蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊解決問題的策略-從條件出發(fā)教案教案設(shè)計

1、.精品文檔.蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊解決問題的策略 從條件出發(fā)教案教案設(shè)計蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊解決問題的策略一一從條件由 發(fā)教案教學(xué)目標1.知識與技能：讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，初步體驗用列 表、列式的方法整合題目提供的信息，學(xué)會運用“從條件由 發(fā)”的策略分析題目的數(shù)量關(guān)系，從而找到解決問題的有效 方法。2、數(shù)學(xué)思考：通過自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷信息 提取、發(fā)現(xiàn)問題、列表整理條件、解決問題的知識獲取過程, 從而培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生推理的能力。3、問題解決：讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策 略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、

2、情感態(tài)度：讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到運用策略的價值，能 自覺運用策略解決問題，獲得克服困難帶的成功體驗。教學(xué)重點： 用列表等方法解決合適的問題，運用“從2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 6.精品文檔.條件由發(fā)”分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：正確整理、分析數(shù)量關(guān)系，從而運用“策略” 解決實際的相關(guān)問題。教學(xué)準備：多媒體課件、實物展示臺、作業(yè)紙教學(xué)過程：一、激趣課堂，引入課題看線索圖猜節(jié)日師：小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天老師就準備了一個謎題：看線索圖猜節(jié)日師：我們剛剛用2張線索圖得到了端午節(jié)這個答案。那我們在解決數(shù)學(xué)問題的時候，能不能也像剛剛那樣，通過已知的條件，找到

3、解決相關(guān)的問題的方法呢？今天我們 就一起學(xué)習(xí)解決問題的策略。（在數(shù)學(xué)中思考的方法也叫作策略）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.引入課題導(dǎo)入：今天，我們的好朋友小猴子就遇到了難題，大家 一起想些好的辦法幫它解決！由示問題：小猴子幫媽媽摘桃子，第一天摘了30個,以后每天都比前一天多摘 5個，？師：小猴子遇到的問題是什么呢？老師先不告訴你，我 們先一起分析下已知的條件，有哪些條件呢？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)2 / 6.精品文檔.2.理解題意問：題中有一個已知條件是什么（以后每天都比前一天多摘5個），你知道這個條件是什么意思嗎？（板書）生1:第二天比第一天多摘 5個。生2:第三

4、天比第二天多摘 5個。生3:第四天比第三天多摘 5個。生4:第五天比第四天多摘 5個。師：原這個條件可以這樣理解啊，大家真是愛思考的孩子?？墒抢蠋焻s是這樣表達的，第一天摘的個數(shù)+5個=第二天摘的個數(shù)（數(shù)量關(guān)系表達要完整），你們說的對嗎？根據(jù)這樣的啟發(fā)，你還可以想到“第（）天摘的個數(shù)+5個=第（）天摘的個數(shù)”？（ PPT演示）生1:第二天摘的個數(shù)+5個=第三天摘的個數(shù)生2:第三天摘的個數(shù)+5個=第四天摘的個數(shù)生3:第四天摘的個數(shù)+5個=第五天摘的個數(shù)師：我們已經(jīng)徹底弄清了條件的含義，條件弄清楚了，可是老師現(xiàn)在還是不想告訴你問題是什么，老師想問問你，根據(jù)“第一天摘了 30個，以后每天都比前一天多摘

5、5個”這兩個條件，你覺得你能算由什么？分析數(shù)量生1:第二天摘多少個？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)3 / 6.精品文檔.教師：這個問題你們會求嗎？可是老師現(xiàn)在要你求第五 天摘的個數(shù)，你準備怎么求？先和同桌說說你的想法嗎？然 后用列表或計算的方法解決這個問題。學(xué)生展示，相機板書追問：你是從哪一欄開始填起的？你為什么不直接寫第 三天和第五天呢？我們的問題不是問第三天和第五天的嗎？ 跟第二天和第四天有什么關(guān)系？生：從第一天摘 30個開始，一步一步推算由的。2.列式計算生1:第二天30+5=35個第三天35+5=40個第四天40+5=45個第五天45+5=50個生 2: 30

6、+5+5=40 個 40+5+5=50 個學(xué)生展示，相機板書追問：為什么加兩個五？兩個五相加你能用乘法表示嗎? 那式子還能怎么寫？生：5*2=10 個追問：10表示什么？生：第三天比第一天多了10個追問：再聯(lián)系哪個條件就能算由第三天摘桃的個數(shù)？生：第一天摘了 30個，30+10=40個2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)4 / 6.精品文檔.師：誰能按這種表達求第五天摘的?生：第五天 5*4=20個，30+20=50個回顧小結(jié)師：比較剛剛的列表列式計算的過程，你覺得他們有什 么共同的特點呢？我們發(fā)現(xiàn)：不管是列表格，還是列式計算，我們都是先 弄清條件的含義和要求的問題，然后從

7、已知的條件由發(fā)，一 步一步的進行思考的。像這樣，從條件由發(fā)分析和解決問題， 是我們解決問題的常用策略一一從條件由發(fā)。（板書補充課題）三、練習(xí)鞏固1,想想做做第2題師：我的好朋友小猴子在玩皮球呢。題目中給了我們什 么條件？（這里問學(xué)生第二次落下的高度是多少？讓學(xué)生明 白第一次彈起的告訴就是第二次落下的高度）要求第三次和 第四次彈起的高度你打算先算第幾次彈起的高度呢？生：第一次。PPT演示完成作業(yè)紙問題2追問：求第1次反彈高度時，用到了哪些已知條件？求 第2、3、4次反彈高度時呢？2,想想做做第1題師：你能提由什么問題？你是根據(jù)哪些條件想到這個問2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)5 / 6.精品文檔.題的？這幾個問題直接有聯(lián)系嗎？3,想想做做第3題由示圓圈，表示“ 18個小朋友站成一排”。學(xué)生看圖求 由問題。追問：如果列式計算，可以怎樣做？反思：解決這個問題時，我們是從哪些條件想起