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1、職業(yè)學?？疾靾蟾嫫浑S著我國經濟改革的逐步深化 ，市場體制的不斷完善，人才 需求多樣化更加明顯，堅持以就業(yè)為導向，大力發(fā)展職業(yè)教育，培 養(yǎng)高素質應用型專門人才和勞動者已經得到社會的廣泛認可，職業(yè)技術學校審時度勢，及時調整辦學思路教育要從基礎抓起，從 人才抓起，如今高等教育發(fā)展很快，職業(yè)教育與其他發(fā)達國家相 比尚處在落后階段。更新理念，與時俱進，爭當時代教育強者已成為現(xiàn)代中國 教育工作者勢在必行的目標，人文教育客觀地存在于我們這個世 界中，其精神力量是不可低估的，與技術教育相比，二者分屬兩 種不同的體系，弁且是相互滲透、合二為一的，對二者任何一方的偏頗，均會導致不良后果。加強人文教育，培養(yǎng)學生良

2、好的文 化素質和健全人格，掌握職業(yè)技能，達到提升人性與人力的相互 統(tǒng)一，必將成為職業(yè)技術教育改革的切入點。為了更好的了解職業(yè)學校的辦學特點，2012年5月我考察了和的幾所職業(yè)學校，分別是第一職業(yè)技術學校、職業(yè)技術學校， 商貿學校、工業(yè)技術學校、崇明豎和職校，此次考察讓我開闊了 眼界，受益匪淺。第一職業(yè)技術學校堅持“適應市場、滿足需求，面向全體、 因材施教，突出能力、注重發(fā)展，就業(yè)升學、多元出路，素質教 育、成人成才”的辦學理念，全面貫徹職業(yè)教育的精神，重視培 養(yǎng)學生的興趣和挖掘學生的特長 ，堅持職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的教育，把培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)技能、較強 的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神

3、作為辦學的培養(yǎng)目。職業(yè)技術學校注重就業(yè)指導，成立專門的就業(yè)指導中心， 配備專職就業(yè)指導老師，負責畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作， 定期召開 人才供求見面會。注重學校與企業(yè)、社會之間的聯(lián)系，促進了產 學研的結合和為社會各方面的服務。 學院以服務北部灣區(qū)域社會 和經濟發(fā)展需求為宗旨，以就業(yè)指導為導向設置專業(yè)， 以沿海優(yōu) 勢突顯特色，以產學結合創(chuàng)新理念，以內涵建設為重心提高質量， 以提高學生就業(yè)能力和其他綜合素質而服務社會。商貿學校秉承“以學生為本”，堅持以創(chuàng)建現(xiàn)代化，國際化的品牌職業(yè)學校， 為目標，倡導為學生提供完美教學，管理，服務理念，堅持“誠 信，溝通，合作，雙贏”的校園文化。學校瞄準國際職業(yè)教育前 沿

4、，積極開展中外合作辦學專業(yè)， 引進國外先進的教學內容與教 學模式。市工業(yè)技術學校關注學生職業(yè)生涯的發(fā)展，教學中注重德育滲透，充分尊重學生個性特長，培養(yǎng)學生分析、判斷及行動的 綜合能力，培養(yǎng)勤奮嚴謹?shù)穆殬I(yè)素質，創(chuàng)建了加強和完善以德育 為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育新模式學校勇 于嘗試，不斷更新教學理念，積極探索實訓手段，模擬企業(yè)生產 過程，以制造業(yè)生命周期的邏輯過程為主線，向學生全面、真實 地展示企業(yè)各種真實場景及各個工作崗位內容，以培養(yǎng)社會所需的高素質技能型人才為目標， 積極實施教育和課程改革， 重視學 生的行為規(guī)范和心理健康教育，全民面提升學生的綜合素質。崇明豎和職校學校始終堅

