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1、第 頁 教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力模擬通關(guān)試題 一、單選題1下列關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述,正確的是( )。A.課程標(biāo)準(zhǔn)是在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,因此其要求比教學(xué)大綱更高B.教師應(yīng)嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定實(shí)施教學(xué),不必考慮更高的教學(xué)要求C.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求包括了認(rèn)知、情感和能力三個領(lǐng)域,側(cè)重于知識方面的要求D.課程標(biāo)準(zhǔn)主要描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,且對學(xué)習(xí)成果的描述都是可見的行為答案:D解析:本題考查課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述得詳細(xì)、明確,特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求,主要描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,且對學(xué)習(xí)成果的描述都是可
2、見的行為。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在要求上無高低之分。錯誤。2下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述,錯誤的是( )。 A.淋巴管阻塞引起下肢水腫B.血液中鈣鹽過多引起肌無力C.再次接觸同種過敏原引起過敏反應(yīng)D.腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失 答案:D解析:本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的組成及失調(diào)問題。腹瀉會引起水和無機(jī)鹽的大量丟失,不會導(dǎo)致蛋白質(zhì)的大量丟失。 3C4途徑中,CO2的受體是( )。 A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖 答案:B解析:與C3植物相比,C4植物的光合作用多了一個步驟,就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下,CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應(yīng)生成草酰乙酸
3、;然后經(jīng)過一系列途徑又釋放CO2,再轉(zhuǎn)入C3途經(jīng)。 4下列有關(guān)哺乳動物卵細(xì)胞在生物技術(shù)中的應(yīng)用正確的是( )。 A.提取出來的卵細(xì)胞與精子相遇即可結(jié)合形成受精卵B.直接進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)可形成試管動物C.去核后可作為核移植的受體細(xì)胞D.可以作為目的基因的受體細(xì)胞,直接培育成轉(zhuǎn)基因動物 答案:C解析:提取出來的卵細(xì)胞要培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期才可與獲能的精子結(jié)合形成受精卵故A錯誤。試管動物由體外受精所形成的受精卵發(fā)育而來,卵細(xì)胞的全能性受到限制單獨(dú)培養(yǎng)無法形成試管動物,故B錯誤。卵細(xì)胞比較大,營養(yǎng)豐富,含有促進(jìn)核全能性表達(dá)的物質(zhì),故去核后可作為核移植的受體細(xì)胞,C正確。由于卵細(xì)胞的全能性受到限制,所以
4、導(dǎo)入目的基因后不能直接培育成轉(zhuǎn)基因動物,故D錯誤。 5與小球藻(單細(xì)胞)同類的生物是( )。 A.硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌B.綠色植物、硝化細(xì)菌、大腸桿菌C.紅色硫細(xì)菌、綠色硫細(xì)菌、酵母菌D.乳酸菌、硫細(xì)菌、克絲子 答案:A解析:小球藻可以通過光合作用合成自身所需要的有機(jī)物,屬于自養(yǎng)生物。硝化細(xì)菌和硫細(xì)菌可以通過化能合成作用將CO2合成為有機(jī)物;藍(lán)細(xì)菌含有葉綠素,可以通過光合作用合成自身所需要的有機(jī)物。三種生物均為自養(yǎng)生物,A項(xiàng)正確。大腸桿菌、酵母菌以及乳酸菌屬于異養(yǎng)生物,B、C、D三項(xiàng)錯誤。 6下列各對生物性狀中屬于相對性狀的是( )。A.狗的短毛和羊的長毛B.單眼皮和雙眼皮C.果蠅的雌性和
