《嫦娥奔月》教案2-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一課時(shí)教材分析： 嫦娥奔月 是蘇教版六年制第九冊(cè)第五課的課文。這篇神話故事內(nèi)容淺顯，線索清晰，文字簡(jiǎn)潔優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，適合學(xué)生有感情地朗讀和復(fù)述。教學(xué)要求：1、能借助語(yǔ)言文字材料，感受課文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)人物 的優(yōu)秀品質(zhì)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，能創(chuàng)編情節(jié)合理的小故事。本課重難點(diǎn)：通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、中秋節(jié)是什么時(shí)候？2、提到了中秋節(jié)，你會(huì)想到些什么？（吃月餅、賞月、家 人團(tuán)聚）3、那么，中秋節(jié)，你的心情怎樣呢？4、今天，我們將要學(xué)習(xí)的一個(gè)神話

2、故事就發(fā)生在八月十五。二、學(xué)習(xí)生字詞。1、請(qǐng)學(xué)生分組自學(xué)，同時(shí)出示自學(xué)要求:(1)、請(qǐng)從字音、字形、字義等方面自學(xué)生字詞。(2)、各組派出“小老師”展示自學(xué)成果。(3 )、將小組內(nèi)還未解決的詞語(yǔ)寫(xiě)在前面的小黑板上。2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)“小老師”講解并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。三、讀講課文。1、自讀課文，思考討論：課文中的主要人物有哪些？2、請(qǐng)大家分別說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)?！就ㄟ^(guò)讓學(xué)生探究，讀中感悟】關(guān)于嫦娥：(1 )、生：“后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng) 常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們非常喜歡她?！睆倪@兒我知道了 嫦娥美麗善良?！敖?jīng)常接濟(jì)”正反映了她的善良，“非常喜歡” 其實(shí)也說(shuō)明了嫦娥善良，對(duì)老百

3、姓很關(guān)心。指導(dǎo)朗讀。(2)、生：“于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋?！边@里告訴了 我們嫦娥很機(jī)智。師：大家還能從哪些詞體會(huì)到嫦娥的機(jī)智呢？生：“眼看就要”說(shuō)明情況危急?！凹膊较蚯啊?、“一口” 說(shuō)明茶館額動(dòng)作之快，使逢蒙來(lái)不及阻止，這就是機(jī)智的表現(xiàn)。師：你剛才說(shuō)當(dāng)時(shí)情況危急。那么如果把嫦娥換成其他人， 或許會(huì)出現(xiàn)什么情況？(從討論中讓學(xué)生明白嫦娥也很勇敢)(3)生：“鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥”這里也直接交 代了嫦娥的特點(diǎn)是心好。關(guān)于后羿：(1)、生：第二自然段告訴我們后羿的特點(diǎn)是力大無(wú)比。其 中“拉滿”、“嗖”、“一口氣”都體現(xiàn)了后羿的這個(gè)特點(diǎn)。(2 )、生：從后羿對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話中可以看出后羿在威脅太陽(yáng)，

4、 說(shuō)明后羿很神勇。師：其中有個(gè)詞不準(zhǔn)確。生：不該用“威脅”，用“命令”更好一些。(3)、生：從“很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝?！蔽殷w會(huì) 到后羿武藝高強(qiáng)。他也是一位稱(chēng)職的好師傅，無(wú)私地為大家奉獻(xiàn)(4)、生：“可是，后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏 在百寶匣里。”從這里可以看出他對(duì)妻子一往情深。師：對(duì)，這就是重感情。對(duì)家人能夠關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這同樣是 一種美好的品質(zhì)。(5 )、從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一 切”也能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。師：請(qǐng)你讀讀這部分。指導(dǎo)朗讀。師：“??！ ”這個(gè)字說(shuō)明當(dāng)時(shí)后羿心情如何？生：他發(fā)現(xiàn)了妻子竟然在月亮上，很驚訝。生：他終于找到嫦娥了，也許還有幾分激動(dòng)

5、。師：“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀？生：帶著著急的心情讀。指名讀、齊讀。師：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦 娥的名字。這時(shí)，會(huì)想些什么呢？生：我再也見(jiàn)不到嫦娥了。生：難道就這樣永別了嗎？生：嫦娥，只要我還有一口氣，我就不會(huì)停下腳步。師：此時(shí)，大家的心情又怎樣呢？生：我真的很傷心。生：我很難受。我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了，或許他 茶飯不思，從此借酒澆愁關(guān)于逢蒙的性格特點(diǎn)可以讓學(xué)生從第五自然段的關(guān)鍵詞入手， 邊讀邊悟。3、選一些你喜歡讀的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)為什么要 選擇這個(gè)內(nèi)容來(lái)讀。其他人談?wù)劼?tīng)后的感受，可以評(píng)論讀得如何， 可以說(shuō)說(shuō)從聽(tīng)到的內(nèi)容中感悟到什么。（此時(shí)，同學(xué)們有