5、持“面向市場，主動適應，按需 辦學，靈活多樣”的辦學方針，始終堅持“以人為本”的管理理念，以“會做人、精技術、肯吃苦、敢創(chuàng)業(yè)”為育人目標 ，把培 養(yǎng)學生“學做人、會做人”與“學技術、能做事”結合起來，“掌 握就業(yè)本領”與“敢于創(chuàng)造崗位”結合起來，“課堂學習”與“企 業(yè)實踐”結合起來，“就業(yè)指導”與“社會考察”結合起來 ，有效 提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。從對和的幾所職業(yè)學?？疾旖Y果來看，和的職業(yè)教學理念 各有不同，的職業(yè)教育理念主要面向， 職業(yè)教育理念相對來說更 為先進，更為全面，與社會需求相結合，培養(yǎng)學生各方面的綜合 能力，面向市場，提升人性與人力的相互統(tǒng)一，更能適應整個社 會的發(fā)展需要，

6、的職業(yè)教育理念相對落后，有待于進一步改進， 從而更能適應整個社會的發(fā)展需求。篇二一、感悟和思考（一）干凈、整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境天鵝湖將學校天然分成新老校區(qū)、自然地將學校區(qū)與生活 區(qū)、運動區(qū)分開，湖水碧波漣漣，草木青青，鮮花四季常開，這 里是都市里的一塊凈土?；镜男藜?、花壇的設置匠心獨具，在 這里看不到亂扔果皮、紙屑等垃圾的現(xiàn)象，甚至，在教學樓上你 看不到垃圾桶，你感覺到的是干凈、整潔、優(yōu)美，你感覺到的是 人與自然的和諧，你感覺是生活、工作在花園之中。-感悟與思考：花園式學校，這是學校德育工作的折射，是 學校德育工作的成果，是學校美育的成果，也是學?；竟さ某?果。課間時段都能看見學生們保潔的

7、聲影，教師辦公室也由學生打掃，保潔工作已成為學生自覺的行為。 每天都能看見兩個花木 工忙碌的身影，不同季節(jié)擺放不同的鮮花， 老師學生都有很多感 動。學校的綠化和美化是校長的一個重要課題。（二）先進立體的校園文化，富含哲理的文化警語學校非常重視校園文化建設，一是走廊文化，讓每一面墻壁 說話，文化布置比較注重切合中職學生實際。二是教室布置，能 充分體現(xiàn)不同專業(yè)特色的文化氛圍。 三是寢室文化，布置得像一 個家。四是在校園環(huán)境區(qū)、在教學實訓樓、在教室、在寢室、在 食堂，隨處可見富含哲理的文化警語，如 ：品牌就是價值；人生三 寶:點頭、微笑、贊美；簡單的招式練到極致就是絕招；真正學會; 崇尚團隊；細節(jié)決

8、定成??；學會推銷自己；適應環(huán)境，而不是讓環(huán)境 適應你。諸如此類標語，形成了學校一道亮麗的風景。有的是對 教師、學生的人生啟迪，有的是對教師、學生人生激勵，有的是 一種鞭策，有的是一種教育，有的干脆就是一種審美。如果說校 園環(huán)境主要是一種物質文化的話， 那么，校園警語就是一種精神 文化，但這兩者有機結合，學校就有了豐富的內涵，學校的發(fā)展 就有了強大的基礎，同時，也充分體現(xiàn)了該校的文化特點和辦學 水平，能激發(fā)學生的內在動力，催人奮進，能培養(yǎng)學生的自信心， 鍛煉學生的職場能力，打造學生成為職場能手。該校的校訓是 ： 真正學會，雖然只有四個字，但道出了職業(yè)教育的本質；該校的辦學理念是：一切為了發(fā)展學生

9、的職場能力。校園文化的核心是 打造職場能手。-感悟與思考：A、很多學校都有自己的校園文化，但，很多學校的校園文化只是漂亮的標語而已， 不是學校的精神內涵，不能轉換成為 學校的精神動力，不能成為學校的精神內涵。 很多學校的校園文 化只是平面的、膚淺的，不是立體的。株洲市中等專業(yè)學校的校 園文化已成為學校的精神動力，它促使學校向更高的目標邁進。B、每個班級都有自己的班級文化， 包括班歌、班訓、報刊、 規(guī)章制度等，每個專業(yè)都有自己的專業(yè)特色文化，每個寢室都有富有個性的寢室文化。這些文化都是集體創(chuàng)作，學生們積極參與 創(chuàng)作和實施、體驗的全過程，這些文化引領班級、專業(yè)的發(fā)展， 這些文化共同構建了立體的校園

