初中英語口語探索(8篇)

1、初中英語口語探究(8篇) 第一篇：初中生英語口語才能進(jìn)步研究摘要：能說會(huì)寫是現(xiàn)代人才的根本技能，英語口語表達(dá)才能也越來越受到重視。就如今來說，如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能是英語老師致力研究的課題之一。關(guān)鍵詞：英語口語；進(jìn)步；策略英語口語才能培養(yǎng)是英語教學(xué)的終極目的，學(xué)生可以自主完成英語口語表達(dá)，與其別人進(jìn)展流暢的英語溝通是英語老師教學(xué)的重要任務(wù)。本文從以下角度談?wù)勅绾芜M(jìn)步初中生的英語口語表達(dá)才能。一、聽與說相結(jié)合，用聽?zhēng)?dòng)說的開展聽、說是任何語言學(xué)習(xí)的兩個(gè)根底方面，但是沒有足夠的聽;，說;也無從談起。英語口語表達(dá)中語感培養(yǎng)的一個(gè)重要手段就是多聽，聽英文歌、看英文電影、聽英文新聞等

2、。在課堂上英語老師尤其要把握好課堂時(shí)間，教會(huì)學(xué)生如何聽英文，在聽的過程中需要獲得怎樣的信息，在聽的過程中如何跟讀，如何抓住正確的讀音等。比方在Arewealone;一課中，為了可以讓學(xué)生有想要表達(dá)的念想，老師可以在課堂上播放Auldlangsyne;友誼天長(zhǎng)地久營(yíng)造一種輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生自由尋找自己的小伙伴，跟小伙伴一起對(duì)唱，進(jìn)展英文表達(dá)。除此之外，英語老師還可以讓學(xué)生表演英文情景劇，讓每個(gè)學(xué)生都有角色，都可以表達(dá)。通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的時(shí)機(jī)。但是在這樣的課堂中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展英語表達(dá)的指導(dǎo)，如何進(jìn)展發(fā)音、哪里需要輕重緩急、哪里需要停頓等。二、充分利用教材，讓學(xué)生自主表達(dá)英語教材是

3、學(xué)生隨時(shí)可以獲取的英語表達(dá)素材，老師假設(shè)是可以用好教材，對(duì)學(xué)生口語的培養(yǎng)有很大作用。首先，老師可以充分利用多媒體，制作PPT，動(dòng)漫等為學(xué)生營(yíng)造英語表達(dá)的環(huán)境，比方，在tobehealth;一課中，教學(xué)的內(nèi)容主要是介紹安康的生活方式，將聽、說、讀、寫綜合在一起，老師可以利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語表達(dá)訓(xùn)練。大局部初中生都具備了一定的英語口語表達(dá)才能，但是確實(shí)非常少的學(xué)生愿意在課堂中表達(dá)，一方面羞于開口，另一方面也害怕自己說錯(cuò)，引起笑話。因此，英語老師在上課時(shí)需要盡可能營(yíng)造輕松的課堂氣氛，精心設(shè)計(jì)課堂中的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生愿意開口。三、以學(xué)生為課堂主體英語口語表達(dá)才能培養(yǎng)的重要手段就是讓學(xué)生可以在課堂中進(jìn)展對(duì)

4、話。老師在教學(xué)中要敢于嘗試設(shè)置問題情景，并讓學(xué)生分組討論，最后每組派兩個(gè)代表，將想要表達(dá)的內(nèi)容以對(duì)話形式展示出來。老師的作用就是在課堂環(huán)節(jié)中將學(xué)生的錯(cuò)誤委婉指出，并告知其正確的表達(dá)方法?？偠灾?，英語老師需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望，進(jìn)步其表達(dá)程度。要：口語教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中容易忽略的重要局部，老師未給予足夠的重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能找到進(jìn)步口語才能的好方法。隨著全球一體化進(jìn)程的加快，世界連成一個(gè)整體，英語作為國(guó)際通用語言，在國(guó)際交往中變得愈發(fā)重要。加強(qiáng)初中英語口語教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這不僅是素質(zhì)教育的要求，而且是完善英語教學(xué)，進(jìn)步英語教學(xué)總體質(zhì)量的必然要求。文章就完善

