基于灰色GM(11)模型的高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析

1、 基于灰色GM(1，1)模型的高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析 劉玉靜摘 要 分析了高職畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢(shì)，通過(guò)灰色模型GM（1，1）對(duì)我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了預(yù)測(cè)，在分析研究的基礎(chǔ)上提出提升高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法，為高校的教學(xué)、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展、學(xué)生就業(yè)提供一定的參考價(jià)值。關(guān) 鍵 詞 高職畢業(yè)生;灰色模型;就業(yè)分析 G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A 2096-0603（2020）28-0036-02一、高職學(xué)生就業(yè)的基本形勢(shì)從教育部發(fā)布的職業(yè)教育這3年來(lái)的“成績(jī)單”可以看出，職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才能力不斷增強(qiáng)，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，70%以上的一線新增從業(yè)人員來(lái)自職

2、業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度顯著提升。由上海市教育科學(xué)研究院和麥可思研究院共同編制的2019中國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告顯示，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率持續(xù)穩(wěn)定在92%，畢業(yè)3年后月收入增幅達(dá)到76.2%，畢業(yè)生本地就業(yè)率接近60%，到中小微企業(yè)等基層單位服務(wù)的比例保持在60%以上，高職教育對(duì)于擴(kuò)大就業(yè)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用日益顯現(xiàn)。2019年政府工作報(bào)告提出高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)，高職擴(kuò)招豐富了生源構(gòu)成，促進(jìn)職業(yè)教育與繼續(xù)教育大融合，也給高職院校大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)各種新的問(wèn)題，學(xué)生的就業(yè)面臨新的壓力與挑戰(zhàn)，遭遇就業(yè)難的問(wèn)題。因此，高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)將成為學(xué)校、社會(huì)和家庭關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

3、二、GM（1，1）模型下高職畢業(yè)生就業(yè)率預(yù)測(cè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校已經(jīng)擁有了相當(dāng)完善的高校信息管理系統(tǒng)，擁有歷年就業(yè)有關(guān)數(shù)據(jù)（如就業(yè)類型、就業(yè)城市、就業(yè)薪酬）以及較為壯大的管理人員隊(duì)伍等以及各種信息管理系統(tǒng)積累的多年來(lái)的數(shù)據(jù)，但是數(shù)量大并不代表全，大到國(guó)家，小到個(gè)人都不可能完全掌握某一方面的全部信息，高校也不例外。再加上就業(yè)問(wèn)題受用人單位、畢業(yè)生自身以及環(huán)境等因素影響，用常規(guī)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法來(lái)解決往往很復(fù)雜甚至難以解決，而應(yīng)用灰色模型預(yù)測(cè)，解決這些問(wèn)題就會(huì)變得簡(jiǎn)單而且準(zhǔn)確性也有提高，使我們對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)的行為特征的描述和探索得到了簡(jiǎn)化、精煉，可以達(dá)到事半功倍的效果。所以選擇灰色預(yù)測(cè)方法對(duì)廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)

4、學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)進(jìn)行定量預(yù)測(cè)。本論文以20092018年的我國(guó)高職畢業(yè)生的就業(yè)率為依據(jù)（表1），利用灰色GM（1，1）模型對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析。（二）GM（1，1）模型的精度檢驗(yàn)在灰色預(yù)測(cè)中，可以用相對(duì)誤差，關(guān)聯(lián)度，均方差比值，小誤差概率來(lái)檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的精度，具體精度等級(jí)如下表，等級(jí)越高，精度越大，誤差越小。通過(guò)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)可以看出，未來(lái)學(xué)生的就業(yè)率呈上升狀態(tài)。從某高職學(xué)校學(xué)生就業(yè)單位來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生選擇以中小微企業(yè)為代表的民營(yíng)企業(yè)，這些企業(yè)由于規(guī)模有限，缺乏一定的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生的發(fā)展前景差，工作不穩(wěn)定，在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，相關(guān)部門應(yīng)該重視存在的問(wèn)題，使學(xué)生就業(yè)質(zhì)量需要進(jìn)一步提高。三、大

5、學(xué)生就業(yè)的建議（一）學(xué)生方面高職畢業(yè)生就業(yè)成功率受自身主觀因素的影響。很多學(xué)生不是找不到工作，而是嫌棄工作不好、待遇差等。因此，高職畢業(yè)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，有效轉(zhuǎn)變自身就業(yè)觀念，客觀認(rèn)識(shí)高職教育的特殊性，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，畢業(yè)生應(yīng)在大學(xué)期間努力提升自身素質(zhì)，多參加社團(tuán)和一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并主動(dòng)參與職業(yè)技能大賽，積極參與到企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，培養(yǎng)自身職業(yè)技能，豐富自身職業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)高職畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。（二）高職院校首先，高職院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，完善課程體系，人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)企業(yè)參與到課程改革實(shí)踐中來(lái)，針對(duì)企業(yè)崗位需求、工作內(nèi)容，明確職業(yè)能力培養(yǎng)方向，確保實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教

6、融合的目標(biāo)，使所培養(yǎng)的人才適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)需求。在此基礎(chǔ)上，把企業(yè)的能工巧匠引入教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，同時(shí)可以引入慕課、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元的教育和引導(dǎo)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;其次，高職院校要重點(diǎn)發(fā)展自身教育特色，積極推進(jìn)校企合作，構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系，打造與職業(yè)教育需求相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)特色人才的培養(yǎng)，打造學(xué)校的知名度，為學(xué)生順利就業(yè)提供學(xué)校方面的支持;最后，高職院校要盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。Reference：1郭秋生.高職院校大學(xué)生就業(yè)影響因素分析與改進(jìn)策略J.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（1）：75-78.2張偉，高欣.高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析J.現(xiàn)代鹽化工，2020，（1）：134-135.3邱一富，盧燕沖，林冰晶，等.灰色GM（1，1）模型在高校畢業(yè)生就業(yè)流向預(yù)測(cè)中的應(yīng)用J.廣東石油化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，29（1）：75-78.4孟志剛.高職畢業(yè)生就與影響因素研究D.福州：福建師范大學(xué)，2017（21）：74-76.5黃雅麗.理工類高職畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)預(yù)測(cè)模式的構(gòu)建與分析J.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，27（7）：20-23.6李想.大學(xué)生就業(yè)的建模與預(yù)測(cè)研究J.現(xiàn)代電子科技，2017，40（21）：