湘美版八年級(jí)下冊(cè)初中美術(shù)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、湘美版八年級(jí)下冊(cè)初中美術(shù)全冊(cè)教案文明之光教案教學(xué)目標(biāo)：能夠聯(lián)系時(shí)代及社會(huì)生活認(rèn)識(shí)彩陶、青銅器和瓷器。能夠從時(shí)代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶、青銅器和瓷器的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、彩陶1、彩陶是指在打磨光滑的橙紅色陶坯上，以天然的礦物質(zhì)顏料進(jìn)行描繪，用赭石和氧化錳作呈色元素，然后入窯燒制。在橙紅色的胎地上呈現(xiàn)出赭紅、黑、白、諸種顏色的美麗圖案，形成紋樣與器物造型高度統(tǒng)一，達(dá)到裝飾美化效果的陶器。彩陶制作精美，以泥質(zhì)陶為主，質(zhì)地細(xì)膩，因之既是實(shí)用器皿，又具有很高的藝術(shù)價(jià)值。由于色

2、彩繪于燒制前，故和陶器一起焙燒后，色彩和陶胎結(jié)合緊密，不易發(fā)生脫落。欣賞教材上的彩陶器皿，思考下列問(wèn)題：（1）、彩陶大致出現(xiàn)在什么時(shí)代？（2）、你能描述那個(gè)時(shí)代人們的生活場(chǎng)景嗎？（3）、彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活,也體現(xiàn)了他們的精神價(jià)值審美趣味。（4）、關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說(shuō)明他們?yōu)槭裁刺?。?）、這個(gè)彩陶罐的裝飾紋樣會(huì)讓你聯(lián)想到什么？（6）、你能?chē)L試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想象原始人類(lèi)的生活情景嗎？2、思考練習(xí)。（1）、說(shuō)一說(shuō)人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。（2）、分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。二、青銅器1、賞析后母戊方鼎，亦稱(chēng)司母

3、戊鼎，出土于河南安陽(yáng)，是商王祖庚或祖甲為祭祀母親戊而作的祭器，是商周時(shí)期青銅器的代表作，國(guó)家一級(jí)文物，現(xiàn)收藏于中國(guó)國(guó)家博物館，原稱(chēng)“司母戊鼎”“司母戊大方鼎”。是世界迄今出土最大最重的青銅器，享有“鎮(zhèn)國(guó)之寶”的美譽(yù)。鼎通體高133厘米、口長(zhǎng)112厘米、口寬79.2厘米，重達(dá)832.84公斤，是已發(fā)現(xiàn)的中國(guó)古代最重的單體青銅禮器，因鼎腹內(nèi)壁上鑄有“后母戊”三個(gè)字而得名后母戊鼎。發(fā)現(xiàn)于1939年，1959年開(kāi)始作為鎮(zhèn)館之寶收藏于國(guó)家博物館。2、中國(guó)的青銅器中國(guó)的青銅器主要指先秦時(shí)期用銅錫合金制作的器物，簡(jiǎn)稱(chēng)“銅器”。包括有炊器、食器、酒器、水器、樂(lè)器、車(chē)馬飾、銅鏡、帶鉤、兵器、工具和度量衡器等。出

4、現(xiàn)并流行于新石器時(shí)代晚期至秦漢時(shí)代，以商周器物最為精美。最初出現(xiàn)的是小型工具或飾物。夏代始有青銅容器和兵器。商中期，青銅器品種已很豐富，并出現(xiàn)了銘文和精細(xì)的花紋。商晚期至西周早期，是青銅器發(fā)展的鼎盛時(shí)期，器型多種多樣，渾厚凝重，銘文逐漸加長(zhǎng)，花紋繁縟富麗。隨后，青銅器胎體開(kāi)始變薄，紋飾逐漸簡(jiǎn)化。春秋晚期至戰(zhàn)國(guó)，由于鐵器的推廣使用，銅制工具越來(lái)越少。秦漢時(shí)期，隨著瓷器和漆器進(jìn)入日常生活，銅制容器品種減少，裝飾簡(jiǎn)單，多為素面，胎體也更為輕薄。中國(guó)古代銅器，是我們的祖先對(duì)人類(lèi)物質(zhì)文明的巨大貢獻(xiàn)，雖然從考古資料來(lái)看，中國(guó)銅器的出現(xiàn)，晚于世界上其他一些地方，但是就銅器的使用規(guī)模、鑄造工藝、造型藝術(shù)及品種

