2023年小學(xué)各科線上線下教學(xué)銜接方案(各科)

1、小學(xué)各學(xué)科開學(xué)返校線上線下教學(xué)銜接方案小學(xué)英語學(xué)科“線上一線下教學(xué)”銜接方案為了對我校英語學(xué)科“線上教學(xué)”內(nèi)容進行梳理，便于教師更精準(zhǔn) 地把握教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容落實情況，讓學(xué)生能迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好 充分的準(zhǔn)備，特制定小學(xué)英語“線上一線下教學(xué)”銜接方案。一、網(wǎng)課基本情況（一）總體情況說明年級已學(xué)內(nèi)容課時三年級1.課外拓展繪本教學(xué)Lets spell板塊語音繪本拓展教學(xué)） 2. PEP2 Unitl -Unit4 Unit4 Let s Learn3. Unitl-3復(fù)習(xí)課Recyc1e 130課時四年級.課外拓展繪本教學(xué)Let s spel I板塊語音繪本拓展教學(xué) 及其他繪本閱讀）. PEP

2、4 Uni1Unit 4 Let s Learn. Unitl-3復(fù)習(xí)課.RecycIe 136課時五年級.課外拓展繪本教學(xué). PEP 6 Unit1-Unit4 B Lets talk36課時六年級.話題復(fù)習(xí). PEP 8 Unit1-Unit4 B Let, s learn36課時從2月10日開始， 通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)，英語學(xué)科已學(xué)內(nèi)容如下:我校英語老師同步聽課，課后布置作業(yè)，線上答疑指導(dǎo)，批閱作業(yè),本校三年段學(xué)生大局部能做到及時學(xué)習(xí)線上課程并按時完成作業(yè)，但仍存在一 小局部學(xué)生不能做到完全配合，上課狀態(tài)容易受各種因素影響，學(xué)習(xí)效果不佳，基 礎(chǔ)掌握不牢固，很有可能拉開較大差距，個性差異大。因此，

3、線下教學(xué)因針對此類 學(xué)生為主，以優(yōu)帶弱，在關(guān)注全體的前提下，對學(xué)習(xí)情況不佳的學(xué)生重點指導(dǎo)和跟 進。三、本年段教學(xué)銜接建議（一）第一單元1.基礎(chǔ)知識整理：朗讀三首古詩，默寫絕句，生字“融”左下局部易錯， 需要強調(diào)鞏固。在讀音方面，以下詞語需要注意落實：似的、曠亮無比、橫掠、小 圓暈、閑散、纖細(xì)、小蓮蓬、花骨朵兒、一幅畫、甲殼、螞蚱、一泡口水。方法建議：檢查生字表和詞語表的掌握情況，會讀，能識記到位，會寫。情境下的詞語運用，檢測掌握熟讀課文，同伴間互相監(jiān)督和檢查2,單元語文要素落實：想象畫面方法建議：梳理本單元網(wǎng)課中想象畫面的方法。利用學(xué)生的優(yōu)秀作文、整理的優(yōu)美詞句 等進行交流活動，在互相學(xué)習(xí)和交

4、流中再次落實想象畫面的方法并體會優(yōu)美生動的 語句。收集課內(nèi)課外優(yōu)美詞語，進行梳理，鼓勵表達和交流，在運用想象畫面方法 的同時鍛煉學(xué)生口語交際能力。收集一些閱讀材料進行檢測掌握程度并予以個體講評。.小練筆、單元習(xí)作教學(xué)：照樣子寫一種小動物的外形特點；“單元習(xí)作” 方法建議：回憶三個寫作小貼土，結(jié)合修改小妙招，再讀修改先前習(xí)作。修改后互相交流，重點指導(dǎo)未熟練運用的點進行講評和再次修改。做優(yōu)秀習(xí)作朗讀會或作文展。.口語交際教學(xué)：滲透習(xí)作講評課中，無需花大量時間，落實“說清楚想法和 理由，耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話”等交際要點即可。10（二）第二單元.基礎(chǔ)知識整理方法建議：檢查生字表和詞語表的

