nèi)

3、合成B.都由核糖核苷酸組成C.都能作為翻譯的模板D.都具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):核酸的相關(guān)知識(shí)。RNA分子由核糖核苷酸組成，B選項(xiàng)正確。A項(xiàng)：人體內(nèi)的RNA基本都是在細(xì)胞核內(nèi)合成的，也有少數(shù)在葉綠體或線粒體中合成，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：只有mRNA是依據(jù)DNA序列轉(zhuǎn)錄而成的指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的模板，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：每個(gè)RNA分子都是由核苷酸單條長(zhǎng)鏈組成的，不具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，DNA為雙鏈結(jié)構(gòu)，RNA為單鏈結(jié)構(gòu)，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 5光合作用可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)步驟，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是（ ）。 A.C3和NADP+B.ATP和O2C.ADP

4、和H20D.H和ATP 答案：D解析：光反應(yīng)過(guò)程中，葉綠體中的色素吸收光能，傳遞給少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a，使其中的電子激發(fā)到高能態(tài)，然后通過(guò)一系列能量傳遞過(guò)程，產(chǎn)生暗反應(yīng)所必需的ATP和H。這兩種物質(zhì)能促使暗反應(yīng)過(guò)程中固定的CO2轉(zhuǎn)化為還原糖類(lèi)。 6酶的化學(xué)修飾的主要方式是（ ）。A.磷酸化與去磷酸化B.甲基化與去甲基化C.乙?；c去乙?；疍.酶蛋白的合成與降解 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):酶的化學(xué)修飾的相關(guān)知識(shí)。化學(xué)修飾的方式包括磷酸化與脫磷酸化、乙酰化與脫乙?；?、甲基化與脫甲基化、腺苷化與脫腺苷化、一SH 與一S一S一互變等磷酸化與脫磷酸化。其中以磷酸化與脫磷酸化在代謝調(diào)節(jié)中最為重要和常見(jiàn)，酶的

5、化學(xué)修飾就是此種方式。 7在講解細(xì)胞分裂時(shí)，演示自制的細(xì)胞分裂動(dòng)感模型說(shuō)明了直觀教具在教學(xué)中的哪個(gè)作用?（ ） A.設(shè)置懸念B.鞏固舊知識(shí)C.突破難點(diǎn)D.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 答案：C解析：本題考查的是直觀教具在教學(xué)中的作用。細(xì)胞分裂的過(guò)程是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，又是比較抽象的知識(shí)，通過(guò)模型的演示可以直觀的將這個(gè)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，從而突破難點(diǎn)。 8圖3為甲狀腺激素分泌活動(dòng)示意圖，下列敘述正確的是（）。 圖 A結(jié)構(gòu)甲和乙表示垂體和下丘腦B物質(zhì)b表示促甲狀腺激素釋放激素C結(jié)構(gòu)乙的活動(dòng)只受結(jié)構(gòu)甲分泌激素調(diào)節(jié)D甲狀腺激素過(guò)高抑制物質(zhì)a,b的分泌 答案：D解析：甲是下丘腦，乙是垂體，丙為甲狀腺；a為促甲狀激素釋放激

6、素，b為促甲狀腺激素，結(jié)構(gòu)乙除了受甲分泌的激素的調(diào)節(jié)，還會(huì)受到甲狀腺激素的負(fù)反饋調(diào)節(jié)，故本題選D。 9在“細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心”教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用泡沫板等制作細(xì)胞核模型，該模型屬于（）。 A概念模型B數(shù)學(xué)模型C物理模型D化學(xué)模型 答案：C解析：物理模型：以實(shí)物或圖畫(huà)形式直觀反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類(lèi)實(shí)物或圖畫(huà)即為物理模型。本題選C。 10大腸桿菌和酵母菌兩者差異的最主要結(jié)構(gòu)是（ ）。 A細(xì)胞核 B細(xì)胞質(zhì) C細(xì)胞膜 D細(xì)胞壁 答案：A解析：大腸桿菌屬于細(xì)菌，是原核生物，沒(méi)有成形的細(xì)胞核，有擬核，沒(méi)有復(fù)雜的細(xì)胞器，只有核 糖體一種細(xì)胞器。酵母菌屬于真菌，是真核生物，有成形的細(xì)胞核。

