培智三年級數(shù)學優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022模板

1、培智三年級數(shù)學優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022模板 培智三年級數(shù)學教案2022模板1 教學內(nèi)容：三年級下冊P109例2，練習二十四第3、4題， 。 教學目標： 1.讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的思想方法。 2.培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。 教學重點：利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數(shù)知識做準備。 教學難點：初步體會等量代換的數(shù)學思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。 教學準備：卡片學具、課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知： 1、今天老師要帶小朋友去春游，高興嗎?(高興) (

2、播放課件，板書課題) 2、我們第一站去水果園看看。我們現(xiàn)在來到了西瓜大棚，(課件出示)一個西瓜重1千克，你們覺得呢?(比1千克重) 師：為什么?(因為天平斜了一邊，西瓜比1千克重。)你們再估一估，這個西瓜大約重幾千克?(學生自由發(fā)言) 師：對了，1個西瓜大約重4千克，請小朋友用學具擺一擺。(學生操作，老師巡視) 師：小朋友是這樣擺的嗎?(播放課件展示) 3、接下來，我們來到了蘋果園，幾個蘋果大約重1千克?請小朋友再估一估。(學生回答后，播放課件) 二、合理推理，探究新知： 1、我們已經(jīng)擺出了1個西瓜重4千克，又知道4個蘋果重1千克，小朋友，你們能根據(jù)這兩個條件提出什么數(shù)學問題。(學生自由提問)

3、 師：這個問題提得真好，一個西瓜和幾個蘋果同樣重?(播放課件)請小朋友通過學具再擺一擺。(學生操作，老師給予適當指導(dǎo)。) 學生匯報，讓他們說說原因。 師：小朋友說得真不錯，你們都是這樣想的嗎?(邊播放課件，邊講解。) 2、請小朋友把思考過程再看看、想想，然后在小組內(nèi)交流討厭。(讓學生進一步消化理解，從而理順思路。) 三、解決問題，運用新知： 1、游完了水果園，肚子都有些餓了，我們?nèi)コ钥系禄脝?(播放課件，學生再一次激動起來，好奇的睜大眼睛盯著屏幕) 師：服務(wù)員告訴我們：1個漢堡可以換2個雞翅，1個雞翅可以換3個冰淇凌，那么1個漢堡可以換幾個冰淇凌?(讓學生直接搶答) 師：你能說說是怎么想的嗎

4、?你能數(shù)學語言來表述嗎? 讓學生重點說說列式的意義，老師給予適當?shù)闹笇?dǎo)、小結(jié)。 2、這時，服務(wù)員又送來了可樂。你們看，服務(wù)員告訴我們什么條件，他會提出什么問題呢?(盡量讓學生觀察，找出數(shù)學信息，并發(fā)現(xiàn)問題。)學生發(fā)言、匯報。 師：1瓶大可樂可以倒?jié)M幾杯呢，你是怎么想的? 學生回答后，老師進一步說：我們知道了1瓶大可樂可以倒?jié)M12杯，那么2瓶大可樂又可以倒?jié)M幾杯呢? 師：要求2瓶大可樂又可以倒?jié)M幾杯，我們可以先求什么?這道題該怎么思考呢?(我們知道了1瓶大可樂可以倒?jié)M12杯，所以求2個大瓶就是122=24杯) 3、吃飽了，喝足了，我們繼續(xù)出發(fā)吧，下一站我們到動物園。(播放課件) 師：動物園里的小

5、動物正在玩蹺蹺板呢，你們看?(播放P109做一做)誰能說說這幅圖的意思?(讓學生找出條件和問題，老師適當板書，為進一步思考做準備) 師：2頭牛等于幾只羊?我們該怎么思考，請小朋友先獨立想一想，再在小組內(nèi)交流討論。 4、看!小雞、小鴨、小鵝也在玩蹺蹺板，你們知道誰重一些嗎?(練習二十四第4題) 學生討論，說明原因。課件演示，幫助學生理解。 四、暢談收獲，拓展延伸： 離開了動物園，在回家的路上，我們又遇到了小精靈，它想考考大家：(課件出示題目) 小結(jié)： 這節(jié)課你學會了什么? 練習： 你能求出、所代表的數(shù)嗎? (1) +=240 (2) +=91 =+ +=63 =? +=46 =? =?=?=?

6、培智三年級數(shù)學教案2022模板2 整十數(shù)的連加、連減 教學目標 1.使學生理解并掌握整十數(shù)的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算. 2.培養(yǎng)學生的遷移能力和計算能力. 3.通過教學，初步培養(yǎng)學生的探索精神與合作意識，激發(fā)他們計算的興趣. 教學重點 掌握整十數(shù)的連加、連減的計算方法. 教學難點 正確熟練地進行整十數(shù)連加、連減計算. 教學過程 一、復(fù)習導(dǎo)入 開火車口算：20+50=3+2+4= 10+80=8-5-2= 70-30=4+1+3= 90-30=10-3-6= 30+70=8-6-2= 師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計算呢?今

7、天我們就來研究整十數(shù)的連加、連減的計算問題.(板書課題) 二、探究新知 1、教學例2的連加.板書：30+20+40= (1)師：這個算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來) 問：你會算嗎? 學生自己試算，然后集體交流. (2)問：誰來說一說，你是怎么算的?誰和他想得不一樣? (先算30加20等于50，再算50加40等于90.) (想：3加2加4等于幾，就是幾十.) 2、教學例2的連減.板書：80-50-20= (1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分) 問：怎么算?(學生試算，然后集體交流.)

