2022年五年級(jí)下冊語文期末復(fù)習(xí)教案

1、教學(xué)目標(biāo)：五年級(jí)下冊語文復(fù)習(xí)教案（李桂炳）字詞、積存復(fù)習(xí)1 、通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)把握這冊書的生字詞,并能嫻熟地加以運(yùn)用和懂得；2 、通過有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文的感知,進(jìn)一步形成良好的積存；3 、通過對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)讓同學(xué)感知其中的方法,提高自己的熟識(shí),形成肯定的技能；復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：1 、通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)把握這冊書的生字詞,并能嫻熟地加以運(yùn)用和懂得；2 、通過對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)讓同學(xué)感知其中的方法,提高自己的熟識(shí),形成肯定的技能；復(fù)習(xí)預(yù)備：課件、練習(xí)復(fù)習(xí)方法：競賽活動(dòng),學(xué)問講解,訓(xùn)練鞏固 教學(xué)課時(shí)：總共兩教時(shí)；第一課時(shí)教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)：1 、通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)把握這冊書的生字詞,并能嫻熟地加以運(yùn)用和懂得

2、；2 、通過肯定的習(xí)題練習(xí),讓同學(xué)加深對(duì)本冊書的學(xué)問的懂得與運(yùn)用；3 、培育同學(xué)正確的做題習(xí)慣與良好的方法；4 、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的不足,準(zhǔn)時(shí)賜予訂正；準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法；教學(xué)重點(diǎn)：感知方法教學(xué)過程：一、漢字1筆畫名稱、筆順、偏旁、部首；2漢字結(jié)構(gòu)（上下、上中下、左右、左中右、半包圍、全包圍、品字形、獨(dú)體字）；3多音字（能依據(jù)詞語的意思來確定多音字的讀音）（差、挨、更、幾、折、漂、惡、間、強(qiáng)、度、覺、難、系、空、纖、累、號(hào)、好、看、教、待、量、處、散、角、假、塞、種 ）4同音字、形近字（看拼音寫字、辨別組詞、選字填空）5查字典 把握三種查字法的步驟：（1）音序查字法：知道字的讀音才可使用；把握

3、音序（音節(jié)的第一個(gè)字母為音序,大寫）、音 節(jié)；（2）部首查字法：一般適用于查知道字形,但不明白字音的字；把握部首、除部首幾畫；（3）數(shù)筆畫查字法：適用于遇到不簡單確定部首,又不知道讀音的字；挑選正確說明（請(qǐng)記?。憾米至x不離詞,懂得詞語不離句,要結(jié)合語境來判定）；按音序的先后次序排列字或詞；6訂正錯(cuò)別字 7寫好每個(gè)字 能用鋼筆在田字格里規(guī)范地寫字；強(qiáng)調(diào)卷面干凈,書寫正確、端正、規(guī)范,仍要有肯定速度；三、詞語1同義詞、近義詞學(xué)會(huì)辨析,如“ 矗立、肅立、直立、聳立”“ 安靜、安靜、安靜、安靜”“ 期望、希望、期望、期望、愿望”“ 戰(zhàn)爭、戰(zhàn)爭、戰(zhàn)爭”“ 衰弱、虛弱、脆弱、柔弱”“ 間續(xù)、連續(xù)、連續(xù)、

4、連續(xù)” 2反義詞3量詞4疊詞： ABB 、 AABB 、ABCC 、AABC 5詞語搭配：形容詞 +名詞；形容詞動(dòng)詞；動(dòng)詞名詞 6詞語的規(guī)律歸類一般包括按意義歸類,按肯定次序排列歸類,按詞語間的關(guān)系歸類,按用途歸類；7學(xué)過的詞語,包括課文、積存運(yùn)用中的四字詞語（要反復(fù)聽寫,強(qiáng)化鞏固）其次課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)1、積存語文園地“ 日積月累” 中的語句,名言警句,回憶拓展“ 日積月累” 中的詩句,要求學(xué)生會(huì)背誦,會(huì)默寫,知道句子的大致意思；2、師生共同梳理日積月累中的名句教學(xué)重點(diǎn)：感知方法教學(xué)過程：一 成語成語的來源主要有四：一是神話寓言,如“ 葉公好龍”“ 愚公移山”；二是歷史故事,如“ 完璧歸趙” “

