人工智能教學(xué)環(huán)境中教師角色重塑探析

1、人工智能教學(xué)環(huán)境中老師角色重塑探析 摘要：人工智能的開(kāi)展，為中職教育教學(xué)改革和創(chuàng)新工作的開(kāi)展提供了契機(jī)和根底條件。在人工智能+教育;背景下，中職院校的教學(xué)思想、形式、方法等發(fā)生不同程度的轉(zhuǎn)變。在這一背景下，盡管人工智能不能完全取代老師進(jìn)展教育教學(xué)，但是在很大程度上造成老師角色發(fā)生變化。中職院校需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)老師角色重塑，以有效發(fā)揮老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、個(gè)性教育實(shí)現(xiàn)者、心靈情感溝通者、教育理論創(chuàng)新者等價(jià)值和作用，高效化推進(jìn)人工智能+教育;背景下中職院校的教育教學(xué)工作開(kāi)展。關(guān)鍵詞：人工智能；中職教育；老師；角色重塑1引言當(dāng)前社會(huì)逐漸走向科技時(shí)代，人工智能逐漸被應(yīng)用于各行業(yè)和領(lǐng)

2、域，以推進(jìn)相關(guān)工作的開(kāi)展。在積極推進(jìn)教育改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，逐漸將人工智能與課程教學(xué)有效結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)即時(shí)化、個(gè)性化、智能化、高效化的教學(xué)。在人工智能+教育;背景下，中職教學(xué)的理念、方法、形式、形式等發(fā)生了不同程度的變化。人工智能是否會(huì)取代老師成為關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，人們對(duì)于老師職業(yè)和角色重塑的考慮也更加深化【1】。2人工智能教育對(duì)老師的影響隨著人工智能在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，其對(duì)于老師角色產(chǎn)生了一定的影響和改變，人們對(duì)于人工智能+教育;背景下老師職業(yè)產(chǎn)生了不同的理解和認(rèn)知。部分人認(rèn)為，人工智能和其他應(yīng)用于教育教學(xué)的信息技術(shù)一樣，為教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和老師的教學(xué)理論提供了工具和便利，并不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生

3、本質(zhì)性的影響。如開(kāi)展和施行翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)等。另一部分人認(rèn)為人工智能在一定程度上可以承擔(dān)老師的部分工作和職責(zé)，替代完成修改作業(yè)等重復(fù)性、機(jī)械性的工作，在某些時(shí)候甚至可以完全取代老師。如美國(guó)佐治亞州理工大學(xué)休克.弋爾教授就曾使用過(guò)機(jī)器人助教答復(fù)慕課學(xué)生提問(wèn)，且學(xué)生并未意識(shí)到助教是機(jī)器人，這也在一定程度上說(shuō)明了人工智能是可以完成并取代一部分老師的教學(xué)工作的【2】。本文基于對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀和將來(lái)教學(xué)開(kāi)展趨勢(shì)、人工智能教學(xué)和老師教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的綜合分析和考慮，認(rèn)為在人工智能+教育;背景下，老師角色發(fā)生了以下變化：1人工智能盡管可以產(chǎn)生與人腦思維同樣的結(jié)果，但需要運(yùn)算程序的設(shè)置和推

4、動(dòng)，其具備的自主性目前遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人的程度，某些復(fù)雜化的問(wèn)題仍得不到有效的解決和應(yīng)對(duì)。將來(lái)人工智能將會(huì)被廣泛地應(yīng)用于根底理論知識(shí)的傳授和教育等重復(fù)性、簡(jiǎn)單化、機(jī)械性的教育教學(xué)工作，老師那么逐漸將工作重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的核心素養(yǎng)方面。2對(duì)于人工智能，需要辯證地對(duì)待和對(duì)待，即不高估、不低看。以目前的現(xiàn)狀來(lái)看，人工智能不能完全取代老師，但是不可否認(rèn)的是科學(xué)合理的運(yùn)用人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)和工具進(jìn)展輔助教學(xué)的老師能取代傳統(tǒng)、單一形式下的老師。3需要將人工智能作為老師教學(xué)的輔助工具和手段運(yùn)用于課程教學(xué)中，協(xié)助老師更好地發(fā)揮引導(dǎo)、溝通、管理、創(chuàng)新等方面的作用。通過(guò)有效的發(fā)揮人工智能和老師各自的特點(diǎn)和優(yōu)