5、雄性D.豌豆的紅花和豌豆的高莖 答案:B解析:知識點(diǎn):對相對性狀概念的理解。相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。B項(xiàng)正確。A項(xiàng):狗和羊是不同種生物,錯誤。與題干不符,排除。C項(xiàng):果蠅的雌性和雄性是性別,不屬于相對性狀,錯誤。與題干不符,排除。D項(xiàng):豌豆的紅花和高莖不屬于同一性狀,錯誤。與題干不符,排除。 7草履蟲在水中呼吸和排出食物殘?jiān)饕揽浚?)。 A.伸縮泡、纖毛B.表膜、胞肛C.表膜、口溝D.伸縮泡、食物泡 答案:B解析:草履蟲屬于單細(xì)胞生物,一個細(xì)胞就能完成所有的生命活動。草履蟲具有表膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、胞肛、食物泡、口溝、纖毛、收集管和伸縮泡等細(xì)胞結(jié)構(gòu)。草履蟲氧的攝入與二氧
6、化碳的排出都通過表膜來進(jìn)行。食物由口溝進(jìn)入,形成食物泡,食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動,其中的食物逐漸被消化,不能消化的食物殘?jiān)砂嘏懦觥2萋南x靠纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)前行。收集管和伸縮泡可以將體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來,排到體外。故本題選B。 8關(guān)于DNA和RNA的敘述,正確的是( )。 A.DNA有氫鍵,RNA沒有氫鍵B.一種病毒同時含有DNA和RNAC.原核細(xì)胞中既有DNA,也有RNAD.葉綠體、線粒體、核糖體都含有DNA 答案:C解析:在tRNA中,也存在氫鍵,故A項(xiàng)錯誤;一種病毒只能含有一種核酸,要么是DNA要么是RNA,故B項(xiàng)錯誤;核糖體是由核糖體蛋白質(zhì)和核糖體RNA組成的,不含有DNA
7、,故D項(xiàng)錯誤。 9在實(shí)驗(yàn)過程中,教師一邊講授教學(xué)內(nèi)容,一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的演示過程屬于哪種實(shí)驗(yàn)教學(xué)?( ) A.探究性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.伴隨教授實(shí)驗(yàn)D.模仿式實(shí)驗(yàn) 答案:C解析:本題考查的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型。 10研究人員對某位教師的課堂教學(xué)片段采用第三人稱陳述式的方式進(jìn)行了記錄和評析。這種研究方法屬于( )。行動研究法 課堂觀察研究法 個案研究法 實(shí)驗(yàn)研究法 教育敘事案例法 A.B.C.D. 答案:D解析:觀察法是一種較為基本和常見的科學(xué)研究方法。其他一些研究方法,或者是從觀察法發(fā)展來(如實(shí)驗(yàn)法),或者要建立在觀察法所提供事實(shí)的基礎(chǔ)上。個案研究法是對單一的研究對象進(jìn)
8、行深入而具體研究的方法。教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。根據(jù)定義,本題答案選D。 11屬于血液遺傳病的是( )。 A.白血病 B.白化病C.血友病D.敗血癥 答案:C解析:由于遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的疾病,叫作遺傳病,其特點(diǎn)是致病基因可通過生殖細(xì)胞在家族中傳遞,遺傳病一般具有家族性;血液遺傳病的癥狀表現(xiàn)為血液異常,致病基因來自父母,且可以將致病基因傳給后代。白血病是血液病,但是致病基因不來自父母,是后天物理、化學(xué)、生物因素導(dǎo)致的細(xì)胞癌變引起疾病,A錯誤。白化病是遺傳病,但不是血液病,B錯誤。血友病是血液病,且致病基因來自父母,因此屬于血液遺傳病,C正確。敗血病是指病
9、菌或條件致病菌侵入血液循環(huán),并在血液中生長繁殖,產(chǎn)生毒素而發(fā)生的急性全身性感染,不是遺傳病,D錯誤。 12下列關(guān)于乳酸菌和酵母菌的敘述, 正確的是( ),A.細(xì)胞呼吸方式B.細(xì)胞增值方式相同C.遺傳物質(zhì)都是DNAD.具有的膜性細(xì)胞器相同 答案:B解析:本題考查細(xì)胞的衰老、凋亡、癌變。A項(xiàng),細(xì)胞分化程度越高,全能性越難表達(dá),故A項(xiàng)表述有誤。B項(xiàng),衰老細(xì)胞最主要的特征是細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜等均有明顯的變化,1、細(xì)胞內(nèi)水分減少,體積變小,新陳代謝速度減慢。2、 細(xì)胞內(nèi)大多數(shù)酶的活性降低。3、細(xì)胞內(nèi)的色素會積累。4、 細(xì)胞內(nèi)呼吸速度減慢,細(xì)胞核體積增大,核膜內(nèi)折,染色質(zhì)收縮,顏色加深。線粒體數(shù)量減少
