《鴻門宴》的教案設(shè)計

1、導(dǎo)讀： 指導(dǎo)思想和基本思路：一、高中第一年，要求學(xué)生學(xué)會關(guān)注學(xué)科背景下的生活和社會（人文思想）問題的觀察和研究；學(xué)會選題和立題；二、注意挖掘與研究課文中有意義的相關(guān)內(nèi)容進行研討，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三、充分占有和研究資料，從歷史書籍以及網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四、學(xué)會分享和合作，培養(yǎng)對社會的使命感和責(zé)任感。五、具有批判、創(chuàng)新意識和實踐、研究能力。實施過程的基本指導(dǎo)一、時空安排的指導(dǎo)1、時間：二周2、原則：課內(nèi)時間用于選題、取材等方法指導(dǎo)和階段成果經(jīng)驗的交流，而課外時間用于課題研究的具體實施。同時，需要對課外進行研究活動的場所

2、選擇進行有針對性的指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)組織的指導(dǎo)學(xué)生組合：以小群體為基礎(chǔ)進行實施研究性課程；興趣相近，特長互補；組織協(xié)調(diào)，專人負(fù)責(zé)，人數(shù)一般在四人左右。三、選題、立題與捕捉問題的指導(dǎo)1、初期施行嘗試性選題，難度不宜過大，可向?qū)W生明確在具體開展學(xué)習(xí)的過程中，可以對課題進行一定的轉(zhuǎn)換。2、選題原則：課題有意義；對課題有興趣；占有一定資料。3、選題思路：安排學(xué)生群體之間開展選題交流，讓學(xué)生個人分析自己的特長和興趣，鼓勵學(xué)生自主決定可以參與的研究性學(xué)習(xí)的課題；針對課文中的某一問題或相關(guān)人物、事件進行探討；注意聯(lián)系課外材料結(jié)合社會現(xiàn)實來進行思考。四、收集資料的指導(dǎo)1、向?qū)W生提示或自己先列舉一些常見的資料類型，

3、以及這些資料信息的分布特點，歸納這些資料信息的不同作用，讓學(xué)生了解這些其用途。2、分析和篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生對資料的價值判斷與分析、篩選技巧，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一定事例來進行實踐，通過不同事例的具體應(yīng)用，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，形成觀念、方法和技巧。五、論文寫作的指導(dǎo)1、撰寫論文用1周的時間2、課題采用小論文的形式，主要是點明論點和提供論據(jù)，論證需要符合邏輯。3、允許學(xué)生根據(jù)自己的表達(dá)特長和客觀條件來決定所采取的表達(dá)形式。六、辯論會：1、設(shè)想：通過辯論來求同存異；通過辯論完善觀點；通過辯論培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。2、時間安排：論文定稿前三天。3、辯論題：項羽在鴻門宴上放走劉邦，縱虎歸山，是婦人之仁，還是君子風(fēng)度？七

4、、教師批閱論文，總結(jié)評價課題研究的成果。1、評價可以定量表示的一種學(xué)分，也可以是一個等第或定性的若干評語。2、交流課題研究的成果。具體操作程序：一、粗通課文（一課時）1、串講詞句2、作家作品3、了解背景4、梳理內(nèi)容5、分析人物6、課后質(zhì)疑二、探究指導(dǎo)（一課時）1、人員組合（四人為宜）2、選題原則（有意義、有興趣、有資料）3、選題思路（自析興趣特長、集體探討課文內(nèi)容或人物、結(jié)合社會現(xiàn)實定課題）4、推薦資料（讀本、史記、資治通鑒、網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)內(nèi)容）5、參考課題（一種是有關(guān)課文內(nèi)容的人或事，一種是作品表現(xiàn)手法或現(xiàn)實意義的）6、討論定題（確定課題、作好分工、明確任務(wù)、限定時間、作好記錄）三、探究實施（二

5、課時）1、上網(wǎng)查詢信息（在課內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)教室）2、進館查閱資料（利用課外時間）3、擬定研究提綱（分析材料、篩選材料、確定中心、列出提綱）4、撰寫論文5、課堂辯論6、論文交流四、成果評價（一課時）推薦資料一、語文課外讀本中垓下之圍二、史記/項羽本紀(jì),史記/高祖本紀(jì),史記/陳涉世家,史記/始皇本紀(jì),漢書/項羽本紀(jì)，資治通鑒。三、司馬遷論項羽吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。項羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起壟畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，

6、放逐義帝而自立，怨王侯叛之，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不繆哉!史記/項羽本紀(jì)四、劉邦論成敗夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房(即張良)。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此所以為我擒也。史記/高祖本紀(jì)推薦題目一、一類1、項羽是婦人之仁，還是君子之度?2、劉邦是善于用人嗎？（談劉邦的人才政策）3、從項羽的悲劇看義對中國人的影響4、從項羽的悲劇看義的本質(zhì)5