5、英語口語教學(xué)，進(jìn)步老師口語教學(xué)才能，探究外語教學(xué)改革新思路。關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；存在；問題；應(yīng)對(duì)；措施英語教學(xué)，顧名思義應(yīng)該用英語教學(xué)，用英語交流，用英語完成教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)實(shí)際中，英語課堂并沒有被全英文覆蓋，而是用中文解釋要講解的知識(shí)內(nèi)容，英文交流很少，學(xué)生在課堂上開口講英語的時(shí)機(jī)并不多。英語課堂改革的重要方向是將英語課堂變成實(shí)實(shí)在在地用英語、講英語、學(xué)英語的純粹英語課堂。學(xué)習(xí)英語不僅是為了應(yīng)試，更重要的是讓學(xué)生獲得語言才能，在今后的開展中給學(xué)生帶去便利。要改變這一現(xiàn)狀，必須找到英語教學(xué)中存在的問題，并找到應(yīng)對(duì)措施。一、初中英語口語教學(xué)中存在的問題英語是初中教學(xué)中的重點(diǎn)

6、科目，學(xué)生應(yīng)該下工夫?qū)W好這一門功課，然而口語才能一直是學(xué)生的軟肋，理論知識(shí)根底扎實(shí)并不代表口語程度處于同等程度，是哪些因素限制了學(xué)生口語才能的開展。一學(xué)生接觸的口語學(xué)習(xí)資源有限在目前的初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)所占比重并不大，老師決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，假如老師把學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)放在課本教學(xué)上，沒有給學(xué)生學(xué)習(xí)口語的時(shí)機(jī)，僅憑學(xué)生自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化口語才能是不能滿足口語學(xué)習(xí)的要求的。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)口語的意愿，但在課堂上老師沒有做充分的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性會(huì)降低，學(xué)生掌握的知識(shí)不能保證自主學(xué)習(xí)效果，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被抑制。二缺乏真實(shí)的語言環(huán)境學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中最需要的就是真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生可以接觸到英語的時(shí)

7、機(jī)，最多的是在課堂上，而課堂上老師運(yùn)用口語教學(xué)的時(shí)機(jī)并不多，即使有這樣的時(shí)機(jī)，學(xué)生在課程完畢之后也根本沒有時(shí)機(jī)穩(wěn)固英語學(xué)習(xí)成果。只有真實(shí)的語言環(huán)境，才能讓學(xué)生開口說英語，講英語，養(yǎng)成用英語進(jìn)展交流的好習(xí)慣。三學(xué)生不敢開口說英語啞巴英語;是我們面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題，我們像學(xué)習(xí)其他知識(shí)一樣學(xué)習(xí)英語，忘記了學(xué)習(xí)一門語言的初衷，學(xué)生在課堂上害怕說錯(cuò)，即使知道答案也不敢大膽地說出來，這樣鍛煉口語才能的時(shí)機(jī)就會(huì)溜走。學(xué)生好面子，不敢答復(fù)下列問題，在進(jìn)展口語交流時(shí)經(jīng)常停頓卡殼，不能流暢地表達(dá)自己的想法，緊張和恐懼的心理睬影響學(xué)生的正常思維。二、改善初中口語教學(xué)現(xiàn)狀的方法一在課堂上突出口語教學(xué)的重要性學(xué)生是跟隨