5、而言，世界上沒(méi)有一個(gè)地方的銅器可以與中國(guó)古代銅器相比擬。這也是中國(guó)古代銅器在世界藝術(shù)史上占有獨(dú)特地位并引起普遍重視的原因之一。3、思考練習(xí)仔細(xì)觀察課本上的青銅器圖例，簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)商代、西周、春秋和東漢時(shí)期的青銅器在形狀和紋飾上有什么不同。三、瓷器1、瓷器是一種由瓷石、高嶺土、石英石、莫來(lái)石等組成，外表施有玻璃質(zhì)釉或彩繪的物器。瓷器的成形要通過(guò)在窯內(nèi)經(jīng)過(guò)高溫（約1280-1400）燒制，瓷器表面的釉色會(huì)因?yàn)闇囟鹊牟煌瑥亩l(fā)生各種化學(xué)變化。燒結(jié)的瓷器胎一般僅含3%不到的鐵元素，且不透水，因其較為低廉的成本和耐磨不透水的特性廣為世界各地的民眾所使用，是漢文明展示的瑰寶?？偨Y(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)我們對(duì)彩陶藝

6、術(shù)有了什么新的了解和認(rèn)識(shí)。2、賞析（1）、青瓷蓮花尊_南朝。青瓷蓮花尊，南北朝時(shí)期的陶瓷器，撇口，長(zhǎng)頸，溜肩，橢圓腹，假圈足，通體施薄釉?，F(xiàn)收藏于武漢博物館。通高標(biāo)準(zhǔn)39cm，口徑12.8cm，底徑13.5cm，江夏區(qū)關(guān)山出土，撇口，長(zhǎng)頸，溜肩，橢圓腹，假圈足。唇沿外壁有兩相對(duì)的橫向系，頸部飾有模印寶相花和刻劃獸面紋，肩有豎向六系，腹中部和圈足處凸起一周仰覆蓮瓣，腹部飾連枝紋和蓮瓣紋。通體施薄釉，多已駁落。（2）、哥窯貫耳爐_宋代貫耳爐，宋代哥窯，高8.3厘米，此爐借鑒古青銅器造型，莊重穩(wěn)定，又不乏生動(dòng)的變化。最具特色的是通體龜裂的開(kāi)片紋。器物出窯后，先用草木灰涂抹器表，使灰土進(jìn)入裂紋中，呈黑

7、色。后開(kāi)的細(xì)小裂紋則呈黃褐色，黑黃交錯(cuò)，故有“金絲鐵線”之稱(chēng)。3、思考練習(xí)欣賞課本上元代和明代的青花瓷器，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)它們釉色的差別。四、小結(jié)這些精美的器物，既是日用器具，也是古代中國(guó)的禮器。它們的形制豐富多樣，制作的技藝十分高超，裝飾精美多變，凝聚和傳承著中華文明的審美價(jià)值和精神氣度。五、課后作業(yè)建議按照不同時(shí)期、不同題材收集、歸類(lèi)整理彩陶紋樣。以形寫(xiě)神教案學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。知識(shí)目標(biāo)：“以形寫(xiě)神”的含義。重難點(diǎn)

8、：重點(diǎn):運(yùn)用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。難點(diǎn):體會(huì)“以形寫(xiě)神”的含義。教法選擇：引導(dǎo)、啟發(fā)、講解。教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入。關(guān)于課題“以形寫(xiě)神”的談話(huà)：1、詞義理解的討論。2、以韓熙載夜宴圖和樂(lè)女為例展開(kāi)討論，理解形和神的概念。二、欣賞分析。朝鮮舞欣賞要點(diǎn)：1、畫(huà)面感受：簡(jiǎn)約造型和空白的處理所營(yíng)造的氣氛。2、詩(shī)人的神態(tài)：沉浸在無(wú)際的冥想之中。3、了解寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果。三、臨摹體會(huì)。以書(shū)寫(xiě)的方式運(yùn)筆進(jìn)行線條練習(xí)，把握好毛筆中的水分，大膽果斷地勾畫(huà)人物輪廓，比較線條的水墨變化，熟悉紙張

9、性能。四、展示評(píng)價(jià)。小結(jié)：“以形寫(xiě)神”是傳統(tǒng)人物畫(huà)重要的審美標(biāo)準(zhǔn)，即通過(guò)足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的描寫(xiě)，真實(shí)地展示不同人物的性格、個(gè)性與內(nèi)心世界，同時(shí)也揭示其品格，反映其社會(huì)屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。五、深入拓展。1、學(xué)生對(duì)自己的作品表現(xiàn)的形態(tài)進(jìn)行描述，相互評(píng)價(jià)。2、學(xué)生選擇教材提供的人物畫(huà)作品進(jìn)行臨摹，體會(huì)運(yùn)用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現(xiàn)3、展示自己的作品，交談臨摹過(guò)程中的體會(huì)和對(duì)自己的評(píng)價(jià)。六、作業(yè)布置。從日常生活或歷史故事中選取題材，嘗試水墨人物畫(huà)的表現(xiàn)。畫(huà)故事教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解用中國(guó)畫(huà)形式進(jìn)行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。方法與過(guò)程目標(biāo)：情景導(dǎo)學(xué)法，能在作品中表

