教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》模擬通關(guān)試題

1、第 頁 教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力模擬通關(guān)試題 一、單選題1下列關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述，正確的是（ ）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)是在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，因此其要求比教學(xué)大綱更高B.教師應(yīng)嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定實(shí)施教學(xué)，不必考慮更高的教學(xué)要求C.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求包括了認(rèn)知、情感和能力三個(gè)領(lǐng)域，側(cè)重于知識(shí)方面的要求D.課程標(biāo)準(zhǔn)主要描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，且對(duì)學(xué)習(xí)成果的描述都是可見的行為答案：D解析：本題考查課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述得詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求，主要描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，且對(duì)學(xué)習(xí)成果的描述都是可

2、見的行為。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在要求上無高低之分。錯(cuò)誤。2下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.淋巴管阻塞引起下肢水腫B.血液中鈣鹽過多引起肌無力C.再次接觸同種過敏原引起過敏反應(yīng)D.腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失 答案：D解析：本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的組成及失調(diào)問題。腹瀉會(huì)引起水和無機(jī)鹽的大量丟失，不會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)的大量丟失。 3C4途徑中，CO2的受體是（ ）。 A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖 答案：B解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個(gè)步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下，CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應(yīng)生成草酰乙酸

3、；然后經(jīng)過一系列途徑又釋放CO2，再轉(zhuǎn)入C3途經(jīng)。 4下列有關(guān)哺乳動(dòng)物卵細(xì)胞在生物技術(shù)中的應(yīng)用正確的是（ ）。 A.提取出來的卵細(xì)胞與精子相遇即可結(jié)合形成受精卵B.直接進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)可形成試管動(dòng)物C.去核后可作為核移植的受體細(xì)胞D.可以作為目的基因的受體細(xì)胞，直接培育成轉(zhuǎn)基因動(dòng)物 答案：C解析：提取出來的卵細(xì)胞要培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期才可與獲能的精子結(jié)合形成受精卵故A錯(cuò)誤。試管動(dòng)物由體外受精所形成的受精卵發(fā)育而來，卵細(xì)胞的全能性受到限制單獨(dú)培養(yǎng)無法形成試管動(dòng)物，故B錯(cuò)誤。卵細(xì)胞比較大，營(yíng)養(yǎng)豐富，含有促進(jìn)核全能性表達(dá)的物質(zhì)，故去核后可作為核移植的受體細(xì)胞，C正確。由于卵細(xì)胞的全能性受到限制，所以

4、導(dǎo)入目的基因后不能直接培育成轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，故D錯(cuò)誤。 5與小球藻（單細(xì)胞）同類的生物是（ ）。 A.硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌B.綠色植物、硝化細(xì)菌、大腸桿菌C.紅色硫細(xì)菌、綠色硫細(xì)菌、酵母菌D.乳酸菌、硫細(xì)菌、克絲子 答案：A解析：小球藻可以通過光合作用合成自身所需要的有機(jī)物，屬于自養(yǎng)生物。硝化細(xì)菌和硫細(xì)菌可以通過化能合成作用將CO2合成為有機(jī)物；藍(lán)細(xì)菌含有葉綠素，可以通過光合作用合成自身所需要的有機(jī)物。三種生物均為自養(yǎng)生物，A項(xiàng)正確。大腸桿菌、酵母菌以及乳酸菌屬于異養(yǎng)生物，B、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。 6下列各對(duì)生物性狀中屬于相對(duì)性狀的是（ ）。A.狗的短毛和羊的長(zhǎng)毛B.單眼皮和雙眼皮C.果蠅的雌性和