5、掌握情況，會讀，能識記到位，會寫。情境下的詞語運用，檢測掌握熟讀課文，關(guān)注“折頸而死”“冀復(fù)得兔”“身為宋國笑”“釋其耒等短 語在句子中的斷句，同伴間互相監(jiān)督和檢查。.單元語文要素的落實：理解寓意。方法建議：梳理本單元網(wǎng)課中理解寓意的方法。同桌間講講每課寓意。教師針對學(xué)習(xí)能 力較弱的學(xué)生，一對一指導(dǎo)。結(jié)合快樂讀書吧，開展“故事交流會”，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，加 上動作表演講寓言故事，再次鞏固理解寓意的方法，體會閱讀寓言的快樂。. 口語交際教學(xué)：舉行班干部選舉，放手讓學(xué)生自己討論，擬定出適合本班的 選舉制度進行評選。.小練筆、單元習(xí)作和“寫通知”教學(xué)：提示語在不同位置的對話寫法；會 寫通知方法

6、建議：回憶三個小妙招”和“習(xí)作清單”，結(jié)合修改小妙招，再讀修改先前習(xí)作 和小練筆。修改后互相交流，重點指導(dǎo)未熟練運用的點進行講評和再次修改。做優(yōu)秀習(xí)作、練筆作業(yè)展。（三）第三單元.基礎(chǔ)知識整理：本單元多音字較多，比方，盛放、薄片、切斷、朝鮮、前爪、 作坊、一乘轎子，其中“累”的讀音特別容易混淆，“浚河” “馬籠頭”也容易讀 錯。方法建議：檢查生字表和詞語表的掌握情況，會讀，能識記到位，會寫。情境下的詞語運用，檢測掌握II熟讀課文，關(guān)注“折頸而死”“冀復(fù)得兔”“身為宋國笑”“釋其耒等短 語在句子中的斷句，同伴間互相監(jiān)督和檢查。對本單元的多音字作統(tǒng)整梳理，制作多音字收集冊。.單元語文要素的落實：了

7、解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。方法建議：梳理課文中有關(guān)圍繞一個意思把一段話寫清楚的段落。小組交流中，教師針 對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，一對一指導(dǎo)。查看學(xué)生收集資料的情況，對于完成不夠的學(xué)生，可以通過回看網(wǎng)課片段的 方式進行“收集方法”的指導(dǎo)。助網(wǎng)課的情境“國家寶藏”，學(xué)做“守護人”等活動引導(dǎo)展示成果。.小練筆和單元習(xí)作：段落總分寫法方法建議：回憶小妙招”，再讀修改先前習(xí)作和小練筆，進行針對性的指導(dǎo)。修改后互相交流，重點指導(dǎo)未熟練運用的點進行講評和再次修改。做優(yōu)秀習(xí)作、練筆作業(yè)展。總之，開學(xué)后的回顧和整理應(yīng)以整個單元整體開展，不應(yīng)將同一單元中的課文 割裂，重炒冷飯，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際掌握情

8、況分層落實指導(dǎo)，優(yōu)以拓展，弱以夯實 基礎(chǔ)。實驗小學(xué)教務(wù)處2020年4月18日12小學(xué)科學(xué)“線上一線下教學(xué)”銜接方案為了更好完本錢學(xué)期科學(xué)教學(xué)任務(wù)，進一步落實線上課堂教學(xué)內(nèi) 容，能夠使“線上一線下教學(xué)”更加有效銜接，特制定小學(xué)科學(xué)“線上 一線下教學(xué)”銜接方案。一、網(wǎng)課基本情況（一）總體情況說明小學(xué)科學(xué)三至六年級開展線上授課活動，有效解決疫情期間學(xué)生教 學(xué)任務(wù)的落實。但線上學(xué)習(xí)因為學(xué)生本身自律性的差異，合作探究沒法 實施，沒有經(jīng)過探究的卻直接從老師那里得到了探究的結(jié)果，一定程度 影響了教學(xué)任務(wù)落實?！熬€上教學(xué)”主要存在如下問題：教學(xué)不充分， 受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的限制，以及疫情期間師生準(zhǔn)備材料面臨一定的

