如何輕松教作文(實(shí)用版)

1、如何輕松教作文？1. 傳統(tǒng)作文，以命題為中心，實(shí)在太難教 - “假拖死窄”的現(xiàn)狀，無可奈何的選擇命題中心幫審題- 給材料- 給順序- 給詞句- 給立意人如何輕松教作文？1. 傳統(tǒng)作文，以命題為中心，實(shí)在太難教 - “假拖死窄”的現(xiàn)狀，無可奈何的選擇 - “從人到囚”的切身感慨 - 學(xué)生主體中心論 寫作興趣 寫作材料 （事（生活經(jīng)歷、情感態(tài)度價(jià)值觀）詞句 ） 寫作方法 （真情實(shí)感的有效表達(dá) ） 寫作個(gè)性 （語言風(fēng)格、特點(diǎn)、習(xí)慣 ） 可激、不可教 可激、可練、不可教 可探究、可教導(dǎo) 可發(fā)現(xiàn)、可發(fā)揚(yáng)、不可教導(dǎo) 命題中心 - 幫審題-給材料-給順序-給詞句-給立意 方法中心：一教二練三激 - 寫前教方

2、法，激興趣、激材料、激個(gè)性 - 寫后練詞句、練個(gè)性如何輕松教作文？1. 傳統(tǒng)作文，以命題為中心，實(shí)在太難教 - “假拖死窄”的現(xiàn)狀，無可奈何的選擇 - “從人到囚”的切身感慨 - 學(xué)生主體中心論 - “四大模塊”詮釋教什么、怎么教- 課程論兩大主流派一個(gè)方法不僅能應(yīng)對(duì)某一篇大作文還能應(yīng)對(duì)所有的同類異題大作文！ 一個(gè)昵稱仨故事 迷你故事串 流水情感串 聊天記事 三詞三比寫人生 叫賣狀物 一次次地看聽聞 目的寫景 一次次地要和勸 貨比貨 魔鬼詞典狀物 猜謎與寫人 一次次地想 真心話和大冒險(xiǎn) 一次次地問 從無情到有情 由表及里 從普通到夸張 無形到有形 從直接到間接 一波三折 通感大手法 對(duì)比與反差

3、 意外與轉(zhuǎn)折 從點(diǎn)到面 從近到遠(yuǎn) 從大到小 打破沙鍋問到底 從遠(yuǎn)到近 從面到點(diǎn) 從小到大 格言詼諧新說 對(duì)比與類比 一個(gè)別稱仨探秘 詩畫作文如果就 詩畫作文快樂是 詩畫作文沒關(guān)系 詩畫作文裘別笑 詩畫作文我媽媽 詩畫作文吃月亮 詩畫作文好朋友 詩畫作文巨人夢(mèng) 詩畫作文我愛你 詩畫作文有辦法 詩畫作文不可以 詩畫作文借友誼 詩畫作文生氣湯 詩畫作文大魔法 詩畫作文長(zhǎng)大后 詩畫作文吃小孩 詩畫作文小種子 詩畫作文上學(xué)記 大推理如何輕松教作文？1. 傳統(tǒng)作文，以命題為中心，實(shí)在太難教 - “假拖死窄”的現(xiàn)狀，無可奈何的選擇 - “從人到囚”的切身感慨 - 學(xué)生主體中心論 - “四大模塊”詮釋教什么、

4、怎么教- 課程論兩大主流派2. 作文通法，源于生活，以方法原理為中心的作文 - “聊問比羅推諧“六通法構(gòu)建完備作文課程內(nèi)容教法體系改法在哪里?記敘文 議論文 說明文 散 文 記事 要素 用途 議論 抒情 說事理 三要素 六要素 ？ ？ ？ ？ ？ 構(gòu)成 ？ ？ ？ 形散神不散 ？ 借用高科技，先讓章法浮出水面記敘文 議論文 說明文 散 文 講故事 要素 用途 講道理 講情感 講事實(shí) 推理過程 故 感 實(shí) 事+實(shí)表面的事+內(nèi)在的實(shí)道+理觀點(diǎn)+完整推理過程 故+事事情+事情間的緣故構(gòu)成 景+情+感生情的景+情緒+感覺文藝作品精彩的三原則 - 寫什么才精彩如何輕松教作文？1. 傳統(tǒng)作文，以命題為中心

5、，實(shí)在太難教 - “假拖死窄”的現(xiàn)狀，無可奈何的選擇 - “從人到囚”的切身感慨 - 學(xué)生主體中心論 - “四大模塊”詮釋教什么、怎么教- 課程論兩大主流派2. 作文通法，源于生活，以方法原理為中心的作文 - “聊問比羅推諧“六通法構(gòu)建完備作文課程內(nèi)容教法體系 - “五類原理”指明改什么、怎么改- 課程論第三主流派如何輕松教作文？1. 傳統(tǒng)作文，以命題為中心，實(shí)在太難教 - “假拖死窄”的現(xiàn)狀，無可奈何的選擇 - “從人到囚”的切身感慨 - 學(xué)生主體中心論 - “四大模塊”詮釋教什么、怎么教- 課程論兩大主流派2. 作文通法，源于生活，以方法原理為中心的作文 - “聊問比羅推諧“六通法構(gòu)建完備作文課程內(nèi)容教法體系 - “五類原理”指明改什么、怎么改- 課程論第三主流派3. 輕松教作文的三級(jí)臺(tái)階 - 知起然（通法課程內(nèi)容），寫前自如指導(dǎo)方法 - 知其所以然（文體和修辭原