電子技術一體化教學課堂效率

1、電子技術一體化教學課堂效率 一、理實一體化教學形式在教學中的作用電子技術這門課程要求學生必須具有一定的電路認識開展程度和一定的實驗、實訓根底。但是面對中等職業(yè)學校學生一般根底差、底子薄，技能程度又跟不上的困局，采用一種良好的教學形式對學生來說是至關重要的。老師要使學生在課堂中輕松愉快地獲取課本知識，掌握相關的技能操作方法。而理實一體化教學形式就是一種很好的教學方式，理實一體化教學形式以實訓;為核心，將理論和理論一體化施行，利用課余時間制作相關的驗證電路，在課堂中老師通過講授、示范把課堂任務展示給學生，以及通過師生之間的互動和多媒體技術將本節(jié)課所學內容進展詳細的剖析和解讀，然后將整節(jié)課堂內容加以

2、總結和歸納，使學生能自己指出上課內容的重點和難點。這樣可以使學生在規(guī)定的時間內能單獨或以團隊的形式完成布置好的任務。學生將理論知識和理論有效結合，系統(tǒng)地學習課本知識，學生在課堂中感覺不到枯燥無味。這樣，在整個課堂中充分表達了以學生為主體;的教學思想，也更好地增進了師生之間的感情，使課堂教學效率大大進步。二、如何施行理實一體化教學形式針對電子專業(yè)或相關專業(yè)的學生，將學生分成假設干小組，讓學生首先做好課前準備，提早讓學生預習教材相關內容，閱讀和查閱相關資料，儲藏相關知識。上課之后老師有針對性地講解內容和示范操作技能，然后學生親自參與，老師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在上課中出現(xiàn)的錯誤，并且及時糾正錯誤，

3、使學生能第一時間發(fā)現(xiàn)自己的失誤，從而保證上課的效率和知識的準確性。最后通過學生自我評價、互評和制定的課堂評價體系對學生進展綜合的評價，老師對小組完成情況進展總結性的評定，對學生進展任務考核。三、理實一體化教學形式一般施行方法理實一體化一般按照以下幾個教學階段進展：1.根據(jù)課程設計課程任務。在上課之前老師提早設計好本次課程任務，然后通過講解和示范，和學生一起討論，最終明確本次課程完成的目的和任務。2.確定工序，根據(jù)學生自身特點制定學習方法、工藝流程和步驟。3.施行階段，學生單獨完成課程過程中所需要的各種器件以及所用的實訓工具和檢測設備。4.檢查分析。首先，學生進展自我檢查，發(fā)如今課程過程中出現(xiàn)的

4、問題，并自己做出總結。其次，老師進展檢查分析與考核，檢查在課程過程中出現(xiàn)的錯誤，并幫助學生解決問題，通過學生和老師互換意見，找出結果差異的原因。5.總結歸納，總結理論知識和實際操作技能，使所學技能早日應用到消費中。理實一體化;教學法的一般教學構造如下圖：四、利用理實一體化教學形式獲得的效果通過理論聯(lián)絡實際，側重電路理解才能，重點培養(yǎng)和鍛煉學生的動手才能，對進步學生的電子技術理論程度、增加學生的理論經(jīng)歷、強化學生的動手才能都有著非常積極的作用。對學生在課堂中的反響情況、動手才能、掌握知識的才能，以及學生之間、師生之間互動效果再進展課堂定量考核，以到達預期的目的和效果。1.通過觀察、交流、自評與互

5、評等多種方式，找出學生之間學習程度、學習才能、學習根底的差異，今后針對不同層次的學生采取不同的教學方式，以進步課堂效率。2.理解動態(tài)過程的效果，讓學生養(yǎng)成及時反響教學信息的習慣，及時解決課堂中出現(xiàn)的問題。3.通過理論與理論相結合，強化學生動手理論才能，解決學生在理論知識中的困惑，進步課堂教學效率。五、結語根據(jù)教學內容和學生的學習情況，使每一個學生在每一時刻都有事情可做，有新知識掌握，在整個課堂中既培養(yǎng)學生的實際動手才能，又使學生學習效果得以進步，學生始終享受課堂中所帶來的樂趣。這樣，教學內容環(huán)環(huán)相扣，不僅能進步學生的動手才能和思維才能，而且通過課后查資料的方式能使學生的信息量得意擴大。在整個課堂中也充分做到了高效課堂的三動，即形動，學生動起來；心動，學生的思維活動始終在老師的指引下進展；神動，學生的思想也在動?？傊美韺嵰惑w化教學形式，相應地采用講授法、演示法以及PPT展示教學方法，給予學生學習才能、思維才能、表達才能上的幫助，在教育技術上采用文字、圖片、視頻、實物相結合的方式，不但培養(yǎng)了學生不怕