10、現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動(dòng)作與表情。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解畫(huà)故事情節(jié)的基本步驟和方法；難點(diǎn)：角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)畫(huà)顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤(pán)、墨汁等繪畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)欣賞老鼠娶親作品：分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問(wèn)題：1、根據(jù)命題講講畫(huà)中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。 2、作品中的角色造型和場(chǎng)景設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。3、畫(huà)面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受文字與畫(huà)面的密切關(guān)系。二、研究分析研究、學(xué)習(xí)畫(huà)故事的創(chuàng)作方法和步驟：研究連環(huán)畫(huà)作品狼，分析他們創(chuàng)作的成

11、功。問(wèn)題：1、作品中需不需要扁擔(dān)上的刀？2、刀一開(kāi)始放在何處？3、動(dòng)作和背景怎樣表現(xiàn)？讓學(xué)生明確創(chuàng)作要領(lǐng)。參照課本提供的作品地球的飄紅帶和課本19頁(yè)的學(xué)生作品。1、畫(huà)面是否相連貫？2、繪畫(huà)上是否準(zhǔn)確生動(dòng)？3、文字搭配是否恰到好處的。創(chuàng)作時(shí)，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫(huà)表現(xiàn)一個(gè)故事，如果只限獨(dú)幅，就要選擇最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)要求：用三至六幅系列作品畫(huà)出你喜歡的某個(gè)故事，并用文字說(shuō)明你的表達(dá)意圖。一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、故事表現(xiàn)準(zhǔn)確完整；2、畫(huà)面的連貫性；3、形象刻畫(huà)的生動(dòng)性。視覺(jué)中的紅屋頂教案教學(xué)目標(biāo)：1、能夠了解西方繪畫(huà)的歷史發(fā)展,對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫(huà)風(fēng)格

12、與技法。2、能夠初步嘗試現(xiàn)代派繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，了解現(xiàn)代派繪畫(huà)表現(xiàn)的基本特征。3、能夠初步建立以發(fā)展和辨證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫(huà)派的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)主義畫(huà)派的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入傳統(tǒng)西方繪畫(huà)和現(xiàn)代派繪畫(huà)的對(duì)比欣賞。我們來(lái)比較一下畫(huà)家是如何表現(xiàn)畫(huà)面和給予畫(huà)面豐富視覺(jué)感受的？看看傳統(tǒng)西方繪畫(huà)蒙娜麗莎、星月夜凡高、花園克利進(jìn)行作品的對(duì)比分析：西方現(xiàn)代派出現(xiàn)以前，繪畫(huà)多以描繪客觀對(duì)象為主，以照相式的方法表達(dá)客觀世界?，F(xiàn)代派出現(xiàn)以后藝術(shù)表現(xiàn)形式變得空前多樣化，并開(kāi)始把藝術(shù)家的主觀感受強(qiáng)烈地融入到作品中，對(duì)客觀的認(rèn)識(shí)差

13、異給予了繪畫(huà)豐富的表現(xiàn)內(nèi)涵。二、展示圖片展示青島古房子照片紅屋頂展示不同表現(xiàn)紅屋頂?shù)淖髌非鄭u之晨宋守宏蓬圖瓦茲的紅屋頂畢沙羅等從西方傳統(tǒng)繪畫(huà)和現(xiàn)代派繪畫(huà)中你發(fā)現(xiàn)什么區(qū)別？西方傳統(tǒng)繪畫(huà)比較真實(shí)的反映客觀世界，而現(xiàn)代派繪畫(huà)則與傳統(tǒng)繪畫(huà)分道揚(yáng)鑣，具有前衛(wèi)特色。古典主義畫(huà)派尊重客觀，不用主觀的態(tài)度及夸張的線條和色彩，做藝術(shù)方面的表現(xiàn)。印象派注重繪畫(huà)中對(duì)光和色的研究和表現(xiàn),提倡戶(hù)外寫(xiě)生，直接描繪在陽(yáng)光下的物象?，F(xiàn)代派美術(shù)，是指西方國(guó)家從二十世紀(jì)初發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代美術(shù)中某些流派-野獸派，立體派，未來(lái)派，達(dá)達(dá)派，表現(xiàn)派，超現(xiàn)實(shí)主義，抽象主義，波普藝術(shù)的統(tǒng)稱(chēng)。特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法