7、細(xì)菌和真菌都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)， 故大腸桿菌和酵母菌兩者差異的最主要結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核。 11某棄耕地的主要食物鏈由植物田鼠鼬構(gòu)成，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（）。 A雜草、田鼠和鼬構(gòu)成了生物群落B用樣方法可以調(diào)查某種田鼠的種群密度C草鼠鼬這條食物鏈中，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)含有的能量最少D同種田鼠的不同個(gè)體通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)化 答案：C解析：生物群落指生活在一定生境中的全部生物(包括植物、動(dòng)物和微生物)以各種方式彼此作用、相互影響而形成的整體。雜草、田鼠和鼬，無(wú)微生物成分，故不能組成完整的生物群落，A錯(cuò)誤；田鼠是四處活動(dòng)的動(dòng)物，調(diào)查某種田鼠的種群密度應(yīng)采用標(biāo)記重捕法，B錯(cuò)誤；草一鼠一鼬這條食物鏈中，能量

8、流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的，故第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)含有的能量最少，C正確；共同進(jìn)化是指不同物種之間的，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的進(jìn)化關(guān)系，D錯(cuò)誤。 12下列有關(guān)細(xì)胞中化合物的敘述，正確的是（）。 A核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四種元素BATP中的“T”代表胸腺嘧啶C磷脂參與構(gòu)成的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等DDNA的特異性主要取決于其堿基的特定排列順序 答案：D解析：脂肪不含有N元素，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；ATP中的“T”表示數(shù)量是三個(gè)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)故磷脂不參與構(gòu)成核糖體，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。由此可知正確答案為D。 13下列哪項(xiàng)不屬于生物教師備課時(shí)分析教材內(nèi)容的正確做法 （） A嚴(yán)格按照教科書(shū)內(nèi)容而不研讀課程文

9、件B利用概念圖法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析C分析課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)D研讀相關(guān)的文獻(xiàn)，加深對(duì)生物學(xué)和生物學(xué)課程的理解 答案：A解析：中學(xué)生物學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)勾畫(huà)了教學(xué)的內(nèi)容范圍，并以學(xué)生學(xué)習(xí)后可見(jiàn)的行為表現(xiàn)描述了教學(xué)深度的要求，可以提示教師理解、把握自己的教學(xué)任務(wù)及其底線要求。因此，教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)文件與教科書(shū)。并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。A項(xiàng)做法錯(cuò)誤，故本題選A。14下列有關(guān)生物技術(shù)的說(shuō)法，正確的是（ ）。 A.民間常利用酵母菌將豆腐制作成腐乳B.需借助胚胎移植技術(shù)才能獲得克隆牛C.生產(chǎn)香蕉脫毒苗的原理是基因工程D.單倍體育種過(guò)程不涉及脫分化和再分化 答案：B解析：民間常利用毛霉將豆腐制

10、作成腐乳，A項(xiàng)錯(cuò)誤。核移植形成的重組細(xì)胞，在體外發(fā)育成重組胚胎后，需采用胚胎移植技術(shù)，將胚胎移植到同種的、生理狀態(tài)相同的雌性動(dòng)物體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體，從而獲得克隆牛，B項(xiàng)正確。生產(chǎn)香蕉脫毒苗采用的是植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性，C項(xiàng)錯(cuò)誤。單倍體育種過(guò)程需要采用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)涉及脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)誤的是( )。A.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性D.

11、內(nèi)環(huán)境中發(fā)生韻丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行 答案：D解析：內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化，為細(xì)胞提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生活環(huán)境A項(xiàng)正確；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)可使細(xì)胞生活在溫度和pH等相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中，有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行，B項(xiàng)正確；靜息電位的維持主要依賴于K+外流，動(dòng)作電位的產(chǎn)生主要依賴于Na+內(nèi)流，維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性，C項(xiàng)正確；丙酮酸的氧化分解發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)(丙酮酸的徹底氧化分解發(fā)生在線粒體中，不徹底氧化分解在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行)，沒(méi)有發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 16某神經(jīng)毒素主要分為型和型兩種，型毒素競(jìng)

12、爭(zhēng)性地與突觸后膜上的乙酰膽堿受體結(jié)合，型毒素抑制運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，進(jìn)而對(duì)神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)產(chǎn)生阻斷，如下圖所示。下列敘述正確的是（ ）。A.型毒素在a處起作用B.型毒素在b處起作用C.型和型兩種毒素作用效果相同D.型和型兩種毒素作用機(jī)制相同 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):突觸相關(guān)知識(shí)。、兩種毒素的作用效果均是對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)產(chǎn)生抑制，但作用原理不同，C項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：由題干可知，型毒素在b處突觸后膜上起作用。型毒素抑制神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，即在a處起作用，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 17植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)劑依次是（）。 秋水仙素聚乙二醇 磷酸烯醇式丙酮酸

