人教版五年級數(shù)學下冊教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版五年級數(shù)學下冊教案 人教版PEP小學五年級英語上冊教案全冊精寫 Unit 1 Whats he like? 教學目標 1. 掌管 A、B 片面“Lets learn”，“Lets talk”中的詞匯和句子。 2. 能正確地詢問和回復(fù)各科老師的性格特征， 如“Whats your maths teacher like?”， “Is he funny?”， “Yes, he is.”，“No, he isnt.” 3. 能順遂完本金單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務(wù)。 4. 能讀懂“Story time”片面的趣味故事。 5. 能聽懂、會唱歌

2、曲“Whos your teacher?”。 6. 復(fù)習元音字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生對英語單詞發(fā)音的語感。 7. 激發(fā)學生學習英語的興趣，扶助學生樹立學好英語的信仰，逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能 力和欲望。 8. 培養(yǎng)學生敬愛、喜歡老師的情感，提高學生在與人相處是切實判斷他人性格特征的意識和才能。 9. 培養(yǎng)學生樂于助人、努力學習的美好品德。 教學重點 1. 掌管 A、B 片面“Lets learn”，“Lets talk”中的詞匯和句子。 2. 能正確地詢問和回復(fù)各科老師的性格特征， 如“Whats your maths teacher like?”， “Is he funny?”

3、， “Yes, he is.”，“No, he isnt.” 3. 能切實運用所學單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。 教學難點 1. 單詞“sometimes”的切實運用。 2. 掌管描述他人性格特征的詞匯和句型。 3. 扶助學生樹立學好英語的信仰，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識和才能。 教學安置 第一課時：A. Lets learn A. Ask and answer 其次課時：A. Lets try A. Lets talk 第三課時：B. Lets learn B. Match and say 第四課時：B. Lets try B. Lets talk 第五課時：A. Lets sp

4、ell B. Lets wrap it up C. Story time 第六課時：B. Read and write B. Lets check 第一課時 課時目標 1 1. 能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中生動運用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”， “Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”， 激發(fā)學生進一步了解各科老師的欲望， 融洽師生關(guān)系

5、。 3. 能完成“Ask and answer”片面的對話任務(wù)。 4. 培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意思和才能，扶助學生樹立學好英語的自信仰。 教學重點 1. 能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中生動運用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”， “Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”， 激發(fā)學生進一步了解各科老師的欲望， 融洽師生關(guān)系。 教學難點 1.

6、 利用教材供給的對話情景，以舊引新，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。 2. 能切實判斷各科老師的性格。 教學打定 1. 教師打定多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。 2. 教師打定各科教材和各科老師的照片。 3. 學生打定畫筆和畫紙。 教學過程 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: This is

7、the first class of our new term. What grade are you in now? Ss: We are in Grade Five now. 2. 簡樸介紹各科老師。 T: Now let me ask and you answer. (出示英語書) Whats this? Ss: Its an English book. T: And I teach you English. So I am your Ss: English teacher. 然后教師出示其他科目老師的照片和相應(yīng)的課本，和學生舉行類似的對話。 二、課前預(yù)習（Preview） 2 師生就各

8、科老師的體貌特征舉行問答練習，如： T: Whos your music teacher? Ss: T: Is he / she thin / fat / tall / short / ? Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.) T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short). Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Sh

9、ort, short). My music teacher is thin (fat / tall / short). 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. A. Lets learn (1) 教學新單詞 教學單詞“old”和“young” T: Boys and girls, its the new term and lets meet some new friends. 教師用多媒體課件分別出示動畫片喜羊羊和灰太狼中羊村村長和喜羊羊的圖片，與學生舉行 對話，如：T: Look at the man in the picture. (指著洋村村長的圖片) Who is he? Ss

10、: Hes Manyangyang. T: Youre right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old. Ss: Manyangyang is old. T: Look at other picture. Who is he? Ss: He s Xiyangyang. T: Is he old? Ss: No, hes not old. T: Youre right. Hes not old. Hes young. Now read after me, please. Xiyangyang is