10、,體積增大。5、細(xì)胞膜通透性功能改變,使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低,故B項(xiàng)表述正確。C項(xiàng),細(xì)胞的自然更新,被病原體感染的細(xì)胞清除,是通過細(xì)胞凋亡完成的,故C項(xiàng)表述有誤。D項(xiàng),癌變的產(chǎn)生原因是原癌基因的激活和抑癌基因的失活,基因突變和染色體變異都可能導(dǎo)致這兩現(xiàn)象的發(fā)生,故D項(xiàng)表述有誤。 13若用玉米為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證孟德爾分離定律,下列因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的是()。 A所選實(shí)驗(yàn)材料是否為純合子B所選相對性狀的顯隱性是否容易區(qū)分C所選相對性狀是否受一對等位基因控制D是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)流程和正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法 答案:A解析:雜合子也可驗(yàn)證分離定律,這個影響最小。所選相對性狀的顯隱性不易于區(qū)分,則很難做雜交實(shí)驗(yàn)和
11、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,如果所選相對性狀受兩對以上等位基因控制,則會出現(xiàn)不符合分離定律的性狀分離比例,不遵守實(shí)驗(yàn)操作流程和統(tǒng)計(jì)分析方法,就不能得出正確結(jié)果,因此B,C,D都對得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論影響很大,故選A。 14對染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述,錯誤的是( )。 A.每條染色體上含有一個或兩個DNA分子,DNA分子上含有多個基因B.都能復(fù)制、分離和傳遞,且三者行為一致C.三者都是生物細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)D.生物的傳種接代中,染色體的行為決定著DNA和基因的行為 答案:C解析:染色體是DNA的主要載體,每條染色體上含有1個或2個DNA分子。DNA是主要的遺傳物質(zhì),基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷,每個D
12、NA分子上有很多基因?;蚴菦Q定生物性狀的遺傳物質(zhì)的基本單位,基因在染色體上呈線性排列。故A正確,C錯誤。在減數(shù)分裂過程中,三者的行為是一致的,即都能復(fù)制、分離和傳遞遺傳信息。故B、D正確,本題選C。 15下列實(shí)驗(yàn)材料或試劑的改變,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的是( )。A.用蒸餾水代替層析液進(jìn)行葉綠體色素的分離B.用斐林試劑代替甲基綠染色觀察DNA的分布C.用014mol/LNaCl溶液代替2mol/LNaCl溶液溶解DNAD.用大蒜根尖代替洋蔥根尖觀察植物細(xì)胞有絲分裂答案:D解析:本題主要考查不同實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)材料、試劑對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。大蒜根尖和洋蔥根尖分生區(qū)都可以進(jìn)行旺盛的有絲分裂,因此可以相互代
13、替觀察細(xì)胞的有絲分裂。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水,所以蒸餾水不能代替層析液進(jìn)行葉綠體色素的分離實(shí)驗(yàn)。錯誤。B項(xiàng)斐林試劑是用來檢驗(yàn)還原糖的,不可代替甲基綠染色觀察DNA的分布。錯誤。C項(xiàng)0.14mol/LNaCl溶液中DNA溶解度最小,2mol/LNaCl溶液中DNA溶解度最大,所以不可以用0.14mol/LNaCl溶液代替2mol/LNaCl溶液溶解DNA。錯誤。16下圖為某家庭遺傳病系譜圖。下列有關(guān)敘述,正確的是( )。A.圖甲所有患者均為雜合子B.3號和4號再生一個患病男孩的概率為C.5號和6號再生一個患病孩子的概率為D.如果7號和8號婚配,后代患病概率為 答案:D解析:由系
14、譜中的5、6號個體和9號個體的關(guān)系和表現(xiàn)型判斷,該病為常染色體顯性遺傳病(設(shè)致病基因?yàn)锳)。系譜中的4、5、6號個體可以確定為雜合子,2號和8號的基因型則是無法確定的,A項(xiàng)錯誤。4號為雜合子,與隱性純合的3號婚配,后代為患病男孩的概率為,B項(xiàng)錯誤。5、6號均為雜合子,再生一個患病孩子的概率為,C項(xiàng)錯誤。7號是隱性純合子(aa),根據(jù)8號的父母基因型(均為Aa)推斷,8號的基因型比例為AA:Aa=1:2。7號和8號婚配,后代的患病概率為,D項(xiàng)正確。 17下列關(guān)于人體細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的敘述,不正確的是( )。A.成熟紅細(xì)胞的膜系統(tǒng)簡單B.無氧呼吸主要在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行C.胚胎細(xì)胞有絲分裂過程中核膜的