8、老師課堂教學(xué)的節(jié)奏展開學(xué)習(xí)的，要學(xué)好英語口語，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)無疑是非常重要的。老師在課堂上應(yīng)該增加口語教學(xué)的比重，為學(xué)生提供豐富充足的口語教學(xué)素材，在課堂上給學(xué)生提供進(jìn)展口語交流和口語練習(xí)的時(shí)機(jī)。同時(shí)，對(duì)教材中的對(duì)話局部要給予學(xué)生時(shí)間做準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)展口語練習(xí)，通過學(xué)生間的比擬和溝通，培養(yǎng)學(xué)生口語交流的興趣和習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的口語才能。二創(chuàng)設(shè)真實(shí)的應(yīng)用交際情境真實(shí)語言環(huán)境的創(chuàng)造，可以將學(xué)生帶入到真實(shí)的語言情境中，可以進(jìn)步口語交流的程度。這種語言環(huán)境的創(chuàng)造，一方面可以通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)，另一方面可以通過英語資源的耳濡目染使學(xué)生強(qiáng)化英語意識(shí)。老師在課堂上應(yīng)該盡量開展全英文授課，可能一開場(chǎng)學(xué)生會(huì)因?yàn)?/p>

9、聽不懂而承受不了，老師可以適當(dāng)降低口語表達(dá)的理解難度，由淺入深，長(zhǎng)期下來學(xué)生就會(huì)習(xí)慣英文授課的教學(xué)方式，學(xué)生的聽說才能就會(huì)得到有效進(jìn)步。另一方面，老師可以為學(xué)生分配固定的語伴，定期布置口語交流任務(wù)，讓學(xué)生課下與語伴自由地交流，促進(jìn)學(xué)生口語才能的進(jìn)步。三鼓勵(lì)學(xué)生樹立足夠的信心學(xué)生的學(xué)習(xí)信心需要老師的鼓舞和表揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是有待開發(fā)的，學(xué)習(xí)的興趣是有待挖掘的。老師應(yīng)該充分扮演好引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)中充分發(fā)揮積極作用，鼓勵(lì)學(xué)生敢說，不要怕說錯(cuò)，說錯(cuò)也沒關(guān)系，學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)交流促進(jìn)的過程，一次說錯(cuò)并不代表什么，錯(cuò)誤是為了更好地查漏補(bǔ)缺，更好地進(jìn)步自己的口語表達(dá)才能。學(xué)生的信心樹立了，就有了大膽發(fā)

10、言的膽量和勇氣。三、總結(jié)初中英語教學(xué)的側(cè)重需要有所調(diào)整，聽說讀寫思想才能培養(yǎng)的比重也要平衡，學(xué)習(xí)語言的最終目的是會(huì)說會(huì)寫會(huì)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)自己的思維，回歸語言學(xué)習(xí)的最根本的追求。要：21世紀(jì)，英語運(yùn)用是其必備才能之一。因此，英語得到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。但從農(nóng)村初中英語教學(xué)狀況來看，口語教學(xué)瓶頸仍未得到有效打破，啞巴英語;現(xiàn)象普遍存在。為了改善這種狀況，就必須采取措施，對(duì)農(nóng)村初中英語口語教學(xué)進(jìn)展革新。通過教學(xué)理念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生開口說英語提供良好環(huán)境，以此打造高效的英語課堂。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語口語；教學(xué)現(xiàn)狀；策略優(yōu)化在全球化日益加速的今天，英語口語才能越來越受到大家的關(guān)注，

11、各行各業(yè)對(duì)英語口語程度要求越來越高，因此，老師在進(jìn)展初中英語口語教學(xué)時(shí)，就需要考慮這些外界因素以及初中英語的教學(xué)大綱要求，根據(jù)大綱指出的教學(xué)目的進(jìn)展初中英語口語教學(xué)，尤其是在農(nóng)村開展教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，本文通過分析農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在的主要問題，并提出相應(yīng)完善化措施，真正推動(dòng)初中英語口語教學(xué)的開展。一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在的問題首先，學(xué)生進(jìn)展口語交流的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于以漢語為母語的語言環(huán)境下，學(xué)生不太愿意進(jìn)展英語口語交流，加上口語教學(xué)需要一個(gè)良好的語言環(huán)境和較高的教學(xué)程度，然而老師對(duì)英語口語才能的不重視，完全無視讓學(xué)生進(jìn)展對(duì)話練習(xí)，因此，良好的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)

