拉薩教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 拉薩教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1在光合作用的教學(xué)中，教師制訂了教學(xué)目標(biāo)：“闡明光合作用過程中物質(zhì)與能量的變化”。該教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備除以下哪項(xiàng)外的特征 （） A指向性B準(zhǔn)確性C可測(cè)量性D以教師為主體答案：D解析：三維教學(xué)目標(biāo)的特征：指向性，規(guī)定教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)方向。準(zhǔn)確性，在分析學(xué)生學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)?？蓽y(cè)量性，對(duì)學(xué)生的“行為結(jié)果”進(jìn)行測(cè)量并作出客觀判斷。教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。故本題選D。 2下列不屬于胚的結(jié)構(gòu)的是（ ）。A.胚軸B.胚乳C.胚

2、根D.胚芽 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):種子的結(jié)構(gòu)。胚包括四部分：胚芽，胚軸，胚根和子葉。 3一個(gè)色盲女與一個(gè)正常男子結(jié)婚，生下一個(gè)性染色體為XXY色覺正常的兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?若父親色盲，母親正常，生下一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?若父親正常，母親色盲，生下一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?（ ） A.精子；卵子；不確定B.精子；不確定；卵子C.卵子；精子；不確定D.卵子；不確定；精子 答案：B解析：色盲為伴x隱性遺傳病。兒子的性染色體組成為XXY，其中Y染色體一定來自父方，兩條X染色體可能一條來自父方、一條來自母方，或均

3、來自母方。一個(gè)色盲女（XbXb）與一個(gè)正常男子（XBY）結(jié)婚，生下一個(gè)色覺正常的兒子（XBXbY），那么兒子的兩條X染色體一條來自父方（XB）、一條來自母方（Xb），因此染色體畸變發(fā)生在精子中。若父親色盲（XbY），母親正常（XBXb或XBXb），生下一個(gè)色盲兒子（XBXbY），那么兒子的兩條Xb染色體可能一條來自父方、一條來自母方，則染色體畸變發(fā)生在精子中；也可能都來自母方，則染色體畸變發(fā)生在卵細(xì)胞中。若父親正常（XBY），母親色盲（XBXb），生下一個(gè)色盲兒子（XBXbY），那么兒子的兩條Xb染色體只能來自母方，則染色體畸變發(fā)生在卵細(xì)胞中。綜上所述，只有B項(xiàng)正確。 4有關(guān)稀釋涂布平板法，敘

4、述錯(cuò)誤的是（ ） A.首先將菌液進(jìn)行一系列梯度的稀釋B.然后將不同濃度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面C.適宜條件下培養(yǎng)D.結(jié)果都可在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)的茵落 答案：D解析：稀釋涂布平板法首先要將菌液進(jìn)行一系列的梯度稀釋，A正確。稀釋后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面，B正確。平板涂布后要將培養(yǎng)皿放在適宜的條件下培養(yǎng)，讓菌體進(jìn)行繁殖，C正確。將不同稀釋度的菌液接種后，只有在一定的稀釋度條件下，聚集在一起的微生物才能分散成單個(gè)細(xì)胞，從而能夠在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)菌落；如果稀釋度過低，將不會(huì)形成單個(gè)菌落；如果稀釋度過高，可能沒有菌落生成，D錯(cuò)誤。故選D。 5關(guān)于核酸的敘述，正確的

5、是（ ）。A.DNA分子中嘌呤數(shù)大于嘧啶數(shù)B.cDNA和mRNA中的五碳糖不同C.組成DNA與ATP的元素種類不同D.煙草花葉病毒的遺傳信息貯存在DNA中 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):DNA的結(jié)構(gòu)組成。cDNA的五碳糖是脫氧核糖，mRNA的五碳糖是核糖，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：半錯(cuò)誤，組成DNA和ATP的元素相同，都是C、H、O、N、P，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)貯存在RNA中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 6某種抗癌藥可以抑制DNA復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞增殖。據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種

