2022年五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案：《落花生》

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載五年級(jí)學(xué)校語(yǔ)文教案： 落花生導(dǎo)語(yǔ)：落花生是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教；下面是小編為大家整理的五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案落花生 ,歡迎閱讀；1懂得課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行；使同學(xué)懂得“ 人 要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理；2概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次；3學(xué)會(huì)本課生字、 新詞,練習(xí)用“ 竟然”“ 成熟” 造句；4有感情地朗讀課文；背誦課文；1懂得父親頌揚(yáng)花生的話(huà)的深刻含義；2練習(xí)依據(jù)課文的中心,分清主次；懂得父親頌揚(yáng)花生的話(huà)的深刻含義；第一課時(shí) 學(xué)會(huì)本課生字、新詞,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)；理清課段落,概括段落大意；有

2、感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容；理清課文段落,概括段落大意；有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容；理清課文段落,概括段落大意；1填寫(xiě)生字表 本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提示同學(xué)的地方；“ 辟” 是多音字,主要把握 p 和 b 兩個(gè)讀音,通過(guò)組詞讓同學(xué)區(qū)分并把握“ 榨” 是翹舌音 zh ,訂正同學(xué)口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zh ”“ 慕” 字下面是不是2并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明詞語(yǔ)；說(shuō)明詞語(yǔ)要依據(jù)“ 字不離詞,詞不離句,句不離篇” 的原就,聯(lián)系上下文精確地理解詞語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意思；惋惜：值得惋惜；開(kāi)創(chuàng)：開(kāi)拓進(jìn)展；學(xué)習(xí)必備歡迎下載居翻地：用犁、锨等翻松田地；然：表示出乎意料；竟然；囑咐：口頭指派或命令；

3、收成：取得成熟的農(nóng)作物；喜歡：由于寵愛(ài)或敬重而情愿接近；成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段；辨論：辨別；風(fēng)光：好看；漂亮；1在懂得生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文；聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與懂得；2老師范讀課文,同學(xué)摸索：課文為什么以“ 落花生” 為題,環(huán)繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi) 容；環(huán)繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,同學(xué)可能總結(jié)不全,教 師指導(dǎo)同學(xué)讀有關(guān)句段來(lái)幫忙同學(xué)概括總結(jié)；3給課文劃分段落, 概括段落大意；第一段寫(xiě)種花生、 收花生；其次段寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收成節(jié),并為過(guò)收成節(jié)做了預(yù)備；第三段寫(xiě)吃花生時(shí)的談?wù)?；分段時(shí)勉勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解；將第 1 自然段分作第一段,同學(xué)不會(huì)有什么分歧；

4、對(duì)其次段的劃分,同學(xué)會(huì)產(chǎn)生分歧；有些同學(xué)會(huì)將第 2 自然段到最終都分作其次段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收成節(jié)；對(duì)同學(xué)的這種分段方法老師應(yīng)予以確定；1謄寫(xiě)生字、新詞；2有感情地朗讀課文；其次課時(shí)懂得課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行；使學(xué)生懂得“ 人,要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人” 的道理；概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次；練習(xí)用“ 竟然”“ 成熟” 造句；有感情地學(xué)習(xí)必備 歡迎下載朗讀課文；背誦課文最終四個(gè)自然段；1懂得父親贊美花生的話(huà)的深刻含義；2練習(xí)依據(jù)課文的中心,分清主次；懂得父親頌揚(yáng)花生的話(huà)的深刻含義；指名三名同學(xué)有感情地分段朗讀課文；普一般通的花

5、生引出了一家人的很多話(huà)題,使我們對(duì)花生也生出了幾分佩服之心,帶著這份佩服之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文；這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,也簡(jiǎn)單懂得,老師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)；花生竟然收成了,一家人預(yù)備過(guò)一個(gè)收成節(jié)；1默讀第三段,摸索：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模? 分角色朗讀課文,爭(zhēng)論回答摸索題；3兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一 個(gè)特點(diǎn)；父親對(duì)花生作了幾次談?wù)?？幾次談?wù)撚惺裁床煌魁R讀父親的第一次談?wù)?；摸索：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最珍貴之處的？）老師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“ 埋在地里” “ 鮮紅嫩綠” “ 高高地掛在枝頭上”“ 矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析, 體會(huì)出花生的

6、悄悄無(wú)聞,淳樸無(wú)華；摸索：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生有意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠,惹人寵愛(ài), 而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用；由此,你體會(huì)到花生珍貴的品質(zhì)是什么？練習(xí)用“ 成熟” 造句；“ 成熟” 有兩個(gè)義項(xiàng)；一是泛指生物學(xué)習(xí)必備 歡迎下載由發(fā)育到完備階段；一是指進(jìn)展到完善的程度；老師據(jù)此指導(dǎo)同學(xué)造句；齊讀父親的其次次談?wù)?摸索：父親借花生來(lái)訓(xùn)練孩子們做什么樣的人？出示投影片,填空,指導(dǎo)同學(xué)背誦；“ 你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西；”4作者對(duì)父親的話(huà)懂得了嗎？你從哪里

7、看出的？讀出有關(guān)的句子；出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦；“ 人要做的人,不要做,而的人；”你對(duì)作者的話(huà)懂得了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風(fēng)光而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明；小結(jié)：作者受父親的啟示,所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在；它從正反兩方面說(shuō) 明白做人的道理,頌揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜淳樸、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；頌揚(yáng)了一切悄悄 無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出奉獻(xiàn)的人；批判了那些 只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人；父親的教誨深深印在作者的心上,生的做人、 寫(xiě)作和教學(xué)之中；“ 落花生” 的精神貫徹在他一 齊讀全文最終一節(jié)； 摸索：這 一 節(jié) 對(duì) 全 篇

8、 文 章 和 突 出 文 章 中 心 起 了 什 么 作 用 ？5背誦課文最終四個(gè)自然段；概括課文的中心思想；1結(jié)合“ 我” 的一段話(huà),2從種花生到收花生經(jīng)受了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談 花生到論人生經(jīng)受了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣支配？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的摸索可以使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載文章的主次有詳細(xì)的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較詳細(xì)的體會(huì)；3這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收成節(jié),議花生是主要的,父親的談?wù)撌侵貙?xiě)的,這樣可以突出文章 的中心；其它內(nèi)容略寫(xiě),但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待 的作用,不能不寫(xiě)；我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明；這篇課文借寫(xiě)花生,告知我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有