15、變化具有周期性D.核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜等的基本骨架都是磷脂雙分子層答案:B解析:本題考查生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。B項(xiàng)錯誤。A項(xiàng)生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu)。成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞核和各種復(fù)雜細(xì)胞器均已退化,只有細(xì)胞膜。故正確。C項(xiàng)細(xì)胞在有絲分裂過程中,前期核膜消失,末期新的核膜重新出現(xiàn)。故正確。D項(xiàng)根據(jù)生物膜流動鑲嵌模型的學(xué)說可知,生物膜結(jié)構(gòu)的基本骨架是磷脂雙分子層。故正確。18教師在講解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性時,在導(dǎo)入部分展示初中生物學(xué)習(xí)中所觀察過的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、黃瓜表層果肉細(xì)胞、黑藻葉片細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞等圖片。然后向?qū)W生提出問題:“請分辨
16、出展示了哪幾種細(xì)胞分別描述一下它們的形態(tài),他們的共同結(jié)構(gòu)有哪些”這樣的提問屬于( )。A.理解提問B.綜合提問C.分析提問D.運(yùn)用提問 答案:D解析:理解提問多用于對新學(xué)知識與技能的檢查,了解學(xué)生是否理解了教學(xué)內(nèi)容。綜合提問要求學(xué)生在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識,對這些知識進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論,有利于能力的培養(yǎng)。分析提問是要求學(xué)生識別條件與原因,或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。運(yùn)用提問是建立一個簡單的問題情境,讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識或回憶過去所學(xué)的知識來解決新的問題。綜上所述,題干中教師的提問是要求學(xué)生在實(shí)際情境中,用已學(xué)知識回答問題,屬于運(yùn)用提問。 19下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述
17、,合理的是( )。A.胡蘿卜可作為檢測生物組織中還原糖的實(shí)驗(yàn)材料B.探究溫度對酶活性的影響時,可選擇過氧化氫溶液為反應(yīng)的底物C.觀察線粒體時,利用健那綠染液可將線粒體染成藍(lán)綠色D.探究生長素類似物促進(jìn)植物插條生根的最適濃度時,不需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) 答案:C解析:用于檢測生物組織中還原糖的實(shí)驗(yàn)材料須是淺色,胡蘿卜容易造成顏色上的干擾,故A項(xiàng)錯誤;因?yàn)檫^氧化氫加熱可被分解,若探究溫度對酶活性的影響,會導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確,故B項(xiàng)錯誤;探究生長素類似物的最適濃度時,實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該做預(yù)實(shí)驗(yàn),故D項(xiàng)錯誤。因此本題選C,健那綠為線粒體專一性染液。 20下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述,正確的是()。 A氧氣、抗體、神
18、經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白都出現(xiàn)在細(xì)胞外液中B當(dāng)血糖濃度過低時胰島素濃度升高使血糖濃度上升C系統(tǒng)性紅斑狼瘡、過敏反應(yīng)、艾滋病都是免疫過強(qiáng)引起的D神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制答案:D解析:血紅蛋白存在于紅細(xì)胞中,不屬于細(xì)胞外液,A錯誤。胰島素的功能是降低血糖,使血糖濃度下降,B錯誤。艾滋病是免疫缺陷造成的,C錯誤。機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持是通過神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié),因此D正確。21將正常成年貓放在-8環(huán)境中40 min,可能出現(xiàn)()。 A血中甲狀腺激素濃度升高,體溫明顯升高,耗氧量升高B血中甲狀腺激素濃度升高,體溫明顯下降,耗氧量下降C血中甲狀腺激素濃度升高,體溫相對穩(wěn)定,耗氧量升高D血中甲狀腺
