《中韓文化比較》課程教學(xué)大綱（本科）

1、課程名稱：中韓文化比擬課程代碼：08490003學(xué)分：1學(xué)時(shí)：24 （其中：課堂教學(xué)學(xué)時(shí)：24 ；實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：0；上機(jī)學(xué)時(shí)：0；課程實(shí)踐學(xué) 時(shí):0）先修課程：韓國(guó)語(yǔ)入門、社會(huì)學(xué)適用專業(yè)：全校各類專業(yè)教材：世，融入I電，2143星N9就、香皂3呈到可亞,脊曾 電o|g, 20n一、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)（一）課程性質(zhì)本課程的教學(xué)力求反映社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的新成果和新信息，以提供多視角的思考 空間，使學(xué)員在了解和掌握中韓兩國(guó)在社會(huì)生活各個(gè)方面的不同，開拓視野，更新觀念, 為進(jìn)一步拓展學(xué)生的社會(huì)文化理解能力和視野打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)（需包括知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的內(nèi)容）.以、思想和理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)

2、具有正確的政治方向和學(xué)術(shù)方向、具有優(yōu)良 的思想道德品質(zhì)和綜合基本素質(zhì)全面開展的人才；.讓學(xué)生了解中韓兩國(guó)作為東亞文化的沿襲國(guó)家在歷史開展過程中產(chǎn)生的文化 差異，具體表現(xiàn)在節(jié)日文化、風(fēng)俗文化、交通文化、建筑文化等等方面；.使學(xué)生能夠掌握比擬學(xué)習(xí)方法的邏輯，運(yùn)用比擬分析方法系統(tǒng)對(duì)中韓文化差 異產(chǎn)生的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)原因進(jìn)行分析，提高分析能力；.開拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的視野。二 課程內(nèi)容與教學(xué)要求（按章撰寫）第一章緒論（-）教學(xué)內(nèi)容外語(yǔ)教育與文化教育。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)外語(yǔ)及外國(guó)文化的重要性、必要性，掌握合 理有效的學(xué)習(xí)外語(yǔ)及外國(guó)文化的科學(xué)方法。（二）教學(xué)要求（1）了解外語(yǔ)教育的目標(biāo)；（2）掌握文

3、化教育的目標(biāo)；了解學(xué)習(xí)外語(yǔ)及外國(guó)文化的研究方法；（三）重點(diǎn)與難點(diǎn).重點(diǎn)了解外語(yǔ)教育的目標(biāo)；掌握文化教育的目標(biāo)；了解學(xué)習(xí)外語(yǔ)及外國(guó)文化的研究方法;.難點(diǎn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)及外國(guó)文化的研究方法第二章漢語(yǔ)與韓國(guó)語(yǔ)（一）教學(xué)內(nèi)容（1）世界文字的開展過程：重點(diǎn)介紹開展過程及埃及文字的產(chǎn)生背景，為后面介 紹漢語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)做好鋪墊；（2）類型學(xué)比擬：從音節(jié)數(shù)量的差異、韻素的安排差異、形態(tài)論特征句子結(jié)構(gòu)特 征、語(yǔ)匯特征等方面展開比擬；（3）音韻體系比擬：從元音體系、輔音體系、音節(jié)體系進(jìn)行比擬。（二）教學(xué)要求了解世界文字的開展歷程；了解漢語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)的類型學(xué)特征；了解漢語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)的音韻學(xué)特征；能夠?qū)h語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)進(jìn)行有體系的比

4、擬并得出有意義的結(jié)論；（三）重點(diǎn)與難點(diǎn).重點(diǎn)語(yǔ)言的類型學(xué)特征包含哪些方面的內(nèi)容，語(yǔ)言的音韻學(xué)特征包含哪些內(nèi)容，二者如 何比擬.難點(diǎn)類型學(xué)及音韻學(xué)中的比擬細(xì)部?jī)?nèi)容的應(yīng)用第三章漢語(yǔ)與韓國(guó)語(yǔ)的慣用語(yǔ)表達(dá)（一）教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)語(yǔ)言管用表達(dá)方式中所表達(dá)出來(lái)的文化教育，二者的一致性與相關(guān)性在管用表 達(dá)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的。（二）教學(xué)要求（1）學(xué)習(xí)慣用語(yǔ)與文化教育目標(biāo)的相關(guān)性關(guān)系（2）掌握漢語(yǔ)及韓國(guó)語(yǔ)中的慣用表達(dá)方式中的相似與不同之處（3）掌握漢語(yǔ)及韓國(guó)語(yǔ)中的俗語(yǔ)中的相似及不同之處（三）重點(diǎn)與難點(diǎn).重點(diǎn)學(xué)習(xí)慣用語(yǔ)與文化教育目標(biāo)的相關(guān)性關(guān)系；掌握漢語(yǔ)及韓國(guó)語(yǔ)中的慣用表達(dá)方式中 的相似與不同之處；掌握漢語(yǔ)及韓國(guó)語(yǔ)中的

5、俗語(yǔ)中的相似及不同之處.難點(diǎn)掌握漢語(yǔ)及韓國(guó)語(yǔ)中的慣用表達(dá)方式中的相似與不同之處；掌握漢語(yǔ)及韓國(guó)語(yǔ)中的 俗語(yǔ)中的相似及不同之處第四章 中韓禮儀文化比擬（一）教學(xué)內(nèi)容（1）中國(guó)與韓國(guó)的問好文化比擬。（2）中國(guó)與韓國(guó)的敬語(yǔ)文化比擬（3）禮儀文化教育方法論（二）教學(xué)要求（1）掌握中韓兩國(guó)問好的不同方式，問好的語(yǔ)音使用差異；（2）掌握中韓兩國(guó)的敬語(yǔ)文化差異（3）能通過學(xué)習(xí)禮儀文化的教育方法論，對(duì)中韓兩國(guó)禮儀文化的異同做出原因分 析。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn).重點(diǎn)中韓兩國(guó)的問候文化、敬語(yǔ)文化的差異。如何對(duì)差異做出原因分析.難點(diǎn)中韓兩國(guó)禮儀文化差異差生的原因分析，禮儀文化的差異對(duì)中韓兩國(guó)關(guān)系開展的重 要影響第五章中