9、困難， 組織學(xué)生進行探究活動更顯薄弱。受“線上教學(xué)”時間和教學(xué)設(shè)備的限 制，教師與學(xué)生不能適時進行有針對性的提問、反應(yīng)與指導(dǎo)，教師責(zé)任 心及跟進的程度、家長監(jiān)督力度、學(xué)生自律情況等影響，不同學(xué)生的科 學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量均存在極大的差異。作業(yè)反應(yīng)不夠全面作業(yè)批改效率比擬 低O13（二）網(wǎng)課基本情況表年級單元（領(lǐng)域）主要內(nèi)容三年級.太陽、地球和月球.物體的運動.動物的一生.會描述行進中的光被阻擋時，形成了阻擋 物的陰影。會描述一天中在太陽光的照射下，物 體的影子的變化規(guī)律。知道月球是地球的衛(wèi)星。 描述月相變化的規(guī)律。知道地球是一個球體，是 太陽系的一顆行星。會描述月球表現(xiàn)的概況。知 道太陽是一顆恒星。知道

10、地球外表海陸分布的情 況。知道地球陸地外表有河流、湖泊等水體類型。 會舉例說明人類生活離不開水，樹立節(jié)約用水的 意識。使用和制作簡易的古代測量儀器模型，如 日暮、沙漏等。.能夠使用簡單的儀器測量物體的長度、質(zhì) 量、體積、溫度等常見特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠嬃?單位進行記錄。知道可以用相對于另一個物體的 方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置。 知道測量距離和時間的常用方法。知道用速度的 大小來描述物體運動的快慢。知道自行車、火車、 飛機等常用交通工具的速度范圍。能舉例并描述 生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方 式。比擬不同的運動，舉例說明各種運動形式和 特征。在制作過山車模型的過程中及完成

11、后能進 行相應(yīng)的測試和調(diào)整。.像蠶一樣，動物都要經(jīng)歷從生到死的生命 過程。不同動物從生到死經(jīng)歷的時間不同，具體 過程也不同。動物有卵生和胎生等不同的繁殖方 式。動物都能繁殖后代，使他們得以世代相傳。 動物和植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的 關(guān)系。動物生存需要空氣、水、溫度和食物等適14宜的條件。四年級“電”“新的生命”“食物”“巖石和礦物”. “電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生體驗 靜電，了解一點有關(guān)電荷的知識，組裝簡單電路、串聯(lián) 電路、并聯(lián)電路，會使用電路檢測器檢測故障電路、導(dǎo) 體絕緣體以及暗盒里面的連接。學(xué)生形成關(guān)于電的初步 概念，同時獲得一些基本操作技能。.“新的生命”單元是從“

12、觀察油菜花”引人的。 由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物 的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物 如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列開展 性概念，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。.“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分 類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，了解食物中的營養(yǎng)，生的 食物和熟的食物，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在 生活中能科學(xué)、合理、均衡地飲食。4. “巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì) 的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，學(xué)生 形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并初步形成保護、開 發(fā)和利用地球資源。五年級.:五上“運動和力”單元拓展

13、.“時間的測量”單元第1-6課. “沉和浮”單元.“地球的運動”單元.以運動和力單元中的重力、彈力、反沖力為核心 概念，運用這些力，進行設(shè)計、制件、改進的STEM拓展 課。.時間以不變的速度在延伸；時間可以借助一些有 規(guī)律運動的裝置來計量；隨著科學(xué)和技術(shù)的開展，計時 工具越來越清確；計時工具準(zhǔn)確性的提高要靠設(shè)計、材 料等進行改進。.物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的材料和液體的性 質(zhì)有關(guān)；物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中 的體積越大，受到的浮力也越大；當(dāng)物體在水中受到的 浮力大于物體受到的重力時就上浮，小于重力時就下沉， 浮在水面的物體，浮力等于重力。.地球在自轉(zhuǎn)，也在公轉(zhuǎn)，證據(jù)不僅有來自人

14、造地 球衛(wèi)星的觀測，還有來自觀察或的多種-現(xiàn)象；傅科擺是 證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)，恒星周年視差是證明地球 公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)；與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象有：晝夜 交替現(xiàn)象，不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，看上去北極15星不動等；在公轉(zhuǎn)過程中，地軸傾斜方向保持不變，形 成了四季和極晝極夜現(xiàn)象。.物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人們有 意識的活動造成的，學(xué)生時刻可以在感受到物質(zhì)的變化。 從是否產(chǎn)生了新物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)去區(qū)分物質(zhì)的變化，可以分 成物理變化和化學(xué)變化兩類。.物理變化指的是物質(zhì)在形狀、體積、狀態(tài)等物理 性質(zhì)方面的變化，不產(chǎn)生新的物質(zhì)；化學(xué)變化指的是物 質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)上的變化，即產(chǎn)生了新物質(zhì)。.本單元

