讓生命升值談談英語教師的成長之路

1、讓生命升值談談英語教師的成長之路老師的角色Technology is just a tool. In terms of getting the kids working together and motivating them, teacher is the most important.科技只是一項工具, 能夠激勵孩子們學習的,還是老師Bill GatesIf we teach today as we taught yesterday, then we rob our children of tomorrow. by John Dewey如果今天我們照過去的方式教，那就是剝奪我們小孩的未來。

2、杜威Getting to know each otherYour name? Your affiliation: where do you work as an English teacher? Your experiences of teacher training? Your expectation of this session of training? About me：1990-19951995-20002001-20042005-20072009至今教師專業(yè)化運動 聯(lián)合國教科文組織的重要文獻學會生存早在20世紀70年代就指出:加快教師專業(yè)化的進程是提高教師質(zhì)量的成功策略。 教師專業(yè)

3、化運動美國在大力推進教師專業(yè)化發(fā)展： 1980年美國時代周刊發(fā)表救命：教師不會教引發(fā)對教師教育的高度關(guān)注； 1983年發(fā)表國家在危急中：教育改革勢在必行； 1986年發(fā)表明日的教師； 1989年發(fā)表新世界的教師； 1990年發(fā)表明日之學校； 1995年發(fā)表明日之教育學院； 2002-2003年頒布不讓一個兒童落后法教師專業(yè)化運動上世紀90年代以來，我國十分重視推動教師專業(yè)化：1994年，我國開始實施教師法，規(guī)定“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”；1995年頒布教師資格條例；2000年頒布的中華人民共和國職業(yè)分類大典首次將我國職業(yè)分為八大類，教師屬于“專業(yè)技術(shù)人員”；2001年國家首次實施教師

4、資格認定工作；兩次教育振興行動計劃，對教師培訓工作提出了明確要求；新課改以來，教師專業(yè)化受到前所未有的重視。教師專業(yè)化運動江澤民2002年在北京師范大學百年校慶講話提出“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本?！碧岢鼋處煹纳袷ヂ氊?，就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格人才。要求教師率先垂范，做先進生產(chǎn)力和先進文化發(fā)展的弘揚者和推動者，做青少年學生健康成長的指導者和引路人，要求教師自覺加強道德修養(yǎng)，率先垂范，既腳踏實地、樂于奉獻，又淡泊明志、甘為人梯，要求教師具有求真務實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學態(tài)度和學術(shù)精神。教師專業(yè)化運動胡錦濤在全國優(yōu)秀教師代表座談會上強調(diào)：沒有高

5、水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。對教師提出了四 點希望： 一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生。 二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學。 三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取。 四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。 靜下心來教書，潛下心來育人。教師專業(yè)化運動習近平2014年在北師大講話：做黨和人民滿意的好老師 第一，做好老師，要有理想信念。 陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。老師肩負著培養(yǎng)下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔堑谝晃坏?/p>

6、。一個老師，如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得。”一個優(yōu)秀的老師，應該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。 教師專業(yè)化運動習近平2014年在北師大講話：做黨和人民滿意的好老師 第二，做好老師，要有道德情操。 老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也?！崩蠋煂W生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問

7、題，怎么能擔起立德樹人的責任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一?？圩?。 “師者，人之模范也。”教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學生。 師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態(tài)

8、。好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。教師專業(yè)化運動習近平2014年在北師大講話：做黨和人民滿意的好老師 第二，做好老師，要有道德情操。 好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來。好老師應該執(zhí)著于教書育人。我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在老師這個崗位上干得有滋有味，干出好成績。如果身在學校卻心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當不好老師的。 現(xiàn)在，

9、很多地方做老師還比較清苦，特別是農(nóng)村基層小學老師很辛苦，收入不高，物質(zhì)生活不是很寬裕，有些家庭負擔較重的老師生活還比較困難。各級黨委和政府都要關(guān)心廣大老師特別是生活工作有困難的老師，努力為他們排憂解難。同時，老師要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，兢兢業(yè)業(yè)做好工作。做老師，最好的回報是學生成人成才，桃李滿天下。想想無數(shù)孩子在自己的教育下學到知識、學會做人、事業(yè)有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。教師專業(yè)化運動習近平2014年在北師大講話：做黨和人民滿意的好老師 第三，做好老師，要有扎實學識。 老師自古就被稱為“智者”。俗話說，前人強不如后人強，家庭如此，國家、民族更是如

