浙江2013年1月自學(xué)考試社會心理學(xué)（二）試題

1、 ：這篇關(guān)于浙江2013年1月自學(xué)考試社會心理學(xué)（二）試題，是考研屋特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！ 絕密 考試結(jié)束前浙江省2013年1月高等教育自學(xué)考試社會心理學(xué)（二）試題課程代碼：02047請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項：1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個

2、是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1實驗社會心理學(xué)的創(chuàng)立可以從1924出版的社會心理學(xué)著作算起，該書的觀點是：社會行為受許多不同因素的影響，包括他人在場和他人行為。這本書的作者是A麥獨孤B.奧爾波特C.莫雷諾D.勒溫2社會心理學(xué)的研究中，_提出了社會測量法，用以測量群體內(nèi)人際吸引和排斥的問題。A莫雷諾B.瑟斯頓C.麥獨孤D.奧爾波特3在社會心理學(xué)諸理論中，精神分析理論強調(diào)_是個性形成的關(guān)鍵期，家庭動力對個體社會化有重要影響。A早期經(jīng)驗B.成年C.中年D.老年4“群體動力學(xué)”，“群體中的心理氣氛”等術(shù)語的創(chuàng)始人是A維納B.莫雷納C.麥獨孤D.勒溫5

3、“在戰(zhàn)斗中的我軍戰(zhàn)士真勇敢”，這表現(xiàn)出的是A價值觀B.態(tài)度C.行為D.理性6把溝通者觀點不僅當(dāng)作是可以接受的，而且把它評定得比實際上更接近自己的態(tài)度，這種效應(yīng)叫A同化效應(yīng)B.對比效應(yīng)C.接受幅度D.拒絕幅度7在進(jìn)行態(tài)度測量時，瓊斯和西格爾（1971）為解決個體自我報告法被試不說真話的問題，應(yīng)用了A假路線技術(shù)法B.生理記錄法C.行為觀察法D.量表法8研究發(fā)現(xiàn)，由低可信性溝通者說服而產(chǎn)生的態(tài)度改變隨時間推移而增加。這種一則溝通的說服力隨時間而增長的現(xiàn)象是A睡眠者效應(yīng)B.對比效應(yīng)C.新近效應(yīng)D.折扣效應(yīng)9美國心理學(xué)家對芝加哥市場消費行為的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以提供優(yōu)惠券或消費券為特征的廣告或推銷活動，實際上是

4、_了顧客對那種商品的依賴。A穩(wěn)定提高B.提高C.沒有提高D.減弱10在生活中，我們與他人交往時往往最后一次留下的印象對社會知覺的影響更強烈，這是A優(yōu)先效應(yīng)B.新進(jìn)效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng)11行動者制造了一個做出實際成績必然遇到的非常真實的障礙，如果失敗，人們不會把失敗歸因于行動者的能力，而是歸因為外在的因素。這種現(xiàn)象是自我歸因中的A自我障礙B.習(xí)得的無望C.觀察者效應(yīng)D.安慰劑效應(yīng)12.常常與社會風(fēng)氣和人們的素質(zhì)連在一起的助人行為決策階段是A對緊急事件的注意B.正確地解釋情境C.對個人責(zé)任的決定D.對恰當(dāng)介入方式的決定13如果吸引我們的刺激與某個人一起出現(xiàn)的情況多次重復(fù)，即使吸引我們的那個

5、刺激不再出現(xiàn)，與那個刺激一起出現(xiàn)過的人也會引起我們愉快的情感，這個理論是A情緒理論B.平衡理論C.認(rèn)知理論D.強化理論14生活中，脾氣暴躁的人和脾氣隨和的人會友好相處，活潑健談的人和沉默寡言的人會結(jié)成親密伴侶，這種人際吸引的因素是A類似性B.互補性C.空間接近性D.外貌吸引性15如果我們給了某個人挫折的感受，此人就更容易產(chǎn)生侵犯性行為。持這種觀點的是A本能理論B.生物學(xué)理論C.個性理論D.挫折-侵犯性理論16.強化理論認(rèn)為，人會對伴隨著助人或不助人而來的積極影響和消極影響做出權(quán)衡，助人行為最可能發(fā)生在_的場合。A獎勵高，代價低B.獎勵高，代價高C.獎勵低，代價高D.獎勵低，代價低17對助人行為