6、藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生的副作用可能是（ ）。A.影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存B.影響血細(xì)胞生成，使機(jī)體白細(xì)胞數(shù)量減少C.影響胰島細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂D.影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的增殖相關(guān)知識(shí)。由題干信息可知這種抗癌藥可以抑制細(xì)胞的DNA復(fù)制，DNA不能進(jìn)行復(fù)制，細(xì)胞就不能分裂。A、C、D三項(xiàng)均是不需要通過細(xì)胞分裂就能完成的生命活動(dòng)。而B項(xiàng)中，血細(xì)胞的生成，白細(xì)胞的增多是通過細(xì)胞分裂完成的，故使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生的副作用可能是白細(xì)胞數(shù)量減少。 7下列植物中，屬于C4植物的是（ ）。 A.棉花B.小麥C.水稻D.玉米 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):光合作用暗

7、反應(yīng)的物質(zhì)轉(zhuǎn)換相關(guān)知識(shí)。光合作用時(shí)CO2中的C直接轉(zhuǎn)移到C3( 3-磷酸甘油酸）里的植物，叫作C3植物。C3植物的維管束鞘細(xì)胞無葉綠體，CO2的固定不需能量僅需酶，與CO2的還原發(fā)生在同一細(xì)胞的同一葉綠體內(nèi)。常見的C3植物有:小麥、水稻、大麥、大豆、棉花和菠菜等溫帶植物。光合作用時(shí)CO2中的C直接轉(zhuǎn)移到C4(草酰乙酸）里，然后再轉(zhuǎn)移到C3中的植物，叫作C4，植物。C4植物的維管束鞘細(xì)胞內(nèi)含無基粒的葉綠體，且細(xì)胞比較大。C4植物的CO2的第一次固定需要消耗能量，第一次固定與還原不在同一細(xì)胞內(nèi)完成。C4植物能在CO2濃度較小的情況下固定而生成有機(jī)物。常見的有玉米、甘蔗、高梁等。故選D項(xiàng)。 8在進(jìn)行

8、“細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)”教學(xué)時(shí)，下列哪種教學(xué)方式更合適（ ） A.講授B.談話C.直觀教學(xué)D.演繹 答案：C解析：對(duì)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)一般采取模型演示的方法進(jìn)行教學(xué)更切合，用模型演示屬于直觀教學(xué)。 9在進(jìn)行“DNA分子的結(jié)構(gòu)”教學(xué)時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，教師準(zhǔn)備了硬紙、剪刀、黑色簽字筆及細(xì)鐵絲等材料，讓學(xué)生分組制作DNA分子簡易模型。教師采用的教學(xué)策略是（ ）。 A.概念圖教學(xué)策略B.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略C.探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略D.STS教學(xué)策略 答案：B解析：題干中，教師讓學(xué)生分組完成DNA分子簡易模型的制作，意在讓學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)、思考，使成員間相互幫助并通過組內(nèi)合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教

9、師應(yīng)用的是合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。 10根據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的界定，下列行為動(dòng)詞用于表述能力目標(biāo)的是（ ） A.運(yùn)用B.說出C.排列D.簡述 答案：A解析：說出、排列、簡述屬于知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞，選項(xiàng)中只有運(yùn)用屬于能力性目標(biāo)動(dòng)詞，故選A。 11教師在課后進(jìn)行反思，找出自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種方法屬于（ ）。A.分析評(píng)價(jià)B.調(diào)查評(píng)價(jià)C.觀察評(píng)價(jià)D.綜合量表評(píng)價(jià) 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)評(píng)價(jià)的種類相關(guān)知識(shí)。教師在課后進(jìn)行反思，是在分析自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。故正確答案為A。 122016年時(shí)候獲得諾貝爾獎(jiǎng)的一個(gè)日本的生物學(xué)家叫大隅良典。他研究出來的細(xì)胞自噬原理就是細(xì)胞內(nèi)的一些膜，會(huì)把細(xì)胞質(zhì)給吞

