2022年九年級語文下冊第六單元教案社戲

1、名師精編 優(yōu)秀教案【文本解讀】魯迅的小說社戲 ,回憶了“ 我” 那布滿著鄉(xiāng)土氣息的童年生活,表達了“ 我” 對童年美好生活的流連之情,讓人們觀賞到了栩栩如生的任務和景物；【教學設想】對于魯迅的文章同學很熟識的,本文所講的內容也是同學比較感愛好的；學習本文能調動同學的積極性,充分的讓同學參加,對景物的描寫要充分的引導同學體會化作才能；【相關課程標準】在誦讀課文的基礎上,理清思路,懂得、分析主要內容,體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言；【教學目標】 1 、把握本課重點詞語,深刻懂得作品的思想內容；2、懂得作者如何把自然

2、美和人性美融合為“ 樂土” 的美；3、揣摩本文情形交融的描寫方法；【教學重點】 1 、通過閱讀和分析社戲中夏夜行船、趙莊看戲、月下歸航等情節(jié),體會景物、心理、語言、動作等描寫的好處,一同共享作者童年與鄉(xiāng)村少年玩耍的樂趣；2、簡要分析六一公公、雙喜、阿發(fā)等人的性格特點,歸納文章主旨；3、分析重點語句,體會作者對童年生活的摸索和熟識；【評判任務】 1 、由于作品容量大,所以課時緊,任務重：既要培育同學默讀、速讀、朗讀的才能,又要訓練摸索、理解及觀賞文學作品的才能,仍要把課上得有滋有味；2、分析重點語句,體會作者對童年生活的摸索和熟識；【課時支配】二課時第一課時一、導入 ：童年對很多人來說,都是美好

3、歡快的；在成人后回憶往事,對當時的人和事,更是布滿一種浪漫的抱負顏色,是一段永生難忘的體驗；活動：靠近作者 明白背景名師精編 優(yōu)秀教案同學 A：魯迅 1881 1936, 中國現(xiàn)代宏大的 文學家、 思想家和革命家；原名周樹人 , 字豫才 , 浙江紹興人；代表作有小說集 吶喊彷徨；散文集 朝花夕拾 等；社戲收在小說集吶喊中；同學 B：背景材料：社戲是魯迅用第一人稱寫的一篇短篇小說；作品以少年時代的生活經受為依據(jù),寫了“ 我” 二十年來看戲的經受：兩次是辛亥革命后在北京看戲,一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲；社戲寫于 1922年 10 月, 當時社會黑暗 , 農夫痛楚 , 使他自然回憶起心中保留

4、的一塊凈土平橋村；那里有外祖母的慈祥 ,也有純樸和善農夫的撫愛 , 更有熱忱能干的小伙伴們的友愛 , 那里仍有一片可以擺脫封建訓練和封建倫理觀念的自由天地； 他喜愛農村 , 喜愛勞動人民 , 喜愛農村孩子 , 憧憬美好自由的生活 , 這種思想感情融于作品中；老師 : 這篇小說寫得也很出色；作品采納第一人稱表達故事,文中的“ 我” 叫什么名字？（迅哥兒）這個人物是依據(jù)童年“ 魯迅” 的經受而虛構的；介紹小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境；二、初讀課文 整體感知1、正音：歸省、行輩、掘、鉗、憚、絮叨、伊、攛掇、鳧水、駁回、篙、櫓、潺潺、脊、舀、瓢、踱、撮、桕樹、楫2在文中圈劃出自己最觀賞的詞、句、段；

5、3自由誦讀課文,理清文章結構；本文的線索是什么 .依據(jù)線索劃分課文部分；本文的線索是到趙莊看戲；（1）看戲前 1 3 段 （ 2）看戲中 4 30 段 （ 3）看戲后 3l 一 49 段 看戲中：（5 16）看戲前的曲折（ 1721）看戲時的情形（2230）看戲后的歡快三、懂得內容 把握文本名師精編 優(yōu)秀教案溫馨提示 : 請同學們速讀課文,摸索下面問題,小組綻開爭論；1、我是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？答：“ 夏間便大抵回到母家去消夏”, “ 所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天” 春末夏初的時令,所以能夠看到“ 春賽”、社戲,吃到羅漢豆；2、 我在平橋村得到了什么

6、樣的優(yōu)待？說明白村民的什么特點？答：熱忱好客,民風淳樸3、為什么說平橋是我的樂土,詳細表現(xiàn)有哪些？（1）我在這里是公共的客,可以得到優(yōu)待；（2）“ 我” 可以免讀“ 秩秩斯干幽幽南山” 一類難懂的書,可以自由歡快地生活（3）這里有很多年齡相仿的小伴侶陪著“ 我” 玩,彼此公平,沒有封建禮教的約束；（4）每天可以釣蝦,放牛,生活豐富多彩,并布滿了友愛和樂趣；4、本篇題為“ 社戲”,為什么要寫在平橋村的樂事？交代看戲的緣由、時間和平橋村的地理環(huán)境,小伙伴們的親熱、友好,鄉(xiāng)間農夫的勤勞、和善,為后文寫看戲及偷豆等內容作鋪墊；5、看戲之前遇到了什么波折,后來是如何解決的？為什么這樣寫？答：（1）看一時