13、滅活的仙臺(tái)病毒 草酰乙酸 ABCD 答案：C解析：植物體細(xì)胞雜交常用的誘導(dǎo)劑是聚乙二醇(PEG)，動(dòng)物細(xì)胞融合常用滅活的仙臺(tái)病毒誘導(dǎo)。 18果蠅的體色由常染色體上一對(duì)等位基因控制，基因型BB、Bb為灰身，bb為黑身。若人為地組成一個(gè)群體，其中80%為BB的個(gè)體，20%為bb的個(gè)體，群體隨機(jī)交配，其子代中Bb的比例是( )。 A.25%B.32%C.50%D.64% 答案：B解析：計(jì)算可知，B的基因頻率為0.8，b的基因頻率為0.2，這樣，Bb的基因頻率為2x0.8x0.2=0.32。故選B。 19當(dāng)動(dòng)物缺乏某激素時(shí)，可以通過(guò)“飼喂法”或“注射法”對(duì)該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充，下列只可通過(guò)以上一種方法補(bǔ)

14、充的激素是( )。生長(zhǎng)激素甲狀腺激素胰島素性激素 A.B.C.D. 答案：C解析：蛋白質(zhì)類(lèi)激素如果口服，會(huì)被消化道內(nèi)的蛋白酶水解，所以蛋白質(zhì)類(lèi)激素需要進(jìn)行“注射法”補(bǔ)充;而脂類(lèi)激素和氨基酸在消化道內(nèi)不會(huì)被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長(zhǎng)激素是蛋白質(zhì).甲狀腺素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質(zhì)，性激素是固醇，本質(zhì)是脂質(zhì)。故只能注射，既可以注射也可以口服。 20某二倍體動(dòng)物的某細(xì)胞內(nèi)含有10條染色體、10個(gè)DNA分子，且細(xì)胞膜開(kāi)始縊縮，則該細(xì)胞( )。 A.處于有絲分裂中期B.正在發(fā)生基因自由組合C.將形成配子D.正在發(fā)生DNA復(fù)制 答案：C解析：此時(shí)細(xì)胞內(nèi)10條染色體和10個(gè)DNA分子，沒(méi)有染色單

15、體，即DNA未復(fù)制，且細(xì)胞開(kāi)始縊縮.則應(yīng)處于分裂的末期。 21水稻種子在萌發(fā)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間缺氧會(huì)引起“爛芽”的主要原因是( )。A.酒精中毒B.乳酸中毒C.丙酮酸中毒D.二氧化碳中毒 答案：A解析：水稻種子在萌發(fā)時(shí)，由于長(zhǎng)時(shí)間缺氧會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，酒精能導(dǎo)致植物細(xì)胞腐爛，即“爛芽”。另外，植物種子無(wú)氧呼吸只能產(chǎn)生酒精，動(dòng)物細(xì)胞無(wú)氧呼吸一般只能產(chǎn)生乳酸。 22下圖表示一草原土壤中硝酸鹽含量與牧草數(shù)量的關(guān)系。土壤中硝酸鹽含量下降的原因是（ ）A.消費(fèi)者排泄量增加B.牧草的根增加C.分解者數(shù)量增加D.牧草枯死量增加 答案：B解析：土壤中硝酸鹽被牧草吸收，所以牧草的根增加是硝酸鹽含量下降的

16、原因。 23圖5所示選擇題所考查的認(rèn)知層次屬于( )。A.識(shí)記B.理解C.應(yīng)用D.評(píng)價(jià)答案：B解析：依據(jù)認(rèn)知能力發(fā)展的程序和學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度來(lái)分，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)依順序可以分成識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。識(shí)記指對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)方法和過(guò)程的回憶或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。理解是以一種語(yǔ)言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語(yǔ)言或另一種交流形式時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對(duì)材料進(jìn)行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢(shì)。應(yīng)用指在某些特定的和具體的情境里使用抽象概念，只是對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步運(yùn)用，而非綜合的、創(chuàng)造性的運(yùn)用。評(píng)價(jià)是認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的最高層次，是指為了特定