12、進(jìn)步英語口語才能來說是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生害怕說英語，對(duì)說英語存在心理障礙。很多學(xué)生在口語課堂上害怕說英語，認(rèn)為開口說英語是一件很難的事情，久而久之，英語就成為啞巴英語;，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到自己在口語才能方面存在的缺乏，只有英勇地說英語，才能及時(shí)彌補(bǔ)自身的缺乏。首先，英語老師的口語程度不高，許多英語老師長(zhǎng)期不說英語，導(dǎo)致口語才能不斷下降，加上農(nóng)村英語教學(xué)中缺乏對(duì)口語培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，學(xué)生接觸英語時(shí)間不長(zhǎng)，另外，學(xué)生口語理解才能較差，老師用英語和學(xué)生交流，無法到達(dá)預(yù)期效果，便逐步使用漢語來和學(xué)生交流，幫助學(xué)生更好地理解英語口語內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語應(yīng)試程度不斷進(jìn)步，但是口語交際才能卻一直沒有得到

13、很好的提升。其次，英語口語教學(xué)中缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用，如，一些錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)等，借助這些根底設(shè)備給學(xué)生播放更多的口語交流對(duì)話，讓學(xué)生熟悉對(duì)話交流的形式，然而很多農(nóng)村英語老師不愿意采用這些設(shè)備，領(lǐng)取配套的教學(xué)磁帶也是放置不管。農(nóng)村教育環(huán)境、教學(xué)設(shè)施較為落后。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，多是通過錄音機(jī)，沒有一個(gè)良好的語言環(huán)境，城市學(xué)生開場(chǎng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)展英語教學(xué)，更有甚者通過網(wǎng)絡(luò)與外教進(jìn)展口語交流，擁有良好的口語氣氛。這些教育環(huán)境的缺乏，決定著農(nóng)村英語口語教學(xué)無法正常開展下去。這都是農(nóng)村英語老師需要解決的問題，真正進(jìn)步學(xué)生的英語口語才能。二、針對(duì)農(nóng)村初中英語口語學(xué)習(xí)困難的對(duì)策要想讓學(xué)生真正積極地進(jìn)展英語

14、口語鍛煉，需要良好的師生關(guān)系進(jìn)展指導(dǎo)，老師需要與學(xué)生建立友好平等的關(guān)系，讓學(xué)生漸漸喜歡英語老師，繼而更加愿意與老師進(jìn)展口語交流，在不斷地練習(xí)中享受口語帶來的樂趣，逐步建立起信心。讓口語才能較高的學(xué)生帶動(dòng)口語程度一般的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，克制口語過程中的困難，真正進(jìn)步口語交流程度。如，在學(xué)習(xí)Doyoulikebananas？這節(jié)課時(shí)，老師可以先和一位口語程度較高的學(xué)生進(jìn)展交流，給學(xué)生進(jìn)展演示，教會(huì)學(xué)生在口語交流時(shí)應(yīng)如何進(jìn)展開頭和結(jié)尾，由此教會(huì)學(xué)生口語思路，真正學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)展口語交流。老師在進(jìn)展口語教學(xué)時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單的單詞和口語化用語，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的口語交流，從而加強(qiáng)口語練習(xí)。老師可以利用農(nóng)

15、村家庭的許多家禽入手，先從學(xué)生熟悉的動(dòng)物開場(chǎng)，依次學(xué)習(xí)雞、鴨、鵝、豬、貓等單詞，拉近英語口語與生活之間的聯(lián)絡(luò)，通過興趣性的英語口語內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)享受英語口語帶來的成就感。現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷開展，要求農(nóng)村初中英語老師在口語教學(xué)時(shí)，在課堂上使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，如，錄音機(jī)、語音室和與教材相關(guān)的配套資料，跟上英語教學(xué)開展步伐，只有這樣才能讓學(xué)生有更多時(shí)機(jī)進(jìn)展口語交流，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的使用，可以更好地進(jìn)步學(xué)生對(duì)英語口語的理解。同時(shí)，政府還需要加大對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)設(shè)施的投入，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，努力進(jìn)步英語口語教學(xué)程度，讓學(xué)生承受純粹的英語教學(xué)。要

