認識金魚教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 認識金魚教案 查看金魚教案 【教學內(nèi)容分析】 金魚是常見的家養(yǎng)動物，又是水生動物，代表了生活在水中的一大類動物，本課重點是讓學生通過對金魚生活的查看，也了解水生動物與陸生動物的一致和不同，從而指向動物的共同特征，指向生命體的根本特征。重點是查看金魚的形態(tài)布局及其生活習性。為了更好的研究金魚適應水生生活的布局，特意設計了三個探究活動：查看金魚的形態(tài) 【教學目標】 1.科學學識 金魚有適應水生環(huán)境的布局，具有生命體的根本特征， 金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。 2.過程與方法 查看魚的身體各個片面的特征以及魚的捕食、魚的呼吸等特點， 學會用測驗的方法驗證自己的揣摩。

2、3.情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)查看才能以及小組協(xié)作才能， 培養(yǎng)愛好小動物、保護小動物的感情， 培養(yǎng)用測驗證據(jù)證明揣摩的態(tài)度。 【教學重點】 查看金魚的布局和生活習性。 【教學難點】 學生有想法時用測驗的方法舉行驗證。 【教學打定】 教師打定：多媒體課件 小組打定：金魚、方形水槽（每小組三個）、魚食（少量）、黑墨水、經(jīng)過處理的注射器、魚網(wǎng)、查看記錄表。 【教學過程】 一、談話導入： 師：同學們，你們熱愛小動物嗎？（學生回復） 師：你最熱愛哪種小動物？（學生匯報） 師：你為什么熱愛它？（學生說理由） 師：王老師啊也有最熱愛的一種小動物，它很想和XX班的孩子們成為摯友，大家想熟悉他嗎？（學生回復） 師：那

3、我要看看誰是咱們班最聰明的孩子，能根據(jù)陳老師的提示，猜出這種小動物。【多媒體出示】 師：回復正確，確實是金魚。今天我們就一起來查看和研究金魚，看看誰能察覺它更多的機要。（板書：查看金魚） 二、初步熟悉金魚 師：金魚是我國人民聰慧的結(jié)晶，其實在很早很早以前，我們的祖先就用野生的鯽魚培育出了顏色嬌艷、形態(tài)各異的金魚，現(xiàn)在就讓我們一起去賞識吧！【多媒體表示】 師：看到這么多美麗的、活生動現(xiàn)的金魚，你有什么感受呢？（學生回復）那大家想不想進一步的查看和研究它呢？（學生回復） 三、查看金魚 師：今天，陳老師為每個組的同學們也打定了金魚，而且我還計劃舉行一場比賽，比什么呢？【多媒體出示】為了讓大家更好的舉

4、行查看，陳老師給大家一點點小小的提示【多媒體出示】大家明白了嗎？（學生回復） 師：那現(xiàn)在大家就按比賽要求舉行查看吧！各個小組的測驗記錄員別忘了把你們組員的察覺記錄在測驗記錄表?，F(xiàn)在請各個小組的測驗操作員到測驗器材區(qū)領取金魚。（學生以小組為單位舉行查看測驗） 師：在剛剛的查看中，我察覺大家都分外的專心，（更加表揚在查看中突出的一兩組）哪個組先來匯報呢？ （學生匯報、教師適時補充評價） 師：聽了這幾個組的匯報，大家覺得哪個組的查看依次最合理？那哪個組使用的查看方法最多呢？那又是哪個組的收獲最大呢？（老師和學生一起評價） 師小結(jié)：其實任何物體都理應按照確定的依次，選擇適合的方法來舉行查看，這樣才會在

5、查看的時候做到不重復、不遺漏，從而得到更多有用的信息。 金魚形態(tài)布局的查看 師：接下來就讓我們一起來看看大屏幕。金魚的身體分為幾個片面？（學生匯報）那你能不能把這些片面指出來？ 【多媒體出示一張金魚的圖片，讓學生指出金魚的頭、軀干、尾】 師：那金魚又是如何養(yǎng)護自己的呢？自由的游動呢？ （學生斟酌、議論、匯報，教師適時引導并板書） 師追問： 金魚有什么獨特的布局能讓自己在水里自由 （學生斟酌、匯報，教師適時引導并板書） 師小結(jié)：通過查看和議論我們知道了，魚鱗能起到養(yǎng)護金魚的作用，魚鰭能劃水和保持平衡從而讓魚兒在水里自由自由的游動。其實，小動物的形態(tài)布局彌漫了著聰慧，人們甚至將這些形態(tài)布局上的優(yōu)點

6、運用到日常的生活中。 【多媒體表示潛水艇、船槳、鎧甲的圖片】 金魚捕食活動的查看 師：金魚有了獨特的布局能讓自己在水中自由自由的游動，但想要健康的生活下去，還需要哪些條件呢？ （學生回復） 師：那我們先來研究金魚的捕食吧！那我們理應怎樣給金魚喂食呢？ （學生匯報） 師：老師這里打定了魚食，我是把這些魚食一起放進去呢？還是一粒一粒的放？ （學生議論、交流、匯報） 師追問：這樣給金魚喂食有什么好處呢？ 師：那大家現(xiàn)在知道要怎樣給金魚喂食了嗎？下面請大家結(jié)合陳老師的小提示動手給金魚喂食，看看金魚是怎樣吃食的？ （學生給金魚喂食） 師：金魚是怎樣吃食的？（學生描述）你能表演一下嗎？（教師激勵） 師：魚

7、是這樣吃魚食的嗎？有誰比他查看得更留心，模仿得更像呢？（學生表演） 師小結(jié)：只要大家專心查看，相信大家都能成為最正確的模仿者。 3、金魚呼吸活動的查看 師：在方才查看中陳老師察覺了一個古怪的現(xiàn)象：金魚在不吃食物的時候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（學生匯報） 師追問： 你用什么方法證明金魚嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？ 金魚不停的喝水，肚子莫非不會撐破嗎？ 師：有了推測、有了想法，我們要怎樣來證明這些推測和想法呢？ （學生回復：做測驗） 師：那讓我們通過一個小測驗來查看一下，相信大家就會明白了。 【教師播放視頻資料】 師：為了讓同學們們看得更領會，每個小組都要舉行測驗，在測驗的時候動作確定要輕，查看確定要留心?！径嗝襟w出示測驗要求】 （學生小組舉行測驗，進一步查看，測驗不告成就再做一遍） 師：在測驗的時大家望見了什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說領略什么呢？ （學生回復） 師小結(jié)：金魚嘴不停的吞咽主要是在吸收水中的氧氣舉行呼吸，當水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣舉行呼吸，而體內(nèi)的廢氣就會隨著水排出體外。（板書） 四、我的收獲 師：今天我們查看、研究了金魚，大家表現(xiàn)得分外的卓越。那通過今天的學習，你都有哪些收獲呢？ （學生匯報） 五、教師總結(jié) 【板書設計】 觀 察 金 魚 魚 嘴 吞咽食物 頭 眼 睛 感光 魚 鰓 呼吸 魚 鱗 養(yǎng)