5、 四周楚歌”；三是詩文語句,如“ 學(xué)而不厭”“ 舍生取義”；四是口頭俗語,如“ 三長兩短”“ 千方百計(jì)”；另外仍有帶數(shù)字的、帶動(dòng)物名稱的、帶植物名稱的、帶近義詞的,帶反義詞的、描寫人物品質(zhì)的、 描寫四季景物的、 描寫氣象的 成語也有不是四個(gè)字的,如“ 破天荒” “ 疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨薄?近水樓臺(tái)先得月” 等；二 諺語口頭流傳于民間的現(xiàn)成而固定的語句；如“ 百聞不如一見”三 歇后語同桌互背 老師抽背,抽查默寫“ 有志者事竟成” 等；（一）浪淘沙唐劉禹錫九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天際；如今直上銀河去,同到牽?？椗?；（二） *天行健,君子以自強(qiáng)不息；周易* 有志不在年高,無志空長百歲；傳家寶* 莫等閑,

6、白了少年頭,空悲切！滿江紅* 少年易老學(xué)難成,一寸光陰不行輕；偶成* 路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索；離騷* 不積跬步,無以至千里；不積小流,無以成江海；荀子（三）地滿紅花紅滿地天連碧水碧連天（回文聯(lián)）一夜五更,半夜二更有半 三秋九月,中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅,處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨,年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山,山外白云,云飛天外池邊綠樹,樹邊紅雨,雨落溪邊（頂針聯(lián)）（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語；精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨艱苦卓絕百折不撓千里迢迢肝膽相照程風(fēng)雨無阻堅(jiān)貞不屈赤膽忠心全心全意鞠躬盡瘁扶危濟(jì)困赴湯蹈火沖鋒陷陣門立雪（五） *劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義

7、生死之交* 孔明借東風(fēng) 巧用天時(shí)* 關(guān)公赴會(huì) 單刀直入* 徐庶（ sh）進(jìn)曹營 一言不發(fā)* 梁山泊的軍師 無（吳）* 孫猴子的臉 說變就變（七）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說話情態(tài)的詞語文質(zhì)彬彬 外表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰 低聲細(xì)語 巧舌如簧 娓娓悅耳 語重心長（八）名言你如要寵愛你自己的價(jià)值,你就得給世界制造價(jià)值； （德國）歌德讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴 .哦,西風(fēng)啊,假如冬天來了,春天仍會(huì)遠(yuǎn)嗎？ （英國）雪萊果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜蜜的,但仍是讓我在悄悄獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧；（印度）泰戈?duì)柤偃缟钇墼p了你,

8、不要心焦,也不要苦惱,陰郁的日子里要心平氣和,信任吧,那歡快的日子就會(huì)來到； （俄國）普希金句子復(fù)習(xí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)目的懂得詞句的意思,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感性熟識(shí)句式特點(diǎn),深化懂得語句表達(dá)的意思及情感；并由教師的引導(dǎo)變?yōu)橥瑢W(xué)的自主去運(yùn)用學(xué)習(xí)語句的基本要領(lǐng)：留意句式,領(lǐng)悟意思,領(lǐng)悟情感,去進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐活動(dòng)；二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)修改病句,挑選恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中；三、教學(xué)過程1復(fù)習(xí)修改病句；（1）把握常用的幾種修改符號(hào)；（2）把握修改病句的步驟；病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序紛亂、語意紛亂等等；修改時(shí)一般依據(jù)以下幾個(gè)步驟：認(rèn)真讀原句；認(rèn)真找病因；精確修改；改后檢查；修改病句；（原就：不

9、能轉(zhuǎn)變句子情愿；能改不刪；能添不去；）幾種常見的類型：1. 成分殘缺類型的病句：在教室里,都在認(rèn)真聽課；2.搭配不當(dāng)類型的病句：我觀察了他的心思；3.用詞不當(dāng)類型的病句：他拖著繁重的腳步快速地向前走；4.重復(fù)啰嗦類型的病句：他常常回想過去的往事；5.詞序顛倒類型的病句：歷史博物館展出了兩千年前的新出土的一大批文物；6.自相沖突類型的病句：廣場上處處是五光十色的紅旗；7.指代不清類型的病句：李兵和王剛在課間漫步時(shí),他對(duì)他說“ 上課要全神貫注聽講”；（一）用詞不當(dāng)；1.沿街?jǐn)[滿了萵筍、 韭菜、雞鴨和農(nóng)副產(chǎn)品；2.今日是第一天開學(xué),他穿戴的都是新衣服；_ 3.老師用和氣的語氣和慈愛的目光凝視著我們；

