中學(xué)英語多媒體教學(xué)研究(4篇)

1、中學(xué)英語多媒體教學(xué)研究(4篇) 第一篇：新課改高中英語多媒體教學(xué)一、多媒體在高中英語學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，突出語言的實(shí)用性。對(duì)于高中英文學(xué)科教學(xué)而言，新課改不單單讓學(xué)生掌握語言知識(shí)和技術(shù)，只記得語法和單詞，更強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用和實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和參與。多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，可以很容易創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的語言環(huán)境，可以通過英文原聲環(huán)境，、原文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等等的綜合演示，把學(xué)習(xí)的語言知識(shí)和應(yīng)用場(chǎng)景有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言，從而到達(dá)新課改的要求，把語言當(dāng)成實(shí)際交流的工具，而不是單純的知識(shí)點(diǎn)和單詞。多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)步了語言的場(chǎng)景性和實(shí)用性，這是傳統(tǒng)的

2、教學(xué)很難比較的。2進(jìn)步英語教學(xué)效率，減輕老師負(fù)擔(dān)。在高中階段，由于英語課程知識(shí)內(nèi)容的更加深化，在教學(xué)過程中，往往需要老師在黑板上寫大量的板書。這些板書輸寫一般需要較長的時(shí)間，給老師教學(xué)帶來了不小的負(fù)擔(dān)。多媒體的應(yīng)用，對(duì)于需要大量書寫的英語教學(xué)來說，可以在有限的時(shí)間內(nèi)，展示更多的內(nèi)容，加大課堂容量，進(jìn)步英語教學(xué)的效率，在很大程度上減輕了老師的負(fù)擔(dān)，進(jìn)步教學(xué)率。3增加興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)高中英文教學(xué)中，單純的老師講授，很少使用其他輔助手段，使得英語這門課程相對(duì)來說比較枯燥，很難讓學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣。而多媒體引入高中英文教學(xué)中，可以利用非常豐富的教學(xué)資源，全面運(yùn)用圖像、聲音、真實(shí)情境

3、，使語言的應(yīng)用更加形象化、生動(dòng)化，使枯燥的內(nèi)容變得更有興趣性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)。雖然多媒體在高中英語教學(xué)中，有著傳統(tǒng)教學(xué)不能比較的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)的過程中，還是存在著種種誤區(qū)，需要引起廣闊英語老師關(guān)注。二、高中英語多媒體教學(xué)中的誤區(qū)1對(duì)多媒體過分強(qiáng)調(diào)和依賴，盲目追求演示效果。在多媒體在教學(xué)中的使用過程中，老師容易把課程的重心放在演示上來，追求課件做得非常漂亮，可以吸引眼球。認(rèn)為多媒體課件的應(yīng)用，使得教學(xué)進(jìn)步了一個(gè)層次，更加先進(jìn)了，把教學(xué)的手段和教學(xué)目的混為一談，無視了多媒體的工具和輔助作用。結(jié)果很容易把上英文課變成了看英文電影，或者很熱鬧的語言展示課。事實(shí)上，對(duì)于多媒體的過

4、分強(qiáng)調(diào)和依賴，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容偏離和不重視，其教學(xué)效果往往不如傳統(tǒng)的教學(xué)了。多媒體作為一種先進(jìn)的技術(shù)工具，老師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，把多媒體僅僅視為英文教學(xué)的輔助工具，是否使用多媒體，如何使用多媒體，一切應(yīng)該從教學(xué)的需要出發(fā)。什么時(shí)候用，在什么條件下使用，都是需要根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目的來綜合考慮的，并不是用得越多越好。不能單純?yōu)榱耸褂枚褂?，盲目追求多媒體演示效果，把方法和手段置于教學(xué)本身之上。2無視教學(xué)中老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。新課程改革提出，在高中英語教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)主體，老師處于主導(dǎo)地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)師生之間的交流互動(dòng)。在多媒體教學(xué)中，老師仍然要發(fā)揮其主導(dǎo)地位，對(duì)課程進(jìn)展有力的

5、把控和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，注意與學(xué)生之間的交流和溝通。學(xué)生仍然是課堂教學(xué)中的主體，其知識(shí)的掌握，思維的開展，以及才能的養(yǎng)成，仍然是教學(xué)中的重中之重。在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，有些教學(xué)場(chǎng)景中，我們會(huì)看到，老師擔(dān)任了放映員;的角色，學(xué)生在課堂中眼中只有屏幕，屏幕變成了老師和學(xué)生之間溝通的屏障，課堂教學(xué)中少了交流與互動(dòng)，這與新課改的要求背道而馳。英語是一門交際語言，學(xué)生綜合語言應(yīng)用才能的進(jìn)步，是新課程對(duì)于高中英語教學(xué)的要求。相比其他學(xué)科，在英語教學(xué)中，交流、互動(dòng)更為重要。對(duì)于高中英文教學(xué)來說，不能過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)作用，以單純的多媒體教學(xué)，來取代老師的主導(dǎo)地位，來代替老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