11、young. Ss: Xiyangyang is young. 教學單詞“kind”和“funny” 教師用多媒體課件出示白雪公主和七個小矮人的圖片，與學生對話，如：T: Look at the girl in the picture. Whos she? Ss: Shes Snow White. T: Snow White is beautiful. Shes kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny. 然后教師請八位學生上講臺， 分別扮演白雪公主和七個小矮人， 扶助學生明白單詞“kind”和“funny” 的含義。 教師出示平

12、日對比嚴肅的一位任課老師的照片，與學生舉行對話，如：T: Look at the picture. Whos he / she? Ss: Hes / Shes T: Is he / she kind? Ss: No, he / she isnt. T: Youre right. Hes / Shes not kind. Hes / Shes very strict. Read after me, please. Hes / Shes strict. Ss: Hes / Shes strict. 教師把本節(jié)課學習的五個新單詞寫在黑板上，并用“唱反調(diào)”的方式帶來學生讀幾遍單詞。 2. 教師用多媒體

13、課件出示本片面的教學掛圖，并簡樸介紹情景，如： T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Lets see what their teachers are like. (1) 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內(nèi)容。 (2) 其次次播放教學錄音，學生聽完后回復(fù)下面問題： Whos Zhang Pengs art teacher? Is Zhang Pengs art teacher old? Answer: Mr Jones. No, hes young. (3) 學生同桌合作，利用情景圖中供給的信息替

14、換例如對話中的關(guān)鍵詞，編寫對話，如：S1: Whos your maths teacher? S2: Hes Mr Li. S1: Is he strict? S2: Yes, he is. 然后教師請幾對學生上講臺表演對話，表揚表演到位的學生。 2. A. Ask and answer (1) 教師出示本班班主任的照片，與學生舉行對話，如： T: Whos he / she in the picture? Ss: He s / Shes Mr / Miss T: Hes / Shes your head teacher. (扶助學生明白詞組“head teacher”的意思) (2) 請兩位

15、學生站起來示范讀本片面的對話。 S1: Whos the Mrs Smith? S2: Shes the head teacher. Shes tall. Shes strict. (3) 讓學生拿出畫紙和畫筆，畫出自己最熱愛的任課老師，仿照例如編寫新對話，如： S1: Whos the man / woman in your picture? 4 S2: Hes / Shes Hes / Shes thin. Hes / Shes kind. 四、穩(wěn)定延遲（Consolidation science, 科學; Wednesday, 星期三; Thursday, 星期四; today, 今天

16、五、課堂小結(jié)（Summary） 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型。 六、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽錄音，跟讀本片面內(nèi)容。 2. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。 3. 制作本班英文班課程表。 板書設(shè)計 Unit 2 My week A. Lets learn A. Lets play Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend - What do you have on ? - I have / We have 教學反思:本課時學習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday,

17、Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦 筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型生動運用這幾個單詞。對于星期幾，學生們并不目生，可從復(fù)習舊知入 手。 如， 復(fù)習怎么說時間的問題， 幾點、 幾號、 星期幾等。 再進而引入哪門功課的問題， 如， Its 8 oclock. Its time for Chinese.結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課，We have Chinese, Englishon Mondays.在操 練新單詞時，可舉行拼寫單詞競賽這樣的小嬉戲，由于學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞?？刹扇∩鷦佣鄻拥姆绞角山?、趣教，以減輕學生學習的難度。如，引導(dǎo)學生找出它們

18、都含有 day 的規(guī)律， 或者將星期二和星期四舉行對比記憶等。 其次課時 課時目標 1. 能聽、說、認讀單詞“cooking” 。 2. 能聽懂、 會說句子 “What do you have on Thursday?” ， “What do you do on Thursday, Grandpa?” ， “I have a cooking class with your grandma.” 。 3.能完成“Lets try”片面的聽力任務(wù)。 4. 能與同學談?wù)撘恍瞧诘恼n程以及所做的事，加強學生對彼此的了解，激勵學生在日常交際中多使用 英語舉行交流。 教學重點 1. 能聽、說、認讀單詞“coo

