四年級下數(shù)學(xué)校本課程優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計最新例文

1、四年級下數(shù)學(xué)校本課程優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計最新例文 四年級下數(shù)學(xué)校本課程教案最新例文1 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊溫度(8788頁) 教材分析： 教材創(chuàng)設(shè)溫度的情境，通過冷熱之間差異的比較，來幫助理解正負(fù)數(shù)的意義。溫度計直觀顯現(xiàn)，就相當(dāng)于一個豎直擺放的數(shù)軸，學(xué)生可比較容易的觀察到零上與零下溫度或正負(fù)數(shù)之間的差異。 學(xué)情分析： 學(xué)生經(jīng)常從實際生活、電視中接觸溫度，對溫度不陌生，容易掌握，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解零上與零下的區(qū)別，在實際中怎樣表示溫度以及零下溫度的比較有一些難度。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，了解生活中零下溫度的表示方法，并會正

2、確讀寫。 2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、比一比、說一說、連一連、排一排等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生掌握比較兩個零下溫度高低的方法。 3、通過小播報員等活動，使學(xué)生了解冬季我國南北方氣溫存在著較大差異。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點： 利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會正確讀寫。 教學(xué)難點： 會比較兩個零下溫度的高低。 資源利用： 電子白板課件 溫度計 溫度計示意圖 一杯冰水 一杯溫水 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。 1.首先，大家聽老師描述兩

3、幅情景，閉上眼睛在腦海中浮現(xiàn)這兩種情景，聽完后說說自己感受到了什么? 情景一：火辣辣的太陽炙烤著大地，知了不停地在樹上吵著，盡管街上的行人撐著太陽傘，盡管人們已經(jīng)穿的短袖、短褲，盡管人們嘴里還吃著冰淇淋，可是額頭上的汗依然不停地在冒著。 情景二：寒風(fēng)呼嘯、雪花漫天飛舞，人們穿上了棉襖大衣，戴上了棉帽手套，還圍上了厚實的圍巾，但是街上的行人依然緊縮著脖子，瑟瑟發(fā)抖。 2.指名說感受。 3.引入課題：冷和熱就是溫度在發(fā)生變化，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)溫度 (板書課題)。 二、探究新知 (一) 溫度的表示方法 1.聽一段視頻播報，明確要求：用彩筆用自己喜歡的方式記錄西安、新疆這兩地的氣溫。 2.播報：西安

4、8至13 ;新疆-4至5。 3.教師巡視梳理學(xué)生的表示方法。 4.展示、交流、比較幾種表示方法，優(yōu)化得出“+、-”。 這個“-”在這里表示什么?(表示零下的溫度) 師引導(dǎo)生觀察比較得出，用一個正負(fù)號就把零上和零下這兩種相反 意思表達(dá)來，這就是數(shù)學(xué)所特有的簡潔美! 這里的“-”不是減號，叫負(fù)號，讀作：零下1攝氏度或者負(fù)1攝氏度。那零上9攝氏度該怎么表示?(在5前寫+號)這個+號在這里叫做正號，它表示什么意思? 板書：+5 -4 正號 負(fù)號 通常的5前面寫不寫“+”? 歸納出：正數(shù)前面的“+”可以省略，但負(fù)數(shù)前面的“-”不能省略。 談?wù)勆钪心愣家娺^哪些溫度? (1)冰箱門溫度顯示 ，認(rèn)識溫度單位

5、：攝氏度 攝氏度是目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo)，用符號“”表示。它是18世紀(jì)瑞典天文學(xué)家安德斯攝爾修斯提出來的。后人為了紀(jì)念他，用他的名字第一個字母“C”來表示。 (2)人體正常體溫平均在3637之間(腋窩)，超出這個范圍就是發(fā)熱，38以下是低熱，39以上是高熱。39以上就有危險了。 認(rèn)識溫度計 人們是利用什么工具來測量溫度的呢?(溫度計) 小小的溫度計竟能知冷知熱，簡直太神奇了，那么大家想不想了解它?(想) (1)各種溫度計，讓生了解不同樣式的溫度計。(課件出示) (2)投影出示常用的測量室溫的溫度計，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在溫度計上都發(fā)現(xiàn)了什么? (3)指名匯報 溫度的單位 紅色液柱，會升高下

