化學(xué)高考備考培訓(xùn)心得

1、心得是對一段時(shí)間的工作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)及反思。接下來為你整理了，一起來看看吧。一、研究高考信息，捕捉方向課改在我省實(shí)行的年頭并不多，所以從高考這幾年出題的角度來看，試題的外在表現(xiàn)形式 靈活度比較大，必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，把握復(fù)習(xí)方向。 因此，我們做了如下工作：.研究高考題。我們組結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，高考試題相連兩年題型變化或許會(huì)明顯一些，但自身還具 有很強(qiáng)的連續(xù)性，往年考得不好的知識(shí)點(diǎn)后續(xù)還會(huì)滲透考察。所以在年級(jí)組的要求下，在 本學(xué)科組的需求下，第一學(xué)期每周兩次的備課組活動(dòng)都會(huì)一次用來集體備課，一次用來做 或者是研討一套大家做的高考題。這一做一研究把各省市試卷的區(qū)別、

2、試卷的結(jié)構(gòu)、試題 類型、考查方式、能力要求等基本理順，把握命題方向和命題特點(diǎn)。這樣，對于一些重點(diǎn) 題型和知識(shí)的講解深度及外延擴(kuò)展目的性就很明確了。當(dāng)大家心里對高考題相關(guān)信息有了 明確的理解和把握以后，課堂上就會(huì)明確復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度，以及對作業(yè)題挖掘的 尺度。課堂上融合高考信息再進(jìn)行講解.，學(xué)生會(huì)更感興趣，課堂教學(xué)效果自然而然也就增 強(qiáng)了。.換位思考，查找不足。在研究高考題時(shí)我們除了關(guān)注試題自身外還留意考查學(xué)生哪些非知識(shí)性錯(cuò)誤，如化學(xué)方程 式或離子方程式的書寫、化學(xué)用語用字的錯(cuò)誤、無機(jī)物化學(xué)式有機(jī)物結(jié)構(gòu)式的規(guī)范書寫、 審題不清答非所問、實(shí)驗(yàn)用語如“少量多量、加水溶解、取少量原溶液于試管中”

3、的準(zhǔn)確表 述，等等。這樣，在復(fù)習(xí)過程中既考慮了知識(shí)的深度和廣度，乂揣摩了命題人的意圖，在 學(xué)生會(huì)卻容易處錯(cuò)的這些點(diǎn)上提示學(xué)生如何注意和把握答題技巧。慢慢的，學(xué)生在跟著老 師復(fù)習(xí)的過程中，化學(xué)素養(yǎng)得到提高。.科學(xué)利用身邊資源。獲得信息的途徑有很多，除考綱和教材外，還有高考題、復(fù)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、外出學(xué)習(xí) 等，我們的工作經(jīng)驗(yàn)是，在高三整個(gè)一輪復(fù)習(xí)過程中精選一本復(fù)習(xí)資料為基礎(chǔ)，再由學(xué)科 組長利川身邊的其他資源平行再組一套練習(xí)題。這樣既保證知識(shí)復(fù)習(xí)具有連續(xù)性，乂避免 一本資料覆蓋面可能不夠全的現(xiàn)象，二者相得益彰。而且在使用這些資料時(shí)都是考慮了學(xué) 生的實(shí)際能力的，保證下發(fā)到學(xué)生手里的篇子都會(huì)得到充分利用

4、，不會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象。高考復(fù)習(xí)不是閉門造車，出而合轍。所以，有合適機(jī)會(huì)時(shí)學(xué)校都會(huì)給我們創(chuàng)造一些合適的 外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，時(shí)刻關(guān)注高考信息和高考動(dòng)態(tài)，吸收一些經(jīng)驗(yàn)回來后與本組成員分享。二、落實(shí)工作細(xì)節(jié)，抓綱務(wù)本.精讀教材，把握深度。課改換了教材后，在基礎(chǔ)年級(jí)授課時(shí)，就已經(jīng)重點(diǎn)關(guān)心和區(qū)分新舊教材的不同之處，如內(nèi) 容有所變化、實(shí)驗(yàn)比重增加、研究性學(xué)習(xí)增加等。很顯然，熟悉這些變化才會(huì)把自己的理 解和感受滲透到日常的教學(xué)中，才有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。事 實(shí)上，在復(fù)習(xí)過程中，本組成員確實(shí)一直是在邊復(fù)習(xí)邊研究教材內(nèi)容。其實(shí)，越是到了后 期復(fù)習(xí)階段就越會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多模擬題萬變不離其宗，看似覺得