5、勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、開(kāi)放型教育教學(xué)，更好地滿足教學(xué)需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展和進(jìn)步。在人工智能+教育;背景下，老師的角色發(fā)生了極大的變化，需要對(duì)老師角色的重塑進(jìn)展更深化的考慮【3】。3人工智能老師的將來(lái)角色隨著人工智能在教學(xué)中的應(yīng)用，將來(lái)人工智能老師在教學(xué)中將會(huì)扮演重要的角色，承擔(dān)一部分老師的職責(zé)和任務(wù)。1承擔(dān)助教的角色。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)信息的分析，理解學(xué)生的才能和程度，自動(dòng)生成合適不同層級(jí)學(xué)生的試題，并完成作業(yè)、試卷的自動(dòng)修改。2實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和管理，并將監(jiān)測(cè)和獲取的數(shù)據(jù)及時(shí)反響給老師，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，協(xié)助老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困難、障礙及各類問(wèn)題，以便可以及時(shí)地解決和應(yīng)對(duì)。3協(xié)助進(jìn)

6、展教學(xué)評(píng)估、學(xué)生才能測(cè)評(píng)等工作的開(kāi)展，并在此根底上實(shí)現(xiàn)調(diào)整和優(yōu)化。4通過(guò)數(shù)據(jù)分析，協(xié)助開(kāi)展心理測(cè)評(píng)工作，幫助老師發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生心理問(wèn)題。5基于數(shù)據(jù)分析，更準(zhǔn)確地獲取學(xué)生的體質(zhì)、安康狀況，并針對(duì)不同學(xué)生生成合適的體能訓(xùn)練方案。6輸入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相關(guān)參數(shù)，能快速地生成每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)報(bào)告，并對(duì)優(yōu)優(yōu)勢(shì)、薄弱點(diǎn)等進(jìn)展標(biāo)注，以便對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)情況有更全面的把握。7成為個(gè)性化智能教學(xué)的指導(dǎo)參謀，互動(dòng)交流更方便，有助于指導(dǎo)和解答學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題。8通過(guò)對(duì)學(xué)生優(yōu)優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)、興趣、性格、才能等的分析，幫助學(xué)生規(guī)劃開(kāi)展。9根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)和需求，自動(dòng)生成合適學(xué)生，滿足其教學(xué)需求的學(xué)習(xí)資源。10實(shí)現(xiàn)智能化互助

7、教學(xué)，為合理制定教學(xué)方案、制定教學(xué)方案和決策提供相關(guān)的數(shù)據(jù)根據(jù)、分析模型。4老師角色的重塑4.1學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。人工智能+教育;背景下，老師需要扮演好學(xué)生成長(zhǎng)引導(dǎo)者的角色。老師的主要職責(zé)要從知識(shí)的傳授，逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生安康成長(zhǎng)，承擔(dān)學(xué)生人生導(dǎo)師、心理咨詢師的角色【4】。人工智能具備知識(shí)存儲(chǔ)量大、數(shù)據(jù)分析才能強(qiáng)、即時(shí)性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，根底知識(shí)傳授等枯燥的、簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)工作由人工智能助教代替，老師需要將更多的時(shí)間和精力用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展理論，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、考慮和探究，為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能、核心素養(yǎng)創(chuàng)造空間，提供時(shí)機(jī)。在詳細(xì)的課程教學(xué)中，老師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念

8、，讓學(xué)生以自主、合作、探究等形式融入到課程學(xué)習(xí)中，發(fā)揮主體作用。老師作為引導(dǎo)者的身份，合理地利用人工智能技術(shù)和工具輔助教學(xué)工作的開(kāi)展和施行。1學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)教學(xué)工具、手段，開(kāi)發(fā)和利用智能化教學(xué)資源，合理地利用機(jī)器完成根底知識(shí)的教學(xué)和簡(jiǎn)單信息內(nèi)容的傳授。2老師要給予學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)，幫助解決學(xué)生自學(xué)中的疑惑、難點(diǎn)和難題，鍛煉和進(jìn)步學(xué)生獲取、運(yùn)用知識(shí)的才能和程度，進(jìn)步思維創(chuàng)造力、聯(lián)想想象、判斷分析、邏輯推理等方面的才能和程度。3中職教育要重視職業(yè)素養(yǎng)、文人素養(yǎng)和社會(huì)化才能程度的進(jìn)步，幫助樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在這方面人工智能并不能到達(dá)很好的效果，需要發(fā)揮好老師的引導(dǎo)和導(dǎo)向作用，承擔(dān)這部分教學(xué)的責(zé)任。