10、此。只有我們的孩子們學好知識了、學好本領(lǐng)了、懂得更多了，他們才能更強，我們的國家、民族才能更強。 扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！敝R儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。 國外有教育家說過：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、

11、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。 陶行知先生說：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)?！边@就要求老師始終處于學習狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應該是要有一潭水。 教師專業(yè)化運動習近平2014年在北師大講話：做黨和人民滿意的好老師 第四，做好老師，要有仁愛之心。 教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃L格可

12、以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。 有人說，好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都

13、享受成功的喜悅。 教師專業(yè)化運動習近平2014年在北師大講話：做黨和人民滿意的好老師 第四，做好老師，要有仁愛之心。 有愛才有責任。好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。正是因為愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學的銳氣。老師責任心有多大，人生舞臺就有多大。 老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質(zhì)。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育?！皩W而不厭、誨人不倦”，有教無類，因材施教，教也多術(shù)，就是

14、要求老師具有尊重、理解、寬容的品質(zhì)。這本身就是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調(diào)查材料反映，尊重學生越來越成為好老師的重要標準。好老師應該懂得既尊重學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。 發(fā)達國家如日本、法國、英國發(fā)展中國家如中國、印度、巴西甚至一些現(xiàn)在還很貧窮的國家，都在與發(fā)達國家一樣做著同一件事：推動教師專業(yè)化，只是他們的理念、目標、舉措、途徑、效果不一樣。教師專業(yè)化運動親愛的老師們：你當老師幸福嗎？現(xiàn)在，很多老師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，我也不例外。我感覺當老師很無聊，每天都

15、是備課，抄筆記，看作業(yè)，上課，應付檢查等，沒有實際的意義。我越來越討厭老師這一職業(yè)。請問陽老師，我怎樣才能讓自己不再倦??？老師為什么會出現(xiàn)職業(yè)倦怠？教師的職業(yè)倦怠問題：mang盲目忙碌茫然 急功近利迷失方向請思考一下：1.你為什么當老師？被迫的還是自愿的？2.你為什么討厭當老師？苦惱來自學生還是來自領(lǐng)導或是工作本身？3.假如不當老師，你有沒有你更喜歡的工作可以做？你認為更適合做什么工作？你是否可以改變工作？4.假如你沒有辦法改變工作不當老師的話，能不能嘗試著改變工作的狀態(tài)，找到教學的樂趣？5.你給自己定下的人生目標是什么？6.你需要的是一份糊口的職業(yè)還是能充分展示自己才能實現(xiàn)人生價值的舞臺？教

16、師的職業(yè)尊嚴從哪里來？常熟石梅小學：家長選老師每年8月下旬舉行一年級家長見面會，每個老師要亮相，讓家長選教師；每年還要征求家長意見，是否愿意老師繼續(xù)跟班學生憑什么選擇你？某小學老師的問題：孩子今年要上小學了，我該選擇名校還是普通學校？是選擇名校的普通老師還是普通學校的名師？究竟選擇名師好還是優(yōu)秀的普通老師好？我該如何回答？一則博文：前不久，我小孩要上小學了，我與朋友溝通發(fā)現(xiàn)，我們有一個共同的話題，把孩子送到哪個小學呢？聽說好的小學如果要走后門進去，好像要花10萬RMB，我們就在討論某某小學作業(yè)太多，某某小學在全市很有名氣，但是作為教師的我們來說，覺得那樣的小學教育跟我們的理念不符合。我希望孩子