15、主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴 隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì)：產(chǎn)生了新物質(zhì)。.物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了那些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn) 生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會尋找足夠多的證據(jù)，作 為判斷產(chǎn)生新物質(zhì)的依據(jù)。六年級.第四單元環(huán)境和我們.第二單元物質(zhì)的變化.第三單元宇宙1-5課時5,宇宙是一個系統(tǒng)，由大小不同的星系構(gòu)成了；組 成宇宙的星系或星體都在運動變化，分布在不同的宇宙 空間并有不同的特征；宇宙是龐大的，但是可以被人類 探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的。.通過一些探究性活動，如畫月相、造環(huán)形山、日 食等模擬，建太陽系模型活動等，使學(xué)生對宇宙的理解 建立在一些豐富多彩的科學(xué)探究活動的基礎(chǔ)之上。.第一局部是“對垃

16、圾的研究”。以學(xué)生認(rèn)識開展 的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認(rèn)識 垃圾的數(shù)量、成分，引起學(xué)生對垃圾問題的關(guān)注，了解 垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動減少垃圾和 解決這些問題的科學(xué)方法由比擬全面的了解，把對環(huán)境 保護的認(rèn)識表達在行動上。.第二局部是“對生活用水的研究”，學(xué)生將統(tǒng)計 家庭一天的用水量，了解人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源的巨 大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的 錯誤觀念，培育節(jié)約用水的意識，探索水污染的成蔭， 了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進而實際 考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。 第三局部是“環(huán)境問題和我們的行動”，了解人類面臨 的主

17、要環(huán)境問題，人類的活動造成的環(huán)境問題，認(rèn)識人16類應(yīng)該約束自己的行為，減少對環(huán)境的破壞而改善環(huán)境。二、教學(xué)銜接建議（一）多形式進行學(xué)情研判，分層補齊知識短板.復(fù)學(xué)前，利用問卷星等設(shè)置問卷，細(xì)化科學(xué)概念，全面研判科學(xué) 知識的理解與掌握，了解學(xué)生動手參與及完成的情況。對于共性的問題, 面向全體設(shè)計教學(xué)，對于個別的問題，針對不同學(xué)生采取適切的方式， 兩周之內(nèi)完成梳理。.復(fù)學(xué)后，各班科任教師要借助學(xué)校統(tǒng)一組織的達標(biāo)測試（或者自 己組織安排的各單元測評），全面分析每一小題，利用測試結(jié)果，查漏 補缺，發(fā)揮同伴互助，引入小老師機制，分層對待，縮短學(xué)生之間的差 異。.按照教材目標(biāo)要求，對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容按每單元的

18、知識點用“思維 導(dǎo)圖”的形式整理與回顧，可以讓學(xué)生自己整理或教師引導(dǎo)整理，及時 查漏補缺。（二）多渠道提供機會，開展學(xué)生探究能力.基于科學(xué)知識的掌握情況，及學(xué)生宅家時的動手情況了解，對于 受條件及材料等限制，大局部同學(xué)沒有機會做的和經(jīng)歷科學(xué)探究過程， 必須提供機會。.科任教師科研利用中午等課間時間，開放學(xué)校室，有序設(shè)置內(nèi)容, 讓局部學(xué)生能親歷過程，通過觀察中的現(xiàn)象，促進科學(xué)概念的理解，提 高動手操作能力，開展科學(xué)探究能力。（三）多平臺構(gòu)建評價體系，分支促進共同開展.各科任教師要制訂復(fù)學(xué)后課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)與要求，面向全體學(xué) 生，同一要求，人人評價。.基于學(xué)情研判，各科學(xué)教師可以制訂不同類學(xué)生的近期

19、小目標(biāo)，對于目標(biāo)的達成給予及時的評價。17.建立家校一致性的評價機制，與家長共同合力，發(fā)揮家長的評價功能, 讓學(xué)生課內(nèi)課外都能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進開展。小學(xué)教務(wù)處科學(xué)學(xué)科開學(xué)返校線上線下教學(xué)銜接建議一、網(wǎng)課基本情況（一）總體情況說明科學(xué)三至六年級開展線上授課活動，有效解決疫情期間學(xué)生教學(xué)任 務(wù)的落實。但線上學(xué)習(xí)因為學(xué)生本身自律性的差異，合作探究沒法實施, 沒有經(jīng)過探究的卻直接從老師那里得到了探究的結(jié)果，一定程度影響了 教學(xué)任務(wù)落實。“線上教學(xué)”主要存在如下問題：教學(xué)不充分，受網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)環(huán)境的限制，以及疫情期間師生準(zhǔn)備材料面臨一定的困難，組織學(xué) 生進行探究活動更顯薄弱。受“線上教學(xué)”時間和教

