2022年九年級語文上冊第一單元第1課《雨說》優(yōu)秀教案新人教版1

1、雨說優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情的朗誦詩歌；2、體會(huì)詩歌情感；教學(xué)重難點(diǎn) 1、把握詩歌寫作特點(diǎn)；2、體會(huì)詩歌中包蘊(yùn)的情感；教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入新課：雨這大自然的精靈浸潤了古今中外多少文人墨客多情的心,“ 我是根根晶亮 的銀線,我是顆顆璀爛的珍寶,我是大海的嘆息, 是天空的淚水, 是田野的微笑” ,這是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫眼中詩意的雨；“ 好雨知季節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生” 道出了詩人 杜甫對春雨的寵愛；“ 沾衣欲濕杏花雨,吹面部不寒楊柳風(fēng)” 寫出春雨的潮濕柔 和 聽,專心地聽,這位春天的使者,又靜靜地來到了孩子們的中間,讓我們 去傾聽鄭愁予的雨說,去感受現(xiàn)代詩歌的魅力；二、走近作者 1、作 者 簡 介

2、鄭愁予,原名鄭文韜, 1933 年誕生于山東濟(jì)南； 童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北,1949 年隨家人去臺(tái)灣,1951 年開頭發(fā)表作品,1968 年赴美, 在愛荷華高校國際寫作班進(jìn)修,獲藝術(shù)碩士學(xué)位；此后始終保持緘默、很少發(fā)表作品；1973 年左右再度出山,“ 寶刀未老” ,勤耕不輟,代表作有錯(cuò)誤、水手刀等,大多以旅人 為抒情主人公,被稱為“ 浪子詩人” ；現(xiàn)旅居美國,為“ 現(xiàn)代詩社” 成員,任耶 魯高校東亞文學(xué)系教授；2、寫 作 背 景1 雨說是鄭愁予復(fù)出之后于1979 年寫成的,當(dāng)時(shí)正值我國“ 文革” 災(zāi)難終止不久 , 經(jīng)受十年浩劫后的中國,一切都開頭顯露生氣,正如春雨降落大地,萬物復(fù)蘇；此時(shí)詩人雖

3、身在美國,卻心系祖國,以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成 長；三、整體感知課文 1、聽課文錄音,感受詩歌表達(dá)的思想感情；2、朗讀課文讀準(zhǔn)字音喑啞 y n 禁錮j n g 枯黃 k 留滯 zh 蓑衣su 3、朗讀課文 , 整體感知讀雨 自由讀課文,依據(jù)提示說一說；當(dāng)雨將來時(shí),田圃是,牧場是,魚塘是,溪水是；（雨將來與來時(shí)的情形形成鮮明對比；）雨來時(shí),使田圃,使牧場,使魚塘,使溪水；明確：雨將來時(shí)：田圃冷凍了一冬禁錮著的種子,牧場枯黃失去牛羊的 腳印,魚塘寒淺滯留著游魚,溪水慢慢喑啞歌不成調(diào)子；雨來了：田圃泥土將潤如油膏,牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗,魚塘跟跳動(dòng)的魚兒說聲好,小溪溪水練習(xí)新編的洗衣謠；4、賞雨

4、配樂朗讀,體會(huì)詩歌的音韻美 爭論各節(jié)讀法：第一節(jié)：讀得急迫,表達(dá)對春雨的盼望；其次節(jié)：讀得輕柔溫順,表現(xiàn)對雨的關(guān)愛；第五節(jié)：讀得輕盈一些,傳達(dá)出歡樂之情；第八節(jié)：讀出昂揚(yáng)之氣,把全詩感情推向高朝；2 第九節(jié)：讀出欣慰之情,顯示全詩主旨；四、觀賞品嘗品雨 分組學(xué)習(xí),讀一讀,說一說；1、活動(dòng)一：聽雨傾聽雨的訴說 第一節(jié)：雨來探訪四月的大地；詩以“ （雨說：四月已在大地上等待了 ）” 開頭,它似乎是幕開啟時(shí)的 畫外音,預(yù)示著雨的出場, 又使人感到久久的期望和劇烈的愿望；詩人描畫了“ 田 圃跟牧場” “ 魚塘和小溪” 都等待久了,大地失去了生氣和活力；正在這時(shí)“ 雨 說,我來了,我來探訪四月的大地”

