2022年五年級(jí)科學(xué)合頁式教案

1、課題湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案；年月名師精編精品教案4、師：大家的看法不一樣,看來我們必需通過試驗(yàn)來判別了知 識(shí) 點(diǎn)及 正 確種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）授課時(shí)間日答案）二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)：教學(xué)目授課老師1、師：該怎樣用試驗(yàn)來證明呢？大家說說要留意什么？（預(yù)設(shè)：制種子發(fā)芽需要肯定的條件；訂周密的試驗(yàn)方案,只能轉(zhuǎn)變一個(gè)條件等；）標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備綠豆種子如干,試驗(yàn)方案單,試驗(yàn)記錄表2、師點(diǎn)撥：為了把試驗(yàn)做好,建議大家挑選自己最想爭論的一個(gè)條備信息技術(shù)運(yùn)用多媒體件進(jìn)行爭論,而且在爭論之前要設(shè)計(jì)好試驗(yàn)方案；導(dǎo)常規(guī)媒體運(yùn)用3、同學(xué)自由挑選爭論內(nèi)容,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；（預(yù)設(shè)：水組,光組,溫過程與方法度組,土壤組等,可在

2、此適當(dāng)排除不適合課堂爭論的內(nèi)容；）學(xué)習(xí)要求經(jīng)受設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過程學(xué)環(huán)學(xué)習(xí)方法用對比試驗(yàn)的方法觀看、記錄影響種子發(fā)芽的條件；4、以其中一個(gè)組為范例,集體爭論如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；節(jié)（1）你們想爭論什么問題,你們方案怎樣做？創(chuàng)設(shè)情一、爭論種子發(fā)芽的條件：（2）你們推測結(jié)果會(huì)是怎樣的？境1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開頭的；那么,你覺得種子實(shí) 驗(yàn) 的（3）你們的爭論中,轉(zhuǎn)變了什么條件？發(fā)芽需要哪些條件呢？（4）哪些條件是沒有轉(zhuǎn)變的？準(zhǔn) 備 與2、同學(xué)自由爭論,老師摘要板書； （預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料,需指導(dǎo)（5）怎樣知道轉(zhuǎn)變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？分 組 探要澆水,需要合適的溫度,

3、需要陽光,需要空氣等；這時(shí)候老師不要給（6）在試驗(yàn)爭論過程中仍應(yīng)當(dāng)留意什么？究、填寫予取舍,保留同學(xué)的各種觀點(diǎn)）實(shí) 驗(yàn) 報(bào)5、分發(fā)試驗(yàn)方案單, 同學(xué)完成自己的試驗(yàn)方案設(shè)計(jì), 老師巡回指導(dǎo),告 單 的3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子） ：這是一顆完好的綠豆種子,如設(shè)計(jì)勉勵(lì)挑選相同條件的同學(xué)相互溝通；展 示 交果要讓它發(fā)芽,剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種流 實(shí) 驗(yàn)子發(fā)芽的必需條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到詳細(xì)的綠豆種子發(fā)芽,結(jié) 果 的方 法 設(shè)這樣的爭論更有針對性,而且更合理,由于不同種子需要的條件是有些計(jì)教 師 反區(qū)分的；）饋（重要當(dāng)堂訓(xùn)判定題；名師精編精品教案學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)整

4、理收集到的數(shù)據(jù)導(dǎo)學(xué)（1）蒲公英的種子在天空中隨風(fēng)飄飛,它們落在自然界的任何地方都發(fā)環(huán)學(xué)習(xí)方法依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論節(jié)芽；（）一、溝通試驗(yàn)中的發(fā)覺：（2）做對比試驗(yàn)時(shí),試驗(yàn)組與對比組往往只有一個(gè)條件不同,其他條件1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？練（練習(xí)都相同；（）日創(chuàng)設(shè)情二、整理分析試驗(yàn)信息：設(shè)計(jì)）（3） 做種子發(fā)芽試驗(yàn)時(shí),每個(gè)盒子都應(yīng)放三粒種子,這樣可以削減實(shí)1、老師分發(fā)試驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,由組長負(fù)責(zé)收集相同試驗(yàn)小組的試驗(yàn)境驗(yàn)的偶然性；（）信息；同學(xué)準(zhǔn)實(shí) 驗(yàn) 的2、分析試驗(yàn)信息：下節(jié)課將對我們的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,請大家預(yù)備好試驗(yàn)方案單和實(shí)準(zhǔn) 備 與（1）試驗(yàn)組和對比組的數(shù)據(jù)

5、有什么不同？指導(dǎo)備下節(jié)分 組 探（2）從試驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？試驗(yàn)的驗(yàn)記錄表,將對認(rèn)真完成試驗(yàn)的同學(xué)加星評判；要求究、填寫（3）試驗(yàn)結(jié)論和我們試驗(yàn)前的推測一樣嗎？實(shí) 驗(yàn) 報(bào)教告 單 的三、溝通試驗(yàn)信息：后設(shè)計(jì)反展 示 交1、認(rèn)真聽取其他不同試驗(yàn)小組介紹他們的試驗(yàn)方法和獵取的信息；湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案思流 實(shí) 驗(yàn)2、和其他的小組溝通,明白他們在試驗(yàn)中有什么發(fā)覺,聽聽他們怎結(jié) 果 的方 法 設(shè)樣用數(shù)據(jù)來說明試驗(yàn)結(jié)果的；計(jì)教 師 反3、聚集全班同學(xué)的試驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件；對大家有種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）授課時(shí)間年月課題饋（重要異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析；知 識(shí) 點(diǎn)授課老師教學(xué)目及 正 確4

6、、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣；答案）綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度；標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備試驗(yàn)方案單和試驗(yàn)記錄表,試驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表信息技術(shù)運(yùn)用備常規(guī)媒體運(yùn)用多媒體過程與方法名師精編精品教案1. 綠豆種子發(fā)芽是否需要的試驗(yàn)記錄；種子總數(shù)量已發(fā)芽量未發(fā)芽量我們的說明試驗(yàn)組當(dāng)堂訓(xùn) 練（練習(xí) 設(shè)計(jì)）對比組2. 簡潔分析試驗(yàn)帶給我們的信息；（1） 試驗(yàn)帶給我們的信息有哪些？（2） 試驗(yàn)結(jié)果和試驗(yàn)前的推測是否一樣？說明白什么？（3） 綠豆種子發(fā)芽必需的條件是什么？種植綠豆芽：確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長學(xué) 生 準(zhǔn) 備 下 節(jié) 實(shí) 驗(yàn) 的 要求一段時(shí)間；推測哪些條

7、件會(huì)影響綠豆芽的生長；建議對綠豆芽的生長做觀看日記或者記錄；教湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案年名師精編精品教案1、檢查同學(xué)預(yù)備的學(xué)習(xí)材料；2、談話：你們在什么地方捉到它們？你們覺得蚯蚓喜愛怎樣的環(huán)境？后反3、同學(xué)溝通；思4、試驗(yàn)一：蚯蚓喜愛黑暗仍是光亮的環(huán)境？課題蚯蚓的挑選授課時(shí)間月日創(chuàng)設(shè)情（1）蚯蚓喜愛黑暗仍是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)?？境?）同學(xué)摸索：如何進(jìn)行對比試驗(yàn),并留意掌握條件；授課老師教學(xué)目1、動(dòng)物生活需要肯定的環(huán)境條件；15 條、干實(shí) 驗(yàn) 的（3）爭論試驗(yàn)步驟：準(zhǔn) 備 與把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包??；2、把握對比試驗(yàn)的方法；指導(dǎo)標(biāo)分 組 探在盒底放入

