九大教育定律學(xué)習(xí)心得

1、九大教育定律學(xué)習(xí)心得湟中二中李延昊朱永新老師九大教育定律教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育 原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存 狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師， 要關(guān)注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發(fā) 展，學(xué)習(xí)朱永新新教育思想的心得體會。無論他是貧困的，還是富 貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都 應(yīng)該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一 切為了人的發(fā)展也是胡錦濤總書記提出的構(gòu)建和諧社會重要組成部 分，是值得我們教師去研究，去實踐的。朱永新新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求理想，超越

2、 自我。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識態(tài)度，才能 真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長，我們認(rèn)為參加我們實驗 的所有的學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn) 自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學(xué) 生都要成功，每個學(xué)生都要找到成功的感覺，相當(dāng)部分的老師和學(xué) 生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當(dāng)多的人 能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到 自己在不斷地進(jìn)步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一 種境界。著名教育家朱永新的新教育思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ伎?，我們在縣 教育局的極力倡導(dǎo)下，這段時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了朱永新老師的九

3、大教 育定律，體味了朱老師過一種幸福完整的教育生活、建設(shè)書香生 活環(huán)境等教育內(nèi)涵。一、朱永新新教育思想給我的觸動1、朱永新老師認(rèn)為，新教育實驗，是一個以教師發(fā)展為起點，以 幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實 驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。2、朱老師的新教育認(rèn)為，理念教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng) 該只是為將來的工作與生活作準(zhǔn)備,教育本該是生活的基本方式， 兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長遠(yuǎn)的人生與社會理想服務(wù)的 同時，本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)過一種幸福完整的教 育生活，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當(dāng)下畸形教育 提出療治的愿望與計劃。

4、新教育實驗提出教育幸福，應(yīng)該是針對現(xiàn) 在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些畸形的教育提出的。朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學(xué)生最基本的需要。如 安全的需要與被愛的需要等，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要，如愛 他人的需要，自我實現(xiàn)的需要，社會認(rèn)可的需要等等。新教育希望通 過自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的全面和諧的成長，能夠讓每個受教育 者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感，在這樣的 基本理念下，新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話，相信 教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗，教給孩子一生有 用的東西，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展。3、朱永新曾說：我過去是研究教育的。在研究人類教育史的 過程中，

5、我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項活動一閱讀都 始終沒有變過。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個活動，那些最偉大的教 育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí) 的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。朱老師認(rèn)為：閱讀是教育最重要的活動，新教育將營造書香校 園列為首要行動，將閱讀細(xì)化為若干具體的子項目，有效地解決了不 同年級、性格與性別的學(xué)生，不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和 怎么讀的問題。通過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活 動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進(jìn)而推動書香社會的形成。 這無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。學(xué)習(xí)朱老師九大教育定律，走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考

6、判 斷，愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感。二、朱永新描述的三重理想境界對我的啟發(fā)1、理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一 個堅實的基礎(chǔ)。朱永新認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的 起點。我們希望這個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。 朱永新還認(rèn)為：這個框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個體學(xué)生學(xué)習(xí) 清單和教學(xué)板塊。預(yù)習(xí)被朱永新稱為這個框架的一大特色，預(yù)習(xí) 是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的機(jī)會，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作，而 應(yīng)盡可能地針對所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)。這就重新確立 教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心的思想。要讓每 一分鐘都有所計劃、富有成效。2、理想課堂第二

7、重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅 力。朱永新所講的知識，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識， 而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種 奧秘的方法和過程。朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這 一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻 共鳴。朱永新認(rèn)為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度， 而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己 的對話。只有這樣，我們才能說，課堂教學(xué)不僅實現(xiàn)了知識的復(fù) 現(xiàn)，而且也實現(xiàn)了人的復(fù)活-師生生命的復(fù)活。九大教育定律學(xué)習(xí)心得湟中二中竇桂清朱永新幾乎是教師

8、皆知的人物，他提出的九大教育定律是很有 見地和影響的，能給我們很多有益的感悟。如果我們在教育教育工 作中，多一點細(xì)心、耐心、愛心，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察、去體 會，用研究的態(tài)度和視角去分析和探究每天發(fā)生在我們身邊的教育 教學(xué)故事、現(xiàn)象，我們的教育智慧將會越來越豐富，很多問題解決 起來將會得心應(yīng)手，收到事半功倍之效。面對活潑多樣性格各異的 學(xué)生，為師者不讀書、不學(xué)習(xí)、不研究，無法教育好他們，僅憑權(quán) 威的訓(xùn)斥，難以收到好的效果，更不可能讓學(xué)生得到全面、和諧而 有個性地發(fā)展。1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己 獨特教學(xué)個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學(xué)思路和主 張。老師要善

9、于發(fā)現(xiàn)自己的個性和業(yè)務(wù)方面的獨到優(yōu)勢，在夯實自 己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)出自己獨特的教育理念和教學(xué)個 性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個性，要求老師對于自身要有清晰的 認(rèn)識，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個人條件之間尋 求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導(dǎo)致 培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨特氣質(zhì)。教學(xué)個性本身 就意味著創(chuàng)造力。2、教師對學(xué)生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾 十甚至上百個學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注 每一個學(xué)生，并愛護(hù)每個學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué) 生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不 惟

10、家境論高低。有人說，關(guān)注每一個學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績最 差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討 厭的學(xué)生。3、教師應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級管理得井 井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。 學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所 以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們，又正因為這些缺點錯 誤是難免的，所以對他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律， 給與他們改正缺點錯誤的時間和機(jī)會，不能一味的批評和指責(zé)，甚 至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服 口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同?？傊?，通過這段時間的學(xué)習(xí)，

11、我的教育思想也得到了一次深刻 而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理 念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)我的教育理想，使自 己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。九大教育定律學(xué)習(xí)心得湟中二中張發(fā)存“說你行你就行”這是朱永新教授的九大教育定律之二，這樣 一種“定律”用在教育方面常常令人拍案叫絕。朱老師把人們批評 官僚的用人機(jī)制一一“說你行你就行，不行也行；說你不行就不 行，行也不行”這句話命名為“朱永新教育定律之二”。作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和 期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著 每一個孩子。當(dāng)孩子犯錯誤或表現(xiàn)不佳的時候

12、，嚴(yán)厲的批評，大聲 的斥責(zé)，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子 的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子，實現(xiàn)自己的工 作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作 帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全 新的時代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道 的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有 思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的 內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積 極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識更重要。我們要時時刻刻 提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的

13、愛心、耐心、細(xì)心和 關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好 的教育境界。看到過這么一則故事，美國心理學(xué)家做過一個試驗，他們把一 份名單交給老師，并悄悄對老師說，這些學(xué)生是最有發(fā)展前途的。 老師發(fā)現(xiàn)，他們并不都是自己所欣賞的好學(xué)生。半年之后，研究者 再次回到學(xué)校，他們發(fā)現(xiàn)這些“榜上有名”的學(xué)生果然進(jìn)步神速。定律很簡單，但在教育教學(xué)中要實踐這六個字，卻需要我們教 師付出“三心”。首先要有愛心：將每一個孩子當(dāng)成自己的孩子一 樣對待。遇到學(xué)生智力不佳、品行不端時，能不斷的去鼓勵他，引 導(dǎo)他；當(dāng)學(xué)生有一些些進(jìn)步的時候，通過適當(dāng)?shù)姆绞饺シ糯笏?得的進(jìn)步，讓他感覺到自己確實行。其次要有耐心：教師每天要備 課、上課，千頭萬緒，工作壓力可以想像。這樣的