10、文化。(三)特色德育模式針對職業(yè)學校學生的特點和發(fā)展方向，該校校長親自主持 創(chuàng)建德育教學新模式的課題研究， 創(chuàng)造出了一種系統(tǒng)的、生活的、 體驗的、快樂的德育教育新模式，打造出一片快樂的德育新天地。 該校德育體系實施的途徑主要有三個方面：校園德育實踐活動、 搏卡拉拓展訓練、搏卡拉成長訓練。德育教育分成很多模塊，形 成一個完整的德育體系。1、校園德育實踐活動(1)體驗式的德育課堂根據(jù)中等職業(yè)學校德育大綱的要求，學校開設了德育、 法制教育、公共關系、職業(yè)生涯規(guī)劃與指導等多門德育課程。德 育課堂注重“以學生為中心，以實踐為中心，以體驗為中心”，改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心”

11、做法。（2）校內拓展訓練這是一種專門針對特定的受訓對象而設立的一種拓展訓 練，它在課程內容的選擇和訓練項目的組織過程中，是與學生的心理感受和人生感悟的實際情況相適應的。例如，對新生的培訓，組建專門的培訓班子（教官、班主任、核心專業(yè)教師 卜設置專門 的培訓課程，時間設置為十天，讓學生在短暫的十天時間中快樂 的參加培訓，在快樂中體驗生活，在快樂中感悟，在快樂中提高 素養(yǎng)，在學生感到快樂的同時，還要讓學生感到學校的美好，未 來的美好，從而堅定學習的信心。（3）實行7s管理，學校管理精細化該校借鑒大型企業(yè)對員工嚴格的7s管理，獨創(chuàng)了校園 7s管理模式（整理、整頓、整潔、安全、素養(yǎng)、清掃、節(jié)約 ），成立

12、 了 7s推行委員會和推行辦公室，頒布了 7s管理實施辦法，制定 了寢室、教室7s管理實施方案和評分標準，以點帶面，逐步實 施。通過7s管理，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，改變了學生隨處、 隨心、隨手、隨意的行為習慣，學校教育教學環(huán)境的大力改善。 學校管理精細化，形成了人人抓德育、時時抓德育、處處抓德育 的新局面和“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網(wǎng) 絡，實施全員德育方案。提出了 “首見負責制原則”o每一塊工作都有計劃（方案），過程管理，督促檢查。學校的學期計劃都細 化到每周、每天的工作安排，每天的工作都有檢查，每周的檢查 情況都向全校通報，檢查結果與績效掛鉤。學校行政管理人員主 要工作是

13、管理工作，教學任務比較輕 ：校級領導每周2節(jié)課，中 層干部每周不超過6節(jié)課，學生科長不兼課。(4)主題班會主題班會的內容是由學校研發(fā)的主題班會課程體系中的內 容。該課程體系包含了校園文化教育、社會公德教育、學生活動 能力的培養(yǎng)、時政主題的學習和討論。 開展大規(guī)模的主題班會課 競賽，要求班主任每周必須圍繞本月德育主題上好一節(jié)班會課。 班會課必須精心設計組織，形式多樣，學生主動參與積極性很高。 例如，感恩尊重家園等主題班會，教師的課件做得很 精美，設計得很好，學生的參與積極性很高，教育效果很好。(5)創(chuàng)業(yè)教育：針對職業(yè)學校的特點，有針對性的、系統(tǒng)地對 學生進行創(chuàng)業(yè)教育，讓學生規(guī)劃自己的未來， 在具