8、塑料薄膜,以愛護(hù)蚯蚓,便利它爬行；3、體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的；究、填寫把 5 條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子；試驗(yàn)預(yù)備長方形扁紙盒兩個(gè),黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓實(shí) 驗(yàn) 報(bào)教學(xué)準(zhǔn)告 單 的5 分鐘以后打開盒蓋,做好觀看和記錄；設(shè)計(jì)土、濕土；備導(dǎo)信息技術(shù)運(yùn)用展 示 交再做 2 次；常規(guī)媒體運(yùn)用多媒體流 實(shí) 驗(yàn)5、同學(xué)試驗(yàn),填寫記錄單；過程與方法結(jié) 果 的方 法 設(shè)學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量計(jì)6、同學(xué)溝通,概括：蚯蚓喜愛黑暗的環(huán)境；學(xué)環(huán)學(xué)習(xí)方法留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話教 師 反7、試驗(yàn)二：蚯蚓喜愛干燥仍是潮濕的環(huán)境？節(jié)饋（重要（1）蚯蚓喜愛干燥仍是潮濕的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對比

9、試驗(yàn)；知 識(shí) 點(diǎn)及 正 確（2）同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn),溝通；答案）（3）爭論試驗(yàn)步驟：在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊潮濕；把 10 條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子；名師精編 精品教案5 分鐘以后打開盒蓋觀看,記錄；再做 2 次；當(dāng)堂訓(xùn)挑選題；8、同學(xué)試驗(yàn),填寫記錄單；（1）蚯蚓生活在土壤中,由此可估量它適應(yīng)（）；A. 黑暗的環(huán)境9、同學(xué)溝通,概括：蚯蚓喜愛潮濕的環(huán)境；B. 干燥的環(huán)境10、同學(xué)歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？（2）不同的動(dòng)物對環(huán)境有（）；A. 相同的需求B. 不同11、看書 11 面的圖片,說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？練（練習(xí)的需求設(shè)計(jì)）12、談話：當(dāng)環(huán)

10、境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新挑選合適的環(huán)境同學(xué)準(zhǔn)（3）生活在草地上的蚱蜢的體色往往是 （）的；.灰色.綠色.生活,否就它們將難以生存；誰能說說相關(guān)的例子嗎？黃色.褐色（）魚必需生活在水里,離開水它就會(huì)死亡；這說明生物（）；.能影響環(huán)境.能轉(zhuǎn)變環(huán)境.依靠環(huán)境從分析水田中的多條食物鏈初步明白食物網(wǎng)；通過對食物網(wǎng)的懂得,備下節(jié)試驗(yàn)的摸索愛護(hù)生物多樣性的作用；要求教后反思課題湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案年月日食物鏈與食物網(wǎng)授課時(shí)間授課老師教學(xué)目1、知道薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系；2、知道什么標(biāo)是食物鏈、什么是食物網(wǎng)；會(huì)書寫完整的食物鏈；教學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備不同種類的動(dòng)植物圖片等；名師精編精

11、品教案把其中存在著的食物關(guān)系試著用箭頭像“螳螂捕蟬,黃雀在后 ”那幅圖備信息技術(shù)運(yùn)用一樣畫一畫它們之間的關(guān)系；常規(guī)媒體運(yùn)用多媒體導(dǎo)過程與方法5、各組派代表溝通爭論結(jié)果；學(xué)習(xí)要求體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的,意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性；6、依據(jù)同學(xué)溝通播放課件2 的剩余部分；學(xué)環(huán)7、播放課件 3；節(jié)學(xué)習(xí)方法在溝通中形成善于聽取別人看法、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度從剛才的圖片中可以發(fā)覺： 生物之間普遍存在一種 “吃與被吃 ”的食物創(chuàng)設(shè)情導(dǎo)入：關(guān)系,這種關(guān)系像鏈條一樣,把一些生物緊密聯(lián)系起來,生物學(xué)家把生播放課件 1：有關(guān)“螳螂捕蟬,黃雀在后 ”的圖片；誰能用一個(gè)成語來境物之間的食物聯(lián)系叫

12、做食物鏈； （課件出示句子1）說說這幅圖講的是哪個(gè)故事嗎？這幅圖中除了人之外仍有哪些生物呢？實(shí) 驗(yàn) 的它們之間會(huì)發(fā)生哪些好玩的事情呢？（依據(jù)同學(xué)的回答用箭頭表示關(guān)系）8、課件 4：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字：生產(chǎn)者消準(zhǔn) 備 與二、誰被誰吃（食物鏈）費(fèi)者指導(dǎo)分 組 探1、課件 2：花叢中的生物圖片；說說什么是生產(chǎn)者（能自己制造食物的生物）,什么是消費(fèi)者？（以究、填寫其他生物為食的生物） ；問：同學(xué)們,我們再來觀看一張圖片,這里又有哪些生物？這些生物在實(shí) 驗(yàn) 報(bào)告 單 的舉例：各種綠色植物 -花、草、樹木等；設(shè)計(jì)一起又會(huì)發(fā)生怎樣的關(guān)系呢？各種食草動(dòng)物和例如食肉動(dòng)物；展 示 交請小組長組

13、織大家爭論一下,1 分鐘后溝通；9、鞏固；流 實(shí) 驗(yàn)結(jié) 果 的2、（分組爭論后）由一位同學(xué)來描述；在“螳螂捕蟬,黃雀在后 ”這個(gè)食物鏈中,誰是生產(chǎn)者；誰又是是消費(fèi)方 法 設(shè)計(jì)3、小結(jié)：在自然界里, 同一區(qū)域里往往生活著很多不同種類的生物,者呢？教 師 反它們有的是相互合作的 “伙伴”,有的是相互敵對的 “競爭者 ”,是什么把這摸索：假如生物界中沒有了生產(chǎn)者,將會(huì)顯現(xiàn)什么情形？饋（重要知 識(shí) 點(diǎn)些不同種類的生物連接在一起的呢？（是食物關(guān)系）課件 5. 及 正 確答案）4、這幅圖徐老師就是從我們的課本第12 頁拍下來的,請大家打開我們來看看在這2 條食物鏈正確嗎？課本；想想看：食物鏈肯定要從綠色植

14、物開頭嗎？名師精編精品教案播放課件 11. 同學(xué)爭論后；課件6. 食物鏈一般是從綠色植物開頭, 到食草動(dòng)物,最終是兇殘的食肉動(dòng)物；假如食物鏈斷了會(huì)怎樣？要留意箭頭方向要向著強(qiáng)者的那一方； （課件出示句子 2）是什么緣由導(dǎo)致食物鏈發(fā)生斷裂的？三、食物網(wǎng)；（主要從人類是怎樣破壞自然界的說起,人類破壞了自然界,導(dǎo)致食物1、課件 8.（田野中的生物圖）鏈斷裂；破壞了生態(tài)平穩(wěn)；例如；亂砍樹木導(dǎo)致自然界的沙漠化,獵殺我們來看看稻田中的食物鏈；指名說一說,畫一畫；某種動(dòng)物會(huì)導(dǎo)致其他動(dòng)物過多,而破壞生態(tài)平穩(wěn)；）2、事實(shí)上,稻田里除了這些生物外,確定仍有其他的很多生物的；課件 9.（稻田生物圖）1、在薔薇、蚜蟲