10、_ 4.這個(gè)問題引起來大家的陶醉；_ 5.聽了這個(gè)故事,我不約而同地笑了；_ 7 我們的生活水平在不斷改善；_ 9.秋天的九寨溝風(fēng)景區(qū),是一個(gè)漂亮的季節(jié)；6.故事讀完后,大家喧鬧地鼓掌；_ 8.我們要留意發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)；_ 10.他很早就養(yǎng)成了早起錘煉的好習(xí)氣；_ （二）意思重復(fù)；1.他常?；叵肫疬^去的往事；_ .我不禁忍不住為王民出色的表演而喝彩；_ .小明全神貫注用心致志地聽老師講課；_ .父親保持著他那常常慣有的嚴(yán)肅態(tài)度；_ .這個(gè)學(xué)期,王佳的作文水平大大前進(jìn)和提高了；_ .這是一幅特別特別漂亮的畫；_ .我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣；_ .他這次沒考好,難過得流下了難過的眼淚；_

11、.小組會(huì)上,他總是第一第一個(gè)發(fā)言；（三）詞序顛倒；.我們要運(yùn)用和懂得學(xué)過的詞語；_ .我們爭論了并且聽了校長的報(bào)告；_ . 自然科學(xué)對(duì)我很感愛好；_ . 朝霞被天空映紅了；_ . 這是一本我的很好玩味的書；_ . 老農(nóng)掄起鋤頭,把口袋里的狼用鋤頭打死了；_ . 歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物；（四）缺少成分；1.言行不一是一種極壞的；_ 2.10 月 13 日,最終戴上了紅領(lǐng)巾；_ 3.我們必需自覺的習(xí)慣；_ 4.球上的光明和暖和都是送來的；_ 5.看了這部電視劇,留下了深刻的印象；_ 6.讀了我的戰(zhàn)友邱少云這篇課文,禁不住流下了眼淚；_ 7.胡總書記關(guān)懷群眾永久留在人民的記憶

12、里；_ 8.晚會(huì)上,表演了出色的節(jié)目；_ 9.春天到了,一朵朵鮮花；（五）前后沖突；1.大家都講衛(wèi)生,健康和疾病就有了保證；_ 2.我國的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精致的壁畫就是僅有的一個(gè)；_ 3.廣場上處處是五光十色的紅旗；_ 4.我的家庭作業(yè)全做完了 ,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做；_ 5.我上完四年級(jí)了,仍有一年沒有畢業(yè)；_ 6.萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客憧憬的古跡；_ 7.今日中午下了一天的雨；_ 8.她的成果在班上是比較最好的；_ 9.樹上掩蓋了一層薄薄的雪,把樹枝都?jí)簭澚?；_ 10.他辦事總是徘徊不決,一點(diǎn)也不武斷；_ 11. 火藥是我國古代的四大創(chuàng)造；（六）搭配不當(dāng)（包括

13、關(guān)聯(lián)詞）1.聯(lián)歡會(huì)上,同學(xué)們唱了很多悅耳的歌和舞蹈 _ 2.同學(xué)們都要樹立愛惜公共財(cái)物的良好習(xí)慣；_ 3.盡管天氣不好,我們總是按時(shí)到校；_ 4.小明不但認(rèn)真學(xué)習(xí),而且成果很好；_ 5.小剛寵愛踢足球和乒乓球；_ 6.小明由于刻苦學(xué)習(xí),就成果優(yōu)良；_ 7.這篇文章的內(nèi)容和形式都很豐富；_ 8.星期天我總是幫媽媽做些家務(wù)；_ 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)目的 懂得詞句的意思,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感性熟識(shí)句式特點(diǎn),深化懂得語句表達(dá)的意思及情感；如比如 句、排比句、反問句等,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感性熟識(shí)句式特點(diǎn),深化懂得語句表達(dá)的意思及情感并由教 師的引導(dǎo)變?yōu)橥瑢W(xué)的自主去運(yùn)用學(xué)習(xí)語句的基本要領(lǐng)；二、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 比如句、擬人句、

