二 學科核心素養(yǎng)與課程目標

1、二、學科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學科核心素養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品 格和關鍵能力。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，以及在學習和使用 語言的過程中形成的語言意識和語感。英語語言能力構成英語學科核心素養(yǎng)的基礎要素。英語語言能力的 提高蘊含文化意識、思維品質和學習能力的提升，有助于學生拓展國際視野和思維方式，開展跨文化交流。文化意識文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài) 度和

2、行為取向。文化意識體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的價值取向。文化意識的培育有助于學生增強國家認同和 家國情懷，堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識，學會做人做事，成長為有文明素養(yǎng)和社會責任感的 人。思維品質思維品質指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質體現(xiàn)英語學科核心 素養(yǎng)的心智特征。思維品質的發(fā)展有助于提升學生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察 和認識世界，對事物作出正確的價值判斷。學習能力學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓高英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意 識和能力。學習能力構成英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學習能力的培養(yǎng)有助于學生做好英語學

3、習的自我 管理，養(yǎng)成良好的學習習慣，拓寬學習渠道，提高學習效率。（二）課程目標普通高中英語課程的總目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹 人根本任務，在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際 視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人?；谡n程的總目標，普通高中英語課程的具體目標是培養(yǎng)和發(fā)展學生在接受高中英語教育后應具備的 語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養(yǎng)。普通高中英語學科核心素養(yǎng)各要素的發(fā)展以 三個水平劃分，水平描述參見“附錄1英語學科核心素養(yǎng)水平劃分”。通過本課程的學習，學生應能達到本 學段英語課程

4、標準所設定的四項學科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標。語言能力目標：具有一定的語言意識和英語語感，在常見的具體語境中整合性地運用已有語言知識， 理解口頭和書面語篇所表達的意義，識別其恰當表意所采用的手段，有效地使用口語和書面語表達意義和 進行人際交流。文化意識目標：獲得文化知識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價值觀， 堅定文化自信，形成自尊、自信、自強的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。思維品質目標：能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構新概念，分析、推斷信息的 邏輯關系，正確評判各種思想觀點，創(chuàng)造性地表達自己的觀點，具備初步運用英語進行獨立思考、創(chuàng)新思 維的能力。學習能力目標：進一步樹立正確的英語學習觀，保持對英語學習的興趣，具有明確的學習目標，能夠 多渠道獲取英語學習資源，有效規(guī)劃學習時間和學習任務，選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和 調整自己的學習內(nèi)容和進程，逐步提高使用英語學習其他學科知識的意識和能力。2017年版普通高中課程標準英語解讀專題下載鏈接： HYP