15、、瓢蟲、落葉、小草、蚯蚓、小鳥這些生物中,比如說這樣的一張稻田圖,大家看看,在這張圖中一共有多少條食 物鏈呢？依據(jù)誰被誰吃掉的次序,用簡潔的文字和箭頭表示這種食物關(guān)系；這幅圖在我們的課本第13 頁,我們作業(yè)本的第5 頁,大家可以在作當(dāng)堂訓(xùn)業(yè)本上畫一畫；練（練習(xí)設(shè)計(jì)）小組合作,一起找一找,用箭頭畫一畫；3、溝通我們發(fā)覺了多少條食物鏈？從這幅圖中我們?nèi)园l(fā)覺了什么？（投影同學(xué)的作業(yè)本）課件 10.（一種生物同時(shí)會(huì)被幾種生物吃）在自然界中的生物種類很多,它們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜,因此,生物之間就存在很多條食物鏈；這些食物鏈相互交叉形成網(wǎng)狀；生物學(xué) 家把他們叫做食物網(wǎng)；4、通過食物網(wǎng)可以發(fā)覺一種生物在

16、整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中同時(shí)處在幾條食 物鏈中,每一種生物都很重要；2.草、田鼠、老鷹等構(gòu)成了田野生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈；名師精編 精品教案創(chuàng) 設(shè) 情境同學(xué)準(zhǔn)做一個(gè)生態(tài)瓶月日實(shí) 驗(yàn) 的一、熟識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：備下節(jié)試驗(yàn)的準(zhǔn) 備 與1、看書 14 面的池塘圖,爭論池塘中的生物關(guān)系：指導(dǎo)要求教湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案分 組 探（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條究 、 填類如田螺河蚌,水鳥類如鴨,水生昆蟲,青蛙等）（2）水生植物需要哪寫 實(shí) 驗(yàn)報(bào) 告 單些生存條件？（3）池塘里的植物為動(dòng)物供應(yīng)了哪些幫忙？（4）動(dòng)物為的設(shè)計(jì)后植物 生長做了哪些奉獻(xiàn)？（5）我們?nèi)钥梢栽诔靥晾镎?/p>

17、到哪些非生物？它展 示 交反思流 實(shí) 驗(yàn)們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）結(jié) 果 的方 法 設(shè)2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣,相互作用、相互依存,形成計(jì)課題授課時(shí)間年教 師 反一個(gè)密不行分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落；一片樹林,一做一個(gè)生態(tài)瓶饋 （ 重塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落；授課老師要 知 識(shí)教學(xué)目生物在肯定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落點(diǎn) 及 正一、用簡圖在下面的方框中設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶確答標(biāo)案）試驗(yàn)預(yù)備大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本；教學(xué)準(zhǔn)信息技術(shù)運(yùn)用備常規(guī)媒體運(yùn)用光盤導(dǎo) 學(xué) 環(huán)過程與方法

18、當(dāng) 堂 訓(xùn)（1）我們設(shè)計(jì)的生態(tài)瓶中,生物有：；學(xué)習(xí)要求據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件根制作生態(tài)瓶非生物有：學(xué)習(xí)方法堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀看；練 （ 練節(jié)習(xí)設(shè)；計(jì)）（2）生物與非生物之間的關(guān)系是：二、判定題；（1）做生態(tài)瓶前,我們肯定要先明白這些生物的生活需要；名師精編精品教案一、溝通生態(tài)瓶,確定試驗(yàn)方案：（ ）（2）幾十只昆蟲生活在一起,相互依靠,相互影響,構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系1、溝通：生態(tài)瓶里的生物生活得仍好嗎？2、展現(xiàn),比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好；同學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備：挑選 2 個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水削減一半,創(chuàng)設(shè)情3、摸索：假如轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？備下節(jié)試驗(yàn)的另一個(gè)水量

19、不變,兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變；4、引導(dǎo)：削減生態(tài)瓶里的水是轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)要求境瓶里的生物是轉(zhuǎn)變生物的數(shù)量；教后湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案年月日實(shí) 驗(yàn) 的5、同學(xué)小組自由挑選其中的一種方案；反思準(zhǔn) 備 與二、試驗(yàn)一：削減生態(tài)瓶里的水：指導(dǎo)課題轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶授課時(shí)間 授課老師分 組 探1、試驗(yàn)方法：挑選 2 個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水削減一究、填寫張香蘭實(shí) 驗(yàn) 報(bào)半,另一個(gè)水量不變,兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變；教學(xué)目告 單 的2、引導(dǎo)：要觀看生物有什么變化,我們可以采納記錄小魚在轉(zhuǎn)變前面削減水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化；設(shè)計(jì)標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備預(yù)備如干魚、水、水草等

20、材料展 示 交一分鐘浮出水面上來的次數(shù)；流 實(shí) 驗(yàn)信息技術(shù)運(yùn)用結(jié) 果 的3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀看記錄；試驗(yàn)結(jié)果：由于水量削減,動(dòng)植物的生存空備常規(guī)媒體運(yùn)用多媒體方 法 設(shè)間削減,氧氣量削減,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多；計(jì)過程與方法導(dǎo)教 師 反三、試驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物： （參 18 面記錄單）學(xué)習(xí)要求熟識(shí)到掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)饋（重要1、試驗(yàn)方法：挑選 2 個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加學(xué)知 識(shí) 點(diǎn)環(huán)學(xué)習(xí)方法細(xì)致、精確地記錄到的現(xiàn)象的必要性；及 正 確一倍,另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變；節(jié)答案）2、推測生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化；3、同樣采納記錄小魚在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮出水面上來

21、的次數(shù)；4、進(jìn)行試驗(yàn)和觀看記錄； 試驗(yàn)結(jié)果： 水草增加, 產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出水面的次數(shù)會(huì)削減；小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次名師精編 精品教案數(shù)會(huì)增多；5、爭論：假如小魚增加2 倍或者是 4 倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面當(dāng)堂訓(xùn)判定題；次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯?；是不是植物越多越好呢？（植物過多,影（1）保持生態(tài)瓶里的生物數(shù)量不變,將生態(tài)瓶里的水倒掉一半,生響植物對光的吸取,仍會(huì)削減動(dòng)物的活動(dòng)空間,也會(huì)產(chǎn)生不良影響）；練（練習(xí)物的生活不會(huì)受到影響；（）設(shè)計(jì)）四、總結(jié)拓展：（2）生態(tài)瓶里的植物越多越好, 由于這樣對動(dòng)物生存有利；（）1、爭論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要留