20、學(xué)設(shè)備的限制，教 師與學(xué)生不能適時進行有針對性的提問、反應(yīng)與指導(dǎo)，教師責(zé)任心及跟 進的程度、家長監(jiān)督力度、學(xué)生自律情況等影響，不同學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí) 質(zhì)量均存在極大的差異。作業(yè)反應(yīng)不夠全面作業(yè)批改效率比擬低。18（二）網(wǎng)課基本情況表二、教學(xué)銜接建議（一）多形式進行學(xué)情研判，分層補齊知識短板.復(fù)學(xué)前，利用問卷星等設(shè)置問卷，細(xì)化科學(xué)概念，全面研判科學(xué) 知識的理解與掌握，了解學(xué)生動手參與及完成的情況。對于共性的問題, 面向全體設(shè)計教學(xué)，對于個別的問題，針對不同學(xué)生采取適切的方式， 兩周之內(nèi)完成梳理。.復(fù)學(xué)后，各班科任教師要借助學(xué)校統(tǒng)一組織的達標(biāo)測試（或者自 己組織安排的各單元測評），全面分析每一小題，利

21、用測試結(jié)果，查漏 補缺，發(fā)揮同伴互助，引入小老師機制，分層對待，縮短學(xué)生之間的差 異。.按照教材目標(biāo)要求，對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容按每單元的知識點用“思維 導(dǎo)圖”的形式整理與回顧，可以讓學(xué)生自己整理或教師引導(dǎo)整理，及時 查漏補缺。（二）多渠道提供機會，開展學(xué)生探究能力1.基于科學(xué)知識的掌握情況，及學(xué)生宅家時的動手情況了解，對于 受條件及材料等限制，大局部同學(xué)沒有機會做的和經(jīng)歷科學(xué)探究過程， 必須提供機會。19 及時鞏固并了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡最大可能保證線上教學(xué)質(zhì)量。（二）網(wǎng)課存在的問題.語言學(xué)習(xí)環(huán)境欠真實，學(xué)生掌握情況各不同英語學(xué)習(xí)需借助一定語言情境，需要互動、合作學(xué)習(xí)；網(wǎng)課不同于 課堂情境，教師

22、無法與學(xué)生直接互動，無法及時把握學(xué)生掌握情況；學(xué) 生與學(xué)生之間缺少合作，無法實現(xiàn)互幫互助。教師無法判斷學(xué)生對教學(xué) 內(nèi)容的理解程度，無法通過反應(yīng)來及時調(diào)整自己的教學(xué)。.學(xué)生掌握程度不一，兩級分化日益嚴(yán)重網(wǎng)課教學(xué)內(nèi)容多為“精選”、“精講”，自學(xué)能力強、自律能力強 的學(xué)生收益大，自律能力差、自學(xué)能力相對薄弱的學(xué)生，如果家長缺少 監(jiān)督，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障。另外還存在著一些學(xué)生沒有家長陪伴，無 法參加網(wǎng)課的情況。這段網(wǎng)課學(xué)習(xí)時間里，有參加網(wǎng)課的學(xué)生，有缺席 未參與的學(xué)生，能跟上線上課堂節(jié)奏的學(xué)生，也有較難聽懂教授內(nèi)容的 學(xué)生，有認(rèn)真完成課后作業(yè)的學(xué)生，也有敷衍應(yīng)付的學(xué)生，所以班級里 學(xué)生在英語學(xué)習(xí)這方面

23、掌握程度各異，且兩極分化不可防止且有加劇現(xiàn) 象。二、教學(xué)銜接工作安排（一）關(guān)注調(diào)查診斷，深入分析學(xué)情首先，做好線上教學(xué)情況摸底。老師們通過作業(yè)提交情況、 學(xué)生訪談、作業(yè)反應(yīng)情況、與家長 或微信溝通等方式，了 解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的具體情況。同時整理自己的聽課筆記，找出 線上教師講課疏漏的地方，檢查學(xué)生課堂作業(yè)本完成、訂正的情2.科任教師科研利用中午等課間時間，開放學(xué)校室，有序設(shè)置內(nèi)容, 讓局部學(xué)生能親歷過程，通過觀察中的現(xiàn)象，促進科學(xué)概念的理解，提 高動手操作能力，開展科學(xué)探究能力。（三）多平臺構(gòu)建評價體系，分支促進共同開展.各科任教師要制訂復(fù)學(xué)后課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)與要求，面向全體學(xué) 生，同一要求，人人