10、噬。吞噬以后，然后經(jīng)溶酶體處理()。A.自噬體和溶酶體的功能是一樣的B.通過這個(gè)細(xì)胞自噬能夠去加快廢舊細(xì)胞器的處理速度C.膜吞噬細(xì)胞質(zhì)有特異性D.細(xì)胞自噬的機(jī)制發(fā)生問題以后，細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化的效率會(huì)提高答案：B解析：自噬體和溶酶體各有分工，相互協(xié)作，其功能是不同的，A錯(cuò)誤。細(xì)胞自噬能夠加快廢舊細(xì)胞器的處理速度，B正確。膜吞噬細(xì)胞質(zhì)及部分衰老損傷的細(xì)胞器，并不是只針對(duì)某一種細(xì)胞器，所以不具有特異性，C錯(cuò)誤。細(xì)胞自噬機(jī)制發(fā)生問題后，細(xì)胞代謝減慢，細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)化效率會(huì)降低，D錯(cuò)誤。 13基因能通過控制酶的合成來控制代謝過程從而使生物體表現(xiàn)出相應(yīng)的性狀，下列性狀的控制與此相符的是（）。 A直發(fā)與卷發(fā)B

11、鐮刀型的紅細(xì)胞C豌豆的皺粒D囊性纖維病 答案：C解析：14吞咽食物和呼吸空氣都必須經(jīng)過（ ）。A.咽B.喉C.口腔D.食道 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):人體的結(jié)構(gòu)。咽是食物入食管和呼吸介質(zhì)（水或空氣）入腮或肺的共同通路。咽介于口腔和食管之間，既屬于消化系統(tǒng)又屬于呼吸系統(tǒng)。 15下列生理過程與細(xì)胞器膜的流動(dòng)性無直接關(guān)系的是（）。 A噬菌體侵染細(xì)菌B動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂C植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原D胰島素的合成和分泌 答案：A解析：噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，遺傳物質(zhì)注入到細(xì)菌中；動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程中，涉及核膜的解體與重建，最后細(xì)胞膜凹陷縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞；植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí)，液泡膜和細(xì)胞膜膨脹；胰島素經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸

12、、高爾基體加工后，形成膜小泡，再與細(xì)胞膜融合，將胰島素分泌至細(xì)胞外；B、C、D選項(xiàng)都與細(xì)胞器膜的流動(dòng)性有關(guān)A項(xiàng)不涉及。 16下圖表示不同的自然生態(tài)系統(tǒng)在受到同等程度的外來干擾后，群體數(shù)量的變化情況，其中抵抗力穩(wěn)定性最高的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）。A.B.C.D. 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念與表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的表現(xiàn)之一，當(dāng)外來干擾發(fā)生時(shí)，系統(tǒng)中種群數(shù)量成周期性變化并漸趨穩(wěn)定則其穩(wěn)定佳高。 17假如你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細(xì)胞生物并鑒定該生物的分類，則以下何種特性與你的鑒定有關(guān)（）。 細(xì)胞核的有無核糖體的有無 細(xì)胞壁的有無膜上磷脂的有無 ABCD 18關(guān)于溫度對(duì)酶活性影響

13、的實(shí)驗(yàn)，下列敘述不正確的是( )。A.實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合B.0左右的低溫降低酶活性，但其空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定C.超過酶的最適溫度，酶將因?yàn)殡逆I被破壞而逐漸失活D.從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶 答案：C解析：探究溫度對(duì)酶活性的影響過程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合，保證實(shí)驗(yàn)變量的唯一性，使實(shí)驗(yàn)更加準(zhǔn)確，A項(xiàng)正確；在0左右時(shí)酶失活，但不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，酶的活性可以恢復(fù)，B項(xiàng)正確：超過酶的最適溫度，酶活性降低，溫度過高時(shí)會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活，C項(xiàng)錯(cuò)誤；熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體自身溫度高，酶的最適溫度相應(yīng)就高，在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高

14、溫的酶，D項(xiàng)正確。 19下列關(guān)于細(xì)胞的生命歷程描述錯(cuò)誤的是( )。 A.細(xì)胞分化形成各種細(xì)胞、組織時(shí)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變B.細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能出現(xiàn)穩(wěn)定性差異C.老年人白發(fā)與細(xì)胞中的酪氨酸酶活性降低有關(guān)D.細(xì)胞凋亡有利于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育 答案：A解析：細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，但在細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)沒有改變。細(xì)胞衰老的特征主要有：(1)細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小，但細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮，染色加深；(2)細(xì)胞膜通透性功能改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低；(3)細(xì)胞