5、雄性D.豌豆的紅花和豌豆的高莖 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)相對(duì)性狀概念的理解。相對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：狗和羊是不同種生物，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：果蠅的雌性和雄性是性別，不屬于相對(duì)性狀，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：豌豆的紅花和高莖不屬于同一性狀，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 7草履蟲在水中呼吸和排出食物殘?jiān)饕揽浚?）。 A.伸縮泡、纖毛B.表膜、胞肛C.表膜、口溝D.伸縮泡、食物泡 答案：B解析：草履蟲屬于單細(xì)胞生物，一個(gè)細(xì)胞就能完成所有的生命活動(dòng)。草履蟲具有表膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、胞肛、食物泡、口溝、纖毛、收集管和伸縮泡等細(xì)胞結(jié)構(gòu)。草履蟲氧的攝入與二氧

6、化碳的排出都通過表膜來進(jìn)行。食物由口溝進(jìn)入，形成食物泡，食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，其中的食物逐漸被消化，不能消化的食物殘?jiān)砂嘏懦?。草履蟲靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前行。收集管和伸縮泡可以將體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排到體外。故本題選B。 8關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（ ）。 A.DNA有氫鍵，RNA沒有氫鍵B.一種病毒同時(shí)含有DNA和RNAC.原核細(xì)胞中既有DNA，也有RNAD.葉綠體、線粒體、核糖體都含有DNA 答案：C解析：在tRNA中，也存在氫鍵，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；一種病毒只能含有一種核酸，要么是DNA要么是RNA，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；核糖體是由核糖體蛋白質(zhì)和核糖體RNA組成的，不含有DNA

7、，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 9在實(shí)驗(yàn)過程中，教師一邊講授教學(xué)內(nèi)容，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的演示過程屬于哪種實(shí)驗(yàn)教學(xué)?（ ） A.探究性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.伴隨教授實(shí)驗(yàn)D.模仿式實(shí)驗(yàn) 答案：C解析：本題考查的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型。 10研究人員對(duì)某位教師的課堂教學(xué)片段采用第三人稱陳述式的方式進(jìn)行了記錄和評(píng)析。這種研究方法屬于（ ）。行動(dòng)研究法 課堂觀察研究法 個(gè)案研究法 實(shí)驗(yàn)研究法 教育敘事案例法 A.B.C.D. 答案：D解析：觀察法是一種較為基本和常見的科學(xué)研究方法。其他一些研究方法，或者是從觀察法發(fā)展來（如實(shí)驗(yàn)法），或者要建立在觀察法所提供事實(shí)的基礎(chǔ)上。個(gè)案研究法是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)

8、行深入而具體研究的方法。教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。根據(jù)定義，本題答案選D。 11屬于血液遺傳病的是（ ）。 A.白血病 B.白化病C.血友病D.敗血癥 答案：C解析：由于遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的疾病，叫作遺傳病，其特點(diǎn)是致病基因可通過生殖細(xì)胞在家族中傳遞，遺傳病一般具有家族性；血液遺傳病的癥狀表現(xiàn)為血液異常，致病基因來自父母，且可以將致病基因傳給后代。白血病是血液病，但是致病基因不來自父母，是后天物理、化學(xué)、生物因素導(dǎo)致的細(xì)胞癌變引起疾病，A錯(cuò)誤。白化病是遺傳病，但不是血液病，B錯(cuò)誤。血友病是血液病，且致病基因來自父母，因此屬于血液遺傳病，C正確。敗血病是指病

9、菌或條件致病菌侵入血液循環(huán)，并在血液中生長(zhǎng)繁殖，產(chǎn)生毒素而發(fā)生的急性全身性感染，不是遺傳病，D錯(cuò)誤。 12下列關(guān)于乳酸菌和酵母菌的敘述， 正確的是( ),A.細(xì)胞呼吸方式B.細(xì)胞增值方式相同C.遺傳物質(zhì)都是DNAD.具有的膜性細(xì)胞器相同 答案：B解析：本題考查細(xì)胞的衰老、凋亡、癌變。A項(xiàng)，細(xì)胞分化程度越高，全能性越難表達(dá)，故A項(xiàng)表述有誤。B項(xiàng)，衰老細(xì)胞最主要的特征是細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜等均有明顯的變化，1、細(xì)胞內(nèi)水分減少，體積變小，新陳代謝速度減慢。2、 細(xì)胞內(nèi)大多數(shù)酶的活性降低。3、細(xì)胞內(nèi)的色素會(huì)積累。4、 細(xì)胞內(nèi)呼吸速度減慢，細(xì)胞核體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮，顏色加深。線粒體數(shù)量減少