17、目的對(duì)材料和方法的價(jià)值及符合準(zhǔn)則的程度做出定量的和定性的判斷。細(xì)胞壁的主要功能是維持細(xì)胞形態(tài)，圖中所示題目是以另一個(gè)語(yǔ)言形式對(duì)細(xì)胞壁的功能進(jìn)行描述屬于理解水平。 24生態(tài)學(xué)家研究了一個(gè)人工森林，栽培后的十多年間的能量流動(dòng)情況如圖4所示，則（ ）。 A森林動(dòng)物對(duì)能量流動(dòng)作用顯著B(niǎo)木材砍伐是主要能量輸出C微生物分解能量流動(dòng)最大D未被利用的能量指未伐樹(shù) 答案：C解析：本題考查森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。分析圖后結(jié)合選項(xiàng)，A選項(xiàng)，圖中并未體現(xiàn)動(dòng)物對(duì)能量流動(dòng)的作用，錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，樹(shù)木被砍伐后，其下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能從其獲得能量，故樹(shù)木砍伐不涉及能量流動(dòng)，錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，分解作用的能流為2851010，為最多，正確。

18、D選項(xiàng)，未被利用的能量指能量在不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞過(guò)程中的散失，錯(cuò)誤。故本題選擇C選項(xiàng)。 25老鼠毛色有黑色和黃色之分，這是一對(duì)相對(duì)性狀。下面有三組交配組成，請(qǐng)判斷四個(gè)親本中是純合子的是（ ）。A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.甲和丁 答案：D解析：根據(jù)三組雜交組合的子代表現(xiàn)型可知，黑色鼠出現(xiàn)的頻率高于黃色鼠，且第組子代全為黑色鼠，說(shuō)明黑色為顯性，黃色為隱性。故甲為隱性純合子，丁為顯性純合子。 26在一個(gè)自然果蠅種群中，灰身與黑身為一對(duì)相對(duì)性狀（由A、a控制），棒眼與紅眼為一對(duì)相對(duì)性狀（由B、b控制）?，F(xiàn)有兩果蠅雜交，得到F1表現(xiàn)型和數(shù)目（只）如下表所示。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。 A.控制灰身與黑身

19、的基因位于常染色體B.控制棒眼與紅眼的基因位于X染色體C.親代果蠅的基因型分別為AaXBXb和AaXBYD.F1中黑身棒眼雌雄果蠅隨機(jī)交配，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為黑身棒眼雌蠅：黑身紅眼雄蠅：黑身棒眼雄蠅=4：3：1 答案：D解析：根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，F(xiàn)1中灰身果蠅與黑身果蠅無(wú)論在雌果蠅還是雄果蠅中，比例均為3：1，可知灰身與黑身的表現(xiàn)形式無(wú)性別的差異，故控制灰身與黑身的基因位于常染色體，且控制灰身的基因?yàn)锳，控制黑身的基因?yàn)閍。棒眼果蠅和紅眼果蠅在不同性別的果蠅中比例不同，且雌蠅均為棒眼，可判斷控制這一對(duì)相對(duì)性狀的基因位于X染色體上，且控制棒眼的基因?yàn)锽，控制紅眼的基因?yàn)閎，A、B兩項(xiàng)正確。由表格

20、信息可知，F(xiàn)1果蠅中灰身：黑身=3：1，故親本的基因型為Aa和Aa；F1雄果蠅中棒眼：紅眼=1：1，由此可知母本的基因型為XBXb；F，雌果蠅均為棒眼，可知父本的基因型為XBY。因此，親代果蠅的基因型分別為AaXBXb和AaXBY，C項(xiàng)正確。F1中黑身棒眼雌蠅（aaXBXb、aaXBXb）和黑身棒眼雄果蠅（aaXBY）隨機(jī)交配，后代全為黑身，因此只需考慮棒眼與紅眼這一對(duì)性狀。F1雌果蠅中配子比例為XB：Xb=3：1，雄果蠅中配子比27下圖表示人類(lèi)某單基因遺傳病的系譜圖。假設(shè)3號(hào)與一正常男性婚配，生了一個(gè)既患該病又患苯丙酮尿癥（兩種病獨(dú)立遺傳）的兒子，苯丙酮尿癥屬于常染色體隱性遺傳病。預(yù)測(cè)他們?cè)?/p>