24、評價。.基于學(xué)情研判，各科學(xué)教師可以制訂不同類學(xué)生的近期小目標(biāo)， 對于目標(biāo)的達成給予及時的評價。.建立家校一致性的評價機制，與家長共同合力，發(fā)揮家長的評價功能, 讓學(xué)生課內(nèi)課外都能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進開展。教務(wù)處2023年5月17日2021況，了解學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握。其次，回校后，通 過聽力+口語+閱讀練習(xí)等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行診斷評價，幫助學(xué) 生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜 合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題，分 析產(chǎn)生問題的原因，找到解決問題的方法。（二）注重復(fù)習(xí)梳理，合理制定計劃復(fù)學(xué)后，合理制定小學(xué)英語線上-線下教學(xué)銜接計劃，

25、用1-2周的 時間對線上教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理和落實?？衫盟季S導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳 理和整合已學(xué)知識，或靈活多樣地運用學(xué)生用書中的單元主情景圖、 Story time、Let s check 和 Let s wrap it up 等資源，對單元的 核心詞匯和主要句型等語言知識進行綜合性復(fù)習(xí)（可參考附錄）。也可 鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，回看線上已有資源進行自主復(fù)習(xí)。（三）針對個體差異，做到因材施教經(jīng)過近兩個月多的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互有差距的現(xiàn)象將會更加嚴(yán) 重，在教學(xué)過程中，切忌“一刀切”可根據(jù)個體差異進行分層指導(dǎo)；盡 量制定切實可行的幫扶計劃，制定切實可行的學(xué)困生補學(xué)方案，做好一 對一輔導(dǎo)。由于英語

26、教師任教的班級數(shù)多，學(xué)生數(shù)量龐大，可鼓勵學(xué)生 自我篩查知識漏洞，學(xué)會自我評價，自我診斷，鼓勵自主學(xué)習(xí)；同時鼓 勵學(xué)生能夠?qū)で髱椭?。對于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)小老師， 實施“手拉手” “結(jié)對子” “同桌互助”等一幫一，一帶組等形式，減 輕教師補差負(fù)擔(dān)同時也促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相進步，使不同層次的孩 子都能夠體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。（四）豐富作業(yè)內(nèi)容，防止機械重復(fù)作業(yè)是檢查孩子學(xué)習(xí)效果的直接方式，但重復(fù)和機械的抄抄背背會 使疫情過后的學(xué)生更感作業(yè)的枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭倦英語學(xué)習(xí)的心 理。因此返校后的作業(yè)布置，我們要盡量從學(xué)生興趣和學(xué)情出發(fā)，關(guān)注作業(yè)分層，可以布置一些趣味性強并易于操作的

27、實踐性作業(yè)。三、附錄年級單元未完成的內(nèi)容教學(xué)建議三年級UnitlWe I come back to schooI!A Let s spe 11 中練習(xí)局部C Story time.復(fù)現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)的和新句型和詞 匯，教師注意學(xué)生的單詞的發(fā)音，注意及 時糾音，句子的語調(diào)等，檢查學(xué)生的課文 朗讀、背誦及理解。.在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，再次復(fù)習(xí)拼讀，并 完成Let s spel I中的練習(xí)局部并校對， 總結(jié)元音字母a在CVC單詞中的發(fā)音規(guī) 律，孩子們能成功體驗拼讀、寫。.引出C局部的小故事內(nèi)容教學(xué)，鼓 勵學(xué)生演一演。Unit2My famiIyA Let，s speI I 中練習(xí)局部C Story time.通