14、,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。師：這里有幾幅畫(huà)，分別屬于不同的畫(huà)派的，請(qǐng)同學(xué)們選取你自己喜歡的一幅作品小組討論一下，圍繞發(fā)給大家的紙上的幾個(gè)問(wèn)題，談?wù)勀銓?duì)這幅作品的感受。紙上問(wèn)題：1、這幅作品是哪個(gè)畫(huà)派的？2、這幅畫(huà)最吸引你的地方是什么？3、和現(xiàn)實(shí)生活中的象嗎？師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)區(qū)分了不同的派別和不同的繪畫(huà)風(fēng)格，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比幾組傳統(tǒng)和現(xiàn)代風(fēng)格的繪畫(huà)作品，談?wù)勀愕目捶ê透惺?。三、總結(jié)師：西方繪畫(huà)自現(xiàn)代派以后開(kāi)始變得空前的形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中,創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。師：提問(wèn)從剛才的作品中我們可以看到現(xiàn)代藝術(shù)的繪畫(huà)語(yǔ)言是什么？生：點(diǎn)、線、面，構(gòu)圖，色彩師：那么我們?nèi)?/p>

15、何運(yùn)用這些繪畫(huà)語(yǔ)言呢？舉例用線條來(lái)表示人的心情，平直線條表示平淡的心情，彎曲向上的線條表示激動(dòng)的心情，雜亂無(wú)章的線條表示復(fù)雜矛盾的心情。構(gòu)圖的好壞對(duì)于畫(huà)面是很重要的，太大不行，太小也不行，太高不行，太底也不行。色彩的運(yùn)用對(duì)畫(huà)面也很重要，讓我們來(lái)看看一組莫奈的草垛，有早晨的，中午的，傍晚的，同一個(gè)風(fēng)景，為什么給人的感覺(jué)是不同時(shí)間畫(huà)的呢？這就是色彩的作用。四、學(xué)學(xué)現(xiàn)代派的表現(xiàn)方法師：下面讓同學(xué)們自己嘗試一下，運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代繪畫(huà)語(yǔ)言，參考下面任一張照片，創(chuàng)作一張作品?？梢越柚F(xiàn)有的所有工具，用點(diǎn)、線、面、色等，臨摹或改變吳冠中圖片中的一座房屋。教師輔導(dǎo)，展示學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)自己分析作品，學(xué)生互評(píng)，教

16、師總結(jié)。方寸之間教案教學(xué)目的：1、通過(guò)書(shū)法和篆刻教案的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法和篆刻的興趣，了解我國(guó)書(shū)法、篆刻的起源和類(lèi)別，使他們受到書(shū)法、篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。2、通過(guò)篆刻的講解和示范，使學(xué)生初步懂得治印的基本技法與步驟。教學(xué)重點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把握運(yùn)刀的方向、角度與力度。教學(xué)難點(diǎn)：篆刻的治印步驟及方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入以北京2008奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽作為討論，共同探討中國(guó)文化元素篆刻。篆刻的起源：據(jù)漢書(shū)祭祀志載：遠(yuǎn)在三千七百多年前的殷商時(shí)代，便盛于秦，兩漢大量普及。什么是篆刻：”篆”，是在印面上篆寫(xiě)印文，“刻”是用刀子刻鑿和制作，篆刻是用刀法在印面上展現(xiàn)書(shū)法美刻印章稱(chēng)為治印，治印多為篆字，故稱(chēng)

17、為篆刻。篆刻要求書(shū)法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結(jié)合。二、篆刻的用途及分類(lèi)古代在印面上刻著官階或姓名來(lái)佩帶，作為取得對(duì)方信任的標(biāo)志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫(xiě)證明必加蓋公、私章等。印章作為一種輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)上，或用來(lái)說(shuō)明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來(lái)增加畫(huà)面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個(gè)重要組成部分。因此，常把篆刻、書(shū)法、繪畫(huà)相提并論，稱(chēng)它們?yōu)椤敖鹗瘯?shū)畫(huà)”。一幅好的國(guó)畫(huà)作品，要求詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印四絕。印章從印文制作看：有白文印（即陰刻）和朱文?。?yáng)刻）、肖形印等。（看圖）從印章蓋在書(shū)畫(huà)作品的位置上看：又可分為名章（姓名、別號(hào)、地名、年齡印均蓋在