14、體的創(chuàng)業(yè)情境 中體驗創(chuàng)業(yè)的艱難、創(chuàng)業(yè)的必備素質，從而激發(fā)學生學習的積極 性、創(chuàng)造性弁努力積累創(chuàng)業(yè)資本。(6)德育教育分模塊實施，每一模塊都有相應的課程體系、 實施方案、具體目標。學校非常重視安全教育，特別是應急處理 辦法，先對班主任進行培訓，然后通過班主任把這些知識傳遞給 學生。2、搏卡拉拓展訓練博卡拉拓展訓練是一種體驗式的拓展培訓，它通過各種精 心設計的活動，在解決問題、應對挑戰(zhàn)的過程中，達到“激發(fā)潛 能，熔煉團隊”的培訓目的。搏卡拉拓展訓練基地位于大京風景 區(qū)，這里依山傍水，風景優(yōu)美，在這里設置了很多野外訓練項目， 其中有的是高空高難度項目，主要培養(yǎng)學生的自信心、磨練意志、 改善人際關系、

15、團隊協(xié)作能力，讓學生在搏擊中感到快樂。是學 校德育工作的一個重要環(huán)節(jié)。 學校不僅利用這一基地對本校學生進行訓練，而且還可對外校學生、企業(yè)、機關員工進行培訓，既 具有社會效益，又具有經濟效益。3、搏卡拉成長訓練搏卡拉成長訓練的精英理念是：最必需的成長是磨練品性，最重要的意識是承擔責任最重要的學習是學會學習，最基本的本領是學會生活最深刻的磨礪使競爭受挫，最寶貴的財富是成長經歷成長訓練營建立在離學校 10多公里的鉗金山莊和慶云山 莊，那里地理位置偏遠，條件簡陋，生活艱苦，一年級新生都要 在這里經過四天的封閉訓練，四天的訓練內容主要有：徒步到營地，2分30秒完成六個集體項目、內務整理比賽、野外生存訓

16、練、軍事站立比賽、以組為單位自做販菜等，每項比賽都有一系 列的過程，包括組建團隊、比賽過程、評比過程、交流過程、分 享過程，學習結束時寫一篇心得體會發(fā)表自己的感言。成長訓練營的主題標語是“吃得苦中苦，方能人中人”、“受得屈中屈，方 為人上人”，培養(yǎng)學生的吃苦精神、團結合作精神、野外生存能 力、自律能力、勇于承擔責任、永不放棄的精神等，通過這次培 訓，學生上述各種素質都有很大提高， 從而使學生真正的學會學 習、學會做事、學會生存、學會共處，這種訓練令所有參培人員 終生難忘，從學生的感言中就可看出：學生收獲很多，參與、體驗、交流、分享，這是一種行之有效的德育教育模式。-感悟與思考：A、為什么該校的

17、德育工作在湖南乃至全國有比較大的影 響力？那是因為這所學校的德育工作有創(chuàng)新，它是一種全新的體 驗式的德育模式，是一種快樂德育，讓學生在體驗中真正學會。它走出了傳統(tǒng)德育的誤區(qū)，它不再是傳統(tǒng)意義上的“說教” ，德 育課堂不再是教師念經，不再是以教師為中心，而是學生積極主 動的參與。B、為什么我們很多學校德育效果不是很好 ？學生為什么不 按照我們的教導去做？我們的德育教育事倍功半甚至事與愿違那是因為我們是“要”學生做，而不是學生“要”做。那是因為 我們的班主任更多的是說教，而且是空洞的說教。C、用現(xiàn)代企業(yè)的7s管理來管理學生，管理學校，符合職 業(yè)學校學生特點和發(fā)展方向，因為職業(yè)學校的目標就是培養(yǎng)合格