6、韓服飾文化比擬（一）教學(xué)內(nèi)容介紹韓服的歷史、種類、穿著順序及要求；介紹中國(guó)服飾開展的歷史、種類及現(xiàn)狀。 帶著學(xué)生對(duì)兩國(guó)服飾文化開展的過程進(jìn)行比擬，找出相似及不同點(diǎn)，并進(jìn)行例行分析其 歷史意義及內(nèi)涵的文化內(nèi)容。（二）教學(xué)要求了解韓服開展的歷史、種類，以及穿著要求了解中國(guó)服裝在歷史上的開展過程，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)服裝的開展變遷中表達(dá)出 的中華文化的開展變化能對(duì)中韓服裝文化的變化進(jìn)行比擬；（三）重點(diǎn)與難點(diǎn).重點(diǎn)中韓兩國(guó)在服飾文化上的歷史變遷過程及服飾本身的差異；中韓服飾文化中表達(dá)出 來(lái)的中韓文化的差異探討.難點(diǎn)中韓服飾文化中表達(dá)出來(lái)的中韓文化的差異探討第六章中韓飲食及酒文化比擬（一）教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)韓國(guó)的群

7、眾飲食的開展歷程、主要菜類、飲食習(xí)慣、飲食禮儀；學(xué)習(xí)韓國(guó)的飲 酒禮儀及飲酒文化；整理歸納中國(guó)的飲食開展歷程、八大菜系的開展，整理歸納中國(guó)的 飲酒文化及飲酒禮儀；對(duì)中韓兩國(guó)的飲食及飲酒文化進(jìn)行系統(tǒng)比擬，并分析其背后的深 層次文化原因。（二）教學(xué)要求了解韓國(guó)飲食及飲酒的開展歷程及現(xiàn)狀；了解中國(guó)飲食文化與飲酒文化的開展歷程及現(xiàn)狀（3）能對(duì)中韓兩國(guó)飲食及飲酒文化背后深層次的原因進(jìn)行探討分析第七章中韓婚禮文化比擬（-）教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)韓國(guó)結(jié)婚的法律過程及傳統(tǒng)婚禮過程，理解傳統(tǒng)婚禮文化中表達(dá)出來(lái)的韓國(guó)文 化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)中國(guó)各地有代表性的婚禮文化傳統(tǒng)；比擬中韓兩國(guó)婚禮文化中折射出的文 化差異。（二）教學(xué)要求（1

8、）了解韓國(guó)婚禮文化的內(nèi)容，特別是傳統(tǒng)婚禮的過程；（2） 了解中國(guó)各地婚禮文化的不同，選取有代表性的婚禮文化進(jìn)行挖掘，深化理 解；（3）能對(duì)中韓兩國(guó)婚禮文化背后深層次的原因進(jìn)行探討分析第八章中韓葬禮文化比擬 （一）教學(xué)內(nèi)容.學(xué)習(xí)韓國(guó)傳統(tǒng)葬禮的方式、開展現(xiàn)狀。整理中國(guó)傳統(tǒng)葬禮的方式、開展及現(xiàn)狀；分 析中行兩國(guó)葬禮的風(fēng)俗差異及差異造成的原因。（二）教學(xué)要求了解韓國(guó)葬禮文化的開展歷程及現(xiàn)狀；了解中國(guó)葬禮文化的開展歷程及現(xiàn)狀能對(duì)中韓兩國(guó)葬禮文化背后深層次的原因進(jìn)行探討分析三、教學(xué)形式與學(xué)時(shí)分配早（按序填寫）教學(xué)形式及學(xué)時(shí)分配課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)上機(jī)課程實(shí)踐小計(jì)第一章20002第二章40004第三章40004第四

9、章40004第五章20002欲一第八早40004第七章22第八章22合計(jì)2400024注：課程實(shí)踐學(xué)時(shí)按相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃列入表格。四 主要教學(xué)方法講授法、討論法、演示法、案例討論法。六、課程考核考核方式或途徑考核要求考核權(quán)重備注課堂表現(xiàn)按時(shí)出勤，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽 講，積極參與課堂活動(dòng)20平時(shí)作業(yè)1-2次作業(yè)，按時(shí)完成10小論文觀點(diǎn)明確，理論運(yùn)用合理70注：1.考核方式或途徑主要包括課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、階段測(cè)試、期中考試、期末考試、大作 業(yè)、小論文、工程設(shè)計(jì)和作品等。.考核要求包括作業(yè)次數(shù)、考試方式（開卷、閉卷）、工程設(shè)計(jì)要求等。.實(shí)驗(yàn)工程考核要求需說明對(duì)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等考核要求。.考核權(quán)重指該考核方式或途徑在總成績(jī)中所占比重。七、參考書目及學(xué)習(xí)資料（書名，主編，出版社，出版時(shí)間及版次）1金慧媛，中華文化談,北京大學(xué)出版社，2013年。2姜秀玉中超韓日文化比擬，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2015年。3呂春燕韓國(guó)的信仰和民俗，北京大學(xué)出版社，2010年。4俞成云韓國(guó)文化通論，大學(xué)出版社，