2022年二年級語文上冊粗心的小畫家教案長春版

1、村居課前播放春天在哪里一（ 3）班的孩子們,咱們開頭上課好嗎？一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入師：春天是一首動(dòng)聽動(dòng)聽的歌兒,春天是一幅顏色斑斕的畫兒,春天仍是一首精妙絕 倫的詩呢！師：孩子們,來一起觀看一幅春景畫；畫中有哪些景物？ 從右往左慢慢看過去 ；（板書）（楊柳、風(fēng)箏、鶯、小草、兒童、春煙等）生 1：有柳樹；生 2：有兩個(gè)風(fēng)箏； （真棒！仍會用量詞,老師重點(diǎn)突出兩個(gè)）生 3：有兩只小鳥； （是的；小鳥正在唱著春天的歌呢）；生 4：有小草；生 5：有藍(lán)天,白云；. 師：仍有 生 5：仍有三個(gè)小孩在放風(fēng)箏； （你更了不得！ 不但會用量詞仍能說出他們在干什么？）師：咱們把它們連起來說一遍怎么樣？春景畫中

2、有 ,有 ,有,仍有和；師：其實(shí)“ 柳樹” 又叫“ 楊柳”,“ 風(fēng)箏” 在古代叫“ 紙鳶”,它是三千年前,我們的木匠之祖魯班制造的；師：在這幅畫里徐老師最寵愛楊柳,楊柳低垂著長長的,碧綠的柳枝,在春風(fēng)的吹拂下,跳起美麗的舞蹈；讓我想起了一句詩：“ 碧玉裝成一樹高,萬條垂下綠絲絳；” 真的好柔美,好迷人?。煟耗銈儗檺凼裁?？也像徐老師一樣夸夸它；生 1: 小草在輕盈地長大； （你真懂小草的心）生 2：小草在和春姑娘說話； （真是個(gè)會想象的小天使）生 3：黃鶯在飛翔； （黃鶯在自由閑適地飛翔）生 2：黃鶯在唱歌； （黃鶯確定最想對你唱歌）師：孩子們,仍有一種景物你們沒有發(fā)覺,仔細(xì)看,我把春景畫放遠(yuǎn)

3、一點(diǎn)再遠(yuǎn)一點(diǎn),你發(fā)覺春景圖變得怎么啦？生：好像被什么東西蒙住了；師: 是什么呀？生： 師：這煙霧叫“ 春煙”；師：看著它你有什么感覺？生: 師：是不是春煙的顯現(xiàn),讓明媚的春光變得模糊了,奇妙了？師：是??！早春二月,我們好像來到了仙境一樣,萬物開頭復(fù)蘇,小草悄悄地生長,黃鶯自由地飛翔,在千里鶯啼中,春風(fēng)吹拂著岸邊的楊柳,楊柳輕撫著四周的堤岸,在薄薄 的、淡淡的春煙中陶醉了；鄉(xiāng)間的孩子放學(xué)回家,一路沐浴金色的霞光,他們?nèi)宄扇?迎 著春風(fēng),相互追逐,放飛風(fēng)箏；師：孩子們這幅春景畫美嗎？（生：美）一百多年前,有位清代詩人高鼎居住在鄉(xiāng)村,1 也看到了像這幅畫一樣美的春景,就忍不住寫下了一首詩,叫村居板

4、書：村居；師：孩子們,請你伸出右手食指和我一起書空；（老師邊說邊寫, “ 村” 是平舌音,鄉(xiāng) 村有一棵棵樹木,一寸寸水田；居,尸字頭下面居住著一個(gè)古人；）師：一起讀；生齊讀課題；生：（齊讀,語速較快） 村居,清 高鼎 師： a 放慢速度,留意停頓,讀b 聲音再動(dòng)聽點(diǎn)兒,讀c“ 清” 和“ 鼎” 是后鼻音；咱們再讀一次？師：真好聽！師：看村居這題目你猜詩人會寫什么？生：師：恩,題目是文章的眼睛,它或許可以告知我們作者在詩中寫了什么？我們可用擴(kuò)；詞法來懂得, “ 村” 是（） “ 居” 是（） ,連起來就是（寫在鄉(xiāng)村居住時(shí)看到的春景）二、初讀古詩,整體感知師：現(xiàn)在請小伴侶們翻到課本 字,多讀幾次；