19、king” 。 2. 能聽懂、 會說句子 “What do you have on Thursday?” ， “What do you do on Thursday, Grandpa?” ， “I have a cooking class with your grandma.” 。 教學難點 1. 單詞“with”的用法。 2. 能與同學談?wù)撘恍瞧诘恼n程以及所做的事。 教學打定 1. 教師打定多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。 2. 學生打定人物頭飾、白紙。 教學過程 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Goo

20、d morning, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: What class do we have now? Ss: English. T: Its time for our class. Lets begin. 2. 檢查作業(yè) (1) 學生拿出自制的英文課程表，同桌相互檢查。 (2) 教師隨機抽取幾位學生的英文課程表，師生舉行對話，如： T: What classes do you like? S: I like T: What day is it today? S: Its T: What do you ha

21、ve on ? S: Let me see. I have on 二、課前預(yù)習（Preview） 1. 教師說出一個表示星期的單詞，如“ Saturday” ，全班學生急速說出與其相對應(yīng)的下一個單詞，如 “Sunday” 。 2. 學生在四人小組內(nèi)玩上面的嬉戲。 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） A. Lets talk 1. 教學新單詞 教師用多媒體課件出示“做飯”的圖片，問： “Look, whats she doing?” ，學生可能用漢語回復(fù)，教 師說：“Shes cooking.” ，順勢引出單詞“cooking” 。然后教師用課件出示新東方廚師學校的招生廣告， 說：“If

22、you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.” 。 2. 介紹對話情景 T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Lets listen to the tape and know something about their talking. 3. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，指點學生在跟讀的過程中藥留神模仿錄音中的語音、 語調(diào)

23、。 其次次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀。 第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回復(fù)下面問題： What does John have on Thursdays? Whos Johns music teacher? What does Johns grandfather do on Thursdays? Answer: He has maths, English and music. Mr Young. He has a cooking class with Johns grandma. 4. 學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評比出“最正確表演 者”

24、 ，并賦予小禮物作為賞賜。 四、穩(wěn)定延遲（Consolidation & Extension） 1. A. Lets try (1) 明確聽力任務(wù) T: John and his grandpa are talking. Lets listen to the tape and fill in the blank. (2) 先讓學生查看圖片，然后播放教學錄音。 播放第一遍錄音師，學生選出正確的圖片； 播放其次次錄音時，師生一起核對答案。 2. 小調(diào)查 每個學生都拿出一張白紙，制作下面的表格，在四人小組內(nèi)做一個小調(diào)查. 姓 名 熱愛的課程 3. 課堂練習 根據(jù)所給情景，選擇正確的句子： ( ) 假

25、設(shè)你想問“你星期一做什么” ，理應(yīng)說：_ A. What do you do on Mondays? B. What day is it today? C. When is your birthday? ( ) 假設(shè)你想問“星期一你們上什么課” ，理應(yīng)說：_ A. Monday is my favourite. B. We have English, maths and science. C. What do you have on Mondays? 29 ( ) 假設(shè)你想說“我熱愛星期五” ，理應(yīng)說：_ A. What do you do on Fridays? B. I like Mond

26、ays. C. I like Fridays. 3. Check the answer A, C, C 五、課堂小結(jié)（Summary） 聽錄音，跟讀 A. lets talk 片面內(nèi)容。 六、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽錄音，跟讀本片面內(nèi)容。 2. 同桌合作，仿照“Lets talk”片面的對話編寫一段新對話。 板書設(shè)計 Unit 2 My week A. Lets try A. Lets talk cooking cooking class What do you have on Thursdays? What do you do on Thursdays? Whos your m

27、usic teacher? Is he strict? Oh, I have a cooking class with your grandma! 教學反思:課時通過聽、讀等活動來學習句型 What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練，讓學 生學會簡樸描述一周內(nèi)的學習和生活處境。通過前一單元的學習，聽力片面的形式已被學生熟諳，可 在導(dǎo)入后，開頭此片面的學習。然后，舉行操練語言片面。此時可由