5、新穎靈活的題型不太好把握 時(shí)就越能從教材中找到它的身影。所以，必須對教材中的關(guān)鍵性知識(shí)進(jìn)行反復(fù)閱讀深刻理 解。.落實(shí)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重工作的實(shí)效性。正常的備課、上課、看自習(xí)、批改作業(yè)等這些常規(guī)工作是每個(gè)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)過程中必不 可少的環(huán)節(jié)，但是能做到怎樣的精細(xì)程度則每個(gè)人不盡相同。每個(gè)教學(xué)班都要求學(xué)生有一 個(gè)錯(cuò)題整理本，將老師講過的值得注意引起重視的題收集起來，整理在一個(gè)本子上。這個(gè) 本子我們都會(huì)階段性地收齊，檢查學(xué)生的完成情況，有整理不好的同學(xué)，教師單獨(dú)找出來 加以提醒以引起學(xué)生的重視，日積月累，學(xué)生就學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足并加 以彌補(bǔ)。.課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率雙提高。全組成員

6、在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，嚴(yán)格統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，這樣既能保證全組完成統(tǒng)一 的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，乂能讓不同教師教的所有學(xué)生所獲得的知識(shí)沒有偏差。老師們都有著 豐富的備考經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高考試題對學(xué)生的能力要求越來越高，而復(fù)習(xí)時(shí)間是 有限的，所以利川好課堂和學(xué)科自習(xí)提高其利用率是至關(guān)重要的。如何充分利用好這兩節(jié) 課確實(shí)需要花心思去做。一個(gè)組的成員在一個(gè)辦公室，基本上每天成員們都要簡單說說下 一節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容及策略，集全組的智慧上好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好每一份作業(yè)，精心出 好每套試卷。.利用每次考試，逐步提高學(xué)生能力。高三整個(gè)一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生是在課堂上積累沉淀自己的知識(shí)的，在每一次考試過程中 提

7、高應(yīng)試能力，并發(fā)現(xiàn)不足修正完善自我。所以，我們必須精心準(zhǔn)備每一次考試，每一次 考試結(jié)束后的第二天下午下班前必須上交成績等。給大家的感覺就是高三第二學(xué)期的生活 主要就是考試講卷再考試再講卷，這么說也不無道理。所以，從年級(jí)和各學(xué)科教師的層面 來講，考試這項(xiàng)工作是很重要的。只有精心準(zhǔn)備每次考試的各個(gè)環(huán)節(jié)，自身重視起來了， 學(xué)生才會(huì)將每次的常態(tài)化考試當(dāng)回事。只有引起他們的重視，才能更好地達(dá)到考試練兵的 目的。二、存在的問題與不足其實(shí)在整個(gè)三年的教學(xué)過程中也有一些不足和遺憾，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻很難改變，比 如說知識(shí)范圍，例如：分子的極性講不講，考綱不要求題里能見到影子，到底該如何處理; 考綱解讀沒有能

8、力研究只能看看上面的典型例題，從復(fù)習(xí)資料的題頭處看看知識(shí)點(diǎn)要求； 授課時(shí)及實(shí)際教學(xué)條件限制，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)差，對于實(shí)驗(yàn)題尤其是高三 復(fù)習(xí)常見的實(shí)驗(yàn)探究題處理起來沒有日常的感性認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)很吃力，這方面還達(dá)不到課改 要求，盡管老師們很努力，但仍留有遺憾。高三成績的取得不是一蹴而就的，是靠三年教學(xué)工作踏踏實(shí)實(shí)走過來獲得的。以上總結(jié)就 是我們高三化學(xué)組復(fù)習(xí)備考的做法和感受，有不當(dāng)之處望批評指正，有利于更好地開展后 續(xù)工作。新課程實(shí)施以來，高考命題近年來逐漸淡化了純理論與純記憶，以能力命題立意居多，注 重基礎(chǔ)、突出主干，刻意創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，且聯(lián)系實(shí)際。在離高考不到一百天的時(shí)間里， 要提高二

9、、三輪復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性，我認(rèn)為教師不應(yīng)面面俱到，一味求全;也不 能只重視記憶，忽視能力;更不能沉迷題海，缺少指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)注意提煉主干知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，將教學(xué)內(nèi)容專題化，專題題型化， 典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，復(fù)雜問題簡單化，抽象原理圖示化，知識(shí)聯(lián) 系結(jié)構(gòu)化。特別在地里中，要強(qiáng)調(diào)地圖的應(yīng)用，所謂“得圖者得天下也”。反思自己的教學(xué)新課程改革下，我們要轉(zhuǎn)變講過多講太全，重灌輸輕引導(dǎo)，重結(jié)論輕反饋的教學(xué)模式。根據(jù)專家們命題趨勢的分析可知，讓學(xué)生全面掌握和準(zhǔn)確理解學(xué)科主干知識(shí)是分析解決問 題的前提。沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，根本無法取得理想的高考成績!針對我校學(xué)生，更 不