6、的選擇了意境優(yōu)美的語(yǔ)句朗讀，有的選擇了適合情感表達(dá)的語(yǔ)句朗讀。）四、質(zhì)疑問(wèn)難?！就ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)，取得反饋，以便在第二課時(shí)中更好地滿足 學(xué)生的學(xué)習(xí)要求】生：昆侖山高嗎？師：你猜呢？課后也可以查查資料，到時(shí)候你會(huì)有更多的收 獲。生：后羿是神仙嗎？他會(huì)飛嗎？（針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師可以 引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。）生：逢蒙最后怎樣呢？生：后羿和嫦娥最終有沒(méi)有相聚呢？生：題目中為什么用“奔” ？生：月亮上漂亮嗎？有人嗎？生：嫦娥怎么偏偏飛到月亮上去了?五、課堂練習(xí)。1、同學(xué)們剛才提了不少疑問(wèn)，其實(shí)，課文為了突出重點(diǎn)，沒(méi)有必要面面俱到，什么東西都寫(xiě)。正因?yàn)槿绱耍n文中有不少地方給我們留下了想像的空間，我們又知

7、道了這些主要人物的性格，那我們何不發(fā)揮想像，編一些故事出來(lái)。比如：后羿失去嫦娥之后的失落，逄蒙的下落如何，嫦娥的善良還會(huì)表現(xiàn)在什么地方，嫦娥來(lái)到月宮后又發(fā)生了什么事2、老師讀兩篇學(xué)生的例文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一篇好，好在那里。 【通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白應(yīng)該抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體】如果大家像書(shū)上這樣，寫(xiě)出周?chē)沫h(huán)境，人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心情那就更好了。3、學(xué)生練筆。第二課時(shí)一、詩(shī)詞導(dǎo)入，體會(huì)環(huán)境之美1師吟：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒： （ 配樂(lè)：幽怨婉轉(zhuǎn)的古箏曲 ）2這里的宮闕指的是哪里?我欲乘風(fēng)歸去，為何又不去呢?恐什么?（ 月宮寒 ）二、緊扣

8、“情結(jié)”，感受形象之美射日英雄后羿的妻子嫦娥為什么要奔向這寂寞冷清之地呢請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3 6 自然段：2請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋^課文36 自然段，你覺(jué)得逢蒙是怎樣的人?嫦娥呢？從哪些地方可以看出來(lái)， 分別用畫(huà)出來(lái)。逢蒙是怎樣威逼的 ?嫦娥又是如何與之應(yīng)對(duì)的呢?文中用了一個(gè)詞叫“周旋”， 誰(shuí)愿意扮演美麗的嫦娥與之周旋?“周旋”是什么意思 ?(1) 小小組討論表演(2) 大組交流， 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色表演：4同學(xué)們，如果此刻你就在嫦娥身邊，此情此景，你會(huì)()?為什么 ?5師問(wèn)扮演嫦娥的同學(xué)：您想到這個(gè)后果了嗎?在你吞藥的剎那間，你想到了什么 ?6善良的嫦娥將永遠(yuǎn)離開(kāi)她愛(ài)的和愛(ài)她的親人、 鄉(xiāng)親、家園。多么無(wú)

9、奈、多么凄涼、多么美麗：7齊讀課文第六自然段：8后羿回來(lái)后不見(jiàn)妻子，他會(huì)怎么想呢? 同學(xué)們自由讀課文第 7 自然段：?？梢杂媚男┰~形容他此刻的悲痛?( 肝腸寸斷，悲痛欲絕) 師小結(jié)： 是呀， 他多么愛(ài)他的妻子呀。 為了守在她身邊，他才沒(méi)有吃靈藥。 11 。齊讀課文第 7 自然段。嫦娥深情地凝望著痛不欲生的親人，她會(huì)遙遙地說(shuō)些什么呢 ?師總結(jié)：美麗、善良、多情的嫦娥為了正義忍受孤凄、獨(dú)守廣寒宮：這就是嫦娥奔月的故事，一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。三、升華感情，驚嘆意象之美1有月的夜晚，我們仔細(xì)聆聽(tīng)，也許會(huì)聽(tīng)到千年前的思念之音- 后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來(lái)錦書(shū)于是，有心聆聽(tīng)的詩(shī)人、 詞人創(chuàng)作了大量借月抒發(fā)思念之情， 離別之苦的千古絕唱，誰(shuí)愿意吟誦這些詞句 ?（ 提供眾多詞句供學(xué)生選擇：如：十年生死兩茫茫，明月夜、短松崗；多情自古傷離別楊