21、生一個(gè)正常女兒的概率是（ ）答案：B解析：由圖可知父母正常，生一個(gè)患病的女兒，說(shuō)明該病為常染色體隱性遺傳病。設(shè)該病由a基因控制，由題意可知3號(hào)的基因型為aa；苯丙酮尿癥也是常染色體隱性遺傳病，設(shè)由p基因控制，則3號(hào)與正常男子的基因型分別為aaPp28圖6表示某水生生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，下列敘述正確的是（ ）。A.水生生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞率不足10B.該生態(tài)系統(tǒng)的全部食肉動(dòng)物構(gòu)成一個(gè)種群C.該生態(tài)系統(tǒng)的浮游生物和食草動(dòng)物構(gòu)成群落D.該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)彼此獨(dú)立 答案：A解析：圖中第一、第二、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分別是36629千焦米2年、2491千焦米2年、200千焦米2年，所以第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第

22、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為249136629=68%，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能餐傳遞效率為2002491=8%，A正確。此水生生態(tài)系統(tǒng)中全部的食肉動(dòng)物包括多個(gè)物種，形成多個(gè)種群，而不是一個(gè)種群，B錯(cuò)誤。群落為一定自然區(qū)域內(nèi)所有生物的總和，包括動(dòng)物、植物和微生物，該生態(tài)系統(tǒng)除了浮游生物、食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物外還有微生物等，C錯(cuò)誤。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)是能量的載體，而能量則是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力，二者同時(shí)進(jìn)行，不可分割，D錯(cuò)誤。 29從單尾金魚(yú)卵細(xì)胞中提取RNA注入雙尾金魚(yú)受精卵中，發(fā)育成的雙尾金魚(yú)中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是（）。 A遺傳物質(zhì)BTrnaCmRNA DrRNA 答案：C解析：基因通

23、過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物性狀主要通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程。轉(zhuǎn)錄：在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成mRNA的過(guò)程。翻譯：在細(xì)胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程。所以mRNA攜帶著遺傳信息，可以直接控制生物性狀。故選C。 二、問(wèn)答題30下圖為某一水體四種藻類(lèi)光合作用效率的研究結(jié)果(縱坐標(biāo)表示光合速率的相對(duì)值)。(1)這4種生物中，含有葉綠體的有 _ 。(4分)(2)A組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如上圖所示。據(jù)圖推測(cè)，一年中最早出現(xiàn)生長(zhǎng)高峰的生物可能是 _ ；夏季高溫階段最具生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的生物可能是 _ 。(6分)(3)B組測(cè)得的柵藻凈光合放氧率明顯低于A組。仔細(xì)

24、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，兩組實(shí)驗(yàn)條件的唯一差別是B組接種柵藻的濃度明顯高于A組。實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)完成，水中也不缺乏各種營(yíng)養(yǎng)，造成B組柵藻凈光合放氧率低的主要原因是_。(5分) 解析：(1)柵藻、水綿、菹草(2)菹草；顫藻(3)柵藻密度過(guò)大導(dǎo)致柵藻接受光照不足解析：(1)柵藻、水綿、菹草均屬于真核生物，而顫藻屬于原核生物。真核生物中的植物細(xì)胞中含有葉綠體但是顫藻不含葉綠體。(2)圖中可看出，菹草在15時(shí)出現(xiàn)生長(zhǎng)高峰，而其他生物出現(xiàn)生長(zhǎng)高峰所需的溫度均比較高所以一年中最早出現(xiàn)生長(zhǎng)高峰的生物可能是菹草；夏季高溫階段最具生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的生物可能是顫藻，其最適生長(zhǎng)溫度為30左右，其他均低于此溫度。(3)題干中提出，兩組實(shí)驗(yàn)條

25、件的唯一差別是8組接種柵藻的濃度明顯高于A組，并且實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)完成，因此主要原因是柵藻之間會(huì)相互遮擋陽(yáng)光，而每個(gè)柵藻都要進(jìn)行呼吸作用，從而導(dǎo)致凈光合速率下降造成B組柵藻凈光合放氧率低。 3120世紀(jì)50年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜中存在著某種只允許水分子出入的通道，人們稱之為水通道，但水通道到底是什么卻一直是個(gè)謎。20世紀(jì)50年代中期，美國(guó)科學(xué)家彼得阿格雷研究了不同的細(xì)胞膜蛋白，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，他證明了一種被稱為“水通道蛋白”的細(xì)胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”。如何驗(yàn)證彼得阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道 請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)探究并回答相關(guān)問(wèn)題。 (1)實(shí)驗(yàn)探究： 觀察：發(fā)現(xiàn)水分子能通過(guò)細(xì)胞膜。