15、色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積；(4)有些酶活性降低(如與黑色素形成有關(guān)的酪氨酸酶)；(5)呼吸速度減慢，新陳代謝減慢。細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞程序化自行結(jié)束生命的過程，在成熟的生物體內(nèi)，細(xì)胞的自然更新，被病原體感染的細(xì)胞的清除，是通過細(xì)胞凋亡完成的，對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等都具有重要作用。綜上所述，A項(xiàng)錯(cuò)誤，B、C、D三項(xiàng)正確。 20關(guān)于二倍體生物細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂后的敘述，正確的是( )。A.細(xì)胞中一定存在同源染色體B.細(xì)胞中的DNA數(shù)目可能會(huì)加倍C.染色體DNA一定由兩條鏈組成D.細(xì)胞中的染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍 答案：C解析：著絲點(diǎn)分裂后，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍

16、，這個(gè)時(shí)期可以是有絲分裂后期。也可以是減數(shù)第二次分裂后期，不一定存在同源染色體，A錯(cuò)誤。DNA復(fù)制是在分裂問期。B錯(cuò)誤。DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，由兩條鏈組成，C正確。有絲分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍。減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同D錯(cuò)誤。 21下列品種的培育與育種原理相符的是( )。A.無子西瓜的培育染色體數(shù)目變異B.高產(chǎn)青霉菌株的培育基因重組C.用花粉(Ab)培養(yǎng)成幼苗，再用秋水仙素處理獲得純種植株(AAbb)基因突變D.培育能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌染色體結(jié)構(gòu)變異 答案：A解析：無子西瓜的培育屬于多倍體育種，原理是染色體數(shù)目變異，A正確；高產(chǎn)青霉菌株的培育屬于誘變育

17、種，原理是基因突變，B錯(cuò)誤；花藥離體培養(yǎng)出的幼苗再用秋水仙素處理的方法屬于單倍體育種，原理是染色體數(shù)目變異C錯(cuò)誤；D項(xiàng)屬于基因工程育種原理是基因重組。 22通過激素調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的生命活動(dòng)是（ ）。答案：C解析：膽汁在腸道中乳化脂肪是物理性消化，不需要激素的調(diào)節(jié)，A錯(cuò)誤；ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程都需要酶的催化，B錯(cuò)誤；寒冷時(shí)動(dòng)物體內(nèi)的下丘腦發(fā)揮作用，分泌促激素，促使甲狀腺激素、腎上腺素分泌增多，提高代謝速率，增加產(chǎn)熱，C正確；血液中的酸堿度是由一種弱酸和強(qiáng)堿鹽組成的緩沖物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)的，D錯(cuò)誤。 23花生的含油量隨著選擇世代的變化情況如圖所示。據(jù)圖4分析，選擇育種對(duì)高含油量花生品種的產(chǎn)生所起的作用

18、是（ ）。A.改變了控制產(chǎn)油的一對(duì)等位基因的總頻率B.改變了花生的基因庫，導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生C.定向誘導(dǎo)了控制高含油量基因的自由組合D.淘汰部分表現(xiàn)型，使高含油量基因的基因頻率增大 答案：D解析：控制產(chǎn)油的一對(duì)等位基因的總頻率為1，是不變的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。新物種出現(xiàn)的標(biāo)志為生殖隔離。選育的高含油量花生品種，如果與原花生品種不出現(xiàn)生殖隔離，就不是新物種，B項(xiàng)錯(cuò)誤。變異是不定向的，不能定向誘導(dǎo)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。選擇育種是從每一代的變異個(gè)體中選出最好的類型進(jìn)行繁殖培育，必然淘汰許多產(chǎn)油量低的類型，進(jìn)而使高含油量基因的基因頻率增大，D項(xiàng)正確。 24艾弗里和同事用R型和S型肺炎雙球菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表。從表可知（