5、生自由讀課文；抽讀：誰愿意讀一讀；P13,自由讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生生 1：（讀詩）老師適時(shí)訂正讀音；師：讀得字字精確、字字清楚嘹亮！讀詩第一要做到這點(diǎn)；（跟我讀“ 長”,翹舌音）誰也想試試？生 2（讀詩）師：這“ 醉” 和“ 煙” 讀得真動(dòng)聽！這“ 醉”,??！讀得真陶醉！這“ 煙”,我好像看到了輕飄飄的感覺了；師：誰再來讀讀？生 3（讀詩）師：小評委們來點(diǎn)評下；師：評判地真好！你也來讀讀！生 4：（讀詩）師：讀得怎么樣？生：師：小伴侶們古詩仍有自己的節(jié)奏呢！你聽；草 長 鶯 飛 二 月 天,拂 堤 楊 柳 醉 春 煙；兒 童 散 學(xué) 歸 來 早,東 風(fēng) 放 紙 鳶；忙 趁 師

6、：你看,這有斜線的地方,應(yīng)當(dāng)停頓一下；你聽,師范讀前一句,讀出比較,生練讀；師：來,和你的同桌一起練一練！師：哪位同桌來試試？生 1 生 2：（讀詩）齊讀；師：咱們一起來；2 師：恩！不錯(cuò)！你們這么棒,那徐老師教你幾種不同的讀法,豎起耳朵仔細(xì)聽；1、慢讀；（我讀你搖頭）2、快讀；（我讀你拍手）（誰來讀讀快節(jié)奏的）3、前四字快,后三字慢； （我讀你閉眼）師：老師是一個(gè)人讀完古詩,你們可以找同桌分著讀；來,選一種你最寵愛的和同桌 一起練練；師：誰來呈現(xiàn)一下？生 1：（讀詩）生 2：（讀詩）生 3：（讀詩）師：讓我們學(xué)學(xué)古人的樣子：一邊搖頭,一邊讀,一邊想你在詩中會看到什么畫面；三、品嘗詩句,朗讀悟

7、情1、懂得第一二句 在課件出示,老師配樂范讀,古箏音樂；師：孩子們,有句話叫：詩中有畫畫中有詩；當(dāng)我讀“ 草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉 春煙；” 時(shí),你好像在詩中看到了什么畫面？閉上眼睛,伴著音樂,悄悄地想一想？生：自由說；師：二月天是什么意思？生：二月份, （恩！農(nóng)歷二月,那是春天剛剛開頭,也就是早春季節(jié)）師：在早春季節(jié),你看到了 生 1: 小草長出來了； （小草在春雨的滋潤下,從松軟的泥土里,悄悄地探出了腦袋兒）生 2：黃鶯飛起來了； （幾只輕巧的黃鶯在空中自由閑適地飄舞著、唱歌著）師：仍看到 （引導(dǎo)說柳樹）你看楊柳在春風(fēng)的吹拂下 生 1：輕輕搖擺！生 2：跳起美麗的舞蹈； （是?。∮星嗲嗟?/p>

8、小草、輕巧的黃鶯陪伴,有春風(fēng)的吹拂,柳樹怎能不迎風(fēng)起舞； 它仍用自己碧綠柔長的柳枝輕輕觸摸堤岸呢；難怪詩人說：“ 拂堤楊柳”、“ 楊柳拂堤”；）師：我們一起做個(gè)柳枝輕輕觸摸岸邊的動(dòng)作好嗎？（生邊讀詩邊輕輕搖擺手臂）師：我想此時(shí)不光你的手臂在舞動(dòng),你的心也確定在舞蹈；帶著這種情感再讀：“ 拂堤楊柳醉春煙”師：想到春天來了, 鄉(xiāng)村的田野上小草在悄悄地生長,天空中黃鶯在自由閑適地飛翔,他們好像都很歡暢；岸邊的楊柳碧綠柔長,在春風(fēng)的吹拂下溫存地觸摸堤岸；薄薄的春煙輕 輕掩蓋著春天的美好景物；師：聽你們的朗讀讓我忍住不感嘆,啊！春光 師：這如詩如畫的春光真美啊！真迷人??！真讓人陶醉?。。ò鍟鹤恚煟鹤?/p>

