電工電子技術(shù)課程微課的應(yīng)用

1、電工電子技術(shù)課程微課的應(yīng)用 摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代，為了滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求，微課成為老師進(jìn)展教學(xué)工作的重要輔助手段。微課的開發(fā)和廣泛使用一方面可以將難以理解的知識通過視頻的方式展如今學(xué)生面前，另一方面也滿足了學(xué)生在任何時間、地點進(jìn)展學(xué)習(xí)的需求。微課在?電工電子技術(shù)?課程中的應(yīng)用，可以極大的提升教學(xué)效果，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。關(guān)鍵詞：微課;?電工電子技術(shù)?;信息化教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷開展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷豐富，微課正在逐步開展成為一種重要的教學(xué)方式，并被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中。在?電工電子技術(shù)?教學(xué)中，引入微課教學(xué)，可以將重難點教學(xué)內(nèi)容以形象的方式進(jìn)展教學(xué)，在降低教學(xué)難度的同時

2、，也進(jìn)步了學(xué)生對知識的理解力和掌握程度，進(jìn)步了教學(xué)效果。1微課微課最早是由美國高級教學(xué)設(shè)計師戴維bull;彭羅斯在2022年率先提出的。國內(nèi)學(xué)術(shù)界將微課定義為：微課又被稱之為微型課程，微型課程主要以視頻在、作為最主要的載體，針對教學(xué)中的詳細(xì)指示點和特點的教學(xué)環(huán)境而設(shè)計的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。從國內(nèi)學(xué)術(shù)界對微型課程的定義我們可以指出，微課詳細(xì)指的是一種微型課堂教學(xué)，微課使用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對教學(xué)過程中詳細(xì)的教學(xué)需求和教學(xué)環(huán)境而設(shè)計的情境教學(xué)。微課在教學(xué)中展現(xiàn)出了十清楚顯的教學(xué)優(yōu)勢，這主要表如今主題明確、短小易懂、互動性好、應(yīng)用范圍廣;等諸多有點。微課可以有效解

3、決傳統(tǒng)教學(xué)過程中遇到的各種教學(xué)難題，可以實現(xiàn)教學(xué)資源共享，可以幫助學(xué)校構(gòu)建廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生碎片化和挪動化學(xué)習(xí)需求。2?電工電子技術(shù)?課程的教學(xué)現(xiàn)狀?電工電子技術(shù)?是一門理論與理論相結(jié)合的課程，要求學(xué)生在掌握理論知識的根底上，還要求學(xué)生要有較強的理論動手才能。雖然，學(xué)校在教學(xué)過程中，已經(jīng)開場采用工程化;教學(xué)形式，但是由于學(xué)生在根底知識和認(rèn)知方面的差異，導(dǎo)致了在教學(xué)中存在以下問題，首先，在教學(xué)中，學(xué)生的知識根底和知識層次存在差距，在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式，難以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要；其次，由于受到課堂教學(xué)時間的限制，導(dǎo)致老師不可能將每一個書本知識都做到面面俱到的講解，這樣容易

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成知識破綻；最后，雖然現(xiàn)代學(xué)校都已加強數(shù)字化校園建立，但是，從整體上看現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的實際應(yīng)用還存在諸多缺乏，導(dǎo)致了學(xué)校數(shù)字資源浪費。3微課在中職?電工電子技術(shù)?課程中的作用隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速開展，尤其是智能挪動終端在學(xué)生群體中的普及，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要改變，挪動學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)業(yè)已開展成為學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的重要方式。微課由于其學(xué)習(xí)時間較短，便于進(jìn)展挪動學(xué)習(xí)而獲得了學(xué)生的青睞，滿足了學(xué)生不受時空限制進(jìn)展學(xué)習(xí)的需求。微課包含的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，微課的內(nèi)容不僅可以滿足學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的要求，同時通過微課學(xué)生還可以拓展自己的專業(yè)知識。針對教學(xué)中

5、存在的難點問題，老師還可以通過微課的形式，向?qū)W生展示實驗的過程中的詳細(xì)細(xì)節(jié)，加強學(xué)生認(rèn)識。總之，學(xué)生利用微課知識可以強化課堂課程學(xué)習(xí)，同時可以通過微課理解到更多的專業(yè)知識。3.3微課與?電工電子技術(shù)?契合?電工電子技術(shù)?是一門專業(yè)課程，但是，由于課程設(shè)置方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生不可能在短短的課堂教學(xué)中完全掌握?電工電子技術(shù)?，并且?電工電子技術(shù)?的自學(xué)系數(shù)難度較大。此外，在?電工電子技術(shù)?教學(xué)中，采用工程化;教學(xué)方式，由于時間及教學(xué)軟硬件的局限，導(dǎo)致了很多教學(xué)內(nèi)容無法在教學(xué)中展現(xiàn)。但是，采用微課教學(xué)方式卻是可以將教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容展現(xiàn)出來，方便學(xué)生進(jìn)展反復(fù)學(xué)習(xí)，可以提升教學(xué)效果。4微課在?電工電子

6、技術(shù)?課程教學(xué)中的應(yīng)用微課體系在進(jìn)展構(gòu)建時，必須有明確的指導(dǎo)。首先，要根據(jù)學(xué)生的知識程度、知識層次和認(rèn)知特點，針對不同的學(xué)生制定不同的微課課程，進(jìn)步微課課程的覆蓋面。其次，微課要覆蓋教學(xué)的每一個方面。要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做好課前預(yù)習(xí)微課、課后復(fù)習(xí)微課和知識拓展微課。最后，通過微課教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展檢測，并及時彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的缺乏。首先，微課選題在方面要與?電工電子技術(shù)?相契合，要著重突出教學(xué)工作中的重點問題和難點問題，集中解決傳統(tǒng)教學(xué)中不好講解和有待解決的突出問題。其次，必須明確微課教學(xué)并不等同于錄像教學(xué)，微課雖微;，但是需要集中解決一個實際問題，幫助學(xué)生加強對課程的理解。微課一定要制作精良，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)在制作的過程中，課程制作畫面一定要明晰、聲音要求一定要宏亮。?電工電子技術(shù)?可能比擬特殊，尤其是操作性的實驗或者工程，都是需要帶電來完成的，所以不能忽略細(xì)節(jié)，以免給學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)。后期制作可結(jié)合其他教學(xué)資源，在視頻中插入片頭、字母、動畫演示等，使原來比擬僵硬的知識變得活靈敏現(xiàn)。5完畢語微課憑借其短、快、精等特點，現(xiàn)已成為老師和學(xué)生共同喜歡一種信息化教、學(xué)的手段。微課在?電工電子技術(shù)?課程中的應(yīng)用，極大