18、靠者姓名的下面或后面）、閑章（如詩(shī)句、成語(yǔ)、吉語(yǔ)、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫(huà)上題詩(shī)文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。三、設(shè)計(jì)印稿章法篆刻：設(shè)計(jì)印稿時(shí)首先應(yīng)從章法上重點(diǎn)考慮，如印文的內(nèi)容包含幾個(gè)字，字與字之間筆畫(huà)的多少，疏密關(guān)系的對(duì)比，根據(jù)印面的形狀應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、印文怎么樣布局都需要精心設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)當(dāng)中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分朱布白時(shí)字與字之間相互呼應(yīng)、聯(lián)絡(luò)的關(guān)系，要學(xué)會(huì)在自然錯(cuò)落、似不平衡的空間對(duì)比當(dāng)中去尋找空間美感。在篆法上，一印當(dāng)中所采用的字體必須是同一時(shí)期、同一體勢(shì)的文字。篆刻步驟：1、打磨石料2、

19、寫(xiě)、印稿上石首先要設(shè)計(jì)好布局通常采用直接反寫(xiě)用薄紙寫(xiě)好翻到背面便可照著臨?。ㄐ栌妹P或者軟頭筆）印搞上石選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，按下石的輪廓，在輪廓內(nèi)，用小楷筆蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫(xiě)印稿.根據(jù)已設(shè)計(jì)好的印稿，反復(fù)多寫(xiě)幾次,最后選一張配篆、章法滿(mǎn)意的，待印稿墨跡干后，再對(duì)準(zhǔn)所刻的印面將稿紙反復(fù)在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再用有吸水性能的紙，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊紙或宣紙蓋于其上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復(fù)印在章面上了。若揭下印稿發(fā)現(xiàn)個(gè)別的筆畫(huà)未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可運(yùn)刀刻了。四、作業(yè)布置同學(xué)們回家構(gòu)思設(shè)計(jì)一

20、題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。教學(xué)總結(jié)：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印相結(jié)合，是中國(guó)畫(huà)特有的表現(xiàn)形式，融多種藝術(shù)為一體，相互輝映，其相互結(jié)合是中國(guó)畫(huà)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，也是文人畫(huà)家登上畫(huà)壇后才具有的現(xiàn)象。變廢為寶教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生知道垃圾的危害、垃圾的分類(lèi)與處理的基本方法。過(guò)程與方法：通過(guò)小組實(shí)踐調(diào)查、看圖片、視頻等方法，讓學(xué)生知道垃圾對(duì)環(huán)境的危害以及對(duì)垃圾的處理方法。情感與態(tài)度：通過(guò)實(shí)踐調(diào)查與資料查閱，讓學(xué)生知道垃圾對(duì)環(huán)境的危害，以及對(duì)地球資源的浪費(fèi)等問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起：自覺(jué)減少垃圾，進(jìn)行垃圾分類(lèi)或循

21、環(huán)再用等。教學(xué)方法：社會(huì)實(shí)踐：調(diào)查家里垃圾的產(chǎn)生、變廢為寶的小制作。直觀教學(xué)：看圖片，知道垃圾對(duì)環(huán)境的危害。自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生搜索資料整理自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高信息素養(yǎng)。合作交流：通過(guò)知識(shí)的討論交流，制作手抄報(bào)，設(shè)定環(huán)保方案，提高解決問(wèn)題的合作能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入垃圾大家并不陌生，家里每天多多少少都會(huì)產(chǎn)生垃圾，垃圾處理成了我們社會(huì)急著處理的大問(wèn)題。怎樣才能更好處理垃圾問(wèn)題？下面我們一起學(xué)習(xí)。二、提出問(wèn)題這些垃圾到哪里去了？說(shuō)說(shuō)你了解的情況。三、作品展示欣賞變廢為寶的作品，讓孩子們明白很多垃圾并不是真正的垃圾，只要加上我們的創(chuàng)意，垃圾會(huì)變成有用的東西?？催^(guò)大家的作品，大家更能體會(huì)垃圾通過(guò)我們的創(chuàng)意，會(huì)變成有用的東西，那么我們?cè)谏钌?，除了把有用的垃圾循環(huán)再用外，也可以把能循環(huán)再用的物料交到加工廠，進(jìn)行統(tǒng)一的循環(huán)再做。你們知道垃圾可以分幾類(lèi)，每類(lèi)通過(guò)加工后能變成什么呢？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、課后延伸為了更好了解現(xiàn)在垃圾的處理方法，更好保護(hù)我們的地球，請(qǐng)大家收集更多這方面的知識(shí)，并以小組為單位，制作一份手抄報(bào)。我喜愛(ài)的書(shū)教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言去感受、欣賞封面藝術(shù)。2、融美術(shù)字與圖形于一