19、激素濃度升高,體溫相對穩(wěn)定,耗氧量不變 答案:C解析:22某教師在“基因工程及其應(yīng)用”一節(jié)中設(shè)置了三維教學(xué)目標(biāo),其中“簡述基因工程基本原理”“了解我國基因工程的發(fā)展,樹立努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識造福社會的決心”要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)層次水平分別是( )。A.了解、領(lǐng)悟B.了解、反應(yīng)C.理解、反應(yīng)D.理解、領(lǐng)悟 答案:A解析:三維目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)?!昂喪觥睂儆谥R性目標(biāo)動詞的了解水平,“樹立”屬于情感性目標(biāo)動詞的領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平。 23若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪,下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是( )。 A.水稻胚乳和花生子葉B.天竺葵葉和水稻胚乳C.紫色洋蔥和
20、花生子葉D.天竺葵葉和紫色洋蔥 答案:C解析:觀察質(zhì)壁分離最好是用成熟的植物細(xì)胞,具備有色液泡,如紫色洋蔥表皮細(xì)胞;而觀察RNA和脂肪就應(yīng)該選擇含有脂肪的并且有蛋白質(zhì)的合成過程的細(xì)胞;另外,液泡應(yīng)為無色的,如花生的子葉。故本題選C。 24下列評價方式,符合普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))評價建議的是( )。 A.重視學(xué)習(xí)過程中的評價,建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評價策略C.檢測學(xué)生知識性目標(biāo)的達(dá)成,只能運(yùn)用紙筆測驗(yàn)D.根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能 答案:A解析:普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))中提出的評價建議包括重視學(xué)習(xí)過程中的評價,建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡;在不同的教學(xué)
21、方式中采用不同的評價策略;善于利用紙筆測驗(yàn),檢測學(xué)生知識性目標(biāo)的達(dá)成;根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作情況評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能;從多個側(cè)面評價學(xué)生的探究能力;通過多種途徑進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀方面的評價。 25某教師在“細(xì)胞的衰老和凋亡”一節(jié)的教學(xué)中,為了引導(dǎo)學(xué)生思考,設(shè)計(jì)了5個問題。其中3個問題都提問了班長。該教學(xué)行為不符合課程基本理念中的( )。 A.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.面向全體學(xué)生 答案:D解析:高中生物課程的基本理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本題中教師將一多半的機(jī)會都給了班長一人,不符合面向全體學(xué)生的要求。 26圖
22、1中a和b表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式。下列敘述正確的是( )。A.O2通過a進(jìn)行傳輸B.低溫只會影響a的物質(zhì)傳輸C.b表示物質(zhì)逆濃度梯度的運(yùn)輸D.a為主動運(yùn)輸,b為協(xié)助擴(kuò)散 答案:A解析:由圖可知,a、b兩種運(yùn)輸方式受物質(zhì)濃度影響,因此為被動運(yùn)輸,順濃度梯度運(yùn)輸,不消耗能量。其中a為自由擴(kuò)散,b為協(xié)助擴(kuò)散,故A正確,C、D錯誤。協(xié)助擴(kuò)散需要載體,低溫會影響載體蛋白的活性,故B錯誤。 27下圖是草履蟲的存活數(shù)量與溫度的關(guān)系曲線,屬于自變量的是( )。A.溫度B.活草履蟲的數(shù)量C.溫度和草履蟲的存活率D.溫度和草履蟲的數(shù)量 答案:A解析:知識點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線。變量是指研究者主動操縱,而引起因