18、 的高素質的勞動者。這樣培養(yǎng)出來的學生素質高， 能很快適應現(xiàn) 代企業(yè)的要求。D、以前只知道德育有社會效益，其實德育還有經濟效益， 而且，德育對學校的可持續(xù)發(fā)展起到了舉足輕重的作用。E、別開生面的教師節(jié)儀式：在教師節(jié)慶祝大會上，全校教 職員工舉行宣誓，誓詞為：“我是一名光榮的人民教師，我的肩 上扛著民族的希望。我的心中捧著孩子的明天。面對國旗，我宣 誓:忠誠人民教育事業(yè)，履行教師神圣職責，為人師表，愛崗敬 業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，一切為了學生職場能力的發(fā)展，樹立 全新教育理念，用人格引領人格，讓智慧點燃智慧，呵護生命， 尊重個性，挖掘潛能，激發(fā)創(chuàng)造 ；為了中華民族的偉大復興，為 了祖國教育事業(yè)的

19、蓬勃發(fā)展，我甘愿奉獻畢生精力?！碑斃蠋焸兠鎸煨牡臅r候，這不是對教師的教育嗎？而且，在此之前， 該校還舉行過誓詞征集活動， 這使得這次活動更具意義。 這比起 教師節(jié)喝喝酒那樣簡單的慶祝就有意義多了。F、對學生進行7s管理效果非常的好，但是，該校的評比 非常的有藝術性，比如，對寢室的評比，每周一次，分別評出五、 四、三宿舍弁予以通報。G、學生養(yǎng)成教育抓得比較實，學生的創(chuàng)業(yè)教育抓得比較 緊，讓學生知道就業(yè)必須具備哪些素質弁未具備這些素質而努 力，讓學生規(guī)劃自己的職場生涯，“一切為了發(fā)展學生的職場能力”在這里得到了充分的體現(xiàn)，學生的素質得到了全面提高。就 業(yè)展示效果好：每期都對上屆畢業(yè)生的就業(yè)去

20、向進行展示，特別 是優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)情況、工資待遇進行展示，對學生特別是新 生有很大的觸動。（四）注重雙師型教師的培養(yǎng)，注重專業(yè)方向的發(fā)展，注重校 本課程開發(fā)和利用，注重課題研究的實用性。1、該校校長、書記等校級領導親自主持課題研究工作，注 重課題的時效性，所研究的課題要求對學校的發(fā)展、 對學校的教 育教學工作具有指導意義。該校的搏卡拉德育模式就是該校校長 彭程課題研究的產品。2、對雙師型教師的培養(yǎng)，該校也有絕招。一方面，爭取國 家、省市教育主管部門的支持，盡可能多的爭取培訓指標，三年 來，已送6人到德國培訓、3人到新加坡培訓，21人參加骨干教 師培訓，10多人參加省級、市級骨干教師培訓。另一

21、方面，學 校鼓勵教師崗位成才，凡是拿到專業(yè)高級證的教師，學校獎勵700元。第三，學校分別對、省級、市級骨干教師每月給予津貼。3、實行專業(yè)發(fā)展方向化，專業(yè)方向崗位化。例如，幼師專 業(yè)，一個學期后，根據(jù)幼師專業(yè)的學生的學習情況將學生分英語 方向、音樂方向、舞蹈等方向有針對性的培養(yǎng)，結果出現(xiàn)了學生 供不應求的現(xiàn)象；又如計算機專業(yè)，分六個方向：操作、文秘、主 板、網(wǎng)絡、電美、維修，計算機教師自選發(fā)展方向，確定崗位弁 向這一目標努力。這樣的結果是：教師“?！?了，學生“能” 了。4、該校非常重視校本教材的開發(fā)和利用，幾乎每個專業(yè)都 有校本教材，德育也有校本教材。如，校長彭程的思想無垠-我用思想做教育、書

22、記張開暗的怎樣做管理-學校中層干部讀 本等，這些校本教材的開發(fā)極大地調動了教職員工的工作積極 性和創(chuàng)造性。5、學校具有10多名各專業(yè)的考評師，有自己的職業(yè)技能 鑒定所。所有學生畢業(yè)時必須拿到該專業(yè)的職業(yè)技能等級證。-感悟與思考：職業(yè)中專學校應該在“?！?、“能”字上做文章、下功夫。 教師必須“?！?，培養(yǎng)出來的學生才有“能”，學生走出去才有“用” 鼓勵教師專業(yè)方向發(fā)展，培養(yǎng)雙師型教師對于職業(yè)學校的發(fā)展起 著決定性的作用。同時，各專業(yè)組加強學生的專業(yè)培訓，積極組 織學生參加各級技能競賽，學生獲得了很好的成績，學校也獲得 了很好的聲譽。（五）學校的氛圍好，各項管理到位，教研教改工作開展得轟 轟烈烈1、