10、，體積增大。5、細(xì)胞膜通透性功能改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，故B項(xiàng)表述正確。C項(xiàng)，細(xì)胞的自然更新，被病原體感染的細(xì)胞清除，是通過細(xì)胞凋亡完成的，故C項(xiàng)表述有誤。D項(xiàng)，癌變的產(chǎn)生原因是原癌基因的激活和抑癌基因的失活，基因突變和染色體變異都可能導(dǎo)致這兩現(xiàn)象的發(fā)生，故D項(xiàng)表述有誤。 13若用玉米為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證孟德爾分離定律，下列因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的是（）。 A所選實(shí)驗(yàn)材料是否為純合子B所選相對(duì)性狀的顯隱性是否容易區(qū)分C所選相對(duì)性狀是否受一對(duì)等位基因控制D是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)流程和正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法 答案：A解析：雜合子也可驗(yàn)證分離定律，這個(gè)影響最小。所選相對(duì)性狀的顯隱性不易于區(qū)分，則很難做雜交實(shí)驗(yàn)和

11、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果所選相對(duì)性狀受兩對(duì)以上等位基因控制，則會(huì)出現(xiàn)不符合分離定律的性狀分離比例，不遵守實(shí)驗(yàn)操作流程和統(tǒng)計(jì)分析方法，就不能得出正確結(jié)果，因此B，C，D都對(duì)得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論影響很大，故選A。 14對(duì)染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.每條染色體上含有一個(gè)或兩個(gè)DNA分子，DNA分子上含有多個(gè)基因B.都能復(fù)制、分離和傳遞，且三者行為一致C.三者都是生物細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)D.生物的傳種接代中，染色體的行為決定著DNA和基因的行為 答案：C解析：染色體是DNA的主要載體，每條染色體上含有1個(gè)或2個(gè)DNA分子。DNA是主要的遺傳物質(zhì)，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，每個(gè)D

12、NA分子上有很多基因?；蚴菦Q定生物性狀的遺傳物質(zhì)的基本單位，基因在染色體上呈線性排列。故A正確，C錯(cuò)誤。在減數(shù)分裂過程中，三者的行為是一致的，即都能復(fù)制、分離和傳遞遺傳信息。故B、D正確，本題選C。 15下列實(shí)驗(yàn)材料或試劑的改變，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的是（ ）。A.用蒸餾水代替層析液進(jìn)行葉綠體色素的分離B.用斐林試劑代替甲基綠染色觀察DNA的分布C.用014mol/LNaCl溶液代替2mol/LNaCl溶液溶解DNAD.用大蒜根尖代替洋蔥根尖觀察植物細(xì)胞有絲分裂答案：D解析：本題主要考查不同實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)材料、試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。大蒜根尖和洋蔥根尖分生區(qū)都可以進(jìn)行旺盛的有絲分裂，因此可以相互代

13、替觀察細(xì)胞的有絲分裂。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水，所以蒸餾水不能代替層析液進(jìn)行葉綠體色素的分離實(shí)驗(yàn)。錯(cuò)誤。B項(xiàng)斐林試劑是用來檢驗(yàn)還原糖的，不可代替甲基綠染色觀察DNA的分布。錯(cuò)誤。C項(xiàng)0.14mol/LNaCl溶液中DNA溶解度最小，2mol/LNaCl溶液中DNA溶解度最大，所以不可以用0.14mol/LNaCl溶液代替2mol/LNaCl溶液溶解DNA。錯(cuò)誤。16下圖為某家庭遺傳病系譜圖。下列有關(guān)敘述，正確的是（ ）。A.圖甲所有患者均為雜合子B.3號(hào)和4號(hào)再生一個(gè)患病男孩的概率為C.5號(hào)和6號(hào)再生一個(gè)患病孩子的概率為D.如果7號(hào)和8號(hào)婚配，后代患病概率為 答案：D解析：由系

