2022年五年級下冊第14課《再見了親人》教學(xué)設(shè)計

1、五年級下冊第 14 課.再見了 , 親人.教學(xué)設(shè)計 .再見了 , 親人 .教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是人教版五年級下冊第四組的一篇敘事抒情散文 , 描寫的是1958 年中國人民理想軍最終一批官兵離朝回國時 , 在車站同朝鮮人民依依惜別的動人情形 , 頌揚(yáng)了中朝兩國人民用鮮血凝成的真摯友情；反復(fù)敘事、直接抒情是本課的最大特點；【設(shè)計理念】情感型課文的教學(xué) , 將“ 讀進(jìn)行究竟 , 以讀促悟 , 以悟促讀；通過補(bǔ)充資料、想象畫面場景引導(dǎo)同學(xué)感知課文內(nèi)容 的涵義走近人物內(nèi)心、體會人物感情；【教學(xué)目標(biāo)】1. 懂得生詞 , 會寫生字； , 通過揣摩重點詞句2. 明白課文的內(nèi)容 , 懂得中朝人民的宏大友情是

2、用鮮血凝成的 , 從中受到情感的熏陶；【教學(xué)過程】一、回憶 , 揭題1. 播放 .抗美援朝 .記錄片片段 , 簡介戰(zhàn)爭背景；師： 66 年前 , 美帝國主義入侵朝鮮 , 戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊 , 毛主席毅然出兵支援 , 和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn) , 抗擊入侵者 . 在抗美援朝、保家1 / 4 衛(wèi)國的戰(zhàn)爭中 , 中、朝兩國人民結(jié)下了深厚的友情；打鬼子 , 重建家園 ,整整八年； 8 年后 , 中國人民理想軍奉命回國 , 朝鮮人民滿含熱淚、舉國相送 , 今日我們要學(xué)的課文記敘的就是當(dāng)年車站送別的一幕；2. 入題；【設(shè)計意圖：本課內(nèi)容與同學(xué)實際生活有很大差距 , 開課引入視頻 , 增強(qiáng)情感的力度和速度 ,

3、 使同學(xué)盡快進(jìn)入角色 , 為下文的學(xué)習(xí)打下情感 根底 , 課伊始 , 情已濃；】二、初讀 , 梳理 1. 學(xué)詞；認(rèn)讀、懂得詞語：“ 阿媽妮、打糕、搗米謠、金達(dá)萊花, “ 戰(zhàn) 役、硝煙、阻擊戰(zhàn)、噩耗等；2. 寫字；重點指導(dǎo)“ 噩耗兩個字的寫法；在詳細(xì)情境中運用：大娘把傷員背進(jìn)了防空洞 , 回來預(yù)備救小孫孫的時候 , 卻聽到了的噩耗；大嫂被炮彈擊中倒在了血泊里 , 等她醒來時 , 卻聽到了的噩耗；3. 初步熟悉反復(fù)敘事的寫作方法；師：速讀課文 , 用表格形式匯報課文大意 , 4. 感受課文直接抒情的表達(dá)方式；2 / 4 師：通過表格匯報我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了大致的明白 , 這篇課文除了寫三位親人的

4、故事外 , 仍剩下這樣一些文字 , 讀一讀 , 想一想 , 這些語言有什么特點 .大娘 , 停住您送別的腳步吧 . 您說 誼 , 我們怎么能忘懷 . , 這比山仍高比海仍深的情小金花 , 不要哭了 , 擦干眼淚 , 再給我們唱個 .搗米謠 .吧. 可是今日 , 跟理想軍叔叔分別的今日 , 你怎么落淚了呢 .大嫂 , 請回去吧 . 您為我們付出了這樣高的代價 , 莫非仍缺乏以表達(dá)您對中國人民的友情 .再見了 , 親人 . 再見了 , 親愛的土地 .列車呀 , 請慢一點兒開 , 讓我們再看一眼朝鮮的親人 , 讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻；再見了 , 親人 . 我們的心永久跟你們在一起；

5、小結(jié)：就像面對面說話一樣 , 顯得特殊的真實和懇切 , 讀著讀著 ,似乎大娘、小金花和大嫂就站在你的面前；質(zhì)疑：像這樣直接抒情的語句 , 我們該怎么去朗讀呢.【設(shè)計意圖：五年級同學(xué)閱讀懂得才能和概括復(fù)述才能已經(jīng)有了肯定的根底 , 初讀實行速讀的方式讓同學(xué)理清文本大致內(nèi)容 , 并引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)和語言的特點；】三、品讀 , 對話導(dǎo)讀：有人說 , 這樣的文字是在情感的海洋浸泡過的 , 字字含情 . 接3 / 4 下來我們就邊讀故事邊體會感情；1. 緊扣友情 , 走近人物；范讀第一自然段；摸索：這一段中哪一句話最能表達(dá)作者的心情 . 這比山仍高比海 仍深的友情 , 我們怎么能忘懷 . 這“ 比山仍高比海仍深的友情在文中詳細(xì)指什么 .2. 品