8、(2)問：誰來匯報一下，你是怎么算的? (先算80減50等于30，再算30減20等于10.) (想：8減5再減2等于幾，就是幾十) 3、比較：整十數(shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方? (1)學生以組為單位進行討論. (2)各組進行匯報. (整十數(shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十數(shù)的連加、連減是以“十”為單位的.) 三、鞏固練習 1、對比練習 口算：2+5+1= 9-4-3=1+3+4=8-2-6= 20+50+10=90-40-30= 10+30+40=80-

9、20-60= 請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進行，其他同學做裁判. 問男生代表：你為什么算得這么快?(因為每組題相加減的數(shù)是一樣的，只是計數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.) 2、看誰算得又對又快 學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題. 3、應(yīng)用問題 (1)有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個? 師：請你幫小猴算一算. 訂正：你是怎樣算的? (2)同學們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵? 師：你會解答嗎?請你試著做一做. 訂正：你是怎樣想的? 4、出示圖

10、片“填一填” 把10、20、30、40、50填在圓圈里，使 每條直線上三個數(shù)的和相等. 學生小組討論，然后在全班進行匯報 培智三年級數(shù)學教案2022模板3 軸對稱圖形的特征 教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學 五年級下冊第2-3頁，主題圖以及例1 教學目標： 1、通過觀察、實驗操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形及對稱軸的概念， 2、引導(dǎo)學生觀察軸對稱圖形及成軸對稱的兩個圖形的對應(yīng)點與對稱軸之間的關(guān)系，使學生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。 3、通過實踐探究，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。 4、聯(lián)系生活實際，讓學生進一步感受對稱在生活中的

11、應(yīng)用，體會數(shù)學的價值。 教學重點難點：認識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質(zhì)。 教學方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法 教學用具：有關(guān)軸對稱的圖形的圖片。 教學流程： 一、復(fù)習鋪墊 讓學生獨立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎(chǔ)上教學例1。 二、自學嘗試 (1)進一步認識圖形的軸對稱。 先讓學生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。 根據(jù)已有的知識，學生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形，圖中的虛線是它的對稱軸，學生進一步還會發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。 (2)探索圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。 讓學生分別觀察“小樹”這

12、個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應(yīng)點(a 與a、b 與b、c與c)與對稱軸之間有什么關(guān)系，在交流的基礎(chǔ)上，使學生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。 三、點撥探索 (一)復(fù)習圖形的軸對稱。 同學們帶著問題預(yù)習了軸對稱圖形，那誰先來展示自己畫的的軸對稱圖形的對稱軸。學生展示自己的作品。 提問： 1、什么軸對稱圖形?(共同特點) 2、對稱軸指什么? 3、如何判斷一個圖形是不是對稱圖形? 學生討論交流。 將一個圖形沿著一條直線對折，如果兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。 師：下面請你們拿出手中的軸對稱圖形，對照著跟同桌說一說什么叫軸對稱圖形。(師巡視) (1)把圖形對折，兩側(cè)

13、圖形完全重合，中間的就是對稱軸。 (2)把圖形對折，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對稱軸。 (二)軸對稱圖形的特征 提問：軸對稱圖形是不是只指一個圖形? 它的特征是什么? 師生歸納總結(jié)： 軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半，也可以是兩個圖形對稱。 “把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應(yīng)點，叫做對稱點。 (三)軸對稱圖形的基本性質(zhì)。 讓學生分別數(shù)一數(shù)“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應(yīng)點(a 與a、b 與b、c與c)到對稱軸的距離，能不能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律? 小組討

14、論、交流： 對應(yīng)點與對稱軸的關(guān)系是怎樣的? 討論得出：軸對稱的性質(zhì)：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點連線垂直于對稱軸。 四、演練拓展 課本第二頁上哪些圖形是對稱圖形? 你能畫出它們的對稱軸嗎?試試看。 五、小結(jié) 今天我們學習了哪些內(nèi)容?你學會了嗎 培智三年級數(shù)學教案2022模板4 一、學習要點 本課是第九單元的“9加幾”的第一課時，教學內(nèi)容是第96-98頁。 課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學生思維的發(fā)展規(guī)律。 教學目標重點： 通過算法多樣化，使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學，培養(yǎng)學生計算意識

15、，教育學生多參加有益的體育活動，提高體素質(zhì)。 教學難點： 掌握9加幾中的“湊十法”。 教具： 課件或例1圖片若干份 學具： 兩種顏色的小棒和圖片 二、教學過程 (一)數(shù)乒乓球 出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。 1、提問：你看到了什么?你問什么?允許學生從不同的角度提出問題。 2、引導(dǎo)或抓住問題“一共有多少個乒乓球?”請學生向其他同學展示數(shù)的過程。 學生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法： (1)點數(shù)，一個一個數(shù)出結(jié)果。 (2)接著數(shù)，盒內(nèi)有9個，從9起接著數(shù)出結(jié)果。 (3)“湊十法”盒內(nèi)有9個，放進1個黃球湊成10。 3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法?為什么? (設(shè)計意圖：學生在直觀