23、變量發(fā)生變化的因素或條件,草履蟲存活數(shù)量和溫度的關(guān)系中,溫度是自變量,草履蟲存活數(shù)量是因變量。故選A項(xiàng)。 28某經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上生活著一群昆蟲經(jīng)調(diào)查翅的長度和個體數(shù)的關(guān)系如圖4中曲線(縱坐標(biāo)為翅的長度,橫坐標(biāo)為個體數(shù))所示。下列敘述錯誤的是( )。 A該昆蟲的性狀分離是自然選擇的結(jié)果B上述現(xiàn)象說明自然選擇在一定程度上是不定向的C在生存斗爭中,生物和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行相互選擇D自然選擇對種群的基因頻率的改變起著至關(guān)重要的作用 答案:B解析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變。突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它
24、們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化最終導(dǎo)致新物種的形成。其中突變和基因重組是生物進(jìn)化的原材料自然選擇是種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件。 A項(xiàng),該昆蟲的性狀分離是自然選擇的結(jié)果,正確;B項(xiàng),自然選擇是定向的,錯誤;C項(xiàng),在生存斗爭中,生物和生物、生物和無機(jī)環(huán)境進(jìn)行著相互選擇,正確;D項(xiàng),自然選擇能使種群基因發(fā)生定向改變,最終導(dǎo)致這些種群的基因庫變得很不相同,并逐步出現(xiàn)生殖隔離,正確。 29藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)不能進(jìn)行的生命活動是( )。 AH的氧化 B染色體變異 CCO2的固定 DDNA 的復(fù)制 答案:B解析:藍(lán)藻細(xì)胞可以進(jìn)行細(xì)胞呼吸,所以可以進(jìn)行H(還原態(tài)氫)的氧化
25、,A 項(xiàng)正確。藍(lán)藻細(xì)胞屬于 原核細(xì)胞,沒有成形的細(xì)胞核,不存在染色體,所以不會發(fā)生染色體變異,B 項(xiàng)錯誤。藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)有光合色素及相 關(guān)的酶,可以進(jìn)行光合作用,故能進(jìn)行 CO2的固定,C 項(xiàng)正確。藍(lán)藻細(xì)胞以二分裂方式進(jìn)行繁殖,可以進(jìn)行 DNA 的 復(fù)制,D 項(xiàng)正確。 二、問答題30“細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界”主要介紹細(xì)胞膜的成分和細(xì)胞膜功能兩方面的內(nèi)容。關(guān)于細(xì)胞膜是如何提取的以及其成分是如何分析出來的教材安排了“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇對于科學(xué)研究的重要性,以及制備細(xì)胞膜的方法中所蘊(yùn)涵的科學(xué)原理。關(guān)于細(xì)胞膜的組成成分,教材只述及了分析結(jié)果,要求學(xué)生記住結(jié)論即可。細(xì)胞膜作
26、為細(xì)胞系統(tǒng)的邊界,具有多種多樣的功能,教材用學(xué)生能夠理解的語言,采用類比、打比方等手法,深入淺出地介紹了“將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開”“控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”“進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流”等幾種主要功能。在介紹完細(xì)胞膜之后,還提到了植物細(xì)胞壁的化學(xué)組成和生理功能。 依據(jù)以上內(nèi)容,確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),并為本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個導(dǎo)入。 解析:(1)教學(xué)重點(diǎn): 細(xì)胞膜的成分和功能 細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。 教學(xué)難點(diǎn): 用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法 細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義 (2)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 31某版本高中生物教材“生物膜的流動鑲嵌模型”一節(jié)中,“對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程”部分的內(nèi)