19、 ）A.不能證明S型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子B.說明s型菌的莢膜多糖有酶活性C.和說明S型菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子D.說明DNA是主要的遺傳物質(zhì) 答案：C解析：、組：R+S型菌的蛋白質(zhì)莢膜多糖，只長出R型菌，說明蛋白質(zhì)莢膜多糖不是轉(zhuǎn)化因子；組：R+S型菌的DNA，結(jié)果既有R型菌又有X型菌，說明DNA可以使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌：組：用DNA酶將DNA水解，結(jié)果只長出R型菌，說明DNA的水解產(chǎn)物不能使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，從一個(gè)反面說明了只有DNA才能使R型菌發(fā)生轉(zhuǎn)化。故C正確。 25某種群遷入一個(gè)新的環(huán)境后，種群增長速率變化曲線如圖所示。下列說法正確的是（ ）。A該種群在前 5 年的增長速率最快 B該種群

20、數(shù)量在 10 年左右達(dá)到最大值 C20 年間該種群數(shù)量變化呈“S”型增長 D20 年后如果天敵消失，該種群按“J”型增長 答案：C解析：圖中縱坐標(biāo)表示的是種群的增長率，從圖中可以看出，該種群的增長速率隨著時(shí)間的推移先 增大后減小，在第 10 年時(shí)達(dá)到最大值，在第 20 年時(shí)減小至 0，此時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大值(K 值)，故 A、B 兩項(xiàng)錯(cuò)誤。 該種群的增長速率先增后減，20 年問該種群數(shù)量變化呈“S”型增長，C 項(xiàng)正確。第 20 年時(shí)，該種群數(shù)量達(dá)到 K 值， 即使此后天敵消失，也還存在其他環(huán)境阻力，如生存空間、食物等，故該種群不會(huì)按“J”型增長，D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 26下列板書的類型屬于（ ）。 A

21、表格式B流程式C圖示式D綜合式 答案：D解析：提綱式的板書就是按教學(xué)內(nèi)容和教師設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，條理分明、提綱挈領(lǐng)地編排書寫的板書形式。流程式板書以教材提供的時(shí)間地點(diǎn)為流程，反映教學(xué)的主要內(nèi)容。表格式板書是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以明顯分類、進(jìn)行比較等特點(diǎn)，找出教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，列成表格，通過橫向?qū)Ρ群涂v向歸納，獲得新知識(shí)或建立知識(shí)之間的聯(lián)系。圖示式板書，顧名思義是用圖畫、文字、線條、符號(hào)、框圖等方法表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書。題中是提綱式板書和表格式板書的綜合體現(xiàn)，故本題選擇D選項(xiàng)。 27圖4為存放水果時(shí)，空氣中的氧氣濃度（X）與水果釋放的二氧化碳相對(duì)量（Y）之間的關(guān)系曲線，貯存水果應(yīng)選擇的最佳氧氣濃度是（ ）。

22、A.aB.bC.cD.d 答案：B解析：細(xì)胞的呼吸作用會(huì)消耗水果中的糖類等有機(jī)物并釋放二氧化碳，存放水果時(shí)應(yīng)盡最大可能來降低這種消耗作用。圖中b點(diǎn)釋放的二氧化碳最少,說明此時(shí)呼吸作用最低,該點(diǎn)的氧氣濃度最適合貯存水果。 28某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動(dòng)。圖3為該反射弧的模式圖。A、B為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，C為突觸間隙。下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是( )。將藥物放在A，刺激B，肌肉收縮將藥物放在B，刺激A，肌肉收縮將藥物放在C，刺激B，肌肉不收縮將藥物放在C，刺激A，肌肉收縮A.B.C.D. 答案：B解析：“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)神經(jīng)細(xì)胞

23、間的興奮傳遞有阻斷作用”這句話包含兩個(gè)方面：對(duì)神經(jīng)纖維上的興奮傳遞無阻斷作用；對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用。本題中證明了這種藥物對(duì)神經(jīng)纖維上的興奮傳遞無阻斷作用；證明了該藥物對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用。 29“增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神”是哪一方面的生物學(xué)課程目標(biāo) （） A知識(shí)方面的目標(biāo) B能力方面的目標(biāo)C情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)D方法方面的目標(biāo) 答案：C解析：本題考查的是生物學(xué)課程目標(biāo)。題干中的內(nèi)容屬于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，故本題選C。二、問答題30探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：市場(chǎng)活性干酵母進(jìn)行復(fù)水活化替換新鮮酵母;用500ml的厚玻璃瓶和鋼管替換錐