17、在小學更多的是養(yǎng)成良好的學習習慣，生活習慣，行為習慣，思維習慣，形成自己獨特的思考問題的能力和思維模式，而不是抹殺了個性，人云亦云。我一直在祈禱，說我希望我以什么樣的方式對待我現(xiàn)在的學生，我女兒以后的老師就用什么樣的方式來對待她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，我的學生好像越來越喜歡我，我的每一屆學生里，好多家長最后都跟我成為了很好的朋友，他們一直說感謝我。有一次，在家長會上我說：我這樣對待你們的孩子，其實我是很自私的，因為我是摸著良心站在講臺上，我希望今天我以什么樣的方式對待你們的孩子，以后我孩子的老師就以什么樣的方式對待她，如果你們真的要感謝我，就與我一起祈禱，希望我女兒以后能夠遇到像我一樣對待你們孩子的老

18、師。說這樣的話的時候，我的心是坦蕩的，坦然的。“生存型”的教師無奈的苦捱把教師看成是知識的搬運工把教師的工作看成是無可奈何的選擇將教師當作尋找“更好”職業(yè)的跳板“享受型”的教師吃苦也是享受把學生的成長當成教師最大的快樂對平凡的工作充滿熱愛在付出和給予中獲得內(nèi)心滿足“發(fā)展型”的教師創(chuàng)造的幸福把教師看成是教育活動的反思者和研究者以終身自我教育作為教師生涯的推動力視教師職業(yè)為不僅給予也在收獲的有意義的活動你愿意成為那種類型的老師？生存創(chuàng)造發(fā)展職業(yè)態(tài)度教師應具備的專業(yè)素質(zhì)實踐性知識學科知識技能教育學心理學哲學文學等人文知識實踐反思積累教育專業(yè)知識策略性知識教育理論知識所教學科專業(yè)知識語言（肢體語言）表

19、達能力板書板畫多媒體課件的制作與使用信息的收集與處理能力實驗設(shè)計與操作能力教育教學經(jīng)驗積累課堂智慧的生成教學（課程）資源的整合駕馭課堂的能力課堂教學機智教學模式的選用和融合教學個性的形成教學設(shè)計教學行為教學評價教學模式What makes a successful primary school English language teacher?現(xiàn)代化操作44小學英語教師的基本素質(zhì)What makes a successful primary English language teacher?58596061626364禮儀小學英語教師的工作現(xiàn)狀和面臨的問題每個地區(qū)的老師都面臨著不同的問題，但是

20、帶來的是相同的壓力。正視問題和困難三類問題的解決辦法：直接控制：個人行為與習慣-改變自己間接控制：個人+他人行為/習慣-影響他人-改變自己無法控制：社會風氣、體制-改變面部曲線（微笑面對）忙 改變自己的關(guān)鍵： 優(yōu)化自己的習慣（思維慣式）-反思 尋求一種工作狀態(tài)，使教師可以少教，但是學生可以多學。幸福的教師：不和自己較勁，見證教育的力量。 改變自己，影響他人，微笑面對 要想讓孩子愛英語，教師首先要愛英語，這個愛是通過很多方式傳遞給學生的。要想讓學生說英語，教師首先要說英語，教師是學生榜樣。教師關(guān)注什么，學生就會關(guān)注什么？你愛不愛孩子一眼就能看出來?？喔?巧干課上忙 課下忙講授 交流用課本 用教材

21、個體 共同體 五個轉(zhuǎn)變：不遲到一分鐘不浪費一分鐘不拖延一分鐘不盲目一分鐘上好每一節(jié)課教學勇氣：最差勁的教學方法就是不停地演講。提供給學生進入到他們自己的思想中去討論和思考的空間，真正的學習就發(fā)生了。學會思考學會歸納學會學習關(guān)注學生的學習過程。Which way is better?T: What does fruit mean？ S1：I dont know. S2: 水果。T: An apple is a fruit. What else is a fruit? S1: A banana is a fruit. S2: A melon is a fruit. 教學方式的轉(zhuǎn)變并不像我們想得那么