14、排比句；三、教學(xué)過程1復(fù)習(xí)比如句；比如就是打比方,用根本不同的兩種事物之間的相像點(diǎn)作比的修辭方法；我們學(xué)過的比如句都 是明喻；這些比如句有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、句子中有要說明的事物；二、有作比如的事物；三、有比如詞；如, “ 遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間曲折回旋；明的事物；“ 長龍” 是用作比如的事物；“ 像” 是比如詞；” 在這句話中“ 長城” 是要說比如句中的要說明的事物和作比如的事物并不是同一類的,但是它們有相像之處, “ 長城” 和“ 長龍” 的相同點(diǎn)是“ 長”；文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比如,能夠把抽象的東西說得詳細(xì)形象,把深?yuàn)W的道理說得淺顯易懂,從而收到形象生動(dòng)、新奇活潑、鮮明深刻的成

15、效；2復(fù)習(xí)擬人句；擬人就是把有生命和無生命的事物,甚至抽象的概念當(dāng)成人來寫,使之具有人的思想感情、言論、行動(dòng)、聲音和笑貌,以便給人以鮮明的印象,詳細(xì)的感覺；如“ 天空的星星歡快地眨著眼睛；”把天空的星星當(dāng)作調(diào)皮可愛的孩子寫；3復(fù)習(xí)排比句；排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相像,內(nèi)容親密關(guān)聯(lián),語氣一樣的詞語或句子排列在一起的修辭方法；復(fù)習(xí)鞏固對(duì)排比句的熟識(shí),第一要讀句子,分別說說分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語；這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么相像的地方（都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相像的句子并列在一起）,然后再說說這些結(jié)構(gòu)相像的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系；“ 黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他,戰(zhàn)友們在望著

16、他,祖國人民在望著他,朝鮮人民在望著他；” 這句話中 4 個(gè)分句都是說黃繼光感到很多人都在望著他；第2 句“ 飛機(jī)在空中敏捷地做著各種動(dòng)作：時(shí)而回旋上升,時(shí)而俯沖下降,時(shí)而翻著跟頭,時(shí)而側(cè)身飛行 ” 這句話中 4 個(gè)分句都是說飛機(jī)在空中的各種動(dòng)作；第 3 句“ 蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里,顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里,顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里,顯得更白了；在水中的情形；練習(xí)（一）判定以下句子是否是比如句；1.邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)；（ ）2.看他的樣子,好象有什么喜事似的；（ ）3.蜻蜓在飛來飛去,小貓就像沒觀察似的；（ ）4.真的,再?zèng)]有像馬一樣忠

17、實(shí)的動(dòng)物了；（ ）5.舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園； （ ）6.我們要像孔繁森那樣,全心全意為人民服務(wù)；（ ）7.春天的江南大地似乎鋪上了一塊綠地毯；（ ）8.她長得很像我鄰居的小妹妹；（ ）（二）分析以下句子中分別使用什么修辭手法,填在括號(hào)內(nèi)；1.豆大點(diǎn)的人也想造反； （）（）2.春天,蝴蝶在花叢中翩翩起舞；” 這幾句都是說植物、景物倒映3.學(xué)習(xí)如鉆探石油,鉆得愈深,愈能找到學(xué)問的精髓；（）（）4.一年之計(jì),莫如樹谷：十年之計(jì),莫如樹木；終身之計(jì),莫如樹人；5.這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）6.危樓高百尺,手可摘星辰；7.花兒在歡樂,鳥兒在唱歌,小草在翩翩起舞；（）8.老師是園丁,我們是花朵；9.學(xué)如

18、逆水行舟,不進(jìn)就退；（）10.幾場春雨過后,很多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來；（ ）11.牛群出草時(shí)特別用心,有時(shí)站立不動(dòng),似乎正在摸索著什么；（ ）12.一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符；（ ）13.是誰又吹響了那輕盈、優(yōu)美的麥哨？是田間玩耍的孩子們；（ ）14.駱駝是沙漠之舟； （ ）15.興安嶺多會(huì)裝扮自己呀：青衫作伴,白樺為裙,仍穿著繡花鞋！（ ）16.不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這莫非不是真理嗎？（）17.隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子；（ ）18.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天涯的霞光那么刺眼,像高