7、叫不到船,母親不準“ 我” 和別人一同去,又怕外祖母擔憂等；然而,這些“ 困難” 又逐一地被小伙伴們解決了：第一解決了船的問題,接著又擺三條理由：一是船大；二是“ 我” 不亂跑；三是大家又懂水性；并且仍用寫包票的話作了保證,讓外祖母放心,實現(xiàn)了“ 我” 去看社戲的愿望；（2）這樣寫既烘托了“ 我” 看戲前的急迫心情,又突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德,同時也顯得文筆曲折,文意跌巖；其次課時一、導入新課小說以第一人稱寫“ 我”20 年來三次看戲的經受,通過看京戲厭煩看社戲的歡快的比較,作者濃墨重彩地鋪寫看社戲,這節(jié)課我們一起感受作者筆下的美好的童年生活；溫馨提示 ：給大家 2 分鐘的時間 ,

8、 細致的品讀課文 , 體會一下 , 文章中是不是到處都布滿著童年生活的美呢名師精編 優(yōu)秀教案 開頭閱讀 . 在作者的描畫中 , 呈現(xiàn)了童年生活哪些方面的美呢 . 明確： 景物美,人性美,生活美；二、細析文本 查找亮點（一）賞夜景： （景物美）過渡語：景物描寫為人物活動供應的活動場所,對烘托人物形象、抒發(fā)感情,起了重要的作用；活動一：看人物1、去趙莊看戲的途中,我和小伙伴們的心情是怎樣的？同學 ：一是急迫的心情,緣由是怕晚了；二是閑適、舒適、輕盈、愉悅的心情,緣由是看戲如愿以償了；2、對于孩子開船時是運用了什么描寫方法,表現(xiàn)了什么？同學 ：跳、拔、拔、點、磕、退、上、飛顯現(xiàn)了農村孩子駕船的嫻熟技

9、術,生動地表現(xiàn)了少年伴侶們的興致和活力；活動二：看景物1、課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景的？同學 ：嗅覺：（幽香、水氣）表現(xiàn)了我當時怎樣的心情？視覺：（淡黑的起伏的群山,積極的鐵的獸脊似的）聽覺：（好像聽到了歌吹；大致橫笛 宛轉、悠揚）感覺：料想便是戲臺,但或者或許是漁火由遠而近描寫夜色,寫出了我為鄉(xiāng)村景色沉醉的情態(tài),并表現(xiàn)了我興奮愉悅、急迫期望的心情2、詞句賞析：方法措施：小組溝通探究,分組呈現(xiàn)；（1）“ 模糊” 在句子里作什么詞用？同學：“ 模糊” 原先是形容詞,現(xiàn)在作動詞；（下文中“ 模糊” 也是這種用法；）（2）“ 連山像鐵的獸脊似的積極向船尾跑去” 這句運用了什么寫法？同學：運

10、用了擬人,以動寫靜,突出了船行的快；名師精編 優(yōu)秀教案（3）文中為什么說笛聲宛轉悠揚,使“ 我”“ 沉靜” ,然而又“ 自失” 起來呢？同學：“ 自失” 是指“ 我” 聽得出神,忘了自己；這是由于被漂亮的夜景沉醉而出神的緣故；（二）、鑒人性：（人性美）過渡語 ：小說主要是以塑造人物形象為中心,作品中顯露出作者對人與人之間的公平、融洽、和諧的人際關系的希望；多媒體演示人性美； 小伙伴們那善意的嘲笑,偷豆的舉動,應付六一公公的稚嫩方法,將船劃得飛速的英姿,無不表達了孩子們毫不雕飾的純潔之美,表達著人的率真、自由與活力； 溫馨提示 ：剛才我們在圖畫上感受了人性美,下面我們再到文章中感受一下,（1）請

11、男生齊讀 198 頁少年伴侶們開船的動作描寫,圈出動詞,揣摩語言的精確；同學 ：開船的動作,一氣呵成,顯示了農村少年嫻熟的駕船技巧和勤勞能干的品行；下面請同學們分角色朗讀偷豆的語段,體會人物鮮明的個性化語言；同學：通過語言我們體會到雙喜的老練周到,阿發(fā)的純樸厚道；課文刻畫了哪些栩栩如生的人物形象呢 .你最喜愛哪一個呢 .理由是什么呢 . 同學 ：雙喜聰慧能干 , 善解人意 , 富有憐憫心 , 而且反應靈敏 , 考慮周到 , 辦事堅決 , 布滿自信 , 又有組織才能和號召力 , 是孩子們的領導；六一公公寬厚、純樸、好客、熱誠；桂生機警勤快；阿發(fā)忠厚無私；課文中刻畫的這些人物的共同點是什么呢 .