22、難，有時只是一個不同角度的思考，一個不同問題的提出。 奉獻犧牲付出蠟燭春蠶愛生如子不做“春蠶”和“蠟燭”，而是像樹一樣成長艾斯奎斯：我痛苦地意識到我不是一個超人。來自于蘭州市教師發(fā)展學校培訓班的感悟：書讀好讀書好讀好書好讀書教師的專業(yè)態(tài)度對學生：尊重呵護關(guān)愛欣賞善意微笑寬容接納理解溫情積極信任對自己：做真正的教育者擁有一顆教育者之心熱愛英雄純粹專業(yè)自省責任博愛“判斷一位教師是否是真正的教育者的標志就是：看他能不能如數(shù)家珍地講述一個個學生的故事。能否讀懂孩子的故事，幫助孩子創(chuàng)作自己的故事，然后講述孩子的故事，如數(shù)家珍一般，臉上帶著幸福的笑心底有一塊敞亮的天地，裝著他一個個被喚作孩子的學生。他不是

23、語文教師，不是數(shù)學教師，不是音樂教師，不是生物教師，不是物理教師他只是教師，是心里裝著一個個學生而不只是教學任務和分數(shù)的以人為本的老師。”李茂 “教師必須認識到他們所教學科的重要性。他們必須熱愛自己的職業(yè)，并對之有忠誠感。如果他們能做到，他們的熱情與學習欲望就會傳遞給學生”。菲利普比格勒（美國著名歷史教師，1998美國“年度教師”）在沒有悠久尊師傳統(tǒng)的美國，最杰出的教師被稱為“英雄”。在美國人看來，教育與其說是神圣的，不如說是極端困難的。事實上，地球上的每間教室都是英雄的誕生之地，因為，正如哲人康德所說，教育是世間最難的事。教室里有什么樣的教師，就有什么樣的教育。有什么樣的教育，就有什么樣的國

24、民。在杰出教師的身上，我們既能看到一個國家的傳統(tǒng)，也能看到一個國家的未來。在與眾不同的教室里只要我們堅持了教育的純粹，無論結(jié)局是世俗眼光中的成功或失敗，我們都將獲得心靈的成長，成為更完整的人?！?做一個純粹的教師沒有邊緣化的工作，只有邊緣化的態(tài)度教師的十點魅力，您具備幾點？一、衣著美一點 孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有美的老師，才能帶出美的學生！ 愛美之心，人皆有之。衣著端莊的教師，給學生以身正為范的感覺；衣著新潮亮麗的教師，則能給學生清新親切的感覺，帶給學生一份好心情。美好的教師形象感染、陶冶學生熱愛一切美好事物的健康心態(tài)。 這符合我們學校倡導的“求真、崇善、愛美”

25、的理念，我們在德育活動中倡導學生“彎腰撿紙凈化校園”、“勤修甲、常洗手、遇見長輩讓讓座”等等，我們教師也應當以身作則。 二、精神振一點卞之琳說：你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。如果做任何事情都帶著振奮與熱情，它就會變得多姿多彩，因為它們能把困難化為機會。熱情最有感染力，最能感染學生、鼓勵學生以更快的節(jié)奏進入學習狀態(tài)。充滿活力的老師最有親和力，最受學生喜愛；信心十足的老師最有震撼力，最受學生歡迎。是的，走在生活的風雨旅程中，當你羨慕別人住著高樓大廈時，也許瑟縮在墻角的人，正羨慕你有一座可以遮風的草屋；當你羨慕別人坐在豪華車里，而失意于自己在地上行走時，也許躺在病床上的人，正羨慕你還可以自

26、由行走.有很多時候，我們往往不知道，自己在欣賞別人的時候，自己也成了別人眼中的風景。老師們，一生輾轉(zhuǎn)千萬里，莫問成敗重幾許，得之坦然，失之淡然，與其在別人的輝煌里仰望，不如振作一點，親手點亮自己的心燈，揚帆遠航，把握最真實的自己，才會更深刻地解讀自己三、微笑甜一點 熱情是一種巨大的力量，從心靈內(nèi)部進發(fā)而出，驅(qū)動我們綻放出令學生無法抗拒的笑容，激勵學生將沉睡的潛能喚醒，發(fā)揮出無窮的才干活力。一個甜美的微笑、一個鼓動的眼神，對優(yōu)秀的學生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。四、說話實一點 學生不喜歡泛泛的討論，也不喜歡喋喋不休的瑣碎話。他們喜歡老師的話簡單、誠懇、真實、平和，而又深入淺出。