27、容如下:生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程(部分)19世紀(jì)末,歐文頓(EOverton)曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行了上萬次的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對不同物質(zhì)的通透性不一樣:凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì),比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。于是他提出:膜是由脂質(zhì)組成的。20世紀(jì)初,科學(xué)家第一次將膜從哺乳動物的細(xì)胞中分離出來,化學(xué)分析表明,膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。1925年,兩位荷蘭科學(xué)家用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣一水界面上鋪展成單分子層,測得單分子層的面積恰好為紅細(xì)胞膜表面積的2倍。他們由此得出結(jié)論:細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層。 思考與討論: 1最初認(rèn)識到細(xì)胞膜是由脂質(zhì)
28、組成的是通過對現(xiàn)象的推理分析,還是通過對膜成分的提取和鑒定 2在推理分析得出結(jié)論后,還有必要對膜成分進(jìn)行提取、分離和鑒定嗎 3磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸等所組成的分子,磷酸“頭”都是親水的,脂肪酸“尾”都是疏水的。請運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識,解釋為什么為磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層,而科學(xué)家如何從這一現(xiàn)象推導(dǎo)出“脂質(zhì)在細(xì)胞膜中排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論。要求:(1)確定該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(10分)。(2)設(shè)計(jì)上述內(nèi)容的教學(xué)過程(20分)。 解析:(1)教學(xué)重點(diǎn):細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn):通過對細(xì)胞膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)的探索歷程,理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)以及體驗(yàn)科學(xué)探索的嚴(yán)
29、謹(jǐn)性。(2)教學(xué)過程:復(fù)習(xí)導(dǎo)人引入興趣:師:大家上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)都非常認(rèn)真,實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很不錯。請同學(xué)們回憶上節(jié)課做的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。想一下,為什么植物細(xì)胞會發(fā)生質(zhì)壁分離 生:因?yàn)樯锬ぞ哂邪胪感?、彈性師:那么同學(xué)們知不知道生物膜為什么具有以上的特性,細(xì)胞膜對物質(zhì)的選擇性吸收是否與其特定的結(jié)構(gòu)相關(guān) 細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是怎樣的呢 學(xué)生思考、討論、回答:生物膜中有一些分子物質(zhì)能控制物質(zhì)進(jìn)出。(進(jìn)入探索生物膜結(jié)構(gòu)歷史博物館,講授新課)師:大家討論非常熱烈,那么接下來讓我們通過參觀生物膜的結(jié)構(gòu)歷史博物館來驗(yàn)證剛剛所回答的問題結(jié)果是否符合現(xiàn)實(shí)。(隨著歷史的步伐走,教師帶學(xué)生走進(jìn)了博物館1號。)【博物館展區(qū)1號歐文頓
30、實(shí)驗(yàn)】展板1內(nèi)容:1895年,歐文頓選用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細(xì)胞膜的通透性進(jìn)行上萬次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是可溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易穿過細(xì)胞膜。問題1:根據(jù)歐文頓所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你們能得出什么樣的結(jié)論 問題2:科學(xué)家得出的結(jié)論,是根據(jù)現(xiàn)象的推理還是通過對膜成分的提取和鑒定的 首先由負(fù)責(zé)的小組,向大家介紹歐文頓的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,接著再按照問題1、2的順序想通問題,學(xué)生自主思考討論回答上述問題,教師在一旁指導(dǎo)。再到博物館展區(qū)2號時,教師:既然我們是根據(jù)現(xiàn)象作出假設(shè),接下來就是對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證?!静┪镳^展區(qū)2號紅細(xì)胞膜的提取實(shí)驗(yàn)】展板2內(nèi)容:20世紀(jì)初??茖W(xué)家將細(xì)胞膜從哺乳動物的紅細(xì)胞中分離