9、我們伴著精妙的音樂,和楊柳一同陶醉吧！配樂朗誦詩歌：男女競賽（同學(xué)評判）齊誦,懂得第三四句1）在這樣醉人的春光里,孩子們會做些什么呢？讀“ 兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶；” 你的腦海又會有什么畫面顯現(xiàn)？有沒有不懂的？對你的同桌讀一讀,說一說；2）抽生溝通 兒 童 散 學(xué) 歸 來 早,忙 趁 東 風(fēng) 放 紙 鳶；3 師：散學(xué)散學(xué)就是 . 生：放學(xué)；師：孩子們放學(xué)早早地回到了家,他們要去干什么呀？生：放風(fēng)箏；師：從這“ 忙” 字你感覺到孩子們 .假如是你,放學(xué)回到家,天氣特別好,春光無限美,幾個(gè)小伙伴說要去放風(fēng)箏,你的心情是怎么樣的？生溝通（興奮、急迫、迫不及待、興奮、欣喜、興奮、輕盈）所以詩中

10、的兒童放學(xué)回 到家就急連忙忙地要去放風(fēng)箏；他們呼喊著、玩耍著、追逐著、歡鬧著；看來也被這輕巧明 朗的春景陶醉了！師：讓我們一起讀一次；師：哇 . 老師被你們聲情并茂地朗讀聲陶醉了！四、合理想象,感情升華師：你們想去放風(fēng)箏嗎？生：想；師：好,在這多姿多彩的春天,讓我們趁著溫存的東風(fēng),去放風(fēng)箏,放飛輕盈的心情,放飛心中的期望！ （播放放風(fēng)箏的圖片和歌曲）讓我們像彩蝶一樣輕巧歡暢；像雄鷹一樣展翅飛翔；像鳳凰一樣美麗珍貴,絢麗輝煌！像巨龍一樣氣吞山河,豪情萬丈！讓我們更像圖中的孩子一樣盡情追逐,放飛理想,輕盈成長！從圖中孩子們的臉上你感受到了什么？生：師：他們也被這五彩繽紛布滿活力的春天陶醉了！（板書

11、：醉）師：孩子們,你們寵愛這樣美麗動(dòng)人的春天嗎？你們寵愛放風(fēng)箏嗎？（生答寵愛）師：是??！風(fēng)箏一邊牽著自然界的春天,一邊牽著人間的春天,由于你們就是祖國的 春天,祖國的期望；師：現(xiàn)在請你和我一起閉上眼睛,伴著美麗的音樂,隨著高飛的風(fēng)箏,放飛我們的心 靈,美美地,醉醉地背一次；（生練習(xí)背詩）師：我陶醉在這美麗動(dòng)人的春色中,我陶醉在你們輕盈的笑容中,我更陶醉在你們美 美地朗讀中；醉了,真的陶醉了?。ò鍟鹤恚┪?、課外延長,深化拓展師：孩子們, 這堂課你們表現(xiàn)得太棒了,古往今來 , 多少詩人就醉在這樣一個(gè)詩意的春天里,我要把另外一個(gè)詩人表現(xiàn)春天的古詩送給你們；它叫宿新市徐公店：籬落疏疏一 徑深,樹頭花

12、落未成陰； 兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無處尋； 看看這首古詩寫得是什么季節(jié),和村居有哪些相同的地方；師：我想,這詩意的春天確定也打動(dòng)你了,確定也撥動(dòng)了你的詩弦；把你載錄下來的 描寫春天的好詩好句讀給大家聽一聽,好嗎？生 1：二月春光好,大地楊柳飄；人醉物也醉,心隨紙鳶飛；生 2：我的心隨著風(fēng)箏越飛越高；生 3：春天像一個(gè)永久有酒的壇子,永久也喝不完；生 4：一只風(fēng)箏,一邊牽著一片童心,一邊牽著一個(gè)五彩的春天；4 師：是啊,風(fēng)箏一邊牽著自然界的春天,一邊牽著人間的春天；由于孩子們,你們就 是祖國的春天；六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、我能把這首小詩編成一個(gè)小故事,講給身邊的人聽？2、依據(jù)工具書及讀詩方法,仔細(xì)讀