14、譜中的5、6號(hào)個(gè)體和9號(hào)個(gè)體的關(guān)系和表現(xiàn)型判斷，該病為常染色體顯性遺傳?。ㄔO(shè)致病基因?yàn)锳）。系譜中的4、5、6號(hào)個(gè)體可以確定為雜合子，2號(hào)和8號(hào)的基因型則是無法確定的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。4號(hào)為雜合子，與隱性純合的3號(hào)婚配，后代為患病男孩的概率為，B項(xiàng)錯(cuò)誤。5、6號(hào)均為雜合子，再生一個(gè)患病孩子的概率為，C項(xiàng)錯(cuò)誤。7號(hào)是隱性純合子（aa），根據(jù)8號(hào)的父母基因型（均為Aa）推斷，8號(hào)的基因型比例為AA：Aa=1：2。7號(hào)和8號(hào)婚配，后代的患病概率為，D項(xiàng)正確。 17下列關(guān)于人體細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的敘述，不正確的是（ ）。A.成熟紅細(xì)胞的膜系統(tǒng)簡(jiǎn)單B.無氧呼吸主要在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行C.胚胎細(xì)胞有絲分裂過程中核膜的

15、變化具有周期性D.核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜等的基本骨架都是磷脂雙分子層答案：B解析：本題考查生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。無氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu)。成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞核和各種復(fù)雜細(xì)胞器均已退化，只有細(xì)胞膜。故正確。C項(xiàng)細(xì)胞在有絲分裂過程中，前期核膜消失，末期新的核膜重新出現(xiàn)。故正確。D項(xiàng)根據(jù)生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的學(xué)說可知，生物膜結(jié)構(gòu)的基本骨架是磷脂雙分子層。故正確。18教師在講解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性時(shí)，在導(dǎo)入部分展示初中生物學(xué)習(xí)中所觀察過的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、黃瓜表層果肉細(xì)胞、黑藻葉片細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞等圖片。然后向?qū)W生提出問題：“請(qǐng)分辨

16、出展示了哪幾種細(xì)胞分別描述一下它們的形態(tài)，他們的共同結(jié)構(gòu)有哪些”這樣的提問屬于( )。A.理解提問B.綜合提問C.分析提問D.運(yùn)用提問 答案：D解析：理解提問多用于對(duì)新學(xué)知識(shí)與技能的檢查，了解學(xué)生是否理解了教學(xué)內(nèi)容。綜合提問要求學(xué)生在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。分析提問是要求學(xué)生識(shí)別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。運(yùn)用提問是建立一個(gè)簡(jiǎn)單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)或回憶過去所學(xué)的知識(shí)來解決新的問題。綜上所述，題干中教師的提問是要求學(xué)生在實(shí)際情境中，用已學(xué)知識(shí)回答問題，屬于運(yùn)用提問。 19下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述

17、，合理的是( )。A.胡蘿卜可作為檢測(cè)生物組織中還原糖的實(shí)驗(yàn)材料B.探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，可選擇過氧化氫溶液為反應(yīng)的底物C.觀察線粒體時(shí)，利用健那綠染液可將線粒體染成藍(lán)綠色D.探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)植物插條生根的最適濃度時(shí)，不需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) 答案：C解析：用于檢測(cè)生物組織中還原糖的實(shí)驗(yàn)材料須是淺色，胡蘿卜容易造成顏色上的干擾，故A項(xiàng)錯(cuò)誤;因?yàn)檫^氧化氫加熱可被分解，若探究溫度對(duì)酶活性的影響，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；探究生長(zhǎng)素類似物的最適濃度時(shí),實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該做預(yù)實(shí)驗(yàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。因此本題選C，健那綠為線粒體專一性染液。 20下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述，正確的是（）。 A氧氣、抗體、神