31、出來,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞不但會被溶解脂質(zhì)的物質(zhì)溶解,也會被蛋白酶(能專一地分解蛋白質(zhì)的物質(zhì))分解。問題1:你能推測出什么結(jié)論 問題2:請家回憶一下以前提出動物細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)。思考為什么要用紅細(xì)胞來進(jìn)行分析膜的成分 方法與前面的一樣。學(xué)生參觀完展區(qū)2后教師:現(xiàn)在我們知道紅細(xì)胞膜的組成,但其這些物質(zhì)到底是怎么在膜上排列還是不清楚我的科學(xué)探究還沒有結(jié)束,接下來讓我們到下一個展區(qū)參觀?!静┪镳^展區(qū)3號高特和倫德實(shí)驗(yàn)】展板3內(nèi)容:1925年兩位荷蘭科學(xué)家高特和倫德做了丙酮提取紅細(xì)胞膜脂質(zhì)實(shí)驗(yàn):將提取出的脂質(zhì)在空氣一水界面上鋪成單分子層,測得其分子所占面積相當(dāng)于所用的紅細(xì)胞表面積的2倍。問題1:你能推測出什么結(jié)論 (
32、細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層)提示:生物膜中的脂質(zhì),后來確定為磷脂(展示磷脂分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),指出磷脂分子親水性頭部和疏水性尾部)現(xiàn)在請大家運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識,解釋為什么磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層,而科學(xué)家如何從這一現(xiàn)象推導(dǎo)出“脂質(zhì)在細(xì)胞膜中必然排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論。(方法與前面一樣)參觀完展區(qū)3后,教師進(jìn)行點(diǎn)評和小結(jié):從上面的三個實(shí)驗(yàn),我們可以看到膜的成分和結(jié)構(gòu)的初步闡明是通過“提出假設(shè)”后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。但提出假設(shè)不是隨便猜想的,而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有關(guān)知識提出的,同時還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懙南胂蟆?答案合理即可) 三、簡答題32ABL基因位于9號染色體上,若發(fā)生圖8中
33、甲圖所示的現(xiàn)象會導(dǎo)致白血病。ABL基因如果發(fā)生基因突變又會導(dǎo)致甲種基因遺傳?。ㄏ嚓P(guān)基因用D、d表示),其臨床表現(xiàn)為先天性心脈動能障礙或骨髓發(fā)育異常。圖8中乙圖為該遺傳病的基因圖。問題:(1)據(jù)甲圖判斷,導(dǎo)致白血病的變異類型是_。(3分)A易位B交叉互換C缺失D突變(2)乙圖中甲種遺傳病的致病基因呈_(填“顯性”或“隱性”),5號和6號如果再生一個孩子,為了降低生出患者的概率,應(yīng)做_。(6分)A遺傳咨詢B染色體分析CB超D基因檢測(3)為了篩選致病基因,對乙圖中個體進(jìn)行基因測序,一定會出現(xiàn)兩種堿基序列的是_,原因是_。(6分) 答案:解析:(1)A(2)顯性;D(3)5號和6號;基因D和d有不同
34、的堿基序列,5號和6號的基因型是雜合子,同時含有基因D和d(1)由甲圖可以看出,該變異位于非同源染色體之間,屬于易位。(2)5號和6號均患病,而7號不患病,“有中生無為顯性”,因此甲病為顯性遺傳病。又因?yàn)?號患病而7號不患病,所以甲病為常染色體顯性遺傳病。常染色體顯性遺傳病無法通過遺傳咨詢和染色體分析來避免,所生男孩和女孩得病概率都是一樣的,只能通過對懷孕后的胎兒進(jìn)行基因檢測來判斷。B超只能檢測胎兒的頭圍等發(fā)育指標(biāo)、是否畸形等問題,不能檢測是否患遺傳病。(3)甲種遺傳病為常染色體顯性遺傳病,故表現(xiàn)正常者的基因型為dd,患病者的基因型為DD或Dd。由乙圖可知,4號患病,基因型為DD或Dd;5號、6號均患病,7號不患病,則5號和6號的基因型均為Dd。8號患病,基因型為DD或Dd。基因D和d有不同的堿基序列,而5
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