28、過介紹家人復(fù)現(xiàn)本單元詞句，歸 納本單元中首次出現(xiàn)的升降調(diào)的朗讀。檢 查學(xué)生的課文朗讀、背誦及理解。.Lets spel I練習(xí)較簡單，可以與 課堂作業(yè)本結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽音拼寫能力， 其中字母的書寫是易錯點。.可以從a、e字母發(fā)音不同引出 actress教學(xué)，進入story time的學(xué)習(xí)Unit3 At the zooA Let s spel I 中練習(xí)局部C Story time.通過課本詞句復(fù)現(xiàn)，可以對朗讀中 連讀、按意群朗讀稍作引導(dǎo)及操練，tall 單詞中all朗讀型需稍作指導(dǎo)。檢查學(xué) 生的課文朗讀、背誦及理解。.通過課堂作業(yè)本中在語境中寫單 詞，引入課本的Let s spell,完成練

29、習(xí) 內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生聽音寫詞能力，強調(diào)f, I, k字母的規(guī)范書寫。.通過頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)動物詞匯，并 拓展拓展詞匯,教學(xué)story time中l(wèi)ion, zebra, wolf, gorilla等詞,并學(xué)習(xí)表演 小故事。Recyc1e 1建議教師結(jié)合課堂作業(yè)本中RecycIe 1和 Cha I I enge 1中易錯題和未完成題進行梳 理。Unit 4 Where is my car?A Let，s spel I 中練 習(xí)局部B Start to readC Story time.通過主情景圖復(fù)習(xí)本單元的詞匯及 句型，引導(dǎo)學(xué)生注意特殊疑問句和一般疑 問句的升降調(diào)，注意一般疑問句和陳述句 的轉(zhuǎn)換關(guān)

30、系。并猜一猜Zip在哪里，引入 Story time內(nèi)容，拓展詞匯 behind/bed/tabIe引導(dǎo)學(xué)生演一演捉迷 藏，學(xué)會用英語來玩捉迷藏游戲。檢查學(xué) 生的課文朗讀、背誦及理解。.根據(jù)已學(xué)的toy box單詞，復(fù)習(xí) Let s spell,結(jié)合40頁的練習(xí)和課堂作 業(yè)本的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生聽音寫詞能力，注 意強調(diào)y字母的規(guī)范書寫。四年級UnitlMy schooIA Let s spel I 中練 習(xí)局部B Let s checkC Story time1 .本單元主題內(nèi)容，關(guān)鍵詞句等均已 在網(wǎng)課中予以呈現(xiàn)，但是學(xué)生對于樓層 first floor等表達和四會單詞詞組 teachers of

31、fice等在讀寫方面還需予 以落實。同時，對于句型Wheres the. ? Do you have.? Is that/this. ?This way, please等在情境中的運用還需在課 堂上再次進行復(fù)現(xiàn)及口語交際鞏固練習(xí)。2,關(guān)于學(xué)生書寫技能（句中單詞間隔 問題）的掌握情況，還需通過復(fù)學(xué)后學(xué)生 落筆書寫情況進行進一步面授，面批等， 做到真正落實學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C局部的小故事，進 而對單元主題知識進行鞏固學(xué)習(xí)。.564 .關(guān)于Let s spell板塊，教師可結(jié) 合已學(xué)語音拓展網(wǎng)課內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固， 完成課內(nèi)有關(guān)練習(xí)，對學(xué)生的語音知識進 行重新梳理，查漏補缺，強化學(xué)生

32、“見字 能讀，見字能拼”的英語學(xué)習(xí)技能。Unit2What time is it?A Let s spe 11 中練 習(xí)局部B Let s checkC Story time.本單元主題內(nèi)容，關(guān)鍵詞句等均已 在網(wǎng)課中予以呈現(xiàn)，學(xué)生對于It s time to/for.的在描述即將要做的事情時，能 否有效區(qū)別使用，還需線下進行落實；同 時，對于學(xué)生在語境中熟練運用核心詞句 進行個人日常活動的描述還需進行鞏固強 化。.關(guān)于學(xué)生書寫技能（句子首字母大 寫）的掌握情況，還需通過復(fù)學(xué)后學(xué)生落 筆書寫情況進行進一步面授，面批等，做 到真正落實學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C局部的小故事，進 而對單元主