13、宿新市徐公店；七、指導(dǎo)書寫,作品呈現(xiàn)忙：提示大家該怎么寫把這個(gè)字寫好？書寫,溝通,呈現(xiàn)；村居課前播放春天在哪里一（ 3）班的孩子們,咱們開頭上課好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入師：春天是一首動(dòng)聽動(dòng)聽的歌兒,春天是一幅顏色斑斕的畫兒,春天仍是一首精妙絕 倫的詩呢！師：孩子們,來一起觀看一幅春景畫；畫中有哪些景物？ 從右往左慢慢看過去 ；（板書）（楊柳、風(fēng)箏、鶯、小草、兒童、春煙等）生 1：有柳樹；生 2：有兩個(gè)風(fēng)箏； （真棒！仍會用量詞,老師重點(diǎn)突出兩個(gè)）生 3：有兩只小鳥； （是的；小鳥正在唱著春天的歌呢）；生 4：有小草；生 5：有藍(lán)天,白云；. 師：仍有 生 5：仍有三個(gè)小孩在放風(fēng)箏； （你更

14、了不得！ 不但會用量詞仍能說出他們在干什么？）師：咱們把它們連起來說一遍怎么樣？春景畫中有 ,有 ,有,仍有和；師：其實(shí)“ 柳樹” 又叫“ 楊柳”,“ 風(fēng)箏” 在古代叫“ 紙鳶”,它是三千年前,我們的木匠之祖魯班制造的；師：在這幅畫里徐老師最寵愛楊柳,楊柳低垂著長長的,碧綠的柳枝,在春風(fēng)的吹拂下,跳起美麗的舞蹈；讓我想起了一句詩：“ 碧玉裝成一樹高,萬條垂下綠絲絳；” 真的好柔美,好迷人?。煟耗銈儗檺凼裁?？也像徐老師一樣夸夸它；生 1: 小草在輕盈地長大； （你真懂小草的心）生 2：小草在和春姑娘說話； （真是個(gè)會想象的小天使）生 3：黃鶯在飛翔； （黃鶯在自由閑適地飛翔）生 2：黃鶯在唱歌

15、； （黃鶯確定最想對你唱歌）師：孩子們,仍有一種景物你們沒有發(fā)覺,仔細(xì)看,我把春景畫放遠(yuǎn)一點(diǎn)再遠(yuǎn)一點(diǎn),你發(fā)覺春景圖變得怎么啦？生：好像被什么東西蒙住了；5 師: 是什么呀？生： 師：這煙霧叫“ 春煙”；師：看著它你有什么感覺？生: 師：是不是春煙的顯現(xiàn),讓明媚的春光變得模糊了,奇妙了？師：是啊！早春二月,我們好像來到了仙境一樣,萬物開頭復(fù)蘇,小草悄悄地生長,黃鶯自由地飛翔,在千里鶯啼中,春風(fēng)吹拂著岸邊的楊柳,楊柳輕撫著四周的堤岸,在薄薄 的、淡淡的春煙中陶醉了；鄉(xiāng)間的孩子放學(xué)回家,一路沐浴金色的霞光,他們?nèi)宄扇?迎 著春風(fēng),相互追逐,放飛風(fēng)箏；師：孩子們這幅春景畫美嗎？（生：美）一百多年前,

