三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

1、王潘流小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例三年級(jí) 朱燕燕成功教育說明：任何一個(gè)學(xué)困生，他們都有成功的愿望, 只要我們潛心開掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，他?都能逐步走向成功！作為教師要相信學(xué)困生也能成功，并給 予他們無私的愛。把師愛，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切 實(shí)行動(dòng)。一、基本情況：班上有個(gè)學(xué)生韓佩原，在課堂上有時(shí)很活躍，反響敏捷, 有時(shí)上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎, 字跡也比擬潦草，偶爾會(huì)不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn) 真，從考試、測驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏 下。通過家訪，我了解到這位學(xué)生的父母一年前離異了，這 對(duì)其影響比擬大。再加上他本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其 對(duì)

2、學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感， 致使學(xué)習(xí)上和班級(jí)水平拉開了很大的距離。二、教育過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心 他的生活開始作為突破口。利用課余時(shí)間和他聊聊天，問問 他的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑 難地方，利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓他體會(huì)到我 對(duì)他的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來， 大膽地說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，敢說就是勝利，陳某上課敢問， 這充分調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望。對(duì) 他每一次的提問或正確的回答都給予評(píng)價(jià)。在課后，我有時(shí) 還單

3、獨(dú)給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接 受。第三，對(duì)他缺乏之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒有得到學(xué)生 的信任的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對(duì)學(xué) 生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否那么，你就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也 很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比擬馬虎，中午 人比擬少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn) 步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比擬好時(shí)，我把他的作 業(yè)本翻開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開， 放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而 且，有時(shí)還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考 試成績不太理想，

4、但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信 心，轉(zhuǎn)人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成 我每天布置的家作，說明前面我的教育還是成功的。班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我覺得必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原那么。以表揚(yáng)為主，要發(fā) 現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；耐心 細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表姓名鮑興宇年級(jí)三(2)班輔導(dǎo)教師江艷紅落后 表現(xiàn) 及原 因.說假話、欺騙家長老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。.不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。.學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。.同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長老埋

5、怨。.自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表教育措施.在班中為他兩召開主題班會(huì)，為他們尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。.給他們的本上寫一寫激勵(lì)性的評(píng)語，鼓勵(lì)催促他們。.一有進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，樹立他們的信心。.與他們的家長聯(lián)系，三人對(duì)面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。效果積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，家長也反映在家聽話多 了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。姓名蔡祖豪年級(jí)三(2)班輔導(dǎo)教師江艷紅落后 表現(xiàn) 及原 因.上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)

6、習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的 興趣。.下課追逐打鬧。.作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對(duì)不對(duì)，書 寫相當(dāng)潦草。教育措施.在思想上教育他，感化他。.特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。.單獨(dú)給其輔導(dǎo)。效果學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)整潔了，也能對(duì)幾個(gè)鉤了，練習(xí)偶爾也能及格 了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不 能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺乏進(jìn)取心，自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。 生活自理、自主能力較差。姓名滕雪年級(jí)三(2)班輔導(dǎo)教師江艷紅落后表現(xiàn)及原后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表

7、教育措施.經(jīng)常與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子 改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。.進(jìn)行班會(huì)課感恩教育，在會(huì)后讓他說說他的感受，然后布置回家的作 業(yè)：做幾件感恩的事。.課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布 置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時(shí)，成績有了明 顯的進(jìn)步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動(dòng)的事。學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時(shí)還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作姓名倪凱俊年級(jí)三(2)班輔導(dǎo)教師江艷紅業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時(shí)不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時(shí)還到 網(wǎng)吧去玩。

8、勞動(dòng)積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動(dòng)。落后表現(xiàn)及原后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表教育措施.利用其“閃光點(diǎn)”樹立其信心。.根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)給予教育。.發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài) 度有所轉(zhuǎn)變。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí) 態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多， 整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。姓名王家緣年級(jí)三（2）班輔導(dǎo)教師江艷紅落后 表現(xiàn) 及原 因（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，心理原 因，缺乏自信心，（2）學(xué)生基礎(chǔ)差。一、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師

9、與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通教育二、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽性。措施三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高 四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：計(jì)算、解決問題效果成績較有了明顯的進(jìn)步，作業(yè)能按時(shí)完成了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表姓名楊義恒年級(jí)三(2)班輔導(dǎo)教師江艷紅落后 表現(xiàn) 及原 因該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長體育，熱愛各種文娛活動(dòng)。頭腦很靈 活，思維反響比擬快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài) 度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基 礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，而父母對(duì)孩子的教育和照顧不夠，特別是對(duì)學(xué)生的管 教有所放松。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實(shí)是，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)非常薄弱， 所以綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實(shí)，就成 了我這個(gè)學(xué)期研究的重點(diǎn)。1、找合適的機(jī)會(huì)談心，走近楊義恒，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)教育2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他掃 措施清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動(dòng) 起他主動(dòng)閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學(xué)困生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌 握之上。突破了 “點(diǎn)”的攻堅(jiān)任務(wù)，才能推及“面”的