18、經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白都出現(xiàn)在細(xì)胞外液中B當(dāng)血糖濃度過低時(shí)胰島素濃度升高使血糖濃度上升C系統(tǒng)性紅斑狼瘡、過敏反應(yīng)、艾滋病都是免疫過強(qiáng)引起的D神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制答案：D解析：血紅蛋白存在于紅細(xì)胞中，不屬于細(xì)胞外液，A錯(cuò)誤。胰島素的功能是降低血糖，使血糖濃度下降，B錯(cuò)誤。艾滋病是免疫缺陷造成的，C錯(cuò)誤。機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持是通過神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)，因此D正確。21將正常成年貓放在-8環(huán)境中40 min，可能出現(xiàn)（）。 A血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高B血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降C血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對(duì)穩(wěn)定，耗氧量升高D血中甲狀腺

19、激素濃度升高，體溫相對(duì)穩(wěn)定，耗氧量不變 答案：C解析：22某教師在“基因工程及其應(yīng)用”一節(jié)中設(shè)置了三維教學(xué)目標(biāo)，其中“簡(jiǎn)述基因工程基本原理”“了解我國(guó)基因工程的發(fā)展，樹立努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)造福社會(huì)的決心”要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)層次水平分別是( )。A.了解、領(lǐng)悟B.了解、反應(yīng)C.理解、反應(yīng)D.理解、領(lǐng)悟 答案：A解析：三維目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)?！昂?jiǎn)述”屬于知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞的了解水平，“樹立”屬于情感性目標(biāo)動(dòng)詞的領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平。 23若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是( )。 A.水稻胚乳和花生子葉B.天竺葵葉和水稻胚乳C.紫色洋蔥和

20、花生子葉D.天竺葵葉和紫色洋蔥 答案：C解析：觀察質(zhì)壁分離最好是用成熟的植物細(xì)胞，具備有色液泡，如紫色洋蔥表皮細(xì)胞;而觀察RNA和脂肪就應(yīng)該選擇含有脂肪的并且有蛋白質(zhì)的合成過程的細(xì)胞;另外，液泡應(yīng)為無色的，如花生的子葉。故本題選C。 24下列評(píng)價(jià)方式，符合普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))評(píng)價(jià)建議的是( )。 A.重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評(píng)價(jià)策略C.檢測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成，只能運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)D.根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能 答案：A解析：普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))中提出的評(píng)價(jià)建議包括重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡；在不同的教學(xué)

21、方式中采用不同的評(píng)價(jià)策略；善于利用紙筆測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成；根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作情況評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能；從多個(gè)側(cè)面評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力；通過多種途徑進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。 25某教師在“細(xì)胞的衰老和凋亡”一節(jié)的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計(jì)了5個(gè)問題。其中3個(gè)問題都提問了班長(zhǎng)。該教學(xué)行為不符合課程基本理念中的( )。 A.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.面向全體學(xué)生 答案：D解析：高中生物課程的基本理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本題中教師將一多半的機(jī)會(huì)都給了班長(zhǎng)一人，不符合面向全體學(xué)生的要求。 26圖

22、1中a和b表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式。下列敘述正確的是（ ）。A.O2通過a進(jìn)行傳輸B.低溫只會(huì)影響a的物質(zhì)傳輸C.b表示物質(zhì)逆濃度梯度的運(yùn)輸D.a為主動(dòng)運(yùn)輸，b為協(xié)助擴(kuò)散 答案：A解析：由圖可知，a、b兩種運(yùn)輸方式受物質(zhì)濃度影響，因此為被動(dòng)運(yùn)輸，順濃度梯度運(yùn)輸，不消耗能量。其中a為自由擴(kuò)散，b為協(xié)助擴(kuò)散，故A正確，C、D錯(cuò)誤。協(xié)助擴(kuò)散需要載體，低溫會(huì)影響載體蛋白的活性，故B錯(cuò)誤。 27下圖是草履蟲的存活數(shù)量與溫度的關(guān)系曲線，屬于自變量的是（ ）。A.溫度B.活草履蟲的數(shù)量C.溫度和草履蟲的存活率D.溫度和草履蟲的數(shù)量 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線。變量是指研究者主動(dòng)操縱，而引起因