27、那充滿感情和力量、跳躍著思想火花、閃動著智慧的話容易喚起學生的共鳴而被學生接受。五、觀察細一點 現(xiàn)代教育強調(diào)“以人為本”，強調(diào)更多地關(guān)注個體潛能的充分發(fā)揮。理解學生，熱愛學生，尊重學生，讓每個學生都獲得公平發(fā)展的機會，是一件很復雜的工作，它需要教師“用心”去觀察學生的個人品質(zhì)、個人愛好、個性要求和個人情感，走近學生，因材施教。 事實上，大千世界，不會有兩張一模一樣的面孔，只要你仔細觀察，總會有細微的差別。同是走獸，兔子嬌小而青牛高大；同是飛禽，雄鷹高飛而紫燕低回參差不齊，才構(gòu)成了這世界上一道道亮麗的風景。六、思考勤一點時代在變化，社會在進步，學生在發(fā)展，教育者的任務不再是簡單向人腦灌輸知識，而

28、是教給學生自己打開知識寶庫之門、獨立思考獨立解決問題的能力。在教育的每一個環(huán)節(jié)我們都要以一種新的眼光新的視角去思考，思考教育的理想境界，思考教育改革的方向，思考“和諧，生動、高雅”的教育方法。當你的才華還撐不起你的野心時，那你就應該靜下心來學習；老師們：當你對未來迷茫時，請停下來認準目標！當你的能力還駕馭不了你的目標時，那就應該沉下心來歷練。夢想，不是浮云，而是沉淀和積累！只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌！機會，永遠是留給最渴望的、最具有行動力的人！當你連拼命努力的機會都不給自己時，就不要去跟任何人比什么天賦！七、方法巧一點 教育的對象是活生生的人，人處在不斷變化的社會之中，自身也在不斷變化

29、。變化的社會、變化的人，決定了教師工作方法也必須有相應的變化，教師要接受新信息，要有創(chuàng)造性，要能不斷出新，要因時而異，因人而異。 要更有教育方法，要更創(chuàng)造性地工作，學校為老師們準備了很好的兩大成長平臺，一個是校本研訓平臺，有集體備課、青藍工程、名師工程等，一個是課題研究平臺，學校有“構(gòu)建幸福課堂教學”、“夢想課程”、“微課堂”、“信息技術(shù)與課堂教學整合的研究與實踐”等省市縣各級課題，只要老師們將校本研訓、課題研究與教學實踐有機結(jié)合起來，有效課堂、高效課堂、智慧課堂就不是夢！知識即力量，方法即智慧。 八、情緒穩(wěn)一點 生活中，我們沒有必要為難自己，質(zhì)疑自己，有時，我們無法很好地理解或?qū)W會某樣事物，

30、那只是我們思考與接收問題的角度不同罷了。每個人都有自己的淚要擦，每個人都有自己的路要走，只要記得：冷了，給自己加件外衣；餓了，給自己買個面包；痛了，給自己一份堅強；失敗了，給自己一個目標；跌倒了，在傷痛中爬起，給自己一個寬容的微笑繼續(xù)往前走，已足夠！ 著名的積極思想倡導者皮爾博士主張每日醒便在心中灌注愉悅的思想：“想著好的一日，感謝好的一日，計劃好的一日，祈禱好的一日，創(chuàng)造好的一日，帶信心出發(fā)?！北３至己玫男木常３中膽B(tài)的平衡，盡量避免一切不良情緒出現(xiàn)在課堂，教師不能讓學生的情緒左右自己的情緒，也不能把自己不愉快的情緒帶給學生。九、表揚多一點 人的天性渴望得到他人的贊揚，獲得鼓勵和表揚是人們維