22、意什么？同學(xué)準(zhǔn) 備下節(jié)回家連續(xù)觀看生態(tài)瓶,嘗試寫科學(xué)觀看報(bào)告；試驗(yàn)的要求教后反思湟中縣學(xué)?？茖W(xué) 五年級(jí)教案課題愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)授課時(shí)間年月日授課老師自然界里某一區(qū)域生存的生物必需形成一個(gè)平穩(wěn)和諧的整體,即生教學(xué)目態(tài)系統(tǒng)；收集有關(guān)沙塵暴的資料標(biāo)試驗(yàn)預(yù)備教學(xué)準(zhǔn) 備信息技術(shù)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)習(xí)要求過程與方法名師精編精品教案三、是什么引起了沙塵暴：應(yīng)用分析推理等思維形式學(xué)學(xué)習(xí)方法對沙塵暴生成的緣由進(jìn)行分析1、閱讀書 20 面有關(guān)沙塵暴的資料；老師可運(yùn)用多媒體適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；環(huán)節(jié)2、引導(dǎo)同學(xué)分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的緣由,提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？創(chuàng)設(shè)情一、回憶學(xué)問,引入新課：（2）這些行為的后果是什么

23、？1、同學(xué)自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義；（3）最終結(jié)果是什么？2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平穩(wěn)和諧的整體,叫做3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)協(xié)作進(jìn)展是不特別不易的,人類的很多行為都在境生態(tài)系統(tǒng)；實(shí) 驗(yàn) 的3、提問：假如生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)堂訓(xùn)破壞著大自然的生態(tài)平穩(wěn)；）準(zhǔn) 備 與4、拓展：大家深化分析一下目前很多的做法,并爭論為了愛護(hù)生態(tài)指導(dǎo)會(huì)怎樣呢？分 組 探二、草原的生態(tài)平穩(wěn)：平穩(wěn)我們可以做些什么；究、填寫實(shí) 驗(yàn) 報(bào)1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來爭論有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平穩(wěn)問題；草原上1.判定題告 單 的設(shè)計(jì)常見的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食

24、物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？?示 交（同學(xué)畫出）流 實(shí) 驗(yàn)結(jié) 果 的2、設(shè)想一下：方 法 設(shè)（1）自然界鳥的種類和數(shù)量很多, 我們捕殺一些是沒有關(guān)系的；（計(jì)（1）假如鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？教 師 反（2）假如兔少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）沙塵暴是污染環(huán)境、危及我們生活的一種惡劣天氣；（）饋（重要練（練習(xí)（3）老鼠是有害的,因此我們最好把老鼠毀滅光；（）知 識(shí) 點(diǎn)（3）假如草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)）及 正 確（4）世界上第一個(gè)自然愛護(hù)區(qū)是美國的黃石國家公園；（）答案）每個(gè)設(shè)想給同學(xué)充分的摸索時(shí)間,然后再發(fā)表看法；3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、 兔或者草削減呢？在書19 面表示出來；（）中國的第一個(gè)自然愛

25、護(hù)區(qū)是廣東鼎湖山自然愛護(hù)區(qū)；（）2.簡答題 .；（可啟示；為了經(jīng)濟(jì)進(jìn)展,人們會(huì)實(shí)行哪些手段；）草原上的牧民為了增加收入,飼養(yǎng)的牛羊的數(shù)量增加了5 倍；照這樣下去,草原將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣處理？名師精編精品教案常規(guī)媒體運(yùn)用光盤過程與方法導(dǎo)學(xué)習(xí)要求做光和影的試驗(yàn),并將觀看結(jié)果精確地進(jìn)行記錄學(xué)環(huán)學(xué)習(xí)方法依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系節(jié)一、引入同學(xué)準(zhǔn)探究影子的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情引導(dǎo)語：對于光,我們都很熟識(shí),那么對于光,我們都已經(jīng)知道些什么？仍想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探究光的隱秘；備下節(jié)境試驗(yàn)的二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件要求教后反湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案實(shí) 驗(yàn) 的1誰玩過影

26、子的嬉戲？我們怎樣才能看到自己的影子？準(zhǔn) 備 與2想一想：影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要有什么條件？指導(dǎo)思分 組 探3）在實(shí)際操作、爭論、溝通的基礎(chǔ)上,同學(xué)知道影子的產(chǎn)生不僅需要究、填寫陽光、擋光物體,仍需要屏（墻面、地面等）實(shí) 驗(yàn) 報(bào)告 單 的三、關(guān)于“ 光源” 的教學(xué)設(shè)計(jì)課題光和影授課時(shí)間年月日展 示 交1）影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢？同學(xué)列舉流 實(shí) 驗(yàn)授課老師2）引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光結(jié) 果 的1、同學(xué)要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源方 法 設(shè)教學(xué)目和屏之間；計(jì)3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源標(biāo)教

27、 師 反四、影子的特點(diǎn)2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光饋（重要教學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備老師演示：有窗簾的教室分組試驗(yàn)： 手電筒、 4 開的白卡紙、知 識(shí) 點(diǎn)1在剛才的影子嬉戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,仍有什么及 正 確發(fā)嗎？答案）長方形的小木塊、鉛筆、尺子備2我們再通過一些活動(dòng)連續(xù)探究光源和影子的隱秘,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第 25信息技術(shù)運(yùn)用頁,看看是否明白試驗(yàn)的方法、步驟、要求；名師精編 精品教案3）老師著重提示、演示第一個(gè)試驗(yàn)4）分組試驗(yàn),先在屏上畫下影子,最終再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報(bào),溝通試驗(yàn)發(fā)覺影子會(huì)隨著光源位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系 影

28、子的外形和光源照耀物體側(cè)面的關(guān)系 同學(xué)準(zhǔn)再做一做影子嬉戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)覺的這些規(guī)律五、回憶和總結(jié)備下節(jié)試驗(yàn)的1）引導(dǎo)同學(xué)回憶：我們今日學(xué)了光的哪些學(xué)問,發(fā)覺了什么規(guī)律？要求教后反思當(dāng)堂訓(xùn)挑選題；）；課題湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案日陽光下的影子授課時(shí)間年月授課老師（1）以下物體中,（）是光源；教學(xué)目1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變,影子總是和太A.月亮B.鏡子C 點(diǎn)亮的日光燈陽的方向相反（2）物體影子的方向與（）有關(guān)；標(biāo)2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化練（練習(xí)A.同一光源從不同的方位照耀；B.同一光源從同一方位的不同距離照教學(xué)準(zhǔn)的,太陽位置最高時(shí)影子

29、最短,太陽位置最低時(shí),影子最長設(shè)計(jì)）射；試驗(yàn)預(yù)備老師演示：日晷的圖片或課件3用手電筒從上面和側(cè)面照耀一只陶瓷盆,所產(chǎn)生的影子（）；分組試驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針A.外形相同B.外形不同C.方向相同備信息技術(shù)運(yùn)用4 用手電筒照耀距離墻面不同遠(yuǎn)、 大小相同的物體, 所產(chǎn)生的影子（導(dǎo)常規(guī)媒體運(yùn)用多媒體過程與方法A. 長短相同B. 長短不同C. 方向不同學(xué)習(xí)要求估量陽光下物體影子怎樣變化學(xué)環(huán)學(xué)習(xí)方法利用簡易的日影觀測儀,觀測陽光下物體的影子的長短和方向名師精編精品教案1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計(jì)時(shí),能說說其中的道理嗎？節(jié)的變化,并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)一、挑選題；一、復(fù)習(xí)引入（1）同一時(shí)間,陽光下不同物體