16、有位清代詩人高鼎居住在鄉(xiāng)村,也看到了像這幅畫一樣美的春景,就忍不住寫下了一首詩,叫村居板書：村居；師：孩子們,請你伸出右手食指和我一起書空；（老師邊說邊寫, “ 村” 是平舌音,鄉(xiāng)）村有一棵棵樹木,一寸寸水田；居,尸字頭下面居住著一個(gè)古人；師：一起讀；生齊讀課題；生：（齊讀,語速較快） 村居,清 高鼎 師： a 放慢速度,留意停頓,讀b 聲音再動(dòng)聽點(diǎn)兒,讀c“ 清” 和“ 鼎” 是后鼻音；咱們再讀一次？師：真好聽！師：看村居這題目你猜詩人會寫什么？生：師：恩,題目是文章的眼睛,它或許可以告知我們作者在詩中寫了什么？我們可用擴(kuò) 詞法來懂得, “ 村” 是（） “ 居” 是（） ,連起來就是（寫在

17、鄉(xiāng)村居住時(shí)看到的春景）；二、初讀古詩,整體感知師：現(xiàn)在請小伴侶們翻到課本 字,多讀幾次；生自由讀課文；抽讀：誰愿意讀一讀；P13,自由讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生生 1：（讀詩）老師適時(shí)訂正讀音；師：讀得字字精確、字字清楚嘹亮！讀詩第一要做到這點(diǎn)；（跟我讀“ 長”,翹舌音）誰也想試試？生 2（讀詩）師：這“ 醉” 和“ 煙” 讀得真動(dòng)聽！這“ 醉”,啊！讀得真陶醉！這“ 煙”,我好像看到了輕飄飄的感覺了；師：誰再來讀讀？生 3（讀詩）師：小評委們來點(diǎn)評下；師：評判地真好！你也來讀讀！生 4：（讀詩）師：讀得怎么樣？生：師：小伴侶們古詩仍有自己的節(jié)奏呢！你聽；6 草 長 鶯 飛 二 月

18、 天,拂 堤 楊 柳 醉 春 煙；兒 童 散 學(xué) 歸 來 早,東 風(fēng) 放 紙 鳶；忙 趁 師：你看,這有斜線的地方,應(yīng)當(dāng)停頓一下；你聽,師范讀前一句,讀出比較,生練讀；師：來,和你的同桌一起練一練！師：哪位同桌來試試？生 1 生 2：（讀詩）齊讀；師：咱們一起來；師：恩！不錯(cuò)！你們這么棒,那徐老師教你幾種不同的讀法,豎起耳朵仔細(xì)聽；1、慢讀；（我讀你搖頭）2、快讀；（我讀你拍手）（誰來讀讀快節(jié)奏的）3、前四字快,后三字慢； （我讀你閉眼）師：老師是一個(gè)人讀完古詩,你們可以找同桌分著讀；來,選一種你最寵愛的和同桌 一起練練；師：誰來呈現(xiàn)一下？生 1：（讀詩）生 2：（讀詩）生 3：（讀詩）師：讓

19、我們學(xué)學(xué)古人的樣子：一邊搖頭,一邊讀,一邊想你在詩中會看到什么畫面；三、品嘗詩句,朗讀悟情1、懂得第一二句 在課件出示,老師配樂范讀,古箏音樂；師：孩子們,有句話叫：詩中有畫畫中有詩；當(dāng)我讀“ 草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉 春煙；” 時(shí),你好像在詩中看到了什么畫面？閉上眼睛,伴著音樂,悄悄地想一想？生：自由說；師：二月天是什么意思？生：二月份, （恩！農(nóng)歷二月,那是春天剛剛開頭,也就是早春季節(jié)）師：在早春季節(jié),你看到了 生 1: 小草長出來了； （小草在春雨的滋潤下,從松軟的泥土里,悄悄地探出了腦袋兒）生 2：黃鶯飛起來了； （幾只輕巧的黃鶯在空中自由閑適地飄舞著、唱歌著）師：仍看到 （引導(dǎo)說柳

