鶴壁淇縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試試卷及答案(全真模擬)

1、第 頁 鶴壁淇縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（ ）。A.科學(xué)課程 B.活動課程 C.隱性課程 D.核心課 答案：C解析：校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，它在課程類型上屬于隱性課程。 2從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（ ）。A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則 D.教育影響的一致性原則 答案：C解析：“一把鑰匙開一把鎖”反映的是德育的因材施教原則。 3學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的（ ）。A.名譽權(quán)和榮譽權(quán) B.公正評價權(quán)C.隱私權(quán) D.

2、人格尊嚴(yán)權(quán) 答案：D解析：學(xué)生享有的受他人尊重、保持良好的形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指人格尊嚴(yán)權(quán)。 4小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（ ）。A.實踐性 B.可行性C.銜接性 D.發(fā)展性 答案：D解析：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和發(fā)展性。 5個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特征叫做（ ）。A.品德 B.道德 C.個性 D.人格 答案：A解析：品德是個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。 6學(xué)校中開展各種活動基本的基礎(chǔ)組織是( )。A.年級.B.少先隊C.小組D.班級 答案：D7思想品德形成的基礎(chǔ)是(

3、)。A.道德認(rèn)識B.活動與交往C.道德情感D.道德意志 答案：A解析：思想品德形成的一般順序可概括為提高道德認(rèn)識，陶冶道德情感，鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，其中道德認(rèn)識是基礎(chǔ)。 8根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是( )。A.能力B.努力C.任務(wù)D.運氣 答案：A解析：美國心理學(xué)家維納對歸因進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個維度:穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，內(nèi)部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內(nèi)在因素。 9在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造

4、與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是( )。A.產(chǎn)品的獨特性B.產(chǎn)品的新穎性C.產(chǎn)品的價值意義范圍D.產(chǎn)品的清晰性答案：C解析：根據(jù)產(chǎn)品創(chuàng)造的價值意義不同，創(chuàng)造可分為真創(chuàng)造和類創(chuàng)造。 10人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”是（）的言論。 A 、 盧梭B 、 洛克C 、 康德D 、 柏拉圖 答案：C解析：題干是康德的言論，夸大了教育的重要作用。 二、判斷題11把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。（） 答案：錯解析：這是思孟學(xué)派觀點，他們在孔子的“學(xué)一思一行”的基礎(chǔ)上形成了這樣的認(rèn)識。 12對學(xué)生的獎勵要盡量多用口頭表揚的方式。（ ） 答案：錯解析：對學(xué)生運用獎勵時，教師

5、要注意將精神性獎勵與物質(zhì)性獎勵結(jié)合起來?？陬^表揚屬于精神性獎勵的一種形式。但在運用精神性獎勵的同時也不能忽略對學(xué)生的物質(zhì)性獎勵，特別是對小學(xué)生而言，物質(zhì)性的獎勵，比如獎狀、榮譽證書等由于：直觀、可感知，容易使學(xué)生體驗到收到獎勵的愉悅感。同時，教師在進(jìn)行物質(zhì)性獎勵時也要拿捏得當(dāng)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的物質(zhì)化傾向。 13建立一定的組織結(jié)構(gòu)是班集體形成的基礎(chǔ)。（ ） 答案：錯解析：明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。 14懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運用。 （） 答案：錯解析：懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。 15班會的組織者一般是班主任。 答案：錯解析：班會的組織者一般是班干

6、部，參與者是所有的學(xué)生，不是通過 班主任的說教解決問題，而是通過學(xué)生間的交流和爭論形成共識。 三、填空題16中央行政部門和全國教育工會聯(lián)合頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師對學(xué)生要_，對自己要_，對事業(yè)要無私奉獻(xiàn)。 答案：嚴(yán)慈相濟(jì)，為人師表 ,解析：嚴(yán)慈相濟(jì)，為人師表 17名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的_。 答案：專業(yè)素養(yǎng)|18英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做_,是記憶術(shù)的一種。 答案：關(guān)鍵詞法|19教師在寫板書時，安求盡量用口色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。 答案：解析：差異律 20中學(xué)生思維的主要形式是( )，其突出特點是由“經(jīng)驗型”上

7、升為“理論型”。 答案：解析：抽象邏輯思維 21清政府下決心推行現(xiàn)代小學(xué)開始 于_（ ）年。 答案：1898,22注重身心和諧發(fā)展，內(nèi)容較豐富，方法較靈活的教育是（ ）的教育。 答案：典雅,23主張尊重兒童個性，恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派 是（ ）。 答案：人文主義學(xué)派,24小學(xué)中年級學(xué)生面對的心理發(fā)展需要主要是_問題。 答案：解析：學(xué)業(yè)成功 25我國唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，認(rèn)為這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這 是對教師職業(yè)道德中以身作則，_這一職業(yè)道德的生動詮釋。 答案：為人師表,四、問答題26結(jié)合實際闡述教學(xué)中如何促進(jìn)知識的保存。 解析：要想促進(jìn)知識的保存，可以采取

8、如下方法:(1)深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其它觀念形成聯(lián)想。(2)有效運用記憶術(shù)記憶術(shù)是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識保持的策略。(3) 進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊，指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進(jìn)入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的、有意義的較大單位的過程。(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好。(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)包括分散復(fù)習(xí)和集中

9、復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。27簡述技能的基本特征。 解析：所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：第一，技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。第二，技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗的知識。第三，技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作。 五、解答題28嘗試一錯誤說 解析：嘗試一錯誤說：是美國心理學(xué)家桑代克提出的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為人和動物的學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng) 之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤而形成的，即通過試誤形式主義的。他據(jù)此提出了 三條學(xué)

10、習(xí)規(guī)律，即效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律。 29廣義的小學(xué)教育目的 解析：廣義的小學(xué)教育目的：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。 30簡述義務(wù)教育的意義。 解析：(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高；(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。 31不會聽課的小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東 瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié) 課，等到被教師提醒

11、而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手 邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽 講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法。 解析：原因：1.小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩 子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的

12、批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn) 真聽講。方法：1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他們的注意力 集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為 了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認(rèn)為重點的就記下來， 準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同