幼兒園：審視舊認(rèn)知 發(fā)現(xiàn)新需要 中審議研修案例

1、審視舊認(rèn)知發(fā)現(xiàn)新需要主題中審議研修案例一、研修背景主題中審議是指在主題實(shí)施過程中，對(duì)前審議預(yù)設(shè)的周重點(diǎn)、周安排、日活 動(dòng)邊執(zhí)行邊審議，并根據(jù)孩子的情況隨時(shí)動(dòng)態(tài)優(yōu)化，是實(shí)施更有效。做好主題中 審議，不僅是對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的要求，更是對(duì)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的負(fù)責(zé)。我園在本 次關(guān)于如何組織與開展主題中審議的研修中，以“審視舊認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)新需要”為 主題，來組織實(shí)施中審議的相關(guān)內(nèi)容。二、研修路徑理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)小組研討，共同進(jìn)步成果共享，實(shí)踐跟進(jìn)三、研修內(nèi)容（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)主持人就以下四個(gè)問題展開探討與交流，研修團(tuán)隊(duì)的老師們參與交流并做好 記錄。,為什么要主題中審議？教師1:為了追蹤孩子的興趣點(diǎn)與主題

2、的價(jià)值點(diǎn)。教師2：為了保障整個(gè)主題的行徑過程，使其更貼近幼兒的生活。教師3：為了讓幼兒的成長(zhǎng)和需要更容易獲得。支持人總結(jié)：主題中審議是為了讓主題的實(shí)施更加貼近幼兒，目標(biāo)更加符 合更合理；經(jīng)驗(yàn)循序漸進(jìn)更加適宜幼兒；主題資源更能充分的利用且容易操作。/主題中審議審什么？教師1：審課程是否更加合適和適宜；教師2：審議資源是否充分，是否能夠操作和利用。主持人總結(jié)：主題中審議的審議的內(nèi)容如下：一審周重點(diǎn)：本周重點(diǎn)與上 周之間什么關(guān)系？周重點(diǎn)是否在周日計(jì)劃中得到落實(shí)？二審周安排：經(jīng)驗(yàn)是否小 步遞進(jìn)？領(lǐng)域是否相對(duì)平衡？三審日活動(dòng)：目標(biāo)是否連貫？形式是否互補(bǔ)？有無 疑惑點(diǎn)？四審新需要：孩子的興趣點(diǎn)在哪里？開展

3、的價(jià)值有哪些？支持的策略是 什么？/中審議的形式有哪些？有兩種形式：班級(jí)個(gè)別審議和年段集中審議，一般以班級(jí)個(gè)別審議為主，因 為每個(gè)班級(jí)的孩子不同、興趣點(diǎn)不同以及資源都不同，以班級(jí)為單位進(jìn)行主題中 審議更加容易操作。/如何解讀主題中審議記錄表？審議記錄表有五大內(nèi)容板塊：?jiǎn)栴}反應(yīng)（針對(duì)本周主題活動(dòng)實(shí)施情況計(jì)劃反 思問題）、發(fā)現(xiàn)興趣（幼兒一日活動(dòng)中的主題故事）、判斷價(jià)值（解析相關(guān)的主 題價(jià)值）、跟進(jìn)措施（主題實(shí)施計(jì)劃調(diào)整）、支持策略（主題實(shí)施計(jì)劃調(diào)整）。（二）小組研討，共同進(jìn)步第二次的研修中，我們結(jié)合第次研修時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，進(jìn)行小組的研討 活動(dòng)，以班級(jí)為單位的研討讓每個(gè)問題的答案更加貼近幼兒。以下