6、3多媒體課件制作誤區(qū)。由于目前網(wǎng)上有大量的多媒體課件資源可以利用，很多老師在備課過程中，喜歡直接使用網(wǎng)絡(luò)上的資源。事實(shí)上，課件需要老師根據(jù)教學(xué)目的，以及學(xué)生的詳細(xì)情況來設(shè)計(jì)和制作。即使是同樣的教學(xué)目的和內(nèi)容，也不能直接現(xiàn)成的網(wǎng)上課件。需要根據(jù)自己所教學(xué)生的程度和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，在借鑒別人的根底上，進(jìn)展補(bǔ)充和完善。從而制作出合適自己教學(xué)，也符合學(xué)生現(xiàn)有開展程度的有效課件。三、結(jié)語總之，多媒體在高中英語學(xué)科教學(xué)中，有著傳統(tǒng)教學(xué)所不能比較的優(yōu)勢(shì)。但我們還必須認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)不是神話，不是萬能的。在使用多媒體的教學(xué)過程中，要注意結(jié)合教學(xué)目的、自身教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生實(shí)際開展程度，把多媒體作為教學(xué)的

7、輔助工具而不是教學(xué)的最終目的，正確認(rèn)識(shí)，合理使用。只有這樣，才能進(jìn)步教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。 許建偉 單位：長興縣華盛高級(jí)中學(xué)第二篇：高中英語課堂多媒體教學(xué)一、多媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性老師要利用多媒體直觀形象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語內(nèi)容形式單一，老師在備課時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體的影音功能，結(jié)合課本內(nèi)容，把聲音、圖像等多種感官因素交融到教學(xué)課件中，使學(xué)生可以身臨其境，產(chǎn)生濃重興趣。另外，在詞匯教學(xué)時(shí)，可以把要教的單詞及短語用不同的顏色標(biāo)注，使之更加突出、醒目。這樣動(dòng)靜結(jié)合的課堂，富有生氣與活力，學(xué)生也可以輕松愉快地掌握單詞、短語及例句含義

8、，這對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)與記憶都有很大幫助。二、多媒體可以增大課堂容量在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師都是利用板書。老師要把單詞、短語和例句都抄寫在黑板上，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)展講解。在板書書寫的過程中，大量時(shí)間沒有得到合理利用。而在多媒體課堂中，老師使用的教學(xué)課件都是提早做好的，不會(huì)再去占用課堂時(shí)間，從而節(jié)省了很多時(shí)間用于教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)大，大大進(jìn)步了課堂效率。對(duì)于英語這門文字量很大的學(xué)科，多媒體的使用是很必要的。三、知識(shí)可以延伸到課外多媒體具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在老師講完課本內(nèi)容后，可以以課本內(nèi)容為中心進(jìn)展延伸，對(duì)知識(shí)進(jìn)展拓展，讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的根底上，理解更多的課外知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也可以自主利用多媒體查閱課

9、外知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。時(shí)代在開展，教育也要與時(shí)俱進(jìn)。我們老師在掌握傳統(tǒng)教學(xué)形式的同時(shí)，更要靈敏運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段，讓科技融入教學(xué)中?，F(xiàn)階段只有應(yīng)用好多媒體技術(shù)，讓課堂活潑起來，讓學(xué)生積極參與到課堂中，才能讓本來內(nèi)容單一枯燥的英語課堂綻放出獨(dú)特的榮耀。 唐丙午 單位：湖北省監(jiān)利縣柘木中學(xué)第三篇：初中英語多媒體教學(xué)理性考慮一、多媒體在初中英語教學(xué)中發(fā)揮的重要作用在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)屬于新課改與社會(huì)開展的一種需要，它可以完善傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺陷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以使學(xué)生迅速地獲得大量有效的知識(shí)信息。1.應(yīng)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

10、一個(gè)活潑的課堂氣氛是構(gòu)建高效課堂的前提條件。老師采用新奇有效的教學(xué)方式為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的課堂氣氛，可以帶動(dòng)學(xué)生以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。借助多媒體技術(shù)，可以把單調(diào)乏味的語法知識(shí)變得充滿興趣性，進(jìn)而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，這有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比方，進(jìn)展Whatsthematter？;教學(xué)過程中，老師向?qū)W生展示人身體出現(xiàn)問題之后所表現(xiàn)的病癥，讓人物多樣化的表情和動(dòng)作吸引學(xué)生的眼球，為圖像中的人物適當(dāng)?shù)卮钆渎曇?，引?dǎo)學(xué)生根據(jù)景象猜想相應(yīng)的病癥，促使學(xué)生的思維與所要講解的知識(shí)嚴(yán)密結(jié)合，讓屏幕上的情景深化學(xué)生的內(nèi)心，接著老師告訴學(xué)生本節(jié)課講述的