23、學校一個朝氣蓬勃、團結奮進的領導班子。辦學目標明 確:創(chuàng)示范性職業(yè)學校，要把學校辦成在全國有影響力的學校。 校長書記的和諧和互補堪稱楷模，班子成員之間、班子與教師之間關系都非常融洽，同時有一個得力能干的中層干部群體。2、學校是副處級單位，下設科室多，分工明確，有利于各 項工作落實到位。校長、書記以下設 ：校長助理1人、副校長4 人，中層設：黨政辦、宣傳科（兼團委書記）、培訓課、教研科、教 務科、招生科、行政科、實訓中心、就業(yè)科、學生科、保衛(wèi)科、 信息科、藝術科、幼師科、英旅科、工學交替科、搏卡拉總經理。3、教研氛圍好，課堂改革進行得轟轟烈烈，繼 2004年開 展課程改革之后，現(xiàn)在又開展學習杜郎

24、口中學的教改活動，總動員、看教學光碟、展開教學改革的思想大討論，第二次教學改革 正在全面鋪開。教學改革不僅是普通教育的事， 更是職業(yè)教育發(fā) 展的大事。4、在一般的學校，工會活動不過是節(jié)日時搞搞文體活動而 已，可是，該校的工會活動搞得有聲有色，這不僅體現(xiàn)了工會的 作用，也增強了學校的凝聚力，是學校行政的功能不可替代的。而且，工會還積極參加學校的管理，工會成為了教職員工的貼心 人。5、成才的氛圍好，學校為每一個人創(chuàng)造了成才的平臺。在 這里，可以人盡其才，各盡其能。每一個人都有成長、成才的平 臺和空間。同時，每一個人都有一種責任感、使命感、危機感， 這對學校的發(fā)展極有好處。（六）學校的招生工作職業(yè)學

25、校最難的問題之一是招生難的問題，面對目前職教 招生的無序競爭，該?？孔陨淼膶嵙Α⒖恳粋€有力的招生團隊解 決了這一難題，而這個招生團隊居然是女教師為主 ，由于她們的團 隊協(xié)作精神、高效的工作方法、高度的責任心、忘我的敬業(yè)精神， 加上全校教職員工的齊心協(xié)力，每年的招生任務總可以完成任 務。具體做法是：每個教職員工3個招生指標，未完成的不能獲 得招生獎；組建招生隊伍，分片、分校包干，定招生基數(shù)，實行 招生獎勵：當年招生30人以上或連續(xù)兩年招生完成任務 20人以 上另可獲得外出旅游獎勵。二、關于我校今后工作的幾項要求（一）學校管理精細化、專業(yè)化。1、學校的工作計劃應該細化到每一周、應該涵蓋教育、教 學

26、的每一個方面。2、每一項工作都要有人專門做，更要有檢查督促的環(huán)節(jié)， 結果要公布弁與績效掛鉤，建立各項督察組非常重要。3、初中部的管理像陽華、創(chuàng)新一樣，除財務以外，教育、 教學實行單一管理。從初中部選出主任 1人、副主任1人、教導 員2人組成初中部領導班子。4、研究弁制定全員管理實施辦法。（二）校園文化建設職教化、民族化。1、逐步推行校園文化建設，教室文化、寢室文化、走廊文 化可以采取試點，然后再全面鋪開，要充分體現(xiàn)學生個性和職教、職業(yè)、專業(yè)特色。2、學校層面考慮校園的綠化美化、基礎建設、校園文化。 形成一種校園文化氛圍。（包含品味較高的校園標語、文化專欄、 瑤族特色文化等）3、班級文化建設：以