4、是大班組關(guān)于 中審議的研討情況，以圖片的形式呈現(xiàn)如下：領(lǐng)中審議記錄表，觸（知段）：大班 大主題：綠Ml暄 子鈿：綠臉國(guó) 誓與教加王樂 如煨 孱麗芳、胡X 日期:- 設(shè)活那畸情況研討生發(fā)興峻鼠活動(dòng)研討.l-ES&tS（tt對(duì)本 闔主話 動(dòng)獎(jiǎng)勉方 況計(jì)劃反恩問超）“*工本周所有現(xiàn)活動(dòng)安排有助于周重點(diǎn)的達(dá)成。，.本周的活動(dòng)滿足孩子直接經(jīng)密學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要。，.每天的活動(dòng)皮排之間呈現(xiàn)壬題縫小步速進(jìn)的規(guī)律一4國(guó)天上下午如有主題活動(dòng)安排,活動(dòng)與活動(dòng)之間目標(biāo) 與內(nèi)容強(qiáng)關(guān)聯(lián)，形式上互補(bǔ)。*.本周的主題活動(dòng)孩子得到了充分的感知體驗(yàn)，聚度的 探索發(fā)現(xiàn)/有想法的個(gè)性表達(dá)?！鞍l(fā)現(xiàn)興趣幼兒一日法動(dòng)中的主基故步）“本周二

5、上午，我們開展了啄木烏醫(yī)生這一語言活動(dòng)， 孩子們被小蘋果樹的情緒帶動(dòng)，時(shí)時(shí)全掛著羊果樹爺爺?shù)奈?情。最后環(huán)節(jié)，得知蜉木烏醫(yī)生醫(yī)治好了蘋果樹爺爺紛紛歡呼 起來一在點(diǎn)心壞節(jié)，帥帥京看濟(jì)干興奮地說:“餅干好像毛毛蟲?！?坐在一邊地早早小朋友說：“那我fi劇是呼木馬醫(yī)生，要吃毛 毛蟲嚙!” “麗.過于注重五大領(lǐng)域的J師薊（領(lǐng)域教學(xué)多于王題教 學(xué)）.在開展活動(dòng)中，沒有支撐活動(dòng)的資源（如樹樁等）， 無;去到達(dá)前期活動(dòng)目標(biāo)，聲斷抽（解析相關(guān)的主同價(jià)魚3價(jià)值解析一一充分了解啄木鳥醫(yī)生的本領(lǐng)，并樂于模仿呼木烏 捉蟲的神至和動(dòng)作。與原主題目標(biāo)關(guān)系“，完全一致外延擴(kuò)充要求提升一跟曲腑（主題實(shí).多著考其他教材?！?雌

6、小板塊間的內(nèi)容（將C木頭大本營(yíng)勿同整至第一板憾有（主題實(shí)藤融精紙“，微活動(dòng)敬工程口食主期“（三）成果共享，實(shí)踐跟進(jìn)成果提供環(huán)節(jié)是本次研修活動(dòng)的結(jié)尾環(huán)節(jié)，大家自告奮勇、積極踴躍地提供 著自己班級(jí)關(guān)于中期審議的假設(shè)干思考。對(duì)預(yù)設(shè)活動(dòng)的實(shí)施情況進(jìn)行了匯報(bào)，個(gè)別 教師針對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行了分析和交流；在生發(fā)興趣和需要活動(dòng)兩個(gè)方面考慮，匯 報(bào)組的成員也進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和說明，并且結(jié)合本班的實(shí)際情況對(duì)以上兩方面 的闡述后，我們更加期待在實(shí)踐中的跟進(jìn)。四、思考感悟校本研修的目的是不僅要促進(jìn)教師的專業(yè)開展，更能促進(jìn)師生共同體的加速 成長(zhǎng)。本次校本研修以主題中審議該如何做為問題切入口，理論與實(shí)際相結(jié)合的 形式進(jìn)行研修活動(dòng)。令我印象最深的是“小組研討”環(huán)節(jié)，參與教師們先解讀記 錄表中的內(nèi)容，一點(diǎn)一點(diǎn)的深挖內(nèi)涵，讓每位參與討論的教師都能明白中審議時(shí) 需要思考什么以及如何利用資源挖掘更多的興趣和需要。主題中審議發(fā)生在主題進(jìn)展中的每時(shí)每刻；它內(nèi)斂而含蓄，需要我們主動(dòng)撩 起。主題中審議要求我們拷問過往，也要