16、：21世紀(jì)，英語運(yùn)用是其必備才能之一。因此，英語得到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。但從農(nóng)村初中英語教學(xué)狀況來看，口語教學(xué)瓶頸仍未得到有效打破，啞巴英語;現(xiàn)象普遍存在。為了改善這種狀況，就必須采取措施，對(duì)農(nóng)村初中英語口語教學(xué)進(jìn)展革新。通過教學(xué)理念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生開口說英語提供良好環(huán)境，以此打造高效的英語課堂。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語口語；教學(xué)現(xiàn)狀；策略優(yōu)化在全球化日益加速的今天，英語口語才能越來越受到大家的關(guān)注，各行各業(yè)對(duì)英語口語程度要求越來越高，因此，老師在進(jìn)展初中英語口語教學(xué)時(shí)，就需要考慮這些外界因素以及初中英語的教學(xué)大綱要求，根據(jù)大綱指出的教學(xué)目的進(jìn)展初中英語口語教學(xué)，尤其是在農(nóng)村開展教

17、學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，本文通過分析農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在的主要問題，并提出相應(yīng)完善化措施，真正推動(dòng)初中英語口語教學(xué)的開展。一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在的問題首先，學(xué)生進(jìn)展口語交流的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于以漢語為母語的語言環(huán)境下，學(xué)生不太愿意進(jìn)展英語口語交流，加上口語教學(xué)需要一個(gè)良好的語言環(huán)境和較高的教學(xué)程度，然而老師對(duì)英語口語才能的不重視，完全無視讓學(xué)生進(jìn)展對(duì)話練習(xí)，因此，良好的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)進(jìn)步英語口語才能來說是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生害怕說英語，對(duì)說英語存在心理障礙。很多學(xué)生在口語課堂上害怕說英語，認(rèn)為開口說英語是一件很難的事情，久而久之，英語就成為啞巴英語;，導(dǎo)致學(xué)生無

18、法認(rèn)識(shí)到自己在口語才能方面存在的缺乏，只有英勇地說英語，才能及時(shí)彌補(bǔ)自身的缺乏。首先，英語老師的口語程度不高，許多英語老師長(zhǎng)期不說英語，導(dǎo)致口語才能不斷下降，加上農(nóng)村英語教學(xué)中缺乏對(duì)口語培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，學(xué)生接觸英語時(shí)間不長(zhǎng)，另外，學(xué)生口語理解才能較差，老師用英語和學(xué)生交流，無法到達(dá)預(yù)期效果，便逐步使用漢語來和學(xué)生交流，幫助學(xué)生更好地理解英語口語內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語應(yīng)試程度不斷進(jìn)步，但是口語交際才能卻一直沒有得到很好的提升。其次，英語口語教學(xué)中缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用，如，一些錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)等，借助這些根底設(shè)備給學(xué)生播放更多的口語交流對(duì)話，讓學(xué)生熟悉對(duì)話交流的形式，然而很多農(nóng)村英語老師不愿意采用

19、這些設(shè)備，領(lǐng)取配套的教學(xué)磁帶也是放置不管。農(nóng)村教育環(huán)境、教學(xué)設(shè)施較為落后。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，多是通過錄音機(jī)，沒有一個(gè)良好的語言環(huán)境，城市學(xué)生開場(chǎng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)展英語教學(xué)，更有甚者通過網(wǎng)絡(luò)與外教進(jìn)展口語交流，擁有良好的口語氣氛。這些教育環(huán)境的缺乏，決定著農(nóng)村英語口語教學(xué)無法正常開展下去。這都是農(nóng)村英語老師需要解決的問題，真正進(jìn)步學(xué)生的英語口語才能。二、針對(duì)農(nóng)村初中英語口語學(xué)習(xí)困難的對(duì)策要想讓學(xué)生真正積極地進(jìn)展英語口語鍛煉，需要良好的師生關(guān)系進(jìn)展指導(dǎo)，老師需要與學(xué)生建立友好平等的關(guān)系，讓學(xué)生漸漸喜歡英語老師，繼而更加愿意與老師進(jìn)展口語交流，在不斷地練習(xí)中享受口語帶來的樂趣，逐步建立起信心。讓口語