28、教師操縱節(jié)奏，舉行不同難度、 有梯度的操練。由淺入深練習句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學生在活動中主動使用新句型完 成各項任務(wù)，如，制作課程表等。 第三課時 課時目標 1. 能聽、說、讀、寫單詞“wash” ， “watch” ， “do” ， “read”和詞組“wash my clothes” ， “watch TV” ， “do homework” ， “read books” ， “play football” 。 2. 能生動運用句型“Do you often on the weekend?”詢問他人的周末活動。 3. 能完成“Group work”片面的任務(wù)。 4. 增加學生對

29、彼此的了解，提高學生的團隊意識。 教學重點 1. 能聽、說、讀、寫單詞“wash” ， “watch” ， “do” ， “read”和詞組“wash my clothes” ， “watch TV” ，“do homework” ， “read books” ， “play football” 。 2. 能生動運用句型“Do you often on the weekend?”詢問他人的周末活動。 教學難點 1. 新詞匯和新詞組的學習。 2. 能生動運用所學句型介紹自己的周末活動。 教學打定 教師打定多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。 教學過程 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free

30、 talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: When do we have classes? Ss: On Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday. T: When do you have fun? Ss: On Saturday and Sunday. / On the weekend. 2. 檢查作業(yè) 先讓學生同桌練習表演改編的對話，然后請兩三對學生上講

31、臺表演。 二、課前預(yù)習（Preview） (1) 教師播放歌曲“Days of the week”的錄音，全班學生一起跟著錄音大聲唱歌曲。 (2) 學生四人一組玩“句子接龍”嬉戲，如： S1: What do you have on Mondays, S2? S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3? S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4? S4: I have PE on Wednesdays. What do you ha

32、ve on Thursdays, S1? 31 S1: I have science on Thursdays. 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. B. Lets learn (1) 教學新單詞和詞組 教師問：“What do you do on the weekend?” ，全班學生自由說一說自己的周末活動，然后教師說：“Now Ill show you some pictures about what students often do on the weekend.” 。 教師用多媒體課件分別出示“洗衣服” 、 “看電視” 、 “做家庭作業(yè)” 、 “讀書”和“踢足球”的情景

33、 圖，引出新單詞和詞組。 教師率領(lǐng)全班學生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學生分組比賽讀、分男女生比賽讀。 30 秒記詞 給學生 30 秒鐘時間，讓學生快速記憶單詞和詞組，然后教師隨機說出一個單詞或詞組，學生馬上 說出相應(yīng)的漢語意思。 教師發(fā)指令，全班學生做相應(yīng)的動作，如教師說“play football” ，學生就做“踢足球”動作。 (2) 教師播放教學錄音， 全班學生跟著錄音讀。 指點學生在跟讀的過程中留神模仿錄音中的語音、 語調(diào)。 (3) 同桌合作，用情景圖的單詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。 2. B. Group work (1) 教師問： “What doe

34、s Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?” ，學生根據(jù)三人的自述回復(fù)。 (2) 將全班學生分成四人一組，一人問： “What do you do on the weekend?” ，其他三人根據(jù)自己的實際 處境回復(fù)。 四、穩(wěn)定延遲（Consolidation & Extension） 根據(jù)實際處境，用適當?shù)脑~或詞組完成以下句子： On Mondays I _. On Tuesdays I _. On Wednesdays I _. On Thursdays I _. On Fridays I _. On Saturdays I _. O

35、n Sundays I _. 五、課堂小結(jié)（Summary） 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點。 六、布置作業(yè)（Homework） 1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。 2. 聽錄音，跟讀 B. Lets learn 片面內(nèi)容。 板書設(shè)計 Unit 2 My week B. Lets learn B. Group work wash - wash my clothes do - do homework watch - watch TV read - read books play - play football - Do you often on the we