31、護心理健康的一大要素。老師的表揚是天籟之音、神圣之音，可以刺激學生思維的熱情，引爆他們對潛在能力的肯定、對理想的追求、對成功的自信和把握。十、批評少一點 學生遭到挫折時，更需要老師的安慰和鼓勵。適時幫助學生從失敗和挫折中總結(jié)教訓，吸取經(jīng)驗，在哪里跌倒就從那里爬起來，這樣才能使學生重拾信心，振作精神。批評指責只會降低學生的信心，于事無補。 老師們，面向太陽吧，不問春暖花開，只求快樂面對，因為，透過灑滿陽光的玻璃窗，驀然回首，你何嘗不是別人眼中的風景？不必仰望別人，自己亦是風景，愁眉苦臉是一輩子，積極樂觀也是一輩子，愁一愁，白了頭，笑一笑，十年少，既然如此，我們何不心系孩子，樂對人生，笑著前行，讓

32、自己的生命旅程更加幸福而精彩呢！特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)1.提前三分鐘2.用課前三分鐘4.上課時要充滿激情 5.給學生一個期望 3.第一印象很重要6.課堂管理要管放有度 7.要有一個平和的心態(tài)8.要有一顆包容的心 9.把愛給每一位學生 10.保持親和力 11.賞識你的學生12.讓學生在幽默和笑聲中學習13.盡量多給學生發(fā)言的機會14.讓你的眼睛會說話 特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)15.老師，請注意您的語調(diào)16.恰當?shù)厥褂弥w語言 17.把握好課堂提問的時機 18.讓學生在課堂上有“問題”19.讓生成成為課堂的亮點20.經(jīng)常梳理自己的課堂 21.表揚和批評要適度 22.榜樣的力量是無

33、窮的 23.控制好課堂的“活”24.善待學生的錯誤 25.幫助學生贏得信心 26.慎用您的課堂語言 27.課堂的每一天都應該是新的28.“課堂”管理功夫在課外 老師要提前進教室，便于作好課前準備，同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。 （特級教師于永正）特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)1.提前三分鐘進教室 老師提前進教室，便于作好課前準備，了解學生的情況，穩(wěn)定學生的情緒，聯(lián)絡師生情感有效提高課堂的效率。 特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老

34、師應該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。（特級教師李烈）2.巧用課前三分鐘 有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。 特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)第一節(jié)課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。 （特級教師于永正

35、） 3.第一印象很重要 教師的第一節(jié)課，應該是拉近和學生的距離,培養(yǎng)學生對這門學科的興趣,學生的興趣有了，教師以后的教學就會順暢些、圓滿些。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現(xiàn)代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人

36、心脾適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情你同樣會對學生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。 （特級教師竇桂梅） 4.上課時要充滿激情 教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。 （特級教師 李元功）5.給學生一個期望

37、孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格馬利翁效應”，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。 （特級教師詹明道） 特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟（dui）面嚴，鞭撲叱(chi)咄(du)之下，使人不生好念也?！笔裁词逻^了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：

38、做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。 （特級教師于永正）6.課堂管理要管放有度 教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。 以口頭或書面的形式給學生規(guī)定應盡的義務，指出學生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時，應得的獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。 （著名特級教師宋運來）特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)經(jīng)常聽教師們說課堂教學效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的

39、思維活動。 （特級教師 張化萬）7.要有一個平和的心態(tài) 教師保持平和的心態(tài)是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關(guān)鍵所在。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導學生走出困境的一帖良藥。 （特級教師 張化萬）8.要有一顆包容的心 教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)教師要尊重每一位學生，關(guān)注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責

40、任。 （特級教師 吳正憲） 愛心貼近童心，它會讓學生愛學、樂學、好學。 （特級教師 丁谷怡）9.把愛給每一位學生特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié) 教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關(guān)心學生，也才能激發(fā)學生對于知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。 （特級教師 孫建鋒） 10.保持親和力 “親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。 特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道

41、賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。 （特級教師 孫雙金） 11.賞識你的學生 蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關(guān)重要。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學生對學習的熱愛。 （特級教師 李烈）1

