三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022最新

1、三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022最新 三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案2022最新1 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)三年級下冊P29-30。 教學(xué)目標： 1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。 2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。 教學(xué)重、難點： 探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。 教學(xué)過程： 一、情境感知、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書

2、架!(師出示情境圖) 師：你能從圖中獲得什么信息? 師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題) 二、教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位) 1、列式 師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書：1811=) 2、估算 師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎? 生估算 反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的? 方法1：把11看成10，1810=180 方法2：把18看成20，2011=220 方法3：把18看成20，11看成10，2010=200 獨立計算 師：這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學(xué)們算一算。 3、交流算法 師：

3、誰來說說你算出來的結(jié)果?(198) 大家同意嗎? 師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的? 4人小組交流 師：誰來說說你是用什么方法計算的?(師展示學(xué)生的算法) 方法1：1810=180，181=18，180+18=198 方法2：1118 =1192 =992 =198 4、重點介紹列豎式的方法(請列豎式的學(xué)生介紹) 師：18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。) 18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢? (生：11十位上的1表示1個十，

4、18乘10得180) 誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。) 三、練習(xí)： 1、試一試 第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導(dǎo)。 2、口算 比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進行交流。 3、計算 先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。 4、解決問題 生獨立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。) 5、思考題 生獨立思考，再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。) 四、總結(jié) 師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題? 三年級數(shù)學(xué)上冊第三單

5、元教案2022最新2 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教材分析】 本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位。 【教學(xué)目標】 1、使學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清

6、用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生準確計算的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。 【教學(xué)重點】 掌握筆算方法并正確計算。 【教學(xué)難點】 解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。 【教具準備】課件 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標】 1、使學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生準確計算的能力。

7、3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 【教學(xué)重點】 掌握筆算方法并正確計算。 【教學(xué)難點】 解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。 【教具準備】 課件 【教學(xué)過程】 一、啟動數(shù)學(xué)列車復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的) 3040=8030=90010=6070= 2120=8810=1330=3220= 2、筆算： 243=382= 設(shè)計意圖：興趣是的老師。新課開始，我便以準備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，充分調(diào)起學(xué)生的胃口，然后再以邀請 同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準備題。 二、進入兒童樂園探究新知 1、出示課本63頁例1的

8、情境圖 (1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題? (2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(2412)為什么用乘法計算? 2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù)) 3、分小組討論，嘗試計算 4、全班交流，整理算法 5、設(shè)疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢? 6、生嘗試用筆算方法計算 7、師生共同分析24乘12的筆算方法 說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。 8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法 (1)相同數(shù)位要對齊; (2)用第二個因

9、數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面; (3)把兩次乘得的積加起來。 設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！睘榇?，我創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究算理與計算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過程中理解算理，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在操作探究過程中，也培養(yǎng)了合作意識，口頭語言表達能力，張揚了自己的個性。 三、回顧反思 這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎? 設(shè)計意圖：課尾對本課知識及時進行回顧

10、反思，可以加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。 四、布置作業(yè) 完成練習(xí)十五第1、2題 三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案2022最新3 【教學(xué)目標】 1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。 2、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)過程】 一、出示情境圖，提出問題 師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎? 呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。 二、

11、探討計算方法 1、各組討論：怎樣計算1919。 請把想出的計算方法寫在紙上。 2、組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。 3、師生評議。教師展示三種計算的方法。 (1)請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法?為什么? (2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。 (3)重點評議筆算。 用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒! 三、練習(xí) 1、嘗試練習(xí)。

12、用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。 完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。 2、完成練習(xí)十六第1題。 獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認真仔細。 四、總結(jié) 1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。 2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。 三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案2022最新4 一、教學(xué)內(nèi)容 人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。 二、教學(xué)目的 1、使學(xué)生理解有關(guān)時

13、間單位年、月、日的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。 2、引導(dǎo)學(xué)生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。 三、教學(xué)重難點 閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶 四、教學(xué)準備 1、教師準備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份 2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒 五、教學(xué)過程 (一)謎語導(dǎo)入 同學(xué)們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜(教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮)，學(xué)

14、生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢? 師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。(揭示課題) (二)探究新知 1、大月、小月的認識 (1)師：(出示2004年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。(學(xué)生填表) (2)請3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天) (3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論，把討論

15、的情況寫在紙上) (4)小組代表發(fā)言 (5)(教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。 (6)小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月? 2、閏年、平年認識 (1)師：同學(xué)們，大小月中怎么沒有2月呢?請同學(xué)們觀察，老師給出的19952004近十年2月是多少天?(28天、29天)你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎? (2)猜測：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天? (課件展示萬年歷進行驗正) (3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。 師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月) (4)質(zhì)疑：

16、剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢?師：同學(xué)們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。 (5)師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。 反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學(xué)生進行品德教育) (6)師：同學(xué)們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷) (7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有四年一閏，百年不閏，四百年又閏。的說法

17、呢?(展示課件說明) 3、大小月的記憶方法 (1)師：怎樣熟記大月、小月呢?請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。 (2)速記兒歌法 一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?quot;(老師對臘字說明，請學(xué)生齊念) (三)形成應(yīng)用 同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了解了大月、小月、閏年、平年的知識，現(xiàn)在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小游戲好嗎? 1、拖水果(判斷大小月) 利用課件展示，請同學(xué)們完成。 2、做做小偵探(一個罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么?) 3、判斷平年閏

18、年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。 4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?) (四)實踐操作 教師給出2005年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張2005年二月的日歷，全班交流。 (五)情感激勵，總結(jié)評價 同學(xué)們，通過大家的共同參與，你認為各位小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣，哪位同學(xué)最棒?你將給他幾顆星呢?請你評一評? (六)板書設(shè)計(略) 三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案2022最新5 教學(xué)內(nèi)容：第70頁“毫米的認識”，練一練，練習(xí)十五第1-4題。 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生認識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1

19、厘米=10毫米。 2、使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。 教學(xué)重、難點：用綜合法思路分析應(yīng)用題。 教學(xué)具準備：每人準備直尺一把或三角板一塊 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位 提問：我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些? 讓學(xué)生口答。 2、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的? 1米=()分米 1分米=()厘米 1米=()厘米 下面請同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少? 學(xué)生動手得出結(jié)論(不足1厘米) 3、引入新課 我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時，可以用一個新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。 (板書課題：毫米的認識) 二、教

20、學(xué)新課 1、指出直尺上的厘米刻度 讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。 2、認識毫米 (1)提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線?它們之間的一小格所表示的長度是多少呢? 學(xué)生回答(1毫米) (2)請同學(xué)們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長? 閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。 用手指比劃一下，1毫米有多長。 3、認識1厘米=10毫米 (1)1厘米是這么長，1毫米是這么長，(教師比劃)，你們知道1厘米和1毫米之間存在著怎樣的關(guān)系呢? 我們借助直尺來看一看。 1厘米是幾毫米?我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。 請同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。 (學(xué)生數(shù)，然后