16、的實物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學習氛圍。) (二)運動場上的故事 你們平時做哪些體育運動?多做運動有哪些好處? 展示例1圖片(或課件)，引導(dǎo)學生翻書96頁。 1、你看到了什么?小組內(nèi)交流，再請學生發(fā)言。 2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。 “在他們之前別的同學拿過飲料，看一看，數(shù)一數(shù)，還有多少盒?”你是怎么知道的? 把你數(shù)飲料的方法與小組同學說一說。 請學生匯報小組交流結(jié)果，并指著圖片說。 如果要最快看出，“還有多少盒?”，哪個小組的辦法最合適? 學生發(fā)言討論，復(fù)述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標識出“湊十”。 3、誰能根據(jù)“還有多少盒?”列出一道算式? 請

17、學生快速答，教師板書： 9 + 4 = 誰知道得數(shù)是幾?你能在圖上指著說嗎?抓住“湊十”過程，逐步板書： 9 + 4 = 1 3 4、請學生拿出學具，擺一擺 9 + 4 的計算過程，并在小組內(nèi)說一說。 (學生可以用不同的學具，如：小棒、圖片等。) 并請一名學生演示。 5、用同樣的方法，你能計算 9 + 6 嗎? 小組內(nèi)進行，一個邊說邊做，一個檢查，然后交換做。 請2、3名學生上臺演示，教師板書： 9 + 6 =1 5 6、誰能出一道9加幾的算式讓同學們算一算?可以口算，也可以擺學具算。 小組內(nèi)互相出題算。 7、觀察例1的整個畫面，你還能提出什么問題? 根據(jù)學生問題，教師用筆在圖上圈出問題范圍。

18、(備注：準備若干份主圖。) 如：踢鍵的和跳遠的一共有多少人? 用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠的人圈在一起，再請學生說說解答方法及算式。 8、小結(jié) 今天，我們主要學習9加幾，(板書：9加幾)誰能說一說9加幾怎樣算最快? 教師說明：從另一個數(shù)里拿1個和9湊成10，這樣的方法，我們叫做“湊十法”。 (設(shè)計意圖：靈活運用主題圖，從生活中認識數(shù)學;培養(yǎng)小組交流能力，體會、運用“湊十法”;在數(shù)一數(shù)，擺一擺的教學中掌握9加幾的計算方法。) (三)快看快答 1、看圖片(或課件)，學生說說怎樣數(shù)，教師演示“湊十”數(shù)的過程。 2、小組內(nèi)討論填寫例2，請學生展示。 (設(shè)計意圖：教學從課本出發(fā)，培養(yǎng)學生看圖的能力。) (

19、四)鞏固練習 1、完成98頁“做一做”，第1、2、3題。 第一題，用“湊十法”圈出10個，再寫得數(shù)。 第二題，觀察圖畫，將算式寫完整。 第三題，要求用口算。(但對學困生可以放低要求，用學具。) 2、今天你學會了哪些9加幾的算式?請學生說，教師羅列出來。 (設(shè)計意圖：從有實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則。) (五)總結(jié) 今天你學到了用什么方法數(shù)物體?你是怎樣算題的? 培智三年級數(shù)學教案2022模板5 1、開展了以“科學解讀教材，準確把握教學目標”為主題的系列活動： (1)、縱向梳理教材，梳理了16年級教材中的代數(shù)知識的編排、及各冊的重點等(這是市教研室布置的任務(wù))，根據(jù)何霞老師分

20、配的任務(wù),我組梳理了3年級教材中的代數(shù)知識的編排及地位作用。 (2)、學習了有關(guān)“解讀教材把握教學目標” 的名家名篇：認真研讀教材 正確把握目標 高效實現(xiàn)目標，每位教師撰寫了心得體會。 (3)、進行了1次課堂教學觀摩活動，上課之前，每位數(shù)學教師備好教案，集中討論，于第7周孫麗麗上課，關(guān)于教學目標的 定位與落實，教師們開展了激烈的討論 (4)、專家講座，于六月初，學校邀請了寧波教研室的專家給我們進行了一次有關(guān)于校本課程解讀的講座，對于校本課程的含義，老師們有了更深的理解。 (5)、舉行了有關(guān)解讀教材，把握教學目標的論文比賽。陳曉蕾和孫麗麗兩位教師上交了論文。 (6)、5月中旬，開展了以“科學解讀教材，準確把握教學目標”為主題的教研活動，上午有舒家小學和班溪小學、求真小學的三位教師上課，下午開展互動式評課，何霞老師系統(tǒng)解讀16年級教材中的代數(shù)知識的編排、及各冊的重點，活動圓滿結(jié)束，效果很好，受到了教研員柳永平老師的好評。 2.我