36、ekend? What about you? 教學反思:本課通過媽媽與邁克之間的對話，表示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動，更能調(diào)動學生參與的熱心，可選擇 訓(xùn)練學生閱讀速度的方法，讓學生斟酌得快、閱讀得慌張、回復(fù)問題更積極。在書寫片面，要扶助學 生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，專心核對。在操練片面可參與語音的學習

37、， 既活躍了課堂氣氛，又使學生樂于采納。Yes, I do. / No,I dont. 第四課時 課時目標 1. 能聽、說、認讀單詞“often”和“park” 。 2. 能聽懂、會說句子“Do you often read books in this park?” ， “I like this park very much.” ， “Me too.” 。 3. 能完成“Lets try”片面的聽力任務(wù)。 4. 感知英語在日常生活中的實用性，激勵學生學習有用的英語。 教學重點 1. 能聽、說、認讀單詞“often”和“park” 。 2. 能聽懂、會說句子“Do you often read

38、books in this park?” ， “I like this park very much.” ， “Me too.” 。 教學難點 1. 能生動運用句型“Do you often ?”詢問他人的日?；顒硬⒆鞒鱿鄳?yīng)的回復(fù)。 2. 單詞“often”表示的頻率。 教學打定 1. 教師打定多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。 2. 學生打定人物頭飾、畫筆和畫紙。 教學過程 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Hello, everyone. Nice to meet you. Ss: Nice to see you, too. T: How are you to

39、day? Ss: Very well, thank you. T: S1, what do you often do on the weekend? S1: I often T: S2, what do you often do on the weekend? S2: I often 2. 教師請兩三組學生上講臺表演“B. Lets learn”片面的對話。 二、課前預(yù)習（Preview） 1. 教師說單詞，如“play” ，學生快速說出相應(yīng)的短語，如“play football” 。 2. 教師隨機說出上一節(jié)課學習的詞組，全班學生做相應(yīng)的動作。 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） B.

40、 Lets talk 1. 教學新單詞 (1) 教師說： “Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?” ，由此引出單詞“often” 。 (2) 教師用出示“公園”的圖片，引出單詞“park” 。 (3) 師生用“唱反調(diào)”的方式操練新單詞。 (4) 教師出示以下

41、句式，學生根據(jù)實際處境造句子：I often _ in the park. 2. 教師把生詞寫在黑板上，率領(lǐng)學生讀幾遍。帶讀時要留神把單詞“Ms”的音讀準。 3. 介紹對話情景 T: Its Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let s listen to the tape and see what theyre talking about. 4. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，指點學生在跟讀的過程中留神模仿錄音中的語音、語 調(diào)。其次次播放教學錄音，學生聽完錄

42、音后回復(fù)下面問題： Whats that in Sarahs hand? 34 Does Sarah often read books in the park? What does Zhang Peng often do in the park? Do they like the park? Answer: Its a story-book. No, she doesnt. He often plays football. Yes, they do. 讓學生用結(jié)對問答的方式呈現(xiàn)答案。 第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，指點學生在跟讀的過程中藥留神模仿錄音中的語音、 語調(diào)。 5. 學生拿出

43、人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評比出“最正確表演 者” ，并賦予小禮物作為賞賜。 四、穩(wěn)定延遲（Consolidation & Extension） 1. B. Lets try (1) 明確聽力任務(wù) (2) 第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成練習。 (3) 其次次播放教學錄音，師生一起核對答案。 2. 你說我畫 教師請一位學生上講臺說出自己周末的活動，其余學生畫出相應(yīng)的圖片。如學生說： “I often play football on the weekend.”其余學生畫出踢足球的圖片，看誰畫得又快又準。 3. 課堂練習選擇正確的翻譯： ( ) 我們星

44、期一上語文課和數(shù)學課。 A. We have rice and fish on Mondays. B. We have Chinese and maths on Mondays. ( ) 我星期六經(jīng)常在圖書館看書。 A. I often read books in the library on Saturdays. B. I often play football with my friends on Saturdays. ( ) 你星期五晚上做什么？我看電視。 A. What do you do on Friday evening? I listen to music. B. What do