24、形瓶和玻璃管，用帶活塞的橡皮塞替換原來的橡皮塞;放置澄清石灰水的500ml錐形瓶替換成50ml錐形瓶;可以調(diào)節(jié)供氧速度的自動(dòng)化儀器泵入氧氣替換氣球供氧;對(duì)于酸性重鉻酸鉀溶液，老師采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)替代了演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分，采用了學(xué)生聞一聞是否產(chǎn)生酒精氣味來進(jìn)行。請(qǐng)根據(jù)材料回答以下問題：(1)分析材料中教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的具體措施及其意義;(2)結(jié)合材料分析中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)一般可以從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)?解析：(1)教師用市場(chǎng)的活性酵母菌替換成原來的新鮮酵母菌，這樣做的好處是能夠縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有利于課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展;教師用500毫升的厚玻璃瓶和鋼管代替了錐形瓶和玻璃管，并用帶活塞的橡皮塞代替了原來的橡

25、皮塞，這樣做的好處是玻璃瓶和鋼管質(zhì)地堅(jiān)硬，不易破碎，與活塞配合使用，密閉性更好。帶活塞的橡皮塞使得酵母菌呼吸產(chǎn)生的氣體更加容易進(jìn)入錐形瓶，檢測(cè)氣體。采用50ml的錐形瓶放置澄清的石灰水，可以使反應(yīng)結(jié)果更加快速明顯。用專門的儀器來代替原來的氣球，這樣做的目的是更好的能夠通氧，確保氧氣的供應(yīng)，降低實(shí)驗(yàn)操作難度，提高實(shí)驗(yàn)成功率，同時(shí)價(jià)格方面也不會(huì)很高。利用學(xué)生聞一聞的方式來代替重鉻酸鉀溶液檢測(cè)酒精的方式，這樣做的好處是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感官，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果印象更加深刻，并且提升學(xué)生靈活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。(2)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)一般可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：簡便性原則，比如實(shí)驗(yàn)材料方面，盡可能選用方便易得，方

26、便實(shí)驗(yàn)操作的材料。材料中的教師就是很好地替換了相應(yīng)的材料和儀器使得實(shí)驗(yàn)有序合理的開展;31材料： 人類的遺傳病和優(yōu)生(教學(xué)片段) “紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。陸游的釵頭鳳詞，描述了一個(gè)動(dòng)人的愛情悲劇。據(jù)載，陸游年輕時(shí)娶表妹唐婉為妻，假設(shè)陸游與表妹婚戀成功，能像童話故事中所描述的那樣，生下漂亮的小王子和小公主，一家人幸福美滿的生活嗎 ”“不能” 這是一堂語文課嗎 不是。這是一堂生物課。在臺(tái)上振振有詞講解的也不是教師，而是我們的學(xué)生，他們討論的不是文學(xué)，而是近親結(jié)婚的危害和可能引發(fā)的遺傳病。講解者引經(jīng)據(jù)典，聽者積極熱烈的反應(yīng)，氣氛非常融洽和諧。 這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“人類的遺傳病和優(yōu)生”。老師在備課中發(fā)現(xiàn)，本節(jié)內(nèi)容知識(shí)難度不大難就難在如何生動(dòng)活潑且有效地開展學(xué)生的自主探究活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正確生活態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀。 問題： (1)本案例開頭時(shí)引用陸游的故事來導(dǎo)入新課，請(qǐng)說明導(dǎo)入的目的是什么 (10分) (2)在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入技能有哪些原則與要點(diǎn) (10分) 解析：(1)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，起著喧染氣氛，醞釀情緒，集中注意，滲透主題和帶人情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能在一開始就抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。導(dǎo)入的主要目的有以下幾點(diǎn)