中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)方法探究

1、中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)方法探究 【摘要】英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底。會(huì)聽，聽得懂才可以學(xué)好英語(yǔ)。本文針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)方法進(jìn)展簡(jiǎn)單討論?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽力；教學(xué)方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終目的便是可以順暢交流。接觸英語(yǔ)最根底就是從聽到讀再到寫。和所有學(xué)科教學(xué)一樣，聽力教學(xué)也要從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)的完成。如何進(jìn)步初中學(xué)生的聽力程度，關(guān)乎到英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)的順暢程度。現(xiàn)階段，英語(yǔ)越來越被各個(gè)國(guó)家所承受，英語(yǔ)的應(yīng)用也越來越廣泛。想要說好英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，最根本的任務(wù)就是要會(huì)聽英語(yǔ)?？梢娪⒄Z(yǔ)聽力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。那么，如何讓初中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)聽力，英語(yǔ)聽力教學(xué)有哪些更好的方法呢？本人結(jié)合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷以及在工作過程中積累

2、的經(jīng)歷做出以下總結(jié)。首先，從聽力的時(shí)間上來簡(jiǎn)要分析。做好英語(yǔ)聽力之前老師應(yīng)該怎么做，又該要求學(xué)生怎么做，可以直接影響學(xué)生的英語(yǔ)聽力質(zhì)量。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度來查找適宜的英語(yǔ)聽力資料，做好充足的準(zhǔn)備。比方在英語(yǔ)教學(xué)介紹自己和對(duì)方的課題中，可以事先根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課前提早預(yù)習(xí)，結(jié)合課上分組演練，讓學(xué)惹事前接觸到這方面內(nèi)容。學(xué)生自己先熟悉大部分句型，累積一部分詞匯量。這是成果之一。另一個(gè)成果便是可以使學(xué)生融入到英語(yǔ)聽力和交流的環(huán)境中來。學(xué)生簡(jiǎn)要介紹自己和對(duì)方即可，這對(duì)中學(xué)生而言并不困難。承受過這樣的練習(xí)之后，老師準(zhǔn)備關(guān)于互相介紹的聽力，學(xué)生首次聽起來會(huì)覺得并不是很難，大部分是自己練習(xí)

3、過的。聽得懂才會(huì)促使學(xué)生去承受，融入感很重要。學(xué)生融入進(jìn)去才會(huì)愿意去學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)比老師費(fèi)盡心思去教授更有效果。聽力前的準(zhǔn)備是必不可少的，這也要求老師的課前準(zhǔn)備做到精細(xì)。想要學(xué)生學(xué)的好，老師的努力必不可少。聽力進(jìn)展時(shí)，老師也要實(shí)時(shí)指導(dǎo)。比方，在聽到簡(jiǎn)易的聽力材料時(shí)，可以只聽一遍。聽到相對(duì)難一些的，或者沒學(xué)習(xí)過的單詞時(shí)，要聽兩遍或者三遍。讓學(xué)生信心，告訴學(xué)生這個(gè)相對(duì)較難，不必因?yàn)闆]完全聽懂而著急。教誨學(xué)生在聽力練習(xí)的時(shí)候做摘錄，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)記錄下來，做聽力題的時(shí)候可以幫助記憶。聽力句子假如較長(zhǎng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該停頓，給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間去消化。在聽力的部分可以叫學(xué)生起來表達(dá)一下剛剛聽到的內(nèi)容，加深記憶。

4、這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性，尤其是在剛剛接觸聽力的時(shí)候，老師應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)聽力的興趣。學(xué)習(xí)建立在主動(dòng)的根底上。聽力完畢后，老師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生根據(jù)自己記錄的關(guān)鍵詞，說出大致意思，更高要求就是要求學(xué)生復(fù)述聽力內(nèi)容。這樣不僅可以練習(xí)聽力，還能練習(xí)讀說。聽力完成后，老師還需要根據(jù)聽力內(nèi)容設(shè)置題目要求學(xué)生來作答。比方聽力材料是互相介紹。我們可以根據(jù)材料要求學(xué)生答復(fù)，首先介紹自己的人是誰(shuí)，并根據(jù)聽力內(nèi)容來確定發(fā)生在何時(shí)何地，雙方是何種關(guān)系。這樣做有益于學(xué)生在考試中的聽力題到達(dá)高分。還可以復(fù)原聽力材料發(fā)生的情景，由學(xué)生們進(jìn)展演練，加強(qiáng)聽力練習(xí)。在聽力時(shí)，聽力