6、的解釋有多種觀點。人們應(yīng)該幫助那些曾經(jīng)幫助過他們的人，并且人們不應(yīng)該傷害曾經(jīng)幫助過他們的人。這種觀點是A社會責(zé)任規(guī)范B.回報規(guī)范C.生物學(xué)理論D.學(xué)習(xí)理論18當(dāng)一個人做錯了事情，或?qū)λ嗽斐闪藫p害時，就更可能會做出利他行為。在這里，引發(fā)利他行為的是A積極心境B.內(nèi)疚C.同情D.贊同的需要19社會心理學(xué)所說的人際關(guān)系是指人們在人際交往過程中所結(jié)成的_關(guān)系。A.行為B.心理C.物質(zhì)D.生理20所謂“一見鐘情”主要是由于_而導(dǎo)致的吸引力。A外貌B.互補C.相似D.接近21由于群體壓力的存在，使群體成員改變了自己的行為或信念，采用了沒有群體壓力本不會采用的行動方式，這種現(xiàn)象是A遵從B.認(rèn)同C.服從D.

7、從眾22有一名成員可以與所有成員交談，其余成員只能與處于中央的這名成員交流，這種溝通型態(tài)屬于A.Y型B.圓型C.輪型D.鏈型23.在不平等的權(quán)力關(guān)系中，低權(quán)力一方聽從高權(quán)力一方的明確要求而完成一定行為的現(xiàn)象是A服從B.認(rèn)同C.從眾D.遵從24.當(dāng)必須在兩個目標(biāo)中選擇一個，而每個目標(biāo)都有優(yōu)缺點時，人產(chǎn)生的沖突類型是A接近接近型B.避免避免型C.接近避免型D.雙重接近避免型25協(xié)商或討價還價是減少沖突的一種方式，討價還價的最佳策略是A開始作出小小的讓步，然后采取強硬的立場B.只作出小小的讓步C.只采取強硬的立場D.開始采取強硬的立場，然后作出小小的讓步26有關(guān)威脅的研究表明，單位主管的個性不同，使

8、用管理的策略也不一樣，使用威脅策略來提高生產(chǎn)率的主管通常A外在控制得分高B.外在控制得分低C.內(nèi)在控制得分高D.內(nèi)在控制得分低27“處在恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)和恰當(dāng)?shù)牡攸c里的人”，更可能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，持這種觀點的是A領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論B.領(lǐng)導(dǎo)的個性理論C.領(lǐng)導(dǎo)的情景理論D.領(lǐng)導(dǎo)的氣質(zhì)理論28.“遠(yuǎn)親不如近鄰”體現(xiàn)了影響人際關(guān)系因素的A.接近性B.互補性C.相似性D.熟悉性29.孩子總是尋求父母和老師的酬賞與贊許，避免懲罰，這體現(xiàn)了態(tài)度的A.知識功能B.自我防衛(wèi)功能C.調(diào)節(jié)功能D.表達(dá)功能30.如果有人沒有經(jīng)過你允許偷看了你的聊天記錄，你非常生氣，這是因為侵犯了你的A主要領(lǐng)域B.次要領(lǐng)域C.公開領(lǐng)域D.個人空間二、

9、雙項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分) 在每小題列出的五個備選項中有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯選、多選、少選或未選均無分。31在行為主義看來，復(fù)雜的社會行為是學(xué)習(xí)的結(jié)果，當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生時，普遍的心理機制是A聯(lián)想B.模仿C.移情D.歸因E.期待32社會心理學(xué)研究中要注意的倫理學(xué)問題包括A過分干涉他人權(quán)利問題B.研究者卷入程度問題C.被試知道了他本來不愿知道的事D.給被試付費問題E.被試的心情問題33.社會心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在對成功與失敗的自我認(rèn)知中，存在兩種現(xiàn)象，這就是A自我障礙B.習(xí)得的無助C.卷入程度D.受歡迎程度E.心情愉快度34沙赫特和辛格認(rèn)為

10、，在情緒歸因中，組成情緒的兩個因素是A生理激起B(yǎng).認(rèn)知標(biāo)簽C.表情D.刺激情景E.外顯行為35.與助人行為有關(guān)的社會規(guī)范主要有兩個，這就是A.社會責(zé)任規(guī)范B.回報規(guī)范C.團(tuán)體規(guī)范D.個體行為規(guī)范E.群體規(guī)范三、判斷題（本大題共3小題，每小題2分，共6分）判斷下列各題，在答題紙相應(yīng)位置正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。36外貌的吸引力不會影響法庭法官的判決。37.學(xué)習(xí)理論傾向于將行為的原因歸于個體的內(nèi)部因素。38侵犯個人空間所引起的反應(yīng)有消極的，也有積極的。非選擇題部分注意事項：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)39簡述凱爾曼的態(tài)度形成的三個社會影響過程。40簡述人類減少認(rèn)知失調(diào)的方