42、2.讓學生在幽默和笑聲中學習特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)教師要善于調(diào)動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學生發(fā)言占用時間過長，影響其他學生的發(fā)言，對此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言?？傊M量多給每個學生發(fā)言的機會。 （特級教師 程翔） 13.盡量多給學生發(fā)言的機會 學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調(diào)動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)課堂上，我的眼睛不是盯在

43、教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生作個示范。 （特級教師 聶在富）14.讓你的眼睛會說話 眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)我講到主要的地方就重復一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。 （特級教師斯霞）15.老師，請注意您的語調(diào) 語調(diào)在教師的語言藝術(shù)

44、修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。 特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)恰當?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。 （特級教師 于永正）16.恰當?shù)厥褂弥w語言 恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學生思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)性極強。在學生精神

45、煥散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。 （特級教師 嵇明海） 17.把握好課堂提問的時機 教師精心設(shè)疑、提問，學生通過思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)教師要改變觀念，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質(zhì)量的標準之一。 （特級教師 李烈）18.讓學生在課堂上有“問題”特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)新課程倡導在互動中，教師、學生的思想和教學文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學習需要不斷涌動產(chǎn)生，通過討論、辯論

46、、爭論，認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學的理想境界。 （特級教師 于永正）19.讓生成成為課堂的亮點 在課堂的精彩生成中，學生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)自我反思是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度

47、，實現(xiàn)教師的自我超越。 （特級教師 王海平） 20.經(jīng)常梳理自己的課堂 經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學的能力。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認為應該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進取的動力。特別是當孩子犯了錯誤，在嚴厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是“適當”的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善

48、用表揚與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學效果。 （特級教師 劉永寬） 21.表揚和批評要適度 教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的思想火花，給予及時適當?shù)募?，讓學生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動，同時對學生的錯誤應及時加以糾正，促進其健康成長。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)在課堂管理中，樹立榜樣，相當于在集體中確立了一個坐標系，使學生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無窮的，對于模仿力比較強的學生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動力，只要在適當?shù)臅r機推出適當?shù)陌駱?，就能夠激發(fā)同學們的動力，使得學生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學習，不斷取得進步。 （特級教師 華應龍） 22.榜樣

49、的力量是無窮的 榜樣的激勵作用遠比說服教育更具說服力和號召力，更易引起學生在情感上的共鳴，激起學生模仿和追趕的愿望。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。 （特級教師 李希貴） 評價課堂教學亂不亂，關(guān)鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂。23.控制好課堂的“活”特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，善意地“忽視”學生不良行為，并且給學生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。24.善

50、待學生的錯誤 在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學生改正錯誤的機會。 （特級教師 李烈）心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露，便是一種非常簡潔的教學風格，一種令人陶醉的教學藝術(shù)。 （特級教師 于永正）特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié)自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關(guān)鍵。25.幫助學生贏得信心 對學生來說，家長、老師無疑是權(quán)威人物，他們對孩子的期望或評價無論是積極還是消極的，都會觸及孩子的心靈，都會對孩子自信心

51、的確立起著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關(guān)鍵。 （優(yōu)秀教師 金荷華）特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié) 教師的語言必須以正面鼓勵為主，任何時候都不能傷害學生，即使批評也要充滿激勵性，教師的語言應該象“雪中炭”、“六月風”，應當把自尊、自愛、自我調(diào)整的權(quán)力留給學生，而教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。（特級教師于永正）26.慎用您的課堂語言特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié) 世界上沒有兩片相同的樹葉，學校里也不應該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活地采用不同的管理策略，才能獲得理想的課

52、堂管理效果。 教師不能 “老”，經(jīng)驗固然可貴，但課堂上學生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待學生。教育教學的每一天都應該是新的，教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入活力，創(chuàng)造奇跡。 （特級教師薄俊生）27.課堂的每一天都應該是新的 課堂的每一天都應該是新的，教師不但要用賞識的眼光看待學生，而且要精心設(shè)計每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機。特級教師課堂教學關(guān)注的28個細節(jié) 東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。確實，老師們只有重視課外工夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，對有利于教育教學工作的學問，處處留心，兼收并蓄，才能得心應手地做好課堂管理工作。（特級教師楊一青）28.“課堂”管理功夫在