20、才能較高的學(xué)生帶動(dòng)口語程度一般的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，克制口語過程中的困難，真正進(jìn)步口語交流程度。如，在學(xué)習(xí)Doyoulikebananas？這節(jié)課時(shí)，老師可以先和一位口語程度較高的學(xué)生進(jìn)展交流，給學(xué)生進(jìn)展演示，教會(huì)學(xué)生在口語交流時(shí)應(yīng)如何進(jìn)展開頭和結(jié)尾，由此教會(huì)學(xué)生口語思路，真正學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)展口語交流。老師在進(jìn)展口語教學(xué)時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單的單詞和口語化用語，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的口語交流，從而加強(qiáng)口語練習(xí)。老師可以利用農(nóng)村家庭的許多家禽入手，先從學(xué)生熟悉的動(dòng)物開場(chǎng)，依次學(xué)習(xí)雞、鴨、鵝、豬、貓等單詞，拉近英語口語與生活之間的聯(lián)絡(luò)，通過興趣性的英語口語內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，

21、讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)享受英語口語帶來的成就感?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷開展，要求農(nóng)村初中英語老師在口語教學(xué)時(shí)，在課堂上使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，如，錄音機(jī)、語音室和與教材相關(guān)的配套資料，跟上英語教學(xué)開展步伐，只有這樣才能讓學(xué)生有更多時(shí)機(jī)進(jìn)展口語交流，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的使用，可以更好地進(jìn)步學(xué)生對(duì)英語口語的理解。同時(shí)，政府還需要加大對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)設(shè)施的投入，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，努力進(jìn)步英語口語教學(xué)程度，讓學(xué)生承受純粹的英語教學(xué)。要】在新課改的影響下，老師要認(rèn)清自己在課堂教學(xué)中的地位，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂情境的創(chuàng)立者。通過為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，并起到

22、了優(yōu)化的目的，同時(shí)還帶動(dòng)了課堂的氣氛?；诖吮疚尼槍?duì)目前初中英語口語教學(xué)中存在的問題進(jìn)展了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中英語；口語教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；研究分析前言初中作為英語教育的根底階段，有著非常重要的作用。就初中英語教學(xué)來說，主要目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)好英語的信心。同時(shí)還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)策略，進(jìn)步學(xué)生的英語口語程度。通過為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的情境，可以進(jìn)步學(xué)生的記憶力與創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與觀察力。所以說在初中英語口語教學(xué)中創(chuàng)立相應(yīng)的教學(xué)情境是具有實(shí)際意義的。一、目前在初中英語口語教學(xué)中存在的問題1.老師方面的影響。從老師自身上來講，過于

23、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生口語上的應(yīng)用才能那么并沒有過多的認(rèn)識(shí)。而造成這一現(xiàn)象的主要原因在于，第一，從學(xué)生的心理上認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語不是從自己的興趣愛好上出發(fā)的，而是為了應(yīng)付考試。因此學(xué)生也過于重視最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣也就無視了英語口語的學(xué)習(xí)。第二，老師由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，因此在心理上認(rèn)為英語口語對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有直接的影響，假如過多的學(xué)習(xí)英語口語不僅會(huì)浪費(fèi)英語課時(shí)，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師也并沒有重視到英語口語的重要性?，F(xiàn)如今，隨著新課改的不斷影響，雖然在教育上實(shí)現(xiàn)了一定的改革與創(chuàng)新，并已經(jīng)將英語口語納入考試的范圍以內(nèi)，但是在實(shí)際考試中，并沒有過多的設(shè)計(jì)關(guān)于英語口語方面的