7、、鴻門宴中樊噲的積極作用6、項伯是一個吃里爬外的小人7、談西楚霸王的悲劇性格8、古今奸佞小人的危害9、項羽的悲劇是性格的悲劇，還是歷史的悲??？10、毛澤東眼里的西楚霸王二、二類1、鴻門宴的故事給我們的啟示2、談?wù)匄欓T宴中的人物描寫3、如何在矛盾沖突中刻畫人物4、我心目中的項羽5、從范增的最終結(jié)局看項羽的人才政策6、我對項羽因為是英雄所以才失敗，劉邦因為成功所以是英雄的理解7、談小不忍則亂大謀8、談項伯的為臣不忠，為小義而背大節(jié)9、談鴻門宴中的對照烘托手法10從項羽的悲劇談納諫的重要性11、從善如流，有益于我們的事業(yè)附范文我看項羽讀鴻門宴有感李清照有詩云：生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯

8、過江東。在很多人眼里，項羽是一個忠肝義膽的豪杰。他叱咤風(fēng)云的偉業(yè)，所向披靡的戰(zhàn)績，在秦漢交替之際掀起了澎湃的浪潮。曾幾何時，舉世共仰，千秋景慕。項羽因之而成為歷代王朝倍加推崇的人物，著實為后人所景仰。然而，項羽畢竟是一個悲劇式的歷史人物。他的悲劇，不僅是歷史的悲劇，也是性格的悲劇，而他的悲劇性格，無疑張揚了他的人格魅力。項羽性格的最大魅力在于他的義，而這個義也恰恰演繹了他的個人悲劇。古人云：義者，宜也。又云：行而宜者謂之義。可想而知，只要行之得當(dāng)，言而得體，便可稱其義。然而，義是沒有一個絕對標(biāo)準(zhǔn)的。項伯為報救命之恩，向張良通風(fēng)報信，可稱得上義，可此舉客觀上卻幫助了劉邦，使得沛公在鴻門宴中能化險

9、為夷，此舉又謂之不義。兩軍對壘，項羽卻不忍弒殺劉邦，縱虎歸山，最后成就了劉邦的霸業(yè)，實乃對敵人的義，而對自己不義。項羽的婦人之仁與義的本質(zhì)是背道而馳的?？梢哉f，項羽重義而輕理是他的性格的最大悲劇。項羽的性格悲劇還表現(xiàn)在他的剛愎自用。韓信始在項羽麾下，言不聽，畫不用，故倍楚而歸漢；陳平效力于項王，累諫不受，乃封其金與印，仗劍亡，歸漢于武。此二人均有經(jīng)國之偉，濟世之才，然而卻不為項羽所用。亞父范增，盡心盡力，鞠躬盡瘁，亦未免被猜忌。最后，明修棧道，暗渡陳倉的是韓信；七出奇計，困項王于垓下的是陳平；十面埋伏，逼項羽走江東的是張良；烏江渡口取項羽頭顱的竟然是項王故人王翳。項王的剛愎自用，終于讓自己飲下

10、了四面楚歌的惡果?？梢哉f，過分借重于武力而忽視智謀，也是造成項羽性格悲劇的一個重要原因。力拔山兮氣蓋世，時不利兮駒不逝。駒不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。，項羽的悲愴無疑已成為千古絕唱。假如項羽不固守那狹隘的義，假如項羽那么，意氣風(fēng)發(fā)，衣錦還鄉(xiāng)，擊筑高歌大風(fēng)歌：大風(fēng)起兮云飛揚，威加四海兮歸故鄉(xiāng)，安得猛將兮守四方的人，可能就不會是劉邦了。性格的祭奠（節(jié)選）項羽在滅秦戰(zhàn)爭中徹底表現(xiàn)出來的肆意恣睢、剛愎自用、兇狠殘暴的性格為他日后的失敗寫了伏筆，其實此性格項羽早已有之。從殺宋義始至破秦，他一路在勝利的歡呼聲中走了過來，這無疑滋長了他的這種性格，使之惡性發(fā)展起來而成為他精神世界的主要方面。他一出現(xiàn)就是個

11、戰(zhàn)無不勝攻無不克的英雄形象，巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利更使得他完全喪失了自己的判斷能力，他開始把自己看作神了。能支撐起他這一精神世界的惟一支柱就是贏得勝利。每一次勝利，固然使他的精神支持更堅強一些，然而，這勝利更大地加重了精神世界的自重。如此，他將一輪輪戰(zhàn)斗下去，周而復(fù)始，項羽陷入了他為自己制造的一個怪圈，無法自拔，卻又不愿自拔。項羽心底要維系“永不敗”神話的欲望，構(gòu)成了他對戰(zhàn)爭的一種幾乎是本能的崇敬，并進一步鑄就了他的性格。由此也就不難回答項羽把那一份份殘酷的祭奠獻給了什么，他自身的矛盾又來自何方。在項羽心理怪圈的一來二去之中，中國人口已從戰(zhàn)前的一千萬驟減至五百萬。天下人對項羽心態(tài)的無法認(rèn)同使得時代終于作出了拋棄項羽的選擇。項羽不好計策與外