19、空的彩虹那么絢爛；（ ）19.生物真是人類的好老師?。。?）20.不再害怕的小白菊,漸漸地抬起它們的頭；（ ）（三）指出下面比如句是用什么比如什么；1.漓江的水真綠啊,綠得似乎那是一塊無瑕的翡翠；2.老師像一把火炬,時(shí)刻把光明灑向人間,讓自己的生命燃燒不止；3.縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品；4、筆直的大路上,一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱,像等待檢閱的依仗隊(duì),整整齊齊地站著；5.鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰；6.玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)；7.這孩子簡直成了泥猴；（四）按要求寫句子；1.站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,村邊那條清亮的小河像 2.天空中有一輪明月； （改為比如句）（改為比如句）3.窗外,風(fēng)吹翠竹,颯颯作響；（改為擬人句

20、）4.河水嘩嘩地流著； （改為擬人句）5.寒風(fēng)吹到臉上很痛； （改為夸張句）6.樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停,似乎在_ （改為擬人句）7.躺在草地上,望著變幻莫測的云朵裝扮著藍(lán)色的天幕,一會(huì)兒飄來了；一會(huì)兒跑來了；一會(huì)兒；（排比句）8.考場上靜得很； （改為夸張句）9.高粱成熟了；（改為擬人句）（五）說說下面句子使用了哪幾種修辭手法,在括號(hào)里寫出兩種；1.一串串寶石般的水珠飛騰著,飛騰著,落進(jìn)深潭；（）2.聽了這感人的故事后,你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）3.別看小草的身軀是那樣的脆弱,卻有著驚人的生命力；狂風(fēng)暴雨別想催垮它；洪水、干旱不能滅亡它； 即使是車輪將它碾得粉身碎骨,不用多久,

21、它又會(huì)從地下挺拔身軀,開頭新的生活；（）4.蒲公英媽媽為孩子們預(yù)備了降落傘,把自己的娃娃送到四周八方；（）5.漸漸的,天涯的魚肚白變成了淡色,似乎人們喝了一點(diǎn)酒,臉上出現(xiàn)出紅暈一樣；（閱讀復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目的：1、在懂得字、詞句的基礎(chǔ)上,讀懂一篇文章,能正確懂得和體會(huì)文章的思想感情；2、在懂得課文內(nèi)容和體會(huì)文章的思想感情的基礎(chǔ)上能回答疑題；3、能區(qū)分文章的主次和詳略,區(qū)分事物和聯(lián)想,能集會(huì)化合物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)和外貌 等描寫對(duì)人物精神和品質(zhì)所起的作用；4、能正確、流利、有感情地朗讀,能背誦指定的課文或片斷；5、讀懂適合閱讀的書報(bào),有初步的分析、概括才能,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；6、能將學(xué)到的閱讀方法

22、舉一反三,用在課外閱讀上 復(fù)習(xí)重難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)通過讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)敏捷地運(yùn)用,做到課 內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來；復(fù)習(xí)預(yù)備：短文材料；復(fù)習(xí)方法：競賽活動(dòng),學(xué)問講解,訓(xùn)練鞏固；復(fù)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 這部分內(nèi)容是對(duì)同學(xué)語文才能的檢驗(yàn)；而我們平常語文課中對(duì)課文的學(xué)習(xí)、懂得也都是在培育 這種才能；因此,可以說,同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的基礎(chǔ),復(fù)習(xí)重點(diǎn)也就在于練習(xí)鞏固；為此,我們 先向同學(xué)介紹總結(jié)可能顯現(xiàn)的題型,然后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練；（一）概念入手,揭示課題；明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；）三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；（二）自主復(fù)習(xí),

23、梳理方法；1 復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法；1復(fù)習(xí)課文 復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章,概括出課文的主要內(nèi)容,想想用什么方法概括；2爭論,小結(jié),讓同學(xué)明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法；想答案 ）2 復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法；1復(fù)習(xí)課文（如：連接各部分意思,提問題依據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想,要求同學(xué)摸索：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)2爭論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法；即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段） 3綜合運(yùn)用,拓展延長；剛才,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,下面,老師想檢查同學(xué)們 是否已經(jīng)把握了這些方法；分發(fā)提綱,出示短文,同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)；師生