27、班主任核心，充分調動班主任的創(chuàng)意， 充分調動全體同學的文化創(chuàng)作積極性，營造一種班級文化氛圍。 （包含寢室文化）4、走廊文化建設，可以專業(yè)組為主，將學生成果，就業(yè)成 果等進行展示。5、成立各種社團和課外活動、課外興趣小組，大力開展各 種課外活動，使之成為一種持久的校園文化。（三）德育教育全員化。1、創(chuàng)新我校德育教育模式，借鑒經驗，形成具有我校特色 的德育教育模式，實施全員德育教育方案，構建德育體系，提高 德育工作實效性，尤其是引入“首見負責制”原則。2、繼續(xù)大力開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的思想品德習慣, 學習習慣和生活行為習慣。3、繼續(xù)大力加強師德建設，提高教職工品德修養(yǎng)，為人師 表，率先垂范，

28、發(fā)揮示范作用。4、部分制度要作出修改，以適應中職學校的學生的管理， 尤其急需改進的是教師的激勵機制，以調動教師工作的熱情。（四）專業(yè)教學模塊化。1、所有專業(yè)討論制定可實施模塊教學的科目，著手編制適合我校學生的校本教材。2、專業(yè)設置市場化，要根據(jù)市場需求和市場變化，積極探 究專業(yè)設置和發(fā)展方向，在如何教、教什么方面做文章，讓學生 真正學到東西，學到有利于就業(yè)的東西。3、技能教學一體化，可在計算機專業(yè)和電子專業(yè)分步實施 計算機可采用二人共買一臺電腦， 每期收材料費150元，二年可 以買一臺二手電腦，提高學生裝、組拆的能力。電子專業(yè)可采用 同樣方式，買一些二手彩電和相關電器， 以達到讓學生有展示和

29、操作的平臺。4、制定實訓教學評價表。制定教師寫實訓反思表。（五）就業(yè)推薦優(yōu)質化。1、要將畢業(yè)生在校成績和表現(xiàn)與就業(yè)結合起來，實行優(yōu)生優(yōu)2、要進一步拓寬校企合作模式，多與大型、正規(guī)、知名企 業(yè)合作，實現(xiàn)畢業(yè)生穩(wěn)定、有序、靈活的就業(yè)渠道和網(wǎng)絡，真正 實現(xiàn)畢業(yè)生的優(yōu)質就業(yè)。求的高度，課程文化建設應在五個方面得到加強。物質形態(tài)的課程文化要企業(yè)化物質形態(tài)文化屬淺層基礎性的物質環(huán)境文 化。現(xiàn)代的企業(yè)文化的物質形態(tài)有其特殊 性，如統(tǒng)一的建筑色調和風格，滿足生產需 要的高效的建筑布局，統(tǒng)一的工作服，佩胸 卡上崗，現(xiàn)代化的生產設備與工作車間，具 有鮮明的現(xiàn)代化的視覺特征等。目前的職校由于前幾年的擴招，課程文化的

30、物質環(huán)境是 擁擠的，如大多數(shù)學生在大多數(shù)時間在傳統(tǒng) 的教室接受傳統(tǒng)的課程教育，如實驗實習多 人一組，多人一機，多人一崗，職業(yè)學校環(huán) 境與現(xiàn)代企業(yè)相距尚遠。同時，教材作為職 校課程文化的一個重要物質形態(tài)的載體，內容相對陣舊，冗余信息多，崗位適用性不強，明顯滯后于企業(yè)相對于制度形態(tài)和精神形態(tài)的課程文化，物質形態(tài)的課程文化盡管對育人不起根本性的作用， 但其具有直覺性和自然性， 對 學生起到耳濡目染的、潛移默化的影響。課程文化要使學生積極 主動地、自主自律地社會化3o江蘇省職業(yè)學校教學管理規(guī)范 指出要引入先進的企業(yè)文化， 因此從環(huán)境育人的角度出發(fā)，職校按企業(yè)化的要求首先把物質形態(tài)的課程文化建設好，學生

