教育的調(diào)查報(bào)告

1、Word - 3 -教育的調(diào)查報(bào)告 關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告范文（精選3篇） 當(dāng)去接觸不知道的一個(gè)狀況或大事，我們必需開展調(diào)查以搞清狀況，并最終形成調(diào)查報(bào)告。那么我們該怎么去寫調(diào)查報(bào)告呢？下面是收集整理的關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告范文（精選3篇），歡迎閱讀與保藏。 教育的調(diào)查報(bào)告1 調(diào)查報(bào)告題目：眉山市丹棱中學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班教與學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告 調(diào)查方法與步驟： 我于20年9月至10月被分到眉山市丹棱中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。在此期間，我在樂觀做好專業(yè)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)的同時(shí)，我還對丹棱中學(xué)的重點(diǎn)班作了一番調(diào)查。之所以選擇重點(diǎn)班這個(gè)群體進(jìn)行這個(gè)調(diào)查，主要是緣于此重點(diǎn)班是屬成都七中的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班。此番調(diào)查主要是針對現(xiàn)代

2、教育新型模式中的遠(yuǎn)程教育形式綻開。 教學(xué)模式的現(xiàn)代化，使得中學(xué)教育的形式有了新的突破。因此，我在調(diào)查期間，虛心請教不同的老師，與各學(xué)習(xí)層次的同學(xué)溝通，查取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的具體資料，從而了解狀況，并且以我實(shí)習(xí)班主任工作的高二（）班為主，以跨班級、跨班級調(diào)查為輔，通過在班上發(fā)放調(diào)查問卷、單獨(dú)向個(gè)別同學(xué)了解溝通的方法，從網(wǎng)班同學(xué)的接受狀況、成果狀況和平常的學(xué)習(xí)支配狀況等各個(gè)方面，進(jìn)而反映消失代遠(yuǎn)程教育這種新型教育方式所帶來的優(yōu)勢及弊端，并簡潔談?wù)勛约旱臏\見。 這個(gè)調(diào)查，也是我實(shí)習(xí)階段對所謂的遠(yuǎn)程教育真正意義上的感受而不僅僅是以前的理論熟悉，也是我收獲的珍貴閱歷。最終，要在此特地感謝對此調(diào)查賜予我大 此

3、處隱蔽6087個(gè)字途徑，是數(shù)學(xué)課堂的延長，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值； （3）作業(yè)往往與同學(xué)家長見面，甚至接受家長的指導(dǎo)與檢查，作業(yè)就可以理解為是溝通學(xué)校教育與家庭教育和社會教育的媒體。 2、作業(yè)批改反饋形式多樣，以有利于人的進(jìn)展為目標(biāo)。 （1）同學(xué)完成的作業(yè)是同學(xué)的“成果”，同學(xué)的成果渴求得到他人的評價(jià)，因此作業(yè)的批改力求涉及到每一個(gè)同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都感到自己得到了觀注； （2）批改的形式可以是由老師批改，也可以是同伴溝通自評，對同學(xué)作業(yè)成果的評價(jià)，力求針對不同同學(xué)做出不同的評價(jià)，切記一般化鼓舞性評語，要評價(jià)出同學(xué)的特色，使同學(xué)感到自己與眾不同，使同學(xué)的共性得到

4、充分的進(jìn)展； （3）反饋形式力求多樣，既可以是讓同學(xué)向同伴展現(xiàn)自己的解法，也可以是全班性的階段性作業(yè)展評，使每一個(gè)同學(xué)都有成就感。因此我們對作業(yè)的批改和反饋，不能僅僅停留在完成與否、對錯(cuò)與否的層面上，應(yīng)熟悉到作業(yè)對人的可持續(xù)性進(jìn)展也有著其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的、樂觀的作用。 3、更新家長觀念，樹立新的成材觀。 在家長的觀念中，同學(xué)的成材觀是家長最為觀注的，并且直接影響著家長指導(dǎo)和檢查同學(xué)作業(yè)的態(tài)度，為了我們共同的目標(biāo)，我們應(yīng)多聯(lián)系家長，在人材觀上形成共識，即從追求特定時(shí)限學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變到著眼于同學(xué)終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)進(jìn)展上來，熟悉到每個(gè)人可以為社會做出不同的貢獻(xiàn)。我們可以請家長參與座談會，成立家長學(xué)校，請教育專家做權(quán)威性的講座，也可以向家長定發(fā)放一些學(xué)習(xí)資料，還可以請家長共同走進(jìn)課堂，