24、共同評(píng)議、溝通；師小結(jié),勉勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法敏捷地運(yùn)用到課外閱讀中去了,真聰慧！4布置作業(yè),鞏固提高；請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中挑選自己寵愛的一篇文章,運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和 從內(nèi)容中體會(huì)思想；3 復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法；1復(fù)習(xí)課文,想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì)到的？2爭論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法；4 閱讀課外短文,要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法；（三）課文背誦1、自己復(fù)習(xí)； 2、小組互查； 3、老師抽查；4）仍會(huì)修改作文；作文復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1）學(xué)會(huì)審題； 2）懂得選材； 3）確定文章的中心；復(fù)習(xí)課時(shí)： 4 課時(shí)第一課時(shí)：一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

25、：審題練習(xí)；二、教學(xué)過程1下面幾個(gè)題目哪個(gè)是寫人的,哪個(gè)是寫事的,哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫在括號(hào)里；（1）我懂得了一個(gè)道理（）（2）我常想起這件事（）（3）老師,我想對(duì)您說（）（4）感謝您,老師（）（5）大家都夸他（她） （）（6）我的課余生活（）（7）我能行（）（8）我的“ 小天地”（）2用比較法審題,說說它們在選材范疇和寫作重點(diǎn)上有什么不同；3以下題目中,哪個(gè)詞語規(guī)定了文章的中心,請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)；（1）難忘的學(xué)校生活（2）我敬重的一位老師（3）校內(nèi)新風(fēng)（ 4）我迷上了 _ （5）我為 _獻(xiàn)愛心（ 6）歡快的校內(nèi)（7）我寵愛的一篇課文（8） 給了我暖和其次課時(shí)：一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)選材練習(xí)；二、教學(xué)過

26、程1請(qǐng)依據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求；印象深刻的一件事要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時(shí)候,會(huì)發(fā)生很多事情,請(qǐng)你挑選一件印象最深的一件事寫下來；選材：（1）有一次,在上體育課時(shí),測驗(yàn)60 米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目, “ 我” 總是過不了關(guān),李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫忙我訓(xùn)練,我最終達(dá)標(biāo)了；（）（2）有一天,下大雨,爺爺不顧他的腰腿疼,冒著大雨到學(xué)校給“ 我” 送傘,“ 我” 感動(dòng)得哭了；（）（3）上自習(xí)課時(shí), “ 我” 因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架；李老師耐心訓(xùn)練“ 我”,使我懂得了任何時(shí)候都要以集體利益為重；（）（4）有一天,爸爸、媽媽中午都不回來,讓“ 我” 一個(gè)人在家吃

27、午飯,可“ 我” 把鑰匙忘在學(xué)校,鄰居王奶奶把“ 我” 叫到她家,照料“ 我” 吃午飯；（）（5）鄰居蘭宏家被盜,鄰居四鄰都趕去詢問,幫他家辦理生活,就連病休在家的孫局長也趕到他家；（）一封信要求：請(qǐng)你給外地的親人寫封信,告知他們一些你的情形和想法；要寫得真實(shí)、詳細(xì),留意信和信封的格式選材：（1）張麗想給媽媽寫封信,由于有些話不好直接對(duì)媽媽講；那次去奶奶家,奶奶給她 50 元錢,她沒要；回來后,媽媽說她太傻,她很不興奮；（）（2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫封信,想告知李昕孫老師被評(píng)為了市級(jí)模范老師,仍上了電視,接受記者采訪呢； （）（3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信,二舅是出租車司機(jī),他想把自己在路上

28、看到的那場車禍講給他,讓他留意交通安全,千萬別出事故；（）（4）吳昊想給中隊(duì)長寫封信,給他提個(gè)看法；那次去圓明園,中隊(duì)長在路上摘花,吳昊批判他不愛惜花草樹木；中隊(duì)長卻說,野花怎么能算花草樹木呢？（）使我興奮的一件事要求：生活中有很多使你興奮的事,請(qǐng)你挑選一件有意義的事,寫一篇簡短的記敘文；材料：（1）生日那天,爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢,“ 我” 很興奮； （）（2）在“ 我” 的護(hù)理下,媽媽復(fù)原了健康,“ 我” 很興奮； （）（3）“ 我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷,和其次天考試的內(nèi)容一模一樣,結(jié)果得了 100分,“ 我” 特殊興奮； （）（4）“ 我” 帶病參與區(qū)演講競賽,獲得