11、知識(shí)就與屏幕上的情景有關(guān)，幫助學(xué)消費(fèi)生探究和學(xué)習(xí)的欲望，促使其全身心跟從老師接下來的講解。2.應(yīng)用多媒體技術(shù)增加教學(xué)課堂的知識(shí)量。根據(jù)調(diào)查研究顯示，圖像比聲音在人腦海中保持的時(shí)間長，可以給人留下更加深化的印象。在課堂中利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，讓枯燥的黑板板書變成多彩的屏幕情景，為學(xué)生帶來精神上的新穎感，促使其更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)展記憶，到達(dá)事半功倍的效果。老師借助多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，可迅速地引起學(xué)生的注意。以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分地融入語言文字中，這不但節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，增加了教學(xué)知識(shí)的量，而且還可以更加明晰地演示教學(xué)知識(shí)。老師僅僅需要操作鍵盤與點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以為學(xué)生提供一些練習(xí)聽說的時(shí)機(jī)，

12、進(jìn)而使學(xué)生的聽說才能得到培養(yǎng)，加速了教學(xué)的節(jié)奏。另外引用多媒體教學(xué)技術(shù)之后，老師可以把想要展示的知識(shí)點(diǎn)制作成課件展如今學(xué)生面前，減少粉筆與黑板接觸的時(shí)間讓學(xué)生有更多的時(shí)間吸收和探究新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的才能，從而有效的提升課堂教學(xué)效率。二、初中英語多媒體教學(xué)的理性考慮多媒體的使用激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生的主體地位得到了很好的表達(dá)。多媒體教學(xué)不僅可以讓學(xué)生收獲知識(shí)，還能拓寬他們的思想深度和保障學(xué)生的人格健全，只有進(jìn)展冷靜的考慮之后，才可以合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，來進(jìn)步學(xué)生的語感、口語程度和非智力因素。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。促進(jìn)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)理念

13、的更新是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的前提條件。在實(shí)際教學(xué)過程中，既不能忽略多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)的根底，片面刻意追求多媒體教學(xué)方法，盲目引用先進(jìn)的教育技術(shù)。而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)我們要揚(yáng)長棄短，客觀地對(duì)其研究與分析；堅(jiān)持以教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為根據(jù)，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué);方式的優(yōu)質(zhì)整合;與互補(bǔ)，讓傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的一切教學(xué)手段為我所用，為學(xué)生所用。2.分清主次，表達(dá)老師的教;與學(xué)生學(xué);的結(jié)合。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)由老師的教與學(xué)生的學(xué)共同參與，教;與學(xué);在時(shí)間上具有共時(shí)性，并隨時(shí)產(chǎn)生交互作用。使用多媒體上課，不能簡單地以電腦;取代老師的教;。課件的演示不能代替老師的講解，老師的主要任

14、務(wù)是正確引導(dǎo)、科學(xué)組織、適當(dāng)點(diǎn)撥，而不是不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，用事先設(shè)計(jì)的課件流程取代學(xué)生思維的開展軌跡，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的主體地位變成一個(gè)個(gè)觀眾。多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)根底上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來諸多方便和好處，但它只是一種輔助性的教學(xué)手段，不能替代老師應(yīng)有的創(chuàng)造性工作。因此，老師在備課時(shí)，要認(rèn)真鉆研我們的英語教材，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)多媒體課件。在吃透教材的根底上，把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與老師講解、合作探究、師生互動(dòng)的關(guān)系。多媒體教學(xué)是一個(gè)由老師、學(xué)生、媒體和教材組成的交互動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。我們應(yīng)當(dāng)在以后的英語教學(xué)中更加科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

15、，努力進(jìn)步運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的才能，掌握課件的制作技能，把握多媒體在教學(xué)運(yùn)用中的根本規(guī)律，科學(xué)整合教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容，以獲得教學(xué)的最正確效果，到達(dá)進(jìn)步課堂教學(xué)效率的目的。 代學(xué)云 單位：河北省黃驊市教育局教研室第四篇：初中英語多媒體教學(xué)問題及對(duì)策一、初中英語多媒體教學(xué)中存在的問題在多媒體教學(xué)中，老師是課件的制作者，同時(shí)也是課件的講解者，因此，學(xué)生在課堂中處于較為被動(dòng)的地位，很難占據(jù)主體地位。除此之外，大多老師運(yùn)用多媒體往往只是一個(gè)形式，并沒有掌握到多媒體教學(xué)的本質(zhì)，只是用新的方法繼續(xù)灌輸單詞、語法，可以說是穿新鞋、走老路;。還有一些老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，常常照用網(wǎng)上的課件，這樣使課堂內(nèi)容大幅度被同化，老師的課業(yè)內(nèi)容也缺乏新意，甚至并不合適本班學(xué)生的需求。多媒體教學(xué)不但沒有拉近老師和學(xué)生的間隔 ，反而讓學(xué)生和老師的間隔 拉遠(yuǎn)了。二、初中英語多媒體教學(xué)的對(duì)策針對(duì)以上存在的問題，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)于初中英語多媒體教學(xué)我有以下幾點(diǎn)建議。首先，老師應(yīng)明確教學(xué)理念和重點(diǎn)。英語課程是一門語言課程，除了需要老師教，更需要老師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的自主