5、之前，之中和之后的準(zhǔn)備做充足，對(duì)聽力教學(xué)的完成有著重要的作用。第二個(gè)方法，是理解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，地域文化，生活文化，結(jié)合這些相應(yīng)的文化知識(shí)，才能進(jìn)步聽力程度。生活習(xí)慣不同，交流方式也有所不同，稱呼，問候，說話語(yǔ)序也不同。深化理解各地的傳統(tǒng)文化，對(duì)聽力有很大幫助。假如按照我國(guó)文化背景套用到美國(guó)文化中，會(huì)影響對(duì)聽力的正確理解。老師在聽力教學(xué)之前，對(duì)聽力材料所包含的文化差異加以指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)聽力材料的語(yǔ)言環(huán)境事前做足理解，聽力的時(shí)候不會(huì)太費(fèi)力氣便可完成。文化習(xí)慣也影響聽力內(nèi)容，同一個(gè)含義根據(jù)發(fā)生的環(huán)境會(huì)有不同的表達(dá)習(xí)慣?？谡Z(yǔ)和商務(wù)場(chǎng)合的表達(dá)不同，也需要老師提早教誨給學(xué)生，否那么會(huì)造成學(xué)生在聽力理

6、解上的困難。動(dòng)物和顏色的表達(dá)在不同的語(yǔ)境里也代表著不同的含義。在我國(guó)文化里，狗多是含有蔑視的感情色彩，而在西方國(guó)家，狗那么代表著忠誠(chéng)，是有贊美表?yè)P(yáng)的感情的。在我國(guó)，黑色代表著黑暗，綠色代表著希望，紅色是我們國(guó)旗的顏色，這些在西方國(guó)家的含義都不盡一樣。假如不能理解這些，學(xué)生聽力練習(xí)時(shí)會(huì)很困難。另外，諺語(yǔ)的表達(dá)和正常的語(yǔ)序不同，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的不恰當(dāng)理解。老師在這些方面應(yīng)當(dāng)做好充足的準(zhǔn)備工作，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力。第三個(gè)方法那么是老師根據(jù)自我經(jīng)歷總結(jié)出來的聽力技巧，指導(dǎo)給學(xué)生，進(jìn)步中學(xué)生的聽力效率。聽力不像是普通的試題，假如一遍看不明白可以回頭再看第二遍，然后做題。聽力只有短短的幾

7、分鐘時(shí)間，一遍過去就再也聽不到。學(xué)生在拿到試題的時(shí)候，首先應(yīng)該先看能看到聽力試題，迅速閱讀下來，理解題目的大致內(nèi)容，然后帶著問題去聽聽力，可以到達(dá)事半功倍的效果。在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，不少學(xué)生遇到聽力題會(huì)很緊張，往往越緊張?jiān)诫y以抓住聽力材料的重點(diǎn)，導(dǎo)致很用力聽卻聽不到想要得知的內(nèi)容。做英語(yǔ)聽力前，應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)好心情，深呼吸，看好題目做到心中有數(shù)，然后認(rèn)真的聽聽力內(nèi)容。另外，假如五個(gè)題目中，首先得問題沒有聽清楚，不可糾結(jié)回憶，迅速回來聽力中來，把時(shí)間和精力用到下一個(gè)題目上來，不要浪費(fèi)不該浪費(fèi)的時(shí)間。假如聽力問答有兩遍內(nèi)容，第一遍在帶著問題聽得時(shí)候盡可能的理解整段內(nèi)容的含義，第二遍的時(shí)候詳細(xì)針對(duì)問題去聽，盡量做到萬(wàn)無(wú)一失。英語(yǔ)聽力對(duì)學(xué)生的記憶力和理解力要求較高。俗語(yǔ)說，好記性不如爛筆頭。聽力過程中，記