初中生物實驗教學之探索

1、初中生物實驗教學之探索胡穎潔（白銀市平川區(qū)寶積中學 甘肅 白銀 730913）我國卓越的生物童第周說過：應該記住，我們的事業(yè)，需要的是手，而不是嘴。生物是以實驗為基礎的學科，生物實驗為學生提供了最自主能動的實踐活動形式，為學生創(chuàng)造了在親身經(jīng)歷和體驗中獲得知識與技能、激發(fā)興趣、培養(yǎng)科學精神的生動的學習情境。蘇教版初中生物教材中正是通過“觀察活動”、“學生實驗活動”等欄目來體現(xiàn)生物是以實驗為基礎的教學觀。新課程中注重實驗活動，生物實驗是進行科學探究的重要方式，是學生學習生物學、實現(xiàn)科學探究的重要途徑，通過生物實驗不僅可以增進學生對科學探究的理解，而且能夠發(fā)展學生的科學探究能力。生物教育教學工作者唯

2、有在生物新課程標準的導引下，通過學習，理解生物課程標準，準確把握擺正生物實驗教學的位置，恰當?shù)剡\用電教媒體技術手段，積極組織學生開展實驗活動，才能夠做好初中生物實驗教學工作。一、學習課程標準，擺正實驗教學位置新生物課程實驗功能及其內(nèi)容形式已呈現(xiàn)在我們面前，但再好的設想和理念也需要落實，其關鍵還在于“如何教”和“如何學”。 其一、重視科學方法的培養(yǎng)，新課程倡導以科學探究為主的學習方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。其一、在生物實驗探究中培養(yǎng)學生的科學素質。生物實驗是一種重要的科學活動，把觀察、實驗控制、收集事實、分析和統(tǒng)計結果等科學方法融于一體。讓學生經(jīng)歷科學知識與科學過

3、程和方法，從而形成和提高自身的科學素養(yǎng)。同時，要求初中生物探究性實驗不一定體現(xiàn)科學實驗的全過程。有實驗現(xiàn)象探究、實驗結果探究、實驗方案探究等即可。如：蚯蚓在不同的物體表面爬行人快慢。其二、強調主體學習，增養(yǎng)學生終身學習能力。其二、正確的操作是順利完成生物實驗的基本保證。實驗技能訓練是生物實驗的功能之一，應將其培養(yǎng)置于實驗教學活動之中，在實驗活動中形成生物實驗技能，使之成為生物實驗活動的結果之一。 其三、聯(lián)系實際，貼近社會和生活。實驗教學是最有利于學生理解所學的知識和學以致用。教學中把有關問題放在社會的大背景下啟發(fā)學生思考，開放實驗室，在實驗室中進行課外活動，鼓勵學生做家庭小實驗。如：制作洋蔥內(nèi)

4、外表皮臨時玻璃裝片、制作葉脈書簽等，培育學生欣賞自我的能力和體驗成功的喜悅。二、運用電教媒體技術，觀察實驗過程電教媒體技術在 HYPERLINK /gaozhonghuaxuejiaoxuelunwen/ t _blank 生物教學過程的應用，使得生物教學過程形象直觀而富感染力，使 HYPERLINK /jiaoshilunwen/ t _blank 學生各種感知器官密切配合運作，從而提高學生的認知效率，促進了學生個性發(fā)展。電教媒體的刺激作用，有利于學生注意力的長期保持和獲取知識。其一、利用電教媒體激發(fā)學生興趣，調動學生的學習積極性。在生物課堂教學時，利用計算機多媒體技術，對新授課的內(nèi)容進行加

5、工，使其生動、有趣地展現(xiàn)于學生面前，以激活學生的形象思維，給學生以置身其中的真實感，比如講“花的結構”時，投影花的開放過程，最后定格為桃花。又如，“植物根的生長過程”用視屏展示。吸引了學生的注意力，從而順利地新課的講授。其二、電教媒體的直觀形象性有利于教學難點的突破。初中生物教學中講到的生物學生大多沒有見過，理解起來有困難。利用電教媒體自身優(yōu)勢，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，有利于多角度地突出事物的特征，如講解心臟結構時，多媒體手段模擬心臟運動及解剖認識結構，使難點突破。三、積極組織學生開展實驗活動課標指出，生物實驗是一種重要的學習方式，也是生物課程的重要內(nèi)容。在生物教學中

6、充分發(fā)揮實驗的作用和功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。其一、組織學生開展分組實驗，體現(xiàn)實驗活動情景。如，組織學生制作“洋蔥肉內(nèi)外表皮裝片”、“人的口腔上皮細胞裝片”、“蠶豆和玉米種子的結構比較”等，展示并比較每組的實驗結果，最后由全班學生作出評價。在學生自主實驗過程中，老師要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，指導學生學會科學觀察方法，并且能夠運用于實驗過程中，提高實驗效率，盡量給學生多一些動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。 其二、創(chuàng)造性地改進實驗裝置，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對呼吸過程中人的胸廓的上下徑變化不能解，便利用玻璃鐘

7、罩和單孔膠塞、玻璃管、三通管、氣球和塑料袋制作了“人體呼吸胸廓上下徑變化演示儀”，儀器裝配好以后，塑料袋上推進入玻璃鐘罩內(nèi)5厘米，氣球變癟，表明肺處于呼氣狀態(tài)，上下徑變短；塑料袋下拉出玻璃鐘罩內(nèi)5厘米，氣球充滿，表明肺處于吸氣狀態(tài)，上下徑變長。從而使學生自然地理解了呼吸過程中人體胸廓上下徑變化情況。激發(fā)學生學習的興趣，提高學習生物學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。其三、指導學生進行科學觀察，豐富學生實驗情感。新課程新理念也認為，要重視知識與能力的協(xié)調發(fā)展。讓學生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學生體驗實驗過程，培養(yǎng)學生的情感。如，“觀察認識雞卵的結構”時，通過剝熟雞蛋認識卵的內(nèi)外膜，用鑷子扎卵黃看到卵黃破裂，從而認識卵黃膜。即而順利完成對雞卵的認識。此實驗成功的關鍵在于要指導學生進行科學觀察，必須要有認真的科學態(tài)度，進而豐富學生對生物實驗情感?？傊飳嶒災茏屆恳粋€學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩的生物世界，積極探究生物的奧秘，形成持續(xù)的學習生物科學興趣，增強學好生物的自信心；生物教育教學工作者只有在新生物課程標準的導引下，通過學習并理解生物課程標