31、就業(yè)時對企業(yè)文化有認同感，能盡快融入企業(yè)文化 2 o具體來說，（一）課程教學環(huán)境與企業(yè)車間接近。學習和借 鑒新加坡南洋理工大學和浙江寧波幾所職校的做法，把專業(yè)課程教學放在實驗室和實習室，同時想方設法鼓勵企業(yè)車間進校園， 逐步實現(xiàn)課程教學的理論與實訓一體化，實習重于驗證性實驗， 生產性實習重于消耗性實習， 學生在課程文化中能真切地感受到 模擬的企業(yè)文化?，F(xiàn)在的職校有部分課程的部分內容可以辦到， 所有的專業(yè)課程需要在課程規(guī)劃、 課程體系設置中統(tǒng)籌兼顧， 逐 步實施。（二）課程教學設備與企業(yè)接近。先進的文化是面向現(xiàn) 代化，所以課程教學設備應當與生產一線同步，即使投入大困難多，但必須堅持這個正確的方向

32、?，F(xiàn)在設備少一點，可以先解決 核心的典型性的設備，突破原來的上課時間限制，多班倒多運轉， 提高其利用率。（三）引入企業(yè)編制員工崗位手冊作為教材的做 法，以最精練的形式呈現(xiàn)在學生面前， 讓學生先熟悉崗位工作操 作流程，然后懂得一些基本的原理。、制度形態(tài)的課程文化要交互化。課程文化的制度形態(tài)是基本的教學計劃文件、教師課程教學工作制度和學生的課程學習制度。制度可以促成良好的行為規(guī) 范，企業(yè)車間甚至員工的行走路線都有規(guī)定，不得越過警界線。良好的制度形態(tài)課程文化能保證有好的教風和學風。但是現(xiàn)在課程教學制度基本上是單邊制訂的，教師的課程教學工作制度是校 長制訂的，學生不清楚老師的課程行為規(guī)范。另一方面，學

33、生的 課程學習制度是任課教師和班主任提出的，學生不能獲得心理上和價值上的認同，如學生參加生產性課程實習認為是為學校賣命 賺錢。課程文化的建構性屬性表明是一種協(xié)商的、互動的，師生通過協(xié)商、互動的方式共同進行對文化的理解與建構。3課程文化的建設應當是由師生主體參與，校內多方的討論和協(xié)定， 更應有企業(yè)的參與。要消除教師的課程教學制度與學生的課程學習制 度這個事實上的分水嶺。因此，應從如下二個方面改進。一是制 度的建立過程應與學生溝通。課程文化根本的是影響作用于學 生，在制訂課程教學制度時，要消除有的教師礙于師道尊嚴講面 子的想法，消除教師認為學生不一定懂事的想法，所以必須請學生代表參加討論，也可在學

34、代會上表決，這既是體現(xiàn)科學、民主 精神需要，也是從實效出發(fā)的好舉措。 二是制度的定期修訂由多 方面的參與。制度的完善應當是動態(tài)的， 要請與課程制度相關的 所有人員代表參與，如企業(yè)代表、家長代表和學校各管理部門等 5。三、精神形態(tài)的課程文化要揚長精神形態(tài)的課程文化對學生有凝聚和激勵等效用，它對職校師生影響是無形的、持久的。所謂揚長就是樹立先進典型和學生 的個性品質得到充分的發(fā)展， 是先進文化的具體體現(xiàn)。 職校的學 生入學文化基礎不高，適應社會需要依靠的是有一技之長的職業(yè) 技能能力，學生在課程文化中感染到的是沒有了自卑感充滿自信 心的氛圍，形成獨有的職業(yè)風度和修養(yǎng)， 具有在職業(yè)競爭中舍我 其誰的精神勇氣。江蘇省教育廳倡導學習的鄧建軍同志，是職校走出來的勞模，就是一個鮮明的例子。所以在課程文化建設中， 一是教師抓住課程教學時機多進行表揚，要有寸有所長有教無類的教育理念，樹立在學習各個環(huán)節(jié)中涌現(xiàn)的典型，特別是大力表彰