23、變量發(fā)生變化的因素或條件，草履蟲存活數(shù)量和溫度的關(guān)系中，溫度是自變量，草履蟲存活數(shù)量是因變量。故選A項(xiàng)。 28某經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上生活著一群昆蟲經(jīng)調(diào)查翅的長(zhǎng)度和個(gè)體數(shù)的關(guān)系如圖4中曲線(縱坐標(biāo)為翅的長(zhǎng)度，橫坐標(biāo)為個(gè)體數(shù))所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A該昆蟲的性狀分離是自然選擇的結(jié)果B上述現(xiàn)象說明自然選擇在一定程度上是不定向的C在生存斗爭(zhēng)中，生物和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行相互選擇D自然選擇對(duì)種群的基因頻率的改變起著至關(guān)重要的作用 答案：B解析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變。突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它

24、們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化最終導(dǎo)致新物種的形成。其中突變和基因重組是生物進(jìn)化的原材料自然選擇是種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。 A項(xiàng)，該昆蟲的性狀分離是自然選擇的結(jié)果，正確；B項(xiàng)，自然選擇是定向的，錯(cuò)誤；C項(xiàng)，在生存斗爭(zhēng)中，生物和生物、生物和無機(jī)環(huán)境進(jìn)行著相互選擇，正確；D項(xiàng)，自然選擇能使種群基因發(fā)生定向改變，最終導(dǎo)致這些種群的基因庫變得很不相同，并逐步出現(xiàn)生殖隔離，正確。 29藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)不能進(jìn)行的生命活動(dòng)是（ ）。 AH的氧化 B染色體變異 CCO2的固定 DDNA 的復(fù)制 答案：B解析：藍(lán)藻細(xì)胞可以進(jìn)行細(xì)胞呼吸，所以可以進(jìn)行H(還原態(tài)氫)的氧化

25、，A 項(xiàng)正確。藍(lán)藻細(xì)胞屬于 原核細(xì)胞，沒有成形的細(xì)胞核，不存在染色體，所以不會(huì)發(fā)生染色體變異，B 項(xiàng)錯(cuò)誤。藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)有光合色素及相 關(guān)的酶，可以進(jìn)行光合作用，故能進(jìn)行 CO2的固定，C 項(xiàng)正確。藍(lán)藻細(xì)胞以二分裂方式進(jìn)行繁殖，可以進(jìn)行 DNA 的 復(fù)制，D 項(xiàng)正確。 二、問答題30“細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界”主要介紹細(xì)胞膜的成分和細(xì)胞膜功能兩方面的內(nèi)容。關(guān)于細(xì)胞膜是如何提取的以及其成分是如何分析出來的教材安排了“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇對(duì)于科學(xué)研究的重要性，以及制備細(xì)胞膜的方法中所蘊(yùn)涵的科學(xué)原理。關(guān)于細(xì)胞膜的組成成分，教材只述及了分析結(jié)果，要求學(xué)生記住結(jié)論即可。細(xì)胞膜作

26、為細(xì)胞系統(tǒng)的邊界，具有多種多樣的功能，教材用學(xué)生能夠理解的語言，采用類比、打比方等手法，深入淺出地介紹了“將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開”“控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”“進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流”等幾種主要功能。在介紹完細(xì)胞膜之后，還提到了植物細(xì)胞壁的化學(xué)組成和生理功能。 依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，并為本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入。 解析：(1)教學(xué)重點(diǎn)： 細(xì)胞膜的成分和功能 細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法 細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義 (2)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 31某版本高中生物教材“生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”一節(jié)中，“對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程”部分的內(nèi)