29、第一名；“ 我”為學(xué)校爭得了榮譽(yù)而感到特殊興奮；（）（5）“ 我” 給李云彤和江偉解決了沖突,使他倆重歸于好,“ 我” 特殊興奮； （）（6）“ 我” 動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車,特殊興奮；（）（7）“ 我” 和媽媽去抽獎(jiǎng), 花 20 元錢抽到一輛變速自行車, “ 我” 為自己有運(yùn)氣而興奮； （）第三課時(shí)：復(fù)習(xí)重點(diǎn)：確定文章的中心；教學(xué)過程中心思想是文章的靈魂；一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小,起打算作用的是文章的中心思想；假如中心思想不健康或說不明白,那么寫出的文章也是不健康的或者模糊不清的；怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心；如一個(gè)助人為樂的人、歡快的校園、老師

30、訓(xùn)練我要團(tuán)結(jié)等等；遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞,弄清關(guān)鍵詞的含義,最終據(jù)此確定中心；有的作文題沒有直接規(guī)定中心思想,只規(guī)定了中心思想的大致范疇；如一件難忘的事、我的榜樣、一次有意義的活動(dòng)等等；遇到此類作文題,就要先找出題目中限制中心思想范疇的詞,如“ 難忘” 、“ 榜樣” 、“ 有意義” ,再弄清這些限制詞限制中心思想的范疇有多大；最終再從限定的這 個(gè)范疇里,廣泛地想一想,有哪些詳細(xì)的材料,最終依據(jù)材料確定中心思想；有的作文題目,完全沒有涉及中心,只規(guī)定了挑選材料的范疇；如我的星期天、我的小伙 伴、暑假中的一件事等等；這類作文題,完全由自己挑選的材料來確定文章的中心思想；

31、拿到 題目后,第一要廣泛地想一想在這個(gè)題目限定的范疇內(nèi)有哪些材料可選；然后想一想這個(gè)材料都有 什么意義,把幾個(gè)材料的內(nèi)容和意義進(jìn)行比較,挑選自己既熟識(shí)的,又有意義的材料,再依據(jù)材料 提煉出中心思想；下面我們來做幾項(xiàng)練習(xí)；1下面是一個(gè)值得回憶的人這篇作文所選的幾個(gè)材料,請(qǐng)你依據(jù)材料幫忙確定一下文章的 中心；題目：一個(gè)值得回憶的人2按要求填表；題目：我受到了夸獎(jiǎng)3環(huán)繞中心把題目補(bǔ)充完整；我懂得要 _教我 _從我做起我學(xué)雷鋒 _給我?guī)須g快一個(gè) _的人我是一個(gè) _孩子第四課時(shí)：一、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 修改作文 二、教學(xué)過程 俗語說：“ 文章不厭百回改”；不論是誰,不論他寫作水平高低,寫完文章以后,確定有不令人

32、 中意的地方；好文章的標(biāo)準(zhǔn)是沒有止境的；多改幾次,文章會(huì)越改越好,這叫精益求精；下面我們以我愛我的老師這一題目為例,講一講怎樣通過擴(kuò)展內(nèi)容,使文章中心突出,內(nèi) 容詳細(xì)；1通過略寫補(bǔ)充內(nèi)容；例 1,敬重的李老師不但像慈母一般關(guān)懷我,而且用她的愛心暖和著她的每一個(gè)同學(xué)；李想的父母出 差,是李老師把她帶到家中,解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難,是李老師替他交了春游 的費(fèi)用；萬鵬父母離異,是李老師在班里為他慶賀十歲生日；2通過心理描寫使內(nèi)容豐富；例 2,抬頭望望窗外,已是滿天繁星,我心想：劉老師家住知春里,回家既要買菜做飯又要照料年邁多病的母親, 我怎么能再耽擱她的時(shí)間呢？于是,3通過聯(lián)想突出人

33、物形象；例 3,我便對(duì)劉老師說：“ 老師我懂了； 我回家自己做吧； ”王老師趕快用自行車推著我向醫(yī)院走去；望著王老師的背影,我不禁想起去年王老師送我參與市作文競賽的情形；那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天,王老師把我送進(jìn)考場,竟在樓道里等了我兩個(gè)小時(shí)；4通過插敘緊扣中心；例 4 晚上,我?guī)е魑娜フ?qǐng)教王老師；一進(jìn)屋,便聞到一股濃烈的中藥味,那肯定是為剛出院的 母親熬的；記得在她母親住院的半個(gè)多月時(shí)間里,她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床,白天趕到學(xué)校上課,從未請(qǐng)過一天假；此時(shí)此刻,我真懊悔來打攪她；“ 誰呀？噢,李杰吧！快進(jìn)里屋,明天參與作文比賽,咱倆仍得說說； ” 王老師熱忱的招呼,打斷了我的回憶；5談?wù)撌闱閺?qiáng)化