26、問(wèn)題：水究竟怎樣通過(guò)細(xì)胞膜 假設(shè)：_。(3分) 實(shí)驗(yàn)：把含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過(guò)處理后的_細(xì)胞放在_中。(4分) 結(jié)果：前者能吸水，后者_(dá)。(3分) 結(jié)論：_。(3分) (2)為了進(jìn)一步驗(yàn)證細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”彼得阿格雷又制出兩種人造細(xì)胞膜，分別做成泡狀物，然后放在水中，結(jié)果第一種泡狀物吸收了很多水而膨脹，第二種則沒(méi)有變化。請(qǐng)指出這兩種人造細(xì)胞膜的化學(xué)成分的異同點(diǎn)： 相同點(diǎn)：_；不同點(diǎn)：_。(2分) 解析：(1)“水通道蛋白”就是“水通道” 不含該蛋白質(zhì)；蒸餾水 不能吸水 細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道” (2)相同點(diǎn)：都含有磷脂雙分子層。不同點(diǎn)：一種含有水通道

27、蛋白，一種不含水通道蛋白。 解析：(1)根據(jù)題意分析可知：本題是驗(yàn)證彼得阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道，從而探究水究竟是怎樣通過(guò)細(xì)胞膜的。因此，假設(shè)貫穿于磷脂雙分子層中水通道蛋白就是水通道。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，把含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過(guò)處理后不含該蛋白質(zhì)的細(xì)胞分別放在蒸餾水中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞能吸水；經(jīng)過(guò)處理后不含該蛋白質(zhì)的細(xì)胞則不能吸水。因此，可以說(shuō)明細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。 (2)細(xì)胞膜的組成成分有磷脂、蛋白質(zhì)和糖類(lèi)，其中細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，蛋白質(zhì)或鑲在磷脂雙分子層表面，或嵌插于磷脂雙分子層中，或貫穿于磷脂雙分子層中。彼得阿格雷制成的兩種人造細(xì)

28、胞膜，其中吸收了很多水而膨脹的含有水通道蛋白而沒(méi)有變化的則不含水通道蛋白。但它們的基本骨架都是磷脂雙分子層。 三、簡(jiǎn)答題32為研究神經(jīng)元之間的相互作用，分別用適宜強(qiáng)度的刺激進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：只刺激a神經(jīng)元、只刺激b神經(jīng)元、先刺激a立即再刺激b，C神經(jīng)元的電位變化表現(xiàn)分別為曲線甲、乙、丙。問(wèn)題：（1）由圖可推知，突觸2釋放的遞質(zhì)起_（填“興奮”或“抑制”）作用。（3分）（2）產(chǎn)生曲線丙的最可能原因是_。（3分）（3）經(jīng)檢測(cè)，突觸2釋放的遞質(zhì)為甘氨酸，甘氨酸經(jīng)_釋放發(fā)揮作用后又可被突觸前膜吸收。則在該過(guò)程中，推測(cè)甘氨酸進(jìn)出細(xì)胞的方式可能有_、_。（9分） 答案：解析：（1）抑制（2）突觸1釋放的神經(jīng)遞質(zhì)減少，導(dǎo)致神經(jīng)元c產(chǎn)生動(dòng)作電位的峰值降低（3）突觸前膜；主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散；胞吐（1）據(jù)圖分析可得，只刺激a處，可引起c神經(jīng)元產(chǎn)生動(dòng)作電位；刺激b神經(jīng)元，c神經(jīng)元不興奮；先刺激a再刺激b，c神經(jīng)元產(chǎn)生的動(dòng)作電位減弱。說(shuō)明a神經(jīng)元釋放的為興奮型神經(jīng)遞質(zhì)，b神經(jīng)元能釋放抑制型神經(jīng)遞質(zhì)。（2）產(chǎn)生曲線丙的最可能原因是突觸2釋放的神經(jīng)遞質(zhì)使突觸1釋放的遞質(zhì)減少，導(dǎo)致神經(jīng)元c產(chǎn)生的動(dòng)作電位峰值減弱。（3）甘氨酸作為神經(jīng)遞質(zhì)時(shí)從神經(jīng)元內(nèi)的突觸前膜釋放，進(jìn)入突觸間隙的方式是