45、 you do on Friday evening? I watch TV. 4. Check the answer B, A, B 五、課堂小結(jié)（Summary） 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型，學生說說還有什么不懂的地方。 六、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽錄音，跟讀 B. Lets talk 片面內(nèi)容。 2. 把本節(jié)課學習的生詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。 板書設(shè)計 Unit 2 My week B. Lets try B. Lets talk often park Do you often read books in this park? Do you often play fo

46、otball here? I like this park very much. Me too. 教學反思:本課時學習單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動作詞組： Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學生能在聽、說、讀、寫的根基上，利用它們表述自己的周末安置。既學習語 言，又學習如何一張一馳地生活。教學過程可從表述動作開頭，也就是學習日常的幾個動詞詞組。此 類動詞學習適合通過唱唱做做的方式舉行?？稍谳p松的狀態(tài)下掌管一些動作，教師可在教學過程中加 入其他新詞組，激發(fā)學生的求知欲，令他們體會生動使用英語的成就感。 第五課時 課時目標

47、1. 通過大量的聽讀操練，掌管元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音，校正學生錯誤的發(fā)音，提高學生的聽力能 力。 2. 培養(yǎng)學生聽音寫詞的才能。 3. 完成“Lets wrap it up”片面的任務(wù)，初步接觸簡樸的構(gòu)詞法，察覺簡樸的構(gòu)詞規(guī)律。 4. 提高學生合作學習的才能和興趣。 教學重點 1. 通過大量的聽讀操練，掌管元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音。 2. 完成“Lets wrap it up”片面的任務(wù)，初步接觸簡樸的構(gòu)詞法，察覺簡樸的構(gòu)詞規(guī)律。 教學難點 1. 短元音/i/和長元音/i:/的對比和辨析。 2. 完成“Lets wrap it up”片面的任務(wù)，初步接觸簡樸的構(gòu)詞法，察覺簡樸的構(gòu)

48、詞規(guī)律。 教學打定 1. 教師打定多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。 2. 學生打定練習本。 教學過程 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Do you often read books on the weekend? Ss: Yes, I do. / No, I don t. T: What do you often do on

49、 the weekend? Ss: I often 2. 教師請一兩組學生上講臺表演“B. Lets talk”片面對話。 二、課前預(yù)習（Preview） 匯報周末活動. 把全班學生分成四人一組，學生在小組內(nèi)用問答的方式匯報周末活動，如： S1: What do you do on the weekend? S2: I read a storybook, play football and wash my clothes. S3: I watch TV, play basketball and cook. S4: I do homework, clean the house and watch

50、 TV. 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） A. Lets spell 1. Read, listen and chant (1) T: Now Ill show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words. 教師用多媒體課件分別出示圖片，引導(dǎo)學生說出例詞，然后教師把例詞寫在黑板上：feet tea read meet eat (2) 播放本片面的教學錄音，全班跟著錄音讀，指點學生在跟讀時要留神模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到 讀準元音字母的發(fā)音。 (3) 師生用“唱反調(diào)”的方

51、式操練這些單詞。 37 (4) 教師簡樸介紹長元音/i:/的發(fā)音方法：發(fā)這個音時，確定要把音發(fā)足，發(fā)音時舌尖抵下齒，前舌盡量 抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。 2. Listen, repeat and circle (1) 教師先率領(lǐng)學生將本片面的單詞讀幾遍，指點學生留神單詞中長元音/i:/的發(fā)音。 (2) 教師播放本片面的教學錄音，學生邊聽錄音邊圈出聽到的單詞。 (3) 教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。 (4) 學生同桌合作，一人讀單詞，另一人圈出聽到的單詞。 3. Listen, write and say (1) 學生查看圖片。 (2) 教師播放教學錄音，全班學生根據(jù)錄音內(nèi)容