34、中心；例 5 我走在回家的路上,想了很多很多；李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著；她沒 有驚天動(dòng)地的業(yè)績,沒有功名顯要的榮譽(yù)；為了把我們培育成才,他不知熬過了多少夜晚,也不知舍棄了多少個(gè)休息日；我佩服李老師平凡而宏大的品行,我稱贊李老師無私貢獻(xiàn)的師德！寫事的作文應(yīng)留意什么：在我們?nèi)粘Ｉ钪?有很多事都是我們親身經(jīng)受、親眼所見、親耳所聞,而且大多是普一般通,平平常常的小事,如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請(qǐng)留意以下幾點(diǎn)；1.假如依據(jù)題目的要求選定了某件事,你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶,并認(rèn)真琢磨,反復(fù)摸索,挖掘出這件事中含有的生活道理,或找出它閃光的地方；2.要交代清晰時(shí)間、地點(diǎn)、人

35、物、大事,讓讀者明白文章寫的是什么人,在什么時(shí)候,什么地方發(fā)生了怎樣的事；3.必需把事情發(fā)生的環(huán)境寫清晰；由于任何事情總是在肯定的環(huán)境中發(fā)生、進(jìn)展的；環(huán)境寫好 了,寫出特點(diǎn)來,仍能渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更生動(dòng)；4.一般要按事情進(jìn)展次序,把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰,不能顛三倒四,仍應(yīng)把事情 的前因后果,來龍去脈寫清晰；5.記事中要環(huán)繞中心,抓住重點(diǎn),不要面面俱到；重點(diǎn)部分（一般指事情進(jìn)展高潮處）要詳寫,寫詳細(xì),寫詳盡,給讀者以深刻的印象；6.寫事離不開寫人,在記事過程中,肯定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致,寫逼真,這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì),才能更好地表達(dá)這件事所包含的

36、意義,即文章的中心思 想；寫一件感動(dòng)的事 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.環(huán)繞“ 感動(dòng)” 這個(gè)話題,訴說故事,暢談想法,感動(dòng)心靈；2.培育同學(xué)積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說 話要認(rèn)真,有耐心；3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事登記來；內(nèi)容要詳細(xì),語句要通順,感情要真 實(shí)；4.能把一件事的來龍去脈交代清晰,力爭寫得詳細(xì)、生動(dòng)；課前預(yù)備1.“ 洗腳” 公益廣告片段的課件；2.本單元中四篇文章的插圖；3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂丹頂鶴的故事；4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事；課時(shí)支配3 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、激情引入,溝通感受 播放電視廣告；配音：每天晚上

37、,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳；她日復(fù) 一日不變的行為,暖和了奶奶蒼老的心靈；她不知道,無意中,她教會(huì)了自己的孩子感恩；看了這就公益廣告,你有什么感受？二、開拓視野,感受“ 感動(dòng)”像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事仍有很多很多；古代歷史上就有很多令人感動(dòng)的故事,請(qǐng) 同學(xué)們來說說這些故事；1.講古代感動(dòng)的故事；如黃香溫席、孔融讓梨 2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？3.不僅我國古代有很多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮；小組說說感動(dòng)的 故事；推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講；4.不僅有很多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂；5.配樂引出丹頂鶴的故事：有一個(gè)女孩

38、,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她高校畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方；可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來；（音樂響起）聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受？6.出示劉翔的圖片；這是誰？你寵愛他嗎？說說他的故事；再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲；同學(xué)們,當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那興奮人心的 一刻,你感動(dòng)嗎？為什么？7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然顯露；由于我們和善,所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩；三、互動(dòng)溝通,重溫“ 感動(dòng)”1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)受過讓自己感動(dòng)的事呢？指名說話；一位同學(xué)說完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進(jìn)行“ 答記者問”感動(dòng)的緣由；引導(dǎo)同學(xué)說最感動(dòng)的地方,說清2.組織小組進(jìn)行 “ 感動(dòng) 2022” 競賽活動(dòng) （依據(jù)上