24、內(nèi)容，在形式上也過于簡(jiǎn)單，這樣只要有一定根底的學(xué)生都可以通過考試。也就出現(xiàn)了許多學(xué)生只會(huì)在紙上寫，卻并不能說的現(xiàn)象。2.學(xué)生對(duì)于英語口語存在恐懼的心理。在初中英語口語教學(xué)中，由于老師對(duì)學(xué)生缺乏日常的口語訓(xùn)練，這樣也就造成了許多學(xué)生害怕開口講英語，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生自我疑心，老怕自己出錯(cuò)或是說不好而引起其他同學(xué)的嘲笑等。在這種負(fù)面情緒的影響下，老師即便是要讓學(xué)生開口講英語，也只會(huì)讓學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)的說出來，這樣也就影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。3.在英語口語教學(xué)中，沒有必要的語言環(huán)境。對(duì)于初中生來說，在學(xué)習(xí)英語口語的過程中，需要處在一個(gè)相對(duì)開放與自由的環(huán)境中才能學(xué)好英語。且只有在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生才會(huì)更好地理

25、解英語知識(shí)，才會(huì)進(jìn)步自身的英語口語才能。尤其針對(duì)目前英語口語課堂教學(xué)來說，學(xué)生并沒有過多的接觸到有關(guān)于英語交際的情境，主要學(xué)習(xí)英語口語的地方就是課堂。且老師在開展課堂教學(xué)的過程中，往往過于重視詞匯與句式等的講解，這樣也就無視了英語口語的練習(xí)。二、在初中英語口語教學(xué)中采用情境教學(xué)的措施就初中英語課堂來說，主要的任務(wù)就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與高效的學(xué)習(xí)方法。因此從實(shí)際上來看，采用情境教學(xué)法有效進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說，情境教學(xué)法是符合這一階段學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)的，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)參與到了英語口語學(xué)習(xí)中，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還進(jìn)步了學(xué)生

26、的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新才能。1.老師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，英語已經(jīng)成為了全球通用的語言，因此英語在國(guó)際上也發(fā)揮著重要的影響力。且就我國(guó)來說，英語作為第二語言，也有著極為重要的作用。初中課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要來源之一，對(duì)學(xué)生也有著非常重要的影響。老師想要進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并積極采用恰當(dāng)?shù)恼Z言來鼓勵(lì)學(xué)生，防止學(xué)生對(duì)英語口語產(chǎn)生出恐懼心理。通過為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅減少了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，還在無形中進(jìn)步了學(xué)生的英語口語程度。2.老師要為學(xué)生創(chuàng)立出直觀的教學(xué)情境。對(duì)于英語口語知識(shí)來說，由于具有抽象性與復(fù)雜性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過

27、程中常常會(huì)難以理解好相關(guān)知識(shí)，因此老師在實(shí)際教學(xué)中，可以為利用多媒體等來開展口語教學(xué)活動(dòng)，最大限度的刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生理解好英語知識(shí)，如在學(xué)習(xí)方位介詞的過程中，老師可以采用手勢(shì)等來為學(xué)生進(jìn)展演示，且老師還可以通過做出不同的動(dòng)作來讓學(xué)生答復(fù)，這樣不僅讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際中去，還加深了對(duì)英語知識(shí)的理解。3.為學(xué)生創(chuàng)造出情境，進(jìn)步學(xué)生的主動(dòng)參與熱情。對(duì)于初中英語教材來說，每一個(gè)單元都是針對(duì)一個(gè)話題來進(jìn)展的，也正是因?yàn)檫@一特性，也讓老師為學(xué)生創(chuàng)造情境提供了素材。在實(shí)際英語口語教學(xué)中，老師要確立好學(xué)生的主體地位，通過模擬在特定情境下的口語來進(jìn)步學(xué)生的聽說讀寫才能。這樣不僅進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生主動(dòng)參與到了情境中去，并讓學(xué)生在情境中進(jìn)步了自己的表達(dá)才能。結(jié)語：綜上所述可以看出，老師為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)情境，可以有效進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與英語口語程度。要：新課改背景下，英語作為一門語言學(xué)科，在教學(xué)中必需要重視對(duì)學(xué)生口語的訓(xùn)練。結(jié)合初中英語口語教學(xué)理論，從詞匯根底、發(fā)聲依托、理論保障三個(gè)方面討論初中英語口語教學(xué)的