10、能忽略主干基礎(chǔ)知識(shí)，求深求難。對于文科來說，死記硬背行不通，不記不背也不行。 弄通弄懂教材，注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。另外，我們還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生信心的樹立，加強(qiáng)答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分?jǐn)?shù)。備考中的幾點(diǎn)提醒.勿過分強(qiáng)調(diào)社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本技能的培養(yǎng)要明確考點(diǎn)和 熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，即用考點(diǎn)分析熱點(diǎn)，并找準(zhǔn)切入點(diǎn)。.勿過分迷信外地“名師、名校”的經(jīng)驗(yàn)介紹，忽視本校實(shí)際。.勿過分強(qiáng)調(diào)用“名師、名?！钡脑嚲韥硗粨粲?xùn)練，猜題押寶。.勿盲目聽信各種小道消息。總而言之，現(xiàn)在高考命題靈活，我們的應(yīng)對措施也必須靈活。我將把本次自己學(xué)到的好方 法用來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，爭取在我們的共同努

11、力下，取得xx年高考文綜的勝利！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織和支持我們參加各種培訓(xùn)，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深 刻教育和啟發(fā)，這些都為我今后的教學(xué)工作提供了有益的指導(dǎo)和借鑒，促我奮進(jìn)。教師只 有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能應(yīng)對不斷變化的教學(xué)，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是最有效的手段， 希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)。第一部分對選擇題做了詳解：1元素周期律推斷：均在選擇題中考查，以元素周期律為載體，重點(diǎn)考查原子半徑、原子 結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵類型、分子類型、元素周期律性質(zhì)及部分元素化合物的性質(zhì)。13年還創(chuàng)新 地將離子平衡與元素周期律結(jié)合進(jìn)行考查。2必考有機(jī)：主要考查鹵代燒、醇、酯類物質(zhì)的同分異構(gòu)體的判斷。自開始新課標(biāo)卷以

12、 后，有機(jī)必考部分在選擇題中年年出現(xiàn)，但考查形式多種多樣，或考查同分異構(gòu)，或考查 有機(jī)物的物理化學(xué)性質(zhì)，或考查相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作問題等?；蚩疾橛袡C(jī)相關(guān)推斷。3電解質(zhì)溶液：重點(diǎn)考查電離平衡原理、溶解平衡及相關(guān)計(jì)算、pH的相關(guān)計(jì)算及離子濃 度大小比較等知識(shí)。4NA題5化學(xué)實(shí)驗(yàn)：主要考察基本實(shí)驗(yàn)操作，物質(zhì)鑒別，儀器及操作的注意事項(xiàng)和誤差分析，試 劑的保存及離子的檢驗(yàn)，或以實(shí)驗(yàn)為載體展開對元素化合物的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)原理的考查。6電化學(xué)原理：出現(xiàn)幾率高，對基礎(chǔ)知識(shí)的理解要求較高。兩池的構(gòu)成條件，正負(fù)極/陰 陽極的判斷，電子、陰陽離子的定向移動(dòng)，電池的充放電，金屬的防腐，結(jié)合氧化還原反 應(yīng)原理做一些相關(guān)計(jì)算等。第二部分對非選擇題部分進(jìn)行了交流：比如在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，劉老師歸納了近兩年的所有考過的知識(shí)點(diǎn)，從基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)、教材知 識(shí)遷移、方案設(shè)計(jì)評價(jià)、定量分析計(jì)算、綜合分析能力五方面進(jìn)了詳細(xì)的講解?；瘜W(xué)反應(yīng) 原理方面：關(guān)于反應(yīng)熱的有關(guān)計(jì)算、化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)速率做了詳解。無機(jī)元素化合 物綜合：主要考查無機(jī)物的性質(zhì)，并能從文字和圖表中提取信息，抓住關(guān)鍵信息，排 除干擾信息。電化學(xué)原理氧化還原反應(yīng)原理等做了等進(jìn)了系統(tǒng)的整理和歸納?？傊谝惠啅?fù)習(xí)中一定要：整合教材、科學(xué)安排;明確目標(biāo)、注重基礎(chǔ);訓(xùn)練思維、提升能 力;研究“考綱”把準(zhǔn)方向。在復(fù)習(xí)組卷談到了師大附中的一些好的做法