30、的影子（）；A.外形不同B.方向相同C.長短相同1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些學(xué)問？創(chuàng)設(shè)情2陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？當(dāng)堂訓(xùn)（2）不同時(shí)間,陽光下同一物體的影子（）；A.位置保持不變B 方向保持不變C.長短發(fā)生變化境3看書上第26 頁,依據(jù)我們上節(jié)課的爭論,估量一下大樹的影子在（3）陽光下,測得旗桿影子的長度為5 米；過了一會(huì)兒,旗桿的影實(shí) 驗(yàn) 的一天中發(fā)生的變化情形,并讓同學(xué)說說理由；子變長了；這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)發(fā)生在（）；A.早上B 上午C.準(zhǔn) 備 與二、觀看陽光下影子的變化下午指導(dǎo)分 組 探1讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法（4）陽光下,將一根 10 厘米長的鉛筆直立在地上,測得

31、其影子的長究、填寫2同學(xué)認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明,明白觀看的目的和觀看記錄的方法練（練習(xí)度為 5 厘米；同時(shí),測得旗桿影子的長度為2 米；旗桿的實(shí)際高度大約實(shí) 驗(yàn) 報(bào)設(shè)計(jì)）告 單 的3）以小組為單位進(jìn)行,但每個(gè)人都要記錄小組的觀測結(jié)果為（）米；A、2 B 2、5 C 、4 設(shè)計(jì)展 示 交三、整理我們的記錄（5）古代,人們用日影觀測儀 （ 也稱日晷）來計(jì)時(shí),其原理是（）；流 實(shí) 驗(yàn)1）各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù)A、 物體的影子會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化B. 物體的影子不會(huì)隨著結(jié) 果 的方 法 設(shè)2老師講解如何把影長隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影時(shí)間的變化而變化計(jì)教 師 反長,橫軸表示時(shí)間（6）

32、一天中,陽光下物體的影子（）最短；饋（重要3）每個(gè)同學(xué)自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖A. 早晨B. 正午C.傍晚知 識(shí) 點(diǎn)及 正 確4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長？答案）什么時(shí)候最短？我們?nèi)杂惺裁窗l(fā)覺？5關(guān)于祖國西部地區(qū),影子最短時(shí)不是 12 時(shí)的說明四、日影觀測儀同學(xué)準(zhǔn)能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀看照實(shí)記錄數(shù)據(jù)年月名師精編精品教案一、引入創(chuàng)設(shè)情備下節(jié)1）早晨,太陽出來,房間撒滿了陽光；黑夜,打開手電筒,燈光照亮試驗(yàn)的境要求教后反湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案日實(shí) 驗(yàn) 的了前面的路；當(dāng)光照亮四周的物體時(shí),我們是否想過它從哪里來,又是怎樣照到物體上的準(zhǔn) 備 與思指導(dǎo)二、光是怎樣照到物體上

33、的分 組 探1讓同學(xué)估量光的傳播路徑,重在說出估量的依據(jù)究、填寫實(shí) 驗(yàn) 報(bào)光是怎樣傳播的授課時(shí)間書上已有：舞臺(tái)上的燈光,從云層中透過的陽光告 單 的課題設(shè)計(jì)教學(xué)目授課老師張香蘭展 示 交但應(yīng)當(dāng)啟示更多：影子總是在背光的一面,光能被不透亮的物體攔住,光是直線傳播的影子形象和被照物體的側(cè)面一樣流 實(shí) 驗(yàn)結(jié) 果 的三、驗(yàn)證光的傳播路線標(biāo)方 法 設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備老師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件屏、空教 師 反1同學(xué)認(rèn)真閱讀書上第2829 頁,明白試驗(yàn)的方法和步驟 （最好請個(gè)分組試驗(yàn)：手電筒、 3 張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、饋（重要?jiǎng)e同學(xué)描述一遍試驗(yàn)的操作）知 識(shí) 點(diǎn)備心彎管和直管22 人一

34、組自行操作及 正 確答案）常規(guī)媒體運(yùn)用多媒體3）說明匯報(bào)兩次試驗(yàn)的現(xiàn)象過程與方法導(dǎo)學(xué)習(xí)要求有依據(jù)地估量光的傳播路徑學(xué)學(xué)習(xí)方法通過試驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)1.挑選題；名師精編精品教案2、反射光也是直線傳播的）標(biāo)（1）光在空氣中是以（）的形式傳播的；教學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備老師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型A、曲線 B直線C折線分組試驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料信息技術(shù)運(yùn)用備（2）光在空氣中以每秒約（）的速度傳播常規(guī)媒體運(yùn)用光盤A30 千米 B30 萬千米C340 米導(dǎo)過程與方法（3）下面對物體產(chǎn)生影子的原理的分析,正確選項(xiàng)（）；學(xué)習(xí)要求依據(jù)說明正確進(jìn)行試驗(yàn)操作學(xué)A光

35、傳播時(shí),遇到不透亮的物體,一部分光就會(huì)被攔住,物體的背環(huán)學(xué)習(xí)方法制作簡易潛望鏡練（練習(xí)節(jié)設(shè)計(jì)）同學(xué)準(zhǔn)光區(qū)就是一個(gè)暗區(qū),這就是影子；創(chuàng)設(shè)情一、導(dǎo)入B光傳播時(shí),遇到透亮的物體,一部分光就會(huì)被攔住,物體的后面1）請同學(xué)們觀看試驗(yàn)室的日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢？境二、照亮目標(biāo)實(shí) 驗(yàn) 的就有一個(gè)暗區(qū),這就是影子；準(zhǔn) 備 與1書上有三個(gè)照亮活動(dòng),請認(rèn)真閱讀操作要求,并在書上畫出光的路指導(dǎo)線（4）影子總是在物體（）的一側(cè)；A對光B背光分 組 探2）同學(xué)反饋試驗(yàn)發(fā)覺究、填寫（5 ）在日常生活中,以下現(xiàn)象能證明光是以直線的形式傳播的是3）什么叫光的反射（光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向,被反射回去；實(shí) 驗(yàn) 報(bào)三、運(yùn)

36、用光的反射告 單 的（）；A夜晚汽車車燈射出筆直的光；B白天能看到書上的字1）汽車反光鏡（凸鏡）設(shè)計(jì)展 示 交2醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線流 實(shí) 驗(yàn)3）試著畫出光的路線圖備下節(jié)結(jié) 果 的4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面試驗(yàn)的方 法 設(shè)要求湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案四、 做一個(gè)潛望鏡計(jì)1）自學(xué)書上的制作要求教 師 反教后反2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作饋（重要思1） 利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等知 識(shí) 點(diǎn)及 正 確五、反光帶給我們的不便答案）1）玻璃幕墻光的污染2瞳孔能掌握入射光線的強(qiáng)弱課題授課時(shí)間年月日光的反射教學(xué)目授課老師張香蘭1、光遇到鏡面會(huì)轉(zhuǎn)變傳播方向,被反射回去,

37、形成反射現(xiàn)象當(dāng)堂訓(xùn)名師精編精品教案授課時(shí)間年月日1.挑選題；課題光與熱（1） 光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向,被反射回去；這種現(xiàn)象叫做光的教學(xué)目授課老師1、很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱（）；A. 直射B. 折射C.反射2、太陽給我們帶來光明的同時(shí),也給我們帶來了暖和；太陽是地球（2）老師的墻壁涂成白色主要是為了（）；A. 美觀B. 有利于光的上最大的光源和熱源標(biāo)3、光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低反射教學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備老師演示：凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片（3）眼睛有一個(gè)能掌握入射光線的器官,那分組試驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡就是瞳孔；當(dāng)光線較強(qiáng)時(shí),瞳孔就會(huì)（）；信息技術(shù)運(yùn)用備練（練習(xí)設(shè)計(jì)）當(dāng)光線較弱