12、明確：他們身上都擁有淳樸、和善、友愛、無私種種的美德；（三）品生活： （生活美）過渡語 ：有如此的美景, 又有如此和善的人們, 那么此間的生活也就應當是特別美好的了；接下來看第三美“ 生活美” ；請大家先看大屏幕：多媒體演示生活美； 小伴侶得到特許來伴 “ 我” 釣蝦、 嬉戲,母親一再叮囑與深夜候船,年幼的陪 “ 我” 坐在船中, 桂生為 “ 我”名師精編 優(yōu)秀教案找豆?jié){、舀水,六一公公的嗔怪與送豆,無不布滿著愛的溫情； 剛才我們在圖畫上感受了生活美,下面我們再到文章中感受一下,作者喜愛平橋村的生活嗎？從文章中的哪個詞可看出呢 . 同學 ：喜愛,從“ 樂土” 一詞可以看出；平橋村有哪些讓作者感

13、到“ 樂” 的生活呢 . 同學 ：平橋村有無拘無束的釣蝦放牛生活；有自由悠閑的“ 看戲” 生活趣橫生的偷豆、吃豆生活；, 有歡快愉悅的“ 歸航” 生活；有情以上大家所描述的平橋村的生活,真正是“ 美” 在什么地方呢 . 同學 ：無拘無束、和諧融洽等等；老師小結 ：平橋村景物美、人性美、生活美 , 在“ 我” 心中 , 已成為一道最漂亮的風景 , 最美好的回憶 , 永久無法抹去 , 從文中哪句話可以看出來 . 找出來,大家齊讀一遍；明確： （文章最終）真的 , 始終到現(xiàn)在 , 我實在再沒有吃到那夜似的好豆 , 也不再看到那夜似的好戲了；在你看來,那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是最好的？為什么

14、？（大屏幕顯示）明確：不是；由于豆只不過是一般的水煮豆,而那戲也很令我掃興從前文中就可知道,如“ 我” 想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒翻,“ 我” 想看蛇精和跳老虎卻沒看著,“ 我” 最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個不停；“ 我” 之所以認為是最好的,那是由于在那夜的偷豆和看戲中,“ 我” 感受到了農村生活的自由悠閑,童年生活的好玩,小伴侶們熱忱、友好、聰慧、能干、淳樸、無私的真摯情懷；流露出“ 我” 對童年美好生活的流連和憧憬；這其實也就是作者真情的顯露；三、爭論擴展再品人物老師 ：小說描寫中你最喜愛哪個孩子,為什么？雙喜：（1） 聰慧、熱忱、友愛：雙喜大悟似的提議了： “ 大船？八

15、叔的航船不是回來了么？；當外祖母和母親仍有些不放心時,雙喜立刻表示“ 寫包票”,同時提出了幾條有力的依據(jù),至使“ 我” 能去看社戲；看戲時,雙喜告知“ 我” 鐵頭老生能連翻八十四個筋斗,這說明他已經來看過戲了,這一次是專意陪“ 我” 的（2） 具有領導才能 ：航船動身了,雙喜“ 拔前篙”,第一個出動；當大家都不想連續(xù)看戲時,雙喜說“ 仍名師精編 優(yōu)秀教案是我們走的好罷”,他明白大家的心情,儼然像一個兄長一樣（3） 善解人意 ：那鐵頭老生沒有表演翻筋斗,雙喜立刻來勸慰“ 我”誰肯顯本事給白地看呢？”,“ 晚上看客少,鐵頭老生也懈了,（4） 考慮周全 ：看戲后,雙喜認為多偷阿發(fā)家的羅漢豆,阿發(fā)的娘

16、如知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴,老頭子會罵的桂生：因沒有給“ 我” 買到豆?jié){,要給“ 我” 舀一瓢水來喝；這補償對“ 我” 的歉意,他仍想出了偷羅漢豆的想法機警勤快阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆純真無邪,忠厚無私；小結：人物鮮活,精確、生動；五、總結：這篇文章以去看社戲為線索,寫出了系列的人與事,情和景,充分地突出了“ 平橋村在我是樂土” 的主旨,表達了我對美好生活的憧憬之情；一去不返的童年是美好的,只要我們擁有一顆童心,就能擁有童年般的歡快；看似平凡的生活其實有著美好的樂趣,只要我們擁有一顆愛心和一雙敏捷的眼睛,你們就能發(fā)覺生活中美好的東西無處不在；六、作業(yè)：寫作訓練導寫提示：童年,給你留下過哪些美好的回憶？粘知了,捉麻雀,下水淘魚,偷杏兒,爬樹捋榆錢兒,折柳枝做柳笛,跟小伙伴過家家,跳房子,折紙船,養(yǎng)小兔子,跟小伴侶爭執(zhí)打架,到外婆家闖禍,生病時媽媽給我百般呵護,與家人一同外出旅行,與小伴侶一起下棋、玩嬉戲 哪些給你帶來了樂趣？哪些給你帶來了不悅,甚至是悲傷？讓我們珍愛它,讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍寶吧；詳細要求 ：請以“ 童年” 為話題,自選題目,寫一篇不少于 500 字的文章；要有語言、動作、神態(tài)等描寫