5、；其次節(jié)：雨輕輕地來了,滿懷愛心；第三節(jié)：雨期望孩子們不要拒絕它的到來；第四節(jié)：雨告知孩子們,它是來靠近他們的；第五節(jié)：雨請孩子們跟著它去迎接春天；第六節(jié)：雨告知孩子們它是笑著長大的；第七、八節(jié)：雨要教孩子們英勇地笑；第九節(jié)：雨交代它最終的歸宿；2、活動(dòng)二：說雨訴說對雨的懂得 雨“ 說” 的話主要表達(dá)了什么意思？點(diǎn)撥：這首詩運(yùn)用你擬人的手法,讓“ 雨” 對孩子們深情訴說,冰冷的冬天 已經(jīng)過去了,“ 雨” 這位愛的使者要給大地帶來春天,給孩子們帶來歡樂,讓孩 子們英勇地歡樂,有美好幸福的生活；3、活動(dòng)三：爭論對題目的懂得 副標(biāo)題為什么取做“ 為生活在中國大地上的兒童而歌” ？點(diǎn)撥 : 點(diǎn)明白這首

6、詩特為生活在中國大地上的兒童而歌,概括了詩的內(nèi)容,說明詩人對中國兒童的期望和希望,也包蘊(yùn)著深意, 這首詩寫于70 歲月末, 當(dāng)時(shí)3 正值我國終止文革災(zāi)難不久而開頭新的歷史時(shí)期,詩人關(guān)注著中國大陸,看到它 的變化所呈現(xiàn)的期望,而兒童是祖國的將來,因此這首愛之歌,是詩人對生活在 中國大地上的兒童的祝愿,也是對中國美好將來的希望,4、活動(dòng)四：探究“ 笑” 的內(nèi)涵 詩中有兩節(jié)寫到雨要“ 教你們英勇地笑” ,你怎樣懂得這“ 笑” 的內(nèi)涵？點(diǎn)撥：“ 笑” 在這里代表著一種歡樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度；要“ 英勇 地笑” ,充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好希望和殷切期望；5、活動(dòng)五：練習(xí)有感情朗讀課文；五、探究

7、學(xué)習(xí)擬人手法 1、說說雨說中雨的形象有沒有表達(dá)春雨的自然特點(diǎn)；找出相關(guān)語句；“ 我來探訪四月的大地” ,這是春雨到來的時(shí)間；“ 我來了,雷電不喧嚷,風(fēng)也不擁擠” 符合春日下雨的特點(diǎn)；“ 田圃的泥土將潤如油膏 ” 是春雨中萬 物的特點(diǎn)； “ 我來的地方很遙遠(yuǎn) ” 精確交代了雨的形成之源是云；“ 我來了,我來了就不再回去” 說明雨入大地就消釋融入泥土；2、小結(jié)：詩歌運(yùn)用了擬人的寫法,整體塑造雨的藝術(shù)形象；依據(jù) 自然事物“ 雨” 的特點(diǎn),詩人給予“ 雨” 人的思維和行為,她時(shí)而“ 溫聲細(xì)語” ,時(shí)而“ 歡呼雀躍”; 一會(huì)“ 探訪” 大地,一會(huì)“ 靠近” 孩子, 這樣寫既親切又生動(dòng),使詩歌散發(fā)出靈氣,呈現(xiàn)出真情,引起讀者劇烈的共鳴；3、仿寫仿照課文的擬人手法,寫一節(jié)小詩 說；示例蟬說：一出世 / 就啃起那部 / 碧綠的書 / 困了,伏在書頁上 / 打個(gè)盹 / 打盹,也在做 / 長大的夢；點(diǎn)評：這首詩抓住蠶的自然特點(diǎn)吃桑葉、蛻皮等,運(yùn)用擬人的手法描述蠶啃 書、打盹、做夢等幾個(gè)細(xì)節(jié),寫出蠶的奮斗精神；4 練習(xí)：抓住自然事物特點(diǎn),摸索它的精神本質(zhì),運(yùn)用擬人手法描述幾個(gè)細(xì)節(jié),表達(dá)自己的感情；課后小結(jié) 這首詩是詩人借春雨的形象,對生活在中國大地上的兒童布滿愛心的傾訴,是詩人心靈唱出的一曲動(dòng)人心弦的愛之歌；是詩人對生活在中國大