38、時(shí),瞳孔就會(huì)（）； A. 放大導(dǎo)常規(guī)媒體運(yùn)用多媒體過程與方法B.縮小學(xué) 生 準(zhǔn)2.在黑屋子里,為什么臺(tái)燈亮后,人就能觀察書上的字了？請畫出燈光學(xué)學(xué)習(xí)要求對光和熱的關(guān)系作出估量環(huán)學(xué)習(xí)方法通過用多面鏡子和一面鏡子照耀探究光與熱的關(guān)系的傳播路線；節(jié)一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情3.在我們的日常生活中,哪些地方或物品應(yīng)用了光的反射原理？請列舉境1）很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱；太陽帶給我們光明的同時(shí),也實(shí) 驗(yàn) 的3 個(gè)實(shí)例；準(zhǔn) 備 與給我們帶來了暖和；光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？指導(dǎo)2）同學(xué)自由說說自己的看法分 組 探3）師補(bǔ)充：光源的兩大類 ,熱光源與冷光源究、填寫二、光的強(qiáng)弱與溫度實(shí) 驗(yàn) 報(bào)1讓我們通

39、過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法告 單 的備 下 節(jié)預(yù)備號(hào)試驗(yàn)器材設(shè)計(jì)師啟示：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱實(shí) 驗(yàn) 的展 示 交時(shí)溫度有什么不同呢？要求湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案流 實(shí) 驗(yàn)2）師生共同歸納出試驗(yàn)的兩大步驟結(jié) 果 的觀看一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同方 法 設(shè)用溫度計(jì)分別測出它們的溫度教后反計(jì)將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中教 師 反3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù),繪制柱狀圖饋（重要思4）結(jié)合圖表,分析一開頭的假設(shè)知 識(shí) 點(diǎn)及 正 確三、凹面鏡和凸面鏡的介紹答案）1） 同學(xué)閱讀書上的資料,并相互說說當(dāng)堂訓(xùn)名師精編精品教案信息技術(shù)運(yùn)用放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

40、判定題導(dǎo)學(xué)常規(guī)媒體運(yùn)用光盤過程與方法（1）不能用放大鏡或望遠(yuǎn)鏡直接去看太陽；（）學(xué)習(xí)要求做探究物體的顏色與吸熱本事有關(guān)系的試驗(yàn)（2）很多光源在發(fā)光的同時(shí)也在發(fā)熱；（）環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法將物體的顏色與升溫情形的試驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖（3）太陽給人們帶來光明的同時(shí),也給人們帶來了暖和；（）創(chuàng)設(shè)情一、導(dǎo)入練（練習(xí)（4）照耀到物體上的光,其強(qiáng)弱和物體溫度的高低沒有關(guān)系；（）1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一境設(shè)計(jì)）（5）用一面鏡子將陽光投射到一張紙上形成的光斑,比用兩面鏡子將光部分,仍有大部分的光和熱沒有充分利用；除了利用凹面鏡和凸透鏡匯同學(xué)準(zhǔn)投射到同一張紙上形成的光斑更亮； （）實(shí)

41、 驗(yàn) 的聚陽光外,我們?nèi)杂惺裁捶椒艿玫教柛嗟墓夂蜔幔?）同學(xué)自由發(fā)表看法準(zhǔn) 備 與二、物體的顏色與吸熱（6）18 世紀(jì),英國科學(xué)家普利斯特列用凸透鏡會(huì)聚光線獲得高溫加熱一指導(dǎo)1物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請同學(xué)自學(xué)書上的要求分 組 探種化學(xué)物質(zhì),從而發(fā)覺了氧氣；（）2） 師生爭論這個(gè)對比試驗(yàn)的留意事項(xiàng)究、填寫除了紙的顏色和光滑程度不同,其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)實(shí) 驗(yàn) 報(bào)間等盡量保持一樣告 單 的備下節(jié)想一想物體的顏色與吸熱的關(guān)系3）同學(xué)試驗(yàn)、記錄設(shè)計(jì)試驗(yàn)的三、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系要求展 示 交1 同學(xué)分析對比試驗(yàn)的留意事項(xiàng)教后湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案流 實(shí) 驗(yàn)2 同學(xué)試驗(yàn)記

42、錄結(jié) 果 的四、將觀看到的數(shù)據(jù)繪制成圖表方 法 設(shè)反思1）老師講解繪制的方法；橫、縱坐標(biāo)各表示什么？刻度值是多少？計(jì)點(diǎn)和線的顏色要依據(jù)教科書的要求來畫教 師 反2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本事比較饋（重要課題授課時(shí)間年月日知 識(shí) 點(diǎn)??？怎樣得到更多的光和熱及 正 確授課老師答案）1、太陽是地球最大的光源和熱源教學(xué)目2、物體的顏色與吸熱的本事有關(guān),深色物體比淺色物體吸熱塊當(dāng)堂訓(xùn)1.判定題；）標(biāo)3、物體受陽光照耀角度與吸熱的關(guān)系,物體與陽光垂直比傾斜吸熱快（1）太陽是地球最大的光源和熱源；（練（練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備老師演示：人類利用太陽能的課件及圖片設(shè)計(jì)）（2）在陽光照耀

43、下,白色的物體吸熱最快；分組試驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對備折做成的紙帶,溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)同學(xué)準(zhǔn)名師精編精品教案試驗(yàn)預(yù)備老師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的（3）夏天,為了少吸取陽光的熱量, 人們應(yīng)穿深色的衣服（）2.挑選題；教學(xué)準(zhǔn)課件及圖片分組試驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、（1）物體表面越光滑,反射光的本事就越（）A.強(qiáng)B.弱能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或備錫箔紙等）（2）把顏色不同（白色、紅色、黑色）的同種物體同時(shí)放在同一個(gè)導(dǎo)學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用常規(guī)媒體運(yùn)用多媒體地方,在陽光照耀

44、下,溫度上升最快的是（）的物體過程與方法A.白色B.紅色C.黑色學(xué)習(xí)要求按肯定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案（3）在陽光下,同一種黑色紙袋按（）的方式擺放,升溫比較環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法在全班溝通介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理快；A.和地面垂直B.和地面水平C.和太陽光垂直創(chuàng)設(shè)情一、太陽能熱水器怎樣工作境查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理實(shí) 驗(yàn) 的1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置,它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？準(zhǔn) 備 與備下節(jié)2）同學(xué)匯報(bào)收集到的資料指導(dǎo)試驗(yàn)的3）老師介紹（課件）分 組 探要求太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、掌握系統(tǒng)究、填寫教后反湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案實(shí)

45、驗(yàn) 報(bào)工作過程告 單 的設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)思設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器展 示 交1同學(xué)閱讀書上的提示與要求流 實(shí) 驗(yàn)摸索：為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問題？實(shí)行哪些措結(jié) 果 的施？方 法 設(shè)主要應(yīng)當(dāng)包括哪兩部分？計(jì)課題做個(gè)太陽能熱水器授課時(shí)間年月日教 師 反選用什么材料做？2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后,同學(xué)分組自行設(shè)計(jì)教學(xué)目授課老師饋（重要3）小組之間溝通各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子知 識(shí) 點(diǎn)1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)及 正 確答案）2、太陽能熱水器的效能和所采納的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)標(biāo)3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì),不僅要考慮構(gòu)造,仍要考慮材料的挑選、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何便利、有