20、樹）你看楊柳在春風(fēng)的吹拂下 生 1：輕輕搖擺！生 2：跳起美麗的舞蹈； （是??！有青青的小草、輕巧的黃鶯陪伴,有春風(fēng)的吹拂,柳樹怎能不迎風(fēng)起舞； 它仍用自己碧綠柔長的柳枝輕輕觸摸堤岸呢；難怪詩人說：“ 拂堤楊柳”、“ 楊柳拂堤”；）師：我們一起做個(gè)柳枝輕輕觸摸岸邊的動(dòng)作好嗎？（生邊讀詩邊輕輕搖擺手臂）師：我想此時(shí)不光你的手臂在舞動(dòng),你的心也確定在舞蹈；帶著這種情感再讀：“ 拂堤楊柳醉春煙”師：想到春天來了, 鄉(xiāng)村的田野上小草在悄悄地生長,天空中黃鶯在自由閑適地飛翔,他們好像都很歡暢；岸邊的楊柳碧綠柔長,在春風(fēng)的吹拂下溫存地觸摸堤岸；薄薄的春煙輕7 輕掩蓋著春天的美好景物；師：聽你們的朗讀讓我忍

21、住不感嘆,?。〈汗?師：這如詩如畫的春光真美??！真迷人??！真讓人陶醉?。。ò鍟鹤恚煟鹤屛覀儼橹畹囊魳?和楊柳一同陶醉吧！配樂朗誦詩歌：男女競賽（同學(xué)評判）齊誦,懂得第三四句1）在這樣醉人的春光里,孩子們會做些什么呢？讀“ 兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶；” 你的腦海又會有什么畫面顯現(xiàn)？有沒有不懂的？對你的同桌讀一讀,說一說；2）抽生溝通 兒 童 散 學(xué) 歸 來 早,忙 趁 東 風(fēng) 放 紙 鳶；師：散學(xué)散學(xué)就是 . 生：放學(xué)；師：孩子們放學(xué)早早地回到了家,他們要去干什么呀？生：放風(fēng)箏；師：從這“ 忙” 字你感覺到孩子們 .假如是你,放學(xué)回到家,天氣特別好,春光無限美,幾個(gè)小伙伴說要去放風(fēng)

22、箏,你的心情是怎么樣的？生溝通（興奮、急迫、迫不及待、興奮、欣喜、興奮、輕盈）所以詩中的兒童放學(xué)回 到家就急連忙忙地要去放風(fēng)箏；他們呼喊著、玩耍著、追逐著、歡鬧著；看來也被這輕巧明 朗的春景陶醉了！師：讓我們一起讀一次；師：哇 . 老師被你們聲情并茂地朗讀聲陶醉了！四、合理想象,感情升華師：你們想去放風(fēng)箏嗎？生：想；師：好,在這多姿多彩的春天,讓我們趁著溫存的東風(fēng),去放風(fēng)箏,放飛輕盈的心情,放飛心中的期望！ （播放放風(fēng)箏的圖片和歌曲）讓我們像彩蝶一樣輕巧歡暢；像雄鷹一樣展翅飛翔；像鳳凰一樣美麗珍貴,絢麗輝煌！像巨龍一樣氣吞山河,豪情萬丈！讓我們更像圖中的孩子一樣盡情追逐,放飛理想,輕盈成長！從

23、圖中孩子們的臉上你感受到了什么？生：師：他們也被這五彩繽紛布滿活力的春天陶醉了?。ò鍟鹤恚煟汉⒆觽?你們寵愛這樣美麗動(dòng)人的春天嗎？你們寵愛放風(fēng)箏嗎？（生答寵愛）師：是啊！風(fēng)箏一邊牽著自然界的春天,一邊牽著人間的春天,由于你們就是祖國的 春天,祖國的期望；師：現(xiàn)在請你和我一起閉上眼睛,伴著美麗的音樂,隨著高飛的風(fēng)箏,放飛我們的心 靈,美美地,醉醉地背一次；（生練習(xí)背詩）師：我陶醉在這美麗動(dòng)人的春色中,我陶醉在你們輕盈的笑容中,我更陶醉在你們美 美地朗讀中；醉了,真的陶醉了?。ò鍟鹤恚? 五、課外延長,深化拓展師：孩子們, 這堂課你們表現(xiàn)得太棒了,古往今來 , 多少詩人就醉在這樣一個(gè)詩意的春天里,我要把另外一個(gè)詩人表現(xiàn)春天的古詩送給你們；它叫宿新市徐公店：籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰； 兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無處尋； 看看這首古詩寫得是什么季節(jié),和村居有哪些相同的地方；師：我想,