6、降 中間有個0刻度，上面是零上溫度，下面是零下溫度 1小格就是1 老師簡介： 華氏度是1714年由德國人華倫海特制定的。華氏度和攝氏度都是用來計量溫度的單位。 (二) 練習(xí)讀寫溫度 1.讀出溫度計上顯示的溫度。(出示課件)15、0、-15 2.同學(xué)們會看溫度計了嗎?(利用屏幕幕布功能依次出現(xiàn)三個溫度計。) 指名依次先說出并寫出三個溫度計上所示的溫度。 隨機比較這三個溫度，說說誰、誰最低。 (三)感知溫度 1.出示溫度計示意圖 (1)指名讓生分別讀出零上和零下的一些讀數(shù)。 (2)通過閉著眼睛試著說溫度計上的讀數(shù)這一活動，讓生初步在頭腦中建立溫度計模型。 (3)教師給出以下溫度，以0為基準(zhǔn)，讓生用

7、手比劃是零上溫度或零下溫度。 8 -5 15 -15 -20 2.測溫度 (1)出示兩個杯子：一杯溫水，一杯冰水混合物。 (2)先估計它們的溫度，再用兩個溫度計同時測量兩杯水的溫度。 3.認(rèn)識0 (1)問一名學(xué)生：你今天帶了幾支鋼筆?(0支) 0什么意思?(表示沒有) 那么0表示沒有溫度嗎? (2)指名談?wù)剬?的認(rèn)識。 (3)小結(jié)：溫度是表示物體的冷熱程度的，任何物體都有溫度。0攝氏度只是溫度中的一個值，也是天氣中零上和零下的分界點，在物理中表示冰的熔點。大于0度，冰開始融化為水，小于0度，水開始結(jié)冰。 科學(xué)家把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度定位0，讀作：0攝氏度。沸水的溫度定為100。 4.

8、用線把對應(yīng)的溫度連起來。(利用白板的書寫功能) 零上12攝氏度 零下10攝氏度 零攝氏度 零下16攝氏度 -10 +12 -16 0 (1)先讓生讀出第一行的溫度。 (2)指名匯報連線。 5. 讀溫度，使學(xué)生知道同一時間段我國南北方溫度存在著較大差異。 大家剛才表現(xiàn)的都很棒，為了獎勵大家，老師決定帶大家到哈爾濱市的冰雪節(jié)看看。(課件出示) 哇!大家都為冰雕世界帶給我們的視覺沖擊感到震撼! (1)那一天哈爾濱市的氣溫是多少呢?其他城市氣溫又如何呢?請看屏幕。 這是老師收集到的那一天幾個主要城市的溫度，誰能當(dāng)一下播報員，把這天的天氣情況向全班同學(xué)播報出來?(國家地圖) (2)讓學(xué)生當(dāng)小播報員播報。

9、(利用白板的探照燈功能) (3)通過比較部分南方和北方城市的氣溫，知道同一時間段我國南北方溫度存在著較大差異。 三、鞏固練習(xí) 1.估一估 (1)出示我們當(dāng)?shù)貛追煌竟?jié)的圖片，與合適的溫度連線。使學(xué)生知道我們當(dāng)?shù)夭煌竟?jié)的氣溫情況。(利用白板的書寫功能連線) 夏天短袖 毛衣外套 棉襖棉鞋(冰雪) -8 36 19 2.比較-5與-20兩個溫度的高低。(出示教材88頁練一練一的情境圖) 指名交流匯報。 3.下表是天氣預(yù)報給出的我國部分城市某日的氣溫。(課件出示) (1)北京與沈陽哪個城市溫度高? (2)把這5個城市的氣溫按照從低到高的順序排列起來。(利用白板的拖拽功能指名讓學(xué)生排列) ”“300

10、000250000 提問：你是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個數(shù)的位數(shù)是否相同，三個數(shù)都是六位數(shù);再比較位，位大的數(shù)就大。 追問：如果位相同，又該怎么比呢? 生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大 方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，373025,37萬30萬25萬 5.數(shù)的改寫。 (1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過程。 提問：第二種方法可行嗎?在比較這三個數(shù)的大小時，要先做什么?(將三個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)) 追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢? (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎?哪一種方法更簡便? 引導(dǎo)學(xué)生通過

11、觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。 (3)小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位? 組織交流匯報：把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字;把一個整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的8個0去掉，在后面加上一個“億”字。 (4)即時練習(xí)。 課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎? 6300000000=( )億 7000000000=( )億 7700000000=( )億 ( )億( )億( )億 (5)小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“