魯教版初一政治上冊(cè)期末試題及答案

1、魯教版初一政治上冊(cè)期末試題及答案1、2012年下了幾場(chǎng)大雪，根據(jù)市教育局的要求，各學(xué)校將制定冬季惡劣氣候應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)組織清掃校內(nèi)道路冰雪，防止師生摔傷；學(xué)校也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意安全，但小亮卻不以為然。最能說服小亮的是A.人的生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，珍愛生命從小事做起B(yǎng).人的生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)C.生命需要彼此尊重，相互依存D.通過注意安全實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值A(chǔ)2.中學(xué)生防范侵害保護(hù)自己應(yīng)該提高警惕 用智慧保護(hù)自己 用法律保護(hù)自己 請(qǐng)求家庭、學(xué)校保護(hù)自己 D. D3.李丹的爸爸在和李丹交流釣魚島問題時(shí)說：對(duì)于絕大多數(shù)中國(guó)公民而言，參與保釣“持久戰(zhàn)”的最佳方式，莫過于立足本職崗位

2、，為自己、為家人、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。李丹贊成的說實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)是A干一番轟轟烈烈的大事 B 做一個(gè)有地位的人C干好本職工作，從小事做起 D 做自己認(rèn)為重要的事C4.升入初中后，小雨雖然整天忙得不可開交，但還是丟三落四，以致學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意。這表明小雨同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 智商太低 不會(huì)科學(xué)安排時(shí)間 沒有養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣A. B. C. D.B5.以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失。這給我們的啟示是A. 他人的評(píng)價(jià)有助于我們認(rèn)識(shí)自己 B. 他人的評(píng)價(jià)是對(duì)自己全面、客觀的認(rèn)識(shí)C. 自我觀察是認(rèn)識(shí)自己的唯一途徑 D. 他人的評(píng)價(jià)是正確認(rèn)識(shí)自己的重要途徑D6.升入六

3、年級(jí)后，面對(duì)學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題，我們會(huì)遇到一些困難和不適應(yīng)，我們的正確做法是A面對(duì)學(xué)習(xí)科目的增加，感到無所適從，任務(wù)繁重，有畏難情緒B主要通過自己的努力，不斷摸索，逐漸適應(yīng)C順其自然，“船到橋頭自然直”，只要時(shí)候到了自然就學(xué)會(huì)了D完全依靠老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助，不主動(dòng)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)B7.進(jìn)入初中后，小明同學(xué)根據(jù)自身的情況，制訂了詳細(xì)的近期、中期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)的總目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)并逐步加以實(shí)現(xiàn)。小明的這種做法有助于提高學(xué)習(xí)的積極性 將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心 有利于其他同學(xué)提高學(xué)習(xí)成績(jī)A. B. C. D.B8.進(jìn)入信息時(shí)代，科技技術(shù)日新月異，知識(shí)推

4、陳出新的周期不斷縮短，新時(shí)代給我們提出了新的要求，我們只有不斷學(xué)習(xí)具備 才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。求知的能力 做事能力 與人合作的能力 生存的能力A. B. C. D.D9.清華馬冬晗最牛學(xué)習(xí)計(jì)劃讓網(wǎng)友們普遍關(guān)注，馬冬晗說，“大學(xué)以來，我每天堅(jiān)持6點(diǎn)半起床，7點(diǎn)進(jìn)自習(xí)室，從來沒在任意一節(jié)課堂上睡過覺，總是坐在第一排專心聽講”，她稱，計(jì)劃表是她大學(xué)以來每周每日都要做的，“通過每學(xué)期16個(gè)計(jì)劃表，可合理安排時(shí)間，提高效率”。這說明她能珍惜受教育的權(quán)利 她很好地履行了受教育的義務(wù) 公民所有的權(quán)利和義務(wù)都是相互結(jié)合的 她能夠做到自主學(xué)習(xí)，科學(xué)安排時(shí)間A. B. C. D.A10寓言農(nóng)夫和鶴說的是：一個(gè)農(nóng)夫用