27、容如下：生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程(部分)19世紀(jì)末，歐文頓(EOverton)曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行了上萬次的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。于是他提出：膜是由脂質(zhì)組成的。20世紀(jì)初，科學(xué)家第一次將膜從哺乳動(dòng)物的細(xì)胞中分離出來，化學(xué)分析表明，膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。1925年，兩位荷蘭科學(xué)家用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣一水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得單分子層的面積恰好為紅細(xì)胞膜表面積的2倍。他們由此得出結(jié)論：細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層。 思考與討論： 1最初認(rèn)識(shí)到細(xì)胞膜是由脂質(zhì)

28、組成的是通過對(duì)現(xiàn)象的推理分析，還是通過對(duì)膜成分的提取和鑒定 2在推理分析得出結(jié)論后，還有必要對(duì)膜成分進(jìn)行提取、分離和鑒定嗎 3磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸等所組成的分子，磷酸“頭”都是親水的，脂肪酸“尾”都是疏水的。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)，解釋為什么為磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層，而科學(xué)家如何從這一現(xiàn)象推導(dǎo)出“脂質(zhì)在細(xì)胞膜中排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論。要求：(1)確定該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(10分)。(2)設(shè)計(jì)上述內(nèi)容的教學(xué)過程(20分)。 解析：(1)教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)細(xì)胞膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)的探索歷程，理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)以及體驗(yàn)科學(xué)探索的嚴(yán)

29、謹(jǐn)性。(2)教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)人引入興趣：師：大家上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)都非常認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課做的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。想一下，為什么植物細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離 生：因?yàn)樯锬ぞ哂邪胪感?、彈性師：那么同學(xué)們知不知道生物膜為什么具有以上的特性，細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的選擇性吸收是否與其特定的結(jié)構(gòu)相關(guān) 細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是怎樣的呢 學(xué)生思考、討論、回答：生物膜中有一些分子物質(zhì)能控制物質(zhì)進(jìn)出。(進(jìn)入探索生物膜結(jié)構(gòu)歷史博物館，講授新課)師：大家討論非常熱烈，那么接下來讓我們通過參觀生物膜的結(jié)構(gòu)歷史博物館來驗(yàn)證剛剛所回答的問題結(jié)果是否符合現(xiàn)實(shí)。(隨著歷史的步伐走，教師帶學(xué)生走進(jìn)了博物館1號(hào)。)【博物館展區(qū)1號(hào)歐文頓

30、實(shí)驗(yàn)】展板1內(nèi)容：1895年，歐文頓選用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞膜的通透性進(jìn)行上萬次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是可溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易穿過細(xì)胞膜。問題1：根據(jù)歐文頓所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們能得出什么樣的結(jié)論 問題2：科學(xué)家得出的結(jié)論，是根據(jù)現(xiàn)象的推理還是通過對(duì)膜成分的提取和鑒定的 首先由負(fù)責(zé)的小組，向大家介紹歐文頓的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，接著再按照問題1、2的順序想通問題，學(xué)生自主思考討論回答上述問題，教師在一旁指導(dǎo)。再到博物館展區(qū)2號(hào)時(shí)，教師：既然我們是根據(jù)現(xiàn)象作出假設(shè)，接下來就是對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證?！静┪镳^展區(qū)2號(hào)紅細(xì)胞膜的提取實(shí)驗(yàn)】展板2內(nèi)容：20世紀(jì)初。科學(xué)家將細(xì)胞膜從哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞中分離