53、課外教師們要重視“課外”功夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，同時也要意識到課堂也是學生自我管理的過程，注意培養(yǎng)學生“課外”學習的自主性。（特級教師 李烈）教師有效教學十說：一、觀察技能觀察學生的情緒狀態(tài)：發(fā)亮的眼睛，興奮的心情。觀察學生的交往狀態(tài)：對話溝通，共享合作，相互依賴，親密無間，彼此支持，沒有對抗與拒絕。觀察學生的認知狀態(tài)：學生是不是在動腦筋，是不是進行深度思考。觀察學生的參與狀態(tài)：學生是不是參與其中，注意力是不是集中，專注力。觀察時注意：有意識，參與式，滲透式。二、傾聽技能 行為上的聽應表現(xiàn)為“積極關(guān)注的聽”，“積極關(guān)注的聽”指的是教師將自己全部的注意力都放到學生的身上，給予了最

54、大的、無條件的、真誠的關(guān)注。教師通過自己的目光、神情和傾聽的姿態(tài)向?qū)W生傳遞的是這樣的一個信息：“你所說的一切都是十分有意思的，我非常希望了解你的一切?！痹谶@樣的傾聽中，教師給予學生的不僅僅是一種基本的尊重，而且為學生提供了一個探索自己的寬松、安全的環(huán)境。 認知層面的聽應“建構(gòu)的聽”，“建構(gòu)的聽”指的是教師在傾聽時積極地與對方進行對話，在反省自己的“傾見”和假設(shè)的同時與學生進行平等的交流，與學生共同建構(gòu)對“現(xiàn)實”的定義。 情感層面的聽表現(xiàn)為“有感情的聽”“共情的聽”，“有感情的聽”指的是教師對學生的談話有情感表露，能夠接納學生所有的情緒反應，而且表現(xiàn)出自己對學生的情感表達方式可以理解。“共情的聽

55、”指的是教師在無條件的傾聽中與學生在情感上達到了共振，雙方一起同歡喜、共悲傷。 對待傾聽完后，應作出認可，重復、重組和總結(jié)，自我暴露，鼓勵對方。起到接受，理解，詢問，共情的作用。 “這樣的傾聽就是真正的傾聽，它有效地改變教師的傾聽方式，使他們從外在的聽到內(nèi)在的聽，從抽象的聽到具體的聽，從觀念的聽到體驗的聽，作為一個真正的傾聽者的教師，必定是這樣的：他懷著深深的謙虛和忍耐，以一顆充滿柔情的愛心，張開他的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。這樣的傾聽由于植根于生命的大地，根深蒂固，順風搖擺，時常靜默沉寂，但又潛藏著創(chuàng)造的活力，它的全部目的無非在于：為了在空中綻放花朵，凝結(jié)果實。”三、講授

56、技能講述（講事），講解（講理），講讀（范讀），講演（講座）。講授時：要做到深入淺出，感染力（動作和語言的感染力），必要的廢話（營造聽講的氛圍），針對性，啟發(fā)性。傳統(tǒng)的講授具有：多，深，細，透。四、導讀技能 教師的引導必須含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)，從而給學生留下自我選擇、判斷、聯(lián)想、開拓、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的思維空間，要記住，思想一定要在自己學習的“陣痛”中產(chǎn)生出來的，這樣才有價值，才能給學生留下深刻印象，才能對其智力和創(chuàng)造力的發(fā)展起積極的推動作用。任務（目標）：具體思路（方法）：清晰條件（時間）：明確指導不當?shù)谋憩F(xiàn)：給予學生的任務不恰當，指導過“粗”或過“細”，給予學生的時間過多或過少。五、設(shè)問技能注意問題的價值，問題的難度，設(shè)問的時機。學生的思考一般是隨著教師提問的線索而轉(zhuǎn)移的；應有必要的思考時間、明確的思考目標、相應