5、網(wǎng)網(wǎng)住了許多來吃種子的鸛鶴，其中包括一只鶴。鶴乞求農(nóng)夫放了它，說自己不同于鸛鶴。農(nóng)夫則說：“你說的話也許不錯(cuò)，可是我只知道，你是和這些強(qiáng)盜似的鸛鶴一起被捉的，所以你應(yīng)該和它們有同樣的命運(yùn)。這則寓言給我們的啟示是好人與壞人為伍，終不免受到連累 交友要講原則壞朋友不可交近朱者赤，近墨者黑保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)ABCDA11.下列所學(xué)知識(shí)說法不正確是A.每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的 B.成功永遠(yuǎn)屬于那些踏踏實(shí)實(shí)付出汗水的人 C.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就等于掌握了打開一切的知識(shí)的鑰匙 D.學(xué)習(xí)方法因人而異、因?qū)W科而而異C12.巴金說：“友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)

6、光彩?！边@主要告訴我們A.生活離不開朋友，人生離不開友情 B.人人都有閉鎖心理C.交友要慎重 D.友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流A13.近段時(shí)間，原本性格開朗的張玲逐漸變得孤僻起來，在家里有什么心里話也不愿對(duì)父母講，常把自己關(guān)在屋里，抽屜也上了鎖；在學(xué)校，上課不愿舉手回答問題，很少主動(dòng)與老師、同學(xué)交往，張玲的這種心理發(fā)展下去會(huì)影響與同學(xué)、朋友的正常相處和交往 容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格 影響正常的學(xué)習(xí)生活 這樣不能獲得真摯的友情，也交不到知心朋友A. B. C. D.D14.下列不利于建立良好師生關(guān)系的是A. 教師是學(xué)生的指導(dǎo)者、參與者、合作者 B.教師在師生關(guān)系中要成為同學(xué)們的

7、良師和益友C.師生間要人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)D. 有意躲避老師，少和老師交流，避免發(fā)生沖突C15.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，師生溝通也有了新的方式：一直“想了解學(xué)生在想什么”的王老師，加入學(xué)生QQ群里與他們交流溝通。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是A.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，師生溝通的方式發(fā)生了質(zhì)的變化 B.老師渴望了解學(xué)生，是愛學(xué)生的表現(xiàn)C.這種做法不利于了解學(xué)生的內(nèi)心世界 D.老師的行為是對(duì)學(xué)生的一種不信任的表現(xiàn)B16.數(shù)學(xué)課上，李偉旁邊的幾個(gè)同學(xué)嘀嘀咕咕說個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求李偉坐到教室最后面的一個(gè)空位上。為此事李偉應(yīng)該A.他惱怒地站起來，大聲說：“我沒有說話，為什么讓我到后面去！”B.從心

8、里記恨老師，就是不起來C. 平靜地坐到后面，下課后向老師說明真實(shí)情況，做出解釋D. 賭氣走出教室，從此對(duì)老師不理不睬C21.請(qǐng)你判斷(在你認(rèn)為對(duì)的括號(hào)中打“”，錯(cuò)的打“”)（ ）憲法規(guī)定：中華人民共和國(guó)有受教育的權(quán)利和義務(wù)，這就以國(guó)家根本大法的形式確認(rèn)了受教育只是我們的基本權(quán)利。（ ）我們要善交益友、樂交諍友，不交損友（ ）金錢是享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有價(jià)值人生的前提。（ ）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求（ ）團(tuán)結(jié)是集體利益的可靠保證。（ ）“人貴有自知之名?！弊灾褪亲约阂喟l(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。（ ）我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在科技。（ ）過去的文盲是指不識(shí)字的人，而現(xiàn)在，那些不

9、會(huì)學(xué)習(xí)，不及時(shí)更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的人，就會(huì)被人們稱為新“文盲”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求。 （ ）理解寬容是建立和發(fā)展友情的前提。22情景分析：進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的科目增多了，難度加大了，老師授課的方法也變了。尤玉剛同學(xué)不適應(yīng)這種變化，于是逐漸變得厭學(xué)，甚至?xí)缯n、逃學(xué)，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，家長(zhǎng)說：“尤玉剛學(xué)習(xí)太差,讓他回家掙錢,不上學(xué)了?！睘榱私鉀Q尤玉剛和家長(zhǎng)的思想問題，班主任做一次家訪。根據(jù)上述情景，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題（1）運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)請(qǐng)幫助尤玉剛，他怎樣才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）作為同齡人，你認(rèn)為怎樣幫助尤玉剛養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