46、用當(dāng)堂訓(xùn)設(shè)計(jì)我的太陽能熱水器；名師精編精品教案學(xué)習(xí)方法總結(jié)、評判太陽能熱水器創(chuàng)設(shè)情境一、展現(xiàn)我們的太陽能熱水器1）讓同學(xué)到各組參觀1、需要的材料：練（練習(xí)二、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器設(shè)計(jì)）日試驗(yàn)的準(zhǔn)1爭論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)2、升溫順保溫的措施：備與指導(dǎo)裝水 200 毫升分 組 探在 15 分鐘內(nèi),使水溫上升3、試驗(yàn)中需要留意的問題：同學(xué)準(zhǔn)究、2）同學(xué)按要求檢驗(yàn),填寫書上的效能評判表老師反饋制作太陽能熱水器,預(yù)備下節(jié)課展現(xiàn)3） 小組之間溝通各組的自我評判備下節(jié)4） 老師評判此次評比活動(dòng)試驗(yàn)的1、依據(jù)你設(shè)計(jì)的太陽能熱水器制作和工作情形,在 里畫“ ” ；（1）熱要求當(dāng)堂訓(xùn)水器制作過程：自己獨(dú)立完成小組合作完成

47、家長幫助完成教（2）熱水器外觀顏色：黑色白色 紅色 藍(lán)色 紫色其他湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案后練（練習(xí)反（3）儲(chǔ)水容器的材料：塑料金屬 玻璃 陶瓷 紙張其他設(shè)計(jì)）思（4）熱水器儲(chǔ)水容量： 200 毫升以下200500 毫升 500 毫升以上（5）對工作效能的中意度：特別中意比較中意一般 不中意評判我們的太陽能熱水器授課時(shí)間年月課題同學(xué)準(zhǔn)事先預(yù)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片授課老師備下節(jié)教學(xué)目1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源,人們正在大力開發(fā)和使用太試驗(yàn)的陽能要求標(biāo)教后教學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備老師預(yù)備：挑選并劃分場地,鐘表、冷水反思湟中縣學(xué)校科學(xué)五年級(jí)教案分組試驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)信

48、息技術(shù)運(yùn)用課題授課時(shí)間年月日備常規(guī)媒體運(yùn)用多媒體地球表面的地勢授課老師導(dǎo)學(xué)過程與方法教學(xué)目標(biāo)1、地勢包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等；學(xué)習(xí)要求依據(jù)活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器,并做好數(shù)據(jù)的觀測和記環(huán)節(jié)錄2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地勢地貌,地球表面是高低起伏、坎坷不平的；教學(xué)預(yù)備名師精編精品教案書；3、明白家鄉(xiāng)的地勢；試驗(yàn)預(yù)備一些典型的地勢地貌的圖片或課件,世界地勢圖、中國地勢圖、家鄉(xiāng)地勢圖的課件；展 示 交 流我們的家鄉(xiāng)是什么地勢呢？它有什么特點(diǎn)呢？導(dǎo)信息技術(shù)運(yùn)用實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果老師出示家鄉(xiāng)地勢的照片或課件,同學(xué)回答后補(bǔ)充介紹, 并填表板的 方 法 設(shè)常規(guī)媒體運(yùn)用多媒

49、體計(jì)過程與方法學(xué)習(xí)要求觀看描述常見地勢的特點(diǎn)；學(xué)學(xué)習(xí)方法會(huì)看簡潔的地勢圖, 能在地勢圖上指認(rèn)如高原、 平原、谷地、環(huán)節(jié)山脈、河流、海洋等的地勢；一、引入1、老師用課件展現(xiàn)自己到外地旅行的照片,問：你知道這是什么創(chuàng)設(shè)情境地方嗎？從照片上, 你可以感受到那里的地勢嗎？你能說說它的地勢特教 師 反 饋4、小組溝通,統(tǒng)計(jì)地勢；點(diǎn)嗎？同學(xué)回答,老師適當(dāng)訂正并補(bǔ)充介紹地勢特點(diǎn)；實(shí) 驗(yàn) 的 準(zhǔn)2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說同學(xué)自己帶來的照片在組內(nèi)溝通,說出地勢地貌的類型, 簡潔描述（ 重 要 知說那里的地名,有什么特點(diǎn),地勢是怎樣的；識(shí) 點(diǎn) 及 正其特點(diǎn),整理并做好地勢統(tǒng)計(jì)記錄,

50、完成上面表格；二、我們看到過的地勢確答案）備與指導(dǎo)1、同學(xué)初步溝通展現(xiàn)；5、匯報(bào)、小結(jié)；要求：出示照片,向大家介紹該地方, 留意說清晰地勢地貌的類型,分組探究、能簡潔描述其特點(diǎn)；三、觀看地勢圖2、老師補(bǔ)充介紹；1、引入；在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹, 結(jié)合同學(xué)照片上的地勢, 出示相關(guān)剛才我們溝通了各自的照片, 幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的圖片和課件,介紹各種地勢地貌的特點(diǎn)；填 寫 實(shí) 驗(yàn)以及整個(gè)國家的地勢嗎？我想光憑我們的照片是很難明白清晰的；整個(gè)平原：寬廣平整,起伏很?。粓?bào) 告 單 的設(shè)計(jì)丘陵：高低起伏,坡度較緩,由連續(xù)不斷的低矮山丘組成；地球表面的地勢又是怎樣的呢？所以,今日老師給大家?guī)?/p>

51、來了幾件禮高原：面積很大,地勢開闊,四周以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高,曲折起伏,層巒疊嶂；物；請看?。ɡ蠋煶鍪臼澜绲貏輬D、中國地勢圖、家鄉(xiāng)地勢圖）期望在盆地：四周地勢較高,中間低平；它們的幫忙下我們可以更好的明白（師板書課題：地球表面的地勢）； 2、初步觀看地勢圖；這三張地勢圖雖然范疇不一樣, 可是它們卻有一些共同的特點(diǎn),名師精編精品教案2、挑選題）D高原E盆地你發(fā)覺了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？我們家鄉(xiāng)的主要地勢是（同學(xué)觀看并回答；A山地B平原C丘陵3、老師補(bǔ)充介紹地勢圖的相關(guān)學(xué)問；地勢圖, 是一般地圖的一種, 是按肯定比例尺表示地貌、 地物平面位置和高程的一種正射投影圖；

52、它用符號(hào)和顏色來表示地球表面的地勢同學(xué)預(yù)備收集有關(guān)地勢地貌發(fā)生變化, 特殊是火山和地震引起的地勢地貌變化地貌,一般在圖上都有比例尺和圖例；如深淺不同的棕色和褐色分別表下節(jié)試驗(yàn)的資料,最好是文字加圖片；的要求示海拔 2022 米 5000 米以上的高原和山地；白色表示終年積雪的山教后峰,往往都在 6000 米以上；深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋 反思湟中縣學(xué)?？茖W(xué)五年級(jí)教案4、小組觀看地勢圖從地勢圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位認(rèn)真觀看課題地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地勢變化授課時(shí)間年月日世界地勢圖和中國地勢圖,溝通并留意記錄從地勢圖中獲得的信息；授課老師5、匯報(bào)、小結(jié)教學(xué)目1.火山和地震會(huì)轉(zhuǎn)