33、題知識進行鞏固學(xué)習(xí)。.關(guān)于Let s spell板塊，教師可結(jié) 合已學(xué)語音拓展網(wǎng)課內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固， 完成課內(nèi)有關(guān)練習(xí)，對學(xué)生的語音知識進 行重新梳理，查漏補缺，強化學(xué)生見字能 讀，見字能拼的英語學(xué)習(xí)技能。Unit 3 What s the weather 1 ike?A Let s spel 1 中練 習(xí)局部B Let s checkC Story time.本單元關(guān)于氣候特征和天氣情況描 述性語言，如Its.and.You can. 學(xué)生是否能結(jié)合日常天氣變化，恰當(dāng)進行 描述運用，并能及時提醒家人、朋友及時 變化更換衣服等活動，還需課后多多進行 是否及鞏固操練；對于weather repo

34、rt這 一話題需要提醒學(xué)生看懂局部天氣圖標(biāo)， 聽懂有關(guān)天氣預(yù)報內(nèi)容。.關(guān)于學(xué)生書寫技能（句中標(biāo)點符號 書寫）的掌握情況，還需通過復(fù)學(xué)后學(xué)生 落筆書寫情況進行進一步面授，面批等， 做到真正落實學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C局部的小故事，進 而對單元主題知識進行鞏固學(xué)習(xí)。關(guān)于Let s spell板塊，教師可結(jié)合已學(xué) 語音拓展網(wǎng)課內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固，完成課 內(nèi)有關(guān)練習(xí)，對學(xué)生的語音知識進行重新 梳理，查漏補缺，強化學(xué)生見字能讀，見 字能拼的英語學(xué)習(xí)技能。RecyclelP33-34局部練習(xí)結(jié)合已學(xué)知識，落實練習(xí)內(nèi)容，同時對課 堂作業(yè)本中的練習(xí)進行指導(dǎo)落實。Unit4 At the farmA

35、Let, s spel 1 中練 習(xí)局部B Read and write Let s checkC Story time1.本單元在網(wǎng)課教學(xué)過程中，對英語 詞句的復(fù)數(shù)概念指導(dǎo)和小結(jié)還比擬缺失， 復(fù)學(xué)后可進行查漏補缺。2,關(guān)于學(xué)生書寫技能的掌握情況，還 需通過復(fù)學(xué)后學(xué)生落筆書寫情況進行進一 步面授，面批等，做到真正落實學(xué)生書寫 能力的培養(yǎng)。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C局部的小故事，進 而對單元主題知識進行鞏固學(xué)習(xí)。關(guān)于Let s spell板塊，教師可結(jié)合已學(xué) 語音拓展網(wǎng)課內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固，完成課 內(nèi)有關(guān)練習(xí)，對學(xué)生的語音知識進行重新 梳理，查漏補缺，強化學(xué)生見字能讀，見 字能拼的英語學(xué)習(xí)技能。Unitl

36、My dayC Story Time.教師可以利用單元情境圖幫助學(xué)生 進一步梳理和鞏固本單元重點知識。.可以讓學(xué)生通過他們的日常作息表 和周末安排表，用本單元重點句型展示和 交流一天的生活和周末生活。.學(xué)習(xí)C局部的story time來復(fù) 習(xí)、鞏固本單元所學(xué)語言知識，進一步增 加學(xué)生的語言輸入量。Unit2My favourite seasonC Story Time.可以讓學(xué)生通過表格、思維導(dǎo)圖將 四個季節(jié)的天氣、風(fēng)景、節(jié)日、著裝和活 動等進行梳理和整理，滾動激活舊知，構(gòu) 建更全面的知識網(wǎng)絡(luò)。.進一步歸納總結(jié)特殊疑 問句式和特殊疑問詞的用法。.學(xué)習(xí)C局部的story time來復(fù) 習(xí)、鞏固本

37、單元所學(xué)語言知識，進一步增 加學(xué)生的語言輸入量。Unit3My schooI calendarC Story Time.教師可以利用單元情境圖的校歷圖 幫助學(xué)生進一步梳理和鞏固本單元1-12 月份及對應(yīng)的節(jié)日和活動。.學(xué)習(xí)C局部的story time來復(fù) 習(xí)、鞏固本單元所學(xué)語言知識，進一步增 加學(xué)生的語言輸入量。Recyclel全部.建議教師通過三個課時的教學(xué)進一 步復(fù)習(xí)1-3單元的核心單詞、句型及話題， 提升學(xué)生運用語言知識的能力。.結(jié)合課堂作業(yè)本Recyclel和 Ghallengel中學(xué)生的易錯題進一步復(fù)習(xí)鞏 固。五年級7Unit4When i s the art show?B Let s learnC Story Time.教師可以圍繞Spec i a I d