10、 63頁1、請(qǐng)家長(zhǎng)、老師、好朋友來監(jiān)督自己。2、用名言警句來提醒自己。3、用寫日記的方法來約束自己。（3）老師想說服尤玉剛家長(zhǎng)，讓他繼續(xù)上學(xué)可以依據(jù)哪幾部法律（兩部即可）1、憲法2、教育法3、義務(wù)教育法尤玉剛同學(xué)應(yīng)怎樣珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)？1、堅(jiān)持使自己受到法律規(guī)定年限的教育；2、努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己；3、爭(zhēng)取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。23友情解惑：尤玉剛在老師幫助下返校學(xué)習(xí)了，但是他在與同學(xué)相處方面又遇到了許多新的問題，請(qǐng)你幫助解決困難。尤玉剛，是個(gè)多愁善感、沉默寡言的人，總一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往.久而久之,他與同學(xué)之間形成隔閡,和同學(xué)們說話很少，交往也不多。每當(dāng)

11、他看到其他同學(xué)在一起談笑風(fēng)生，自己卻無人問津時(shí)，內(nèi)心十分苦惱。（1）尤玉剛煩惱的原因：你的處方：他產(chǎn)生了閉鎖心理。敞開自己的心扉，以積極開發(fā)的心態(tài)主動(dòng)與他人溝通、交往，培養(yǎng)熱情開朗的性格。尤玉剛與小翔交往后成為朋友，看到小翔考試不會(huì)時(shí)，給小翔傳遞紙條，小翔受到欺負(fù)時(shí)，就幫助小翔教訓(xùn)了欺負(fù)小翔的同學(xué)，老師教育他，他說：為了朋友應(yīng)該兩肋插刀。（2）尤玉剛的病因：你的處方是：不分是非善惡，只講“哥兒們義氣”1、朋友之間的理解、寬容，并不是可以不講原則。2、建立真正的友誼必須以分清正確與錯(cuò)誤、正義與邪惡為前提。3、那種不分是非善惡，只講“哥兒們義氣”的所謂友誼，絕不是真正的友誼。在老師、同學(xué)們的熱心幫

12、助下，尤玉剛交了幾個(gè)知心朋友。當(dāng)他學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，有同學(xué)幫助他；當(dāng)他生活上有問題上，同學(xué)們也會(huì)伸出援手；當(dāng)同學(xué)們有困難時(shí)，尤玉剛同學(xué)也是積極幫助；一年過去了，尤玉剛同學(xué)不光學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，更重要的結(jié)識(shí)了一幫無話不談的朋友。（3）請(qǐng)你談?wù)動(dòng)亚閷?duì)尤玉剛成長(zhǎng)的重要意義。1、友情是我們特別渴求的一種心理需要，是我們健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)生活離不開朋友，人生離不開友情2、友情能使我們互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相激勵(lì)，有助于我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧和才干，更快地進(jìn)步和發(fā)展。3、友情給我們溫暖和力量，讓我們獲得更多的幸福和歡樂。三.活動(dòng)實(shí)踐25.在思品課學(xué)習(xí)師愛助我成長(zhǎng)時(shí)，為讓同學(xué)們了解老師們的工作特點(diǎn)和理解老師辛苦，加強(qiáng)和老師們的交流，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)采訪老師的活動(dòng)，尤玉剛所在的小組承擔(dān)了幾項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)幫助他完成任務(wù)：（1）請(qǐng)你幫尤玉剛設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪老師的問題。1、請(qǐng)問老師我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？2、我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人？（2）活動(dòng)后尤玉剛組設(shè)計(jì)其中一個(gè)環(huán)節(jié)為“師恩難忘”請(qǐng)幫助完成。（發(fā)生在您身上的真實(shí)事例）例：我的數(shù)學(xué)老師利用休息時(shí)間幫我補(bǔ)課。我的事例： 感謝有你（發(fā)自您內(nèi)心的感言）例：謝謝老師給了我飛向世界的羽翼。我的感言： 當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候，老師幫我們撐起前進(jìn)的風(fēng)帆當(dāng)我遇到困惑與迷茫的時(shí)候，老師為我們指點(diǎn)迷津當(dāng)我取得成績(jī)而驕傲的時(shí)候