9、4.2個(gè)性化教育的實(shí)現(xiàn)者。在人工智能+教育;背景下，老師需要扮演好個(gè)性化教育實(shí)現(xiàn)者的角色。中職教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展和提升，要求老師在教學(xué)中準(zhǔn)確地把握和理解每一位學(xué)生的特點(diǎn)、才能、程度，在此根底上科學(xué)設(shè)計(jì)和布置教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生個(gè)性開(kāi)展、自我價(jià)值和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造空間、提供時(shí)機(jī)。1老師科學(xué)地利用人工智能的數(shù)據(jù)獲取、分析等功能，精準(zhǔn)地獲取學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化數(shù)據(jù)、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)反響的信息，在此根底上施行個(gè)性化教學(xué)、針對(duì)性教學(xué)和分層教學(xué)，為學(xué)生提供所需的教學(xué)內(nèi)容和信息。2通過(guò)各類智慧教育系統(tǒng)和智慧教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)老師的精準(zhǔn)教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

10、的診斷和精準(zhǔn)推送。線上教學(xué)資源的整合利用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，還可以實(shí)現(xiàn)智能考試、精細(xì)化教學(xué)管理、即時(shí)性的教學(xué)輔導(dǎo)等。通過(guò)這種線上線下混合教學(xué)的形式，積極推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)工作的開(kāi)展和施行。4.3心理與情感開(kāi)展的溝通者。在人工智能+教育;背景下，老師要扮演好心靈與情感開(kāi)展的溝通者的角色。在推進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展和進(jìn)步的過(guò)程中，不僅需要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，進(jìn)步各項(xiàng)才能，還需要培養(yǎng)安康心理、健全人格。盡管人工智能具備互動(dòng)性的特點(diǎn)，其在教育理論中采集的數(shù)據(jù)也包含學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、情緒等方面的因素，但針對(duì)于心理、情感、幫助學(xué)生解決困惑這類復(fù)雜性問(wèn)題的教育效果并不明顯，老師需要承擔(dān)好自身在這方面的職責(zé)，在

11、教學(xué)中通過(guò)潛移默化的熏染，幫助學(xué)生健全人格【5】。1在日常教學(xué)中多與學(xué)生溝通，并給予學(xué)生更多的關(guān)心。通過(guò)日常的觀察和與學(xué)生的溝通及人工智能所獲取的有關(guān)學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、情緒等方面的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)進(jìn)展更加全面、細(xì)致的分析與把握，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中的難點(diǎn)、困惑和各種壓力問(wèn)題、各項(xiàng)負(fù)面情緒和消極心理，幫助學(xué)生紓解情緒和壓力。2通過(guò)智能化平臺(tái)的構(gòu)建，引導(dǎo)老師、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生家庭共同參與到學(xué)生的培養(yǎng)中，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的環(huán)境。4.4教育理論的創(chuàng)新者。在人工智能+教育;背景下，老師要扮演好教育理論創(chuàng)新者的角色。新時(shí)代，市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求量更大。人工智能等信息技術(shù)的應(yīng)用，促使學(xué)

12、習(xí)、生活、思維等發(fā)生了不同程度的變化。盡管人工智能技術(shù)可以幫助老師解決教學(xué)中的一些根本性、簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)題，但復(fù)雜問(wèn)題的解決仍需要發(fā)揮人的創(chuàng)新作用。新時(shí)期中職教學(xué)對(duì)老師的創(chuàng)新才能提出了更高的要求。1借助人工智能技術(shù)，對(duì)有助于教學(xué)施行的知識(shí)碎片進(jìn)展整合利用，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨領(lǐng)域教學(xué)，為課程教學(xué)引進(jìn)和注入新知識(shí)。2利用人工智能等信息化技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和方法。中職教育涉及大量的實(shí)驗(yàn)和理論操作，科學(xué)合理地利用新技術(shù)和手段，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，組織模擬實(shí)驗(yàn)等，為實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)提供了新方法和途徑，很大程度上解決了實(shí)驗(yàn)和理論時(shí)機(jī)缺乏、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和操作技巧和程度不高的問(wèn)題。5完畢語(yǔ)在人工智能+教育;背景下，老師需要對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)和自身的角色有更準(zhǔn)確的認(rèn)知和