53、變地球表面的地勢；2.火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)1、用線把地勢的名稱與其相對應(yīng)的特點(diǎn)連起來；動(dòng)造成的； 3.地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng),從而形成山脈、高原、標(biāo)裂谷和海溝等地勢地貌；當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等；（練習(xí)設(shè)計(jì)）老師演示：火山和地震對地勢地貌影響的圖片或課件、反映地殼板備塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件；信息技術(shù)運(yùn)用 常規(guī)媒體運(yùn)用 過程與方法導(dǎo)學(xué)習(xí)要求閱讀資料,明白火山和地震是怎樣轉(zhuǎn)變地勢地貌的名師精編精品教案球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力氣使它分裂成幾塊,形成了現(xiàn)在的大陸板塊；就像漂浮教 師 反饋（重要學(xué)習(xí)方法做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬試驗(yàn),想象和懂得地球

54、內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對地表知 識(shí) 點(diǎn)在煮沸的熱粥上的柚皮塊,這些大陸板塊相互碰撞、分別、平移,從而學(xué)及 正 確環(huán)外形的影響；答案）導(dǎo)致地表的龐大變化；如形成山脈、高原、裂谷和海溝等；仍會(huì)引發(fā)火節(jié)山爆發(fā) 、地震、海嘯等；創(chuàng)設(shè)情一、 引入3、老師課件演示地表分裂形成六大板塊,以及六大板塊間的相互碰境地球表面的地勢會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力氣在作用它發(fā)生變化撞、分別、平移等運(yùn)動(dòng)方式；實(shí) 驗(yàn) 的呢？今日這節(jié)課,就讓我們一起來好好爭論一下吧！4、指導(dǎo)同學(xué)做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬試驗(yàn)；準(zhǔn) 備 與二、明白火山和地震指導(dǎo)試驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層,用手從分 組 探1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家溝

55、通溝通嗎？毛巾的兩端向中間擠壓；模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺；究、填寫2、師生共同溝通收集來的關(guān)于火山和地震的資料；老師著重引導(dǎo)學(xué)實(shí) 驗(yàn) 報(bào)試驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層,用手從告 單 的生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例；設(shè)計(jì)兩端往外拉,橡皮泥斷裂；模擬巖層斷裂和錯(cuò)位；展 示 交3、通過剛才的溝通和學(xué)習(xí),大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球試驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊,側(cè)面染出不同的層次表示地層,流 實(shí) 驗(yàn)表面的地勢地貌發(fā)生變化,那么是什么緣由引起了火山和地震呢？結(jié) 果 的在上面畫出一條河,然后從中間斜著切開；模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、方 法 設(shè)三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)計(jì)水平錯(cuò)動(dòng)等不同

56、的錯(cuò)位方式；1、老師介紹；5、小結(jié)；火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的；我們知道,地球內(nèi)部可以分為四、總結(jié)延長地殼、地幔、地核三部分；可是你知道嗎？在地球的深部,越往下去,1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的 溫度就越來越高,壓力也越來越大；地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥,地貌格局,都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；在不斷的運(yùn)動(dòng),驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng),造成地球表層的變化；2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表外形發(fā)生不斷的變化,有的如同火山、2、同學(xué)閱讀資料；很多科學(xué)家認(rèn)為,組成地球外殼的巖石圈原先是一個(gè)整體,后來地地震一樣猛烈而快速,也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令 人難以

57、察覺；名師精編 精品教案風(fēng)化作用會(huì)轉(zhuǎn)變地球上的地勢地貌,但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的當(dāng)堂訓(xùn)1.判定題）教學(xué)準(zhǔn)試驗(yàn)預(yù)備小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊；（1）從火山和地震帶給人們的信息中知道,地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的； （備信息技術(shù)運(yùn)用（2）地球的內(nèi)部可以分成地殼、地幔、地核三部分；（）常規(guī)媒體運(yùn)用多媒體過程與方法（3）地殼深處的巖漿在壓力作用下沖出地面,形成了地震；（）練（練習(xí)日導(dǎo)學(xué)習(xí)要求依據(jù)巖石變化的特點(diǎn),嘗試估量巖石變化的緣由；（4）絕大部分地震發(fā)生在地殼內(nèi)；（）設(shè)計(jì)）學(xué)習(xí)方法依據(jù)模擬試驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步說明自然界中巖石變化（5）火山和地震引起地球表面的地勢發(fā)生變化；

58、（）學(xué)環(huán)的緣由；用口頭和書面語言來描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象,用流程圖或圖畫表示（6）地球表面外形的變化都是很猛烈的；（）節(jié)巖石風(fēng)化的過程；同學(xué)準(zhǔn)（7）火山噴發(fā)只會(huì)給人類帶來危害,不會(huì)帶來任何好處；（）創(chuàng)設(shè)情一、引入境1、巖石都很堅(jiān)硬,除非我們用錘子敲,否就它們不會(huì)輕易破裂、斷有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地勢地貌的圖片或錄象資料實(shí) 驗(yàn) 的裂；可是在野外,山上的巖石都布滿了裂縫,山腳下往往堆著不少的碎備下節(jié)試驗(yàn)的準(zhǔn) 備 與石和沙,河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑；我們看到過這樣的情要求指導(dǎo)景嗎？能說明這是怎么回事嗎？教后分 組 探反思究、填寫2、同學(xué)推測引起巖石模樣發(fā)生變化的緣由；湟中縣學(xué)校科學(xué)五年級(jí)教案實(shí)

59、驗(yàn) 報(bào)告 單 的二、 探究巖石變化的緣由設(shè)計(jì)依據(jù)同學(xué)的推測來挑選試驗(yàn)；展 示 交流 實(shí) 驗(yàn)1、冷和熱的作用；堅(jiān)硬的巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎授課時(shí)間年月結(jié) 果 的課題方 法 設(shè) 推測用酒精燈加熱巖石,然后放入冷水中（仿照自然界一年四季教學(xué)目授課老師計(jì)溫度的變化對巖石的作用） ,巖石會(huì)發(fā)生什么變化；巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象；標(biāo)名師精編 精品教案 同學(xué)分小組試驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對巖石的影響； 估量一下這些碎石再連續(xù)變化,會(huì)成什么樣呢？ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？三、 風(fēng)化作用轉(zhuǎn)變了地勢地貌說一說從試驗(yàn)中知道了什么；1、巖石的風(fēng)化轉(zhuǎn)變了地球的地勢地貌,形成了很多漂亮的景觀,讓2、流水的作用；我們一起

60、來觀賞大自然的杰作吧； 推測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中猛烈晃動(dòng),巖石會(huì)有什么變2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料,師生共同化；觀賞分析成因； 同學(xué)分小組試驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對巖石的影響； 觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生； 說一說從試驗(yàn)中知道了什么；教 師 反3、植物的作用；當(dāng)堂訓(xùn)判定題；饋（重要知 識(shí) 點(diǎn) 演示試驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊,撒上幾粒豌豆,再倒入一些石膏及 正 確答案）糊,將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子；（1）由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用,巖石破裂,這種現(xiàn)象叫風(fēng) 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早預(yù)備的） ；化； （） 觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生；練（練習(xí)（2）巖石的風(fēng)化轉(zhuǎn)變了地球的地勢地貌