31、出來，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞不但會(huì)被溶解脂質(zhì)的物質(zhì)溶解，也會(huì)被蛋白酶(能專一地分解蛋白質(zhì)的物質(zhì))分解。問題1：你能推測(cè)出什么結(jié)論 問題2：請(qǐng)家回憶一下以前提出動(dòng)物細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)。思考為什么要用紅細(xì)胞來進(jìn)行分析膜的成分 方法與前面的一樣。學(xué)生參觀完展區(qū)2后教師：現(xiàn)在我們知道紅細(xì)胞膜的組成，但其這些物質(zhì)到底是怎么在膜上排列還是不清楚我的科學(xué)探究還沒有結(jié)束，接下來讓我們到下一個(gè)展區(qū)參觀?！静┪镳^展區(qū)3號(hào)高特和倫德實(shí)驗(yàn)】展板3內(nèi)容：1925年兩位荷蘭科學(xué)家高特和倫德做了丙酮提取紅細(xì)胞膜脂質(zhì)實(shí)驗(yàn)：將提取出的脂質(zhì)在空氣一水界面上鋪成單分子層，測(cè)得其分子所占面積相當(dāng)于所用的紅細(xì)胞表面積的2倍。問題1：你能推測(cè)出什么結(jié)論 (

32、細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層)提示：生物膜中的脂質(zhì)，后來確定為磷脂(展示磷脂分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指出磷脂分子親水性頭部和疏水性尾部)現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，解釋為什么磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層，而科學(xué)家如何從這一現(xiàn)象推導(dǎo)出“脂質(zhì)在細(xì)胞膜中必然排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論。(方法與前面一樣)參觀完展區(qū)3后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以看到膜的成分和結(jié)構(gòu)的初步闡明是通過“提出假設(shè)”后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。但提出假設(shè)不是隨便猜想的，而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有關(guān)知識(shí)提出的，同時(shí)還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懙南胂蟆?答案合理即可) 三、簡(jiǎn)答題32ABL基因位于9號(hào)染色體上，若發(fā)生圖8中

33、甲圖所示的現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致白血病。ABL基因如果發(fā)生基因突變又會(huì)導(dǎo)致甲種基因遺傳?。ㄏ嚓P(guān)基因用D、d表示），其臨床表現(xiàn)為先天性心脈動(dòng)能障礙或骨髓發(fā)育異常。圖8中乙圖為該遺傳病的基因圖。問題：（1）據(jù)甲圖判斷，導(dǎo)致白血病的變異類型是_。（3分）A易位B交叉互換C缺失D突變（2）乙圖中甲種遺傳病的致病基因呈_（填“顯性”或“隱性”），5號(hào)和6號(hào)如果再生一個(gè)孩子，為了降低生出患者的概率，應(yīng)做_。（6分）A遺傳咨詢B染色體分析CB超D基因檢測(cè)（3）為了篩選致病基因，對(duì)乙圖中個(gè)體進(jìn)行基因測(cè)序，一定會(huì)出現(xiàn)兩種堿基序列的是_，原因是_。（6分） 答案：解析：（1）A（2）顯性；D（3）5號(hào)和6號(hào)；基因D和d有不同

34、的堿基序列，5號(hào)和6號(hào)的基因型是雜合子，同時(shí)含有基因D和d（1）由甲圖可以看出，該變異位于非同源染色體之間，屬于易位。（2）5號(hào)和6號(hào)均患病，而7號(hào)不患病，“有中生無為顯性”，因此甲病為顯性遺傳病。又因?yàn)?號(hào)患病而7號(hào)不患病，所以甲病為常染色體顯性遺傳病。常染色體顯性遺傳病無法通過遺傳咨詢和染色體分析來避免，所生男孩和女孩得病概率都是一樣的，只能通過對(duì)懷孕后的胎兒進(jìn)行基因檢測(cè)來判斷。B超只能檢測(cè)胎兒的頭圍等發(fā)育指標(biāo)、是否畸形等問題，不能檢測(cè)是否患遺傳病。（3）甲種遺傳病為常染色體顯性遺傳病，故表現(xiàn)正常者的基因型為dd，患病者的基因型為DD或Dd。由乙圖可知，4號(hào)患病，基因型為DD或Dd；5號(hào)、6號(hào)均患病，7號(hào)不患病，則5號(hào)和6號(hào)的基因型均為Dd。8號(hào)患病，基因型為DD或Dd。基因D和d有不同的堿基序列，而5