52、填空。 (3) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。 (4) 讓學生選擇自己熱愛的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。 四、穩(wěn)定延遲（Consolidation & Extension） 1. B. Lets wrap it up (1) 教師拿出兩張詞卡，并把詞卡貼在黑板上： Mon + day = Monday bed + room = bedroom (2) 教師簡樸介紹英語構(gòu)詞法中的合成法：合成法即由兩個或更多的詞合成一個詞，想“ Monday”和 “bedroom”即由合成法構(gòu)成的。 (3) 學生根據(jù)合成法的定義，完本金片面的表格，然后師生一起核對答案。 2. 課堂練習四人小組合作寫

53、出合成法構(gòu)詞方式的單詞，看哪組寫得又快又多。 3. 參考答案： storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever 五、課堂小結(jié)（Summary） 1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型。 2. 激勵學生在日常應(yīng)用學習中留神單詞的發(fā)音，要發(fā)準音、多模仿。 六、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽錄音，跟

54、讀 Lets spell 片面內(nèi)容。 2. 上網(wǎng)探尋更多的以合成法構(gòu)詞方式組成的單詞，然后與同伴共享。 板書設(shè)計 Unit 2 My week A. Lets spell feet tea B. Lets wrap it up read meet eat Mon + day = Monday bed + room = bedroom 教學反思:本課時通過聽、 讀等活動來學習句型 What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練。在口語操練之后，舉行聽

55、力片面，Lets try 中的 兩組對話難度不大，且與 talk 片面相近?？芍苯幼鐾曷犃?，播放 talk 的錄音，讓學生想想聽到了什 么？可重復(fù)聽幾次， 再由老師復(fù)述， 給出本課重點內(nèi)容。 在學生練習過后， 可通過小組調(diào)查活動和 check 檢測學識的掌管程度，學生也可通過此練習穩(wěn)定新學識。 第六課時 課時目標 1. 能讀懂“Read and write”片面的對話并完成相應(yīng)練習。 2. 了解星期一到星期天英文表達的縮寫形式。 3. 能聽懂“Lets check”片面的錄音，并完成標號任務(wù)。 4. 能讀懂“Story time”片面的故事。 5. 復(fù)習本單元學習的主要詞匯和句型，培養(yǎng)學生的

56、復(fù)習意識。 教學重點 1. 能讀懂“Read and write”片面的對話并完成相應(yīng)練習。 2. 了解星期一到星期天英文表達的縮寫形式。 3. 能讀懂“Lets check”片面的錄音，并完成標號任務(wù)。 教學難點 1. 激發(fā)學生復(fù)習和操練的興趣。 2. 能就他人的日?；顒犹岢鲇幸娴慕ㄗh。 教學打定 1. 教師打定多媒體課件、錄音機和錄音帶。 2. 學生打定人物頭飾。 教學過程 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you.

57、Ss: Nice to see you, too. 2. 教師和學生一起回憶長音音/i:/的發(fā)音方法，然后請幾位學生讀一讀“Let s spell”片面的例詞。 二、課前預(yù)習（Preview） 1. 學生在四人小組內(nèi)交流自己的日?；顒樱纾?S1: What do you do on the weekend? S2: I read a storybook, play football and wash my clothes. S3: I watch TV, play basketball and cook. S4: I do homework, clean the house and watc

58、h TV. 2. 學生相互評價彼此的日?；顒?，然后教師請兩三個小組代表站起來介紹本組成員的日?；顒印?三、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. B. Read and write (1) 教師用多媒體課件出示本片面的兩幅掛圖，與學生舉行對話，如： T: Whore in the pictures? Ss: Oliver and the robot, Robin. T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Lets read the dialogue and see. (2) 學生自主閱讀對話，回復(fù)下面的問

59、題： What does Wu Yifan have on Fridays? What does Wu Yifan often do on the weekend? Answer: He has PE. He often watches TV. (3) 第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷對話下面句子正(T)誤(F)。 (4) 其次次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，指點學生在跟讀的過程中留神模仿錄音中的語音、語 調(diào)。 (5) 羅賓的建議。 T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at th

60、e table. What would Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays. (6) 學生根據(jù)羅賓的建議完成對話，師生一起核對答案。 2. Lets check (1) 明確聽力任務(wù)。 T: There is a liste