2022年九級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案分子和原子

1、課題 2 分子和原子教案目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能： 1、熟識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的； 2、熟識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子； 3、能用微粒的觀點(diǎn)說(shuō)明某些常見(jiàn)的現(xiàn)象； 2、過(guò)程與方法： 1、通過(guò)對(duì)同學(xué)熟識(shí)的日常現(xiàn)象 界,熟識(shí)分子和原子；即宏觀現(xiàn)象 提出問(wèn)題,引發(fā)同學(xué)摸索,來(lái)探究微觀世 2、通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的爭(zhēng)論,把對(duì)微觀世界的探究引向深化,引導(dǎo)同學(xué)用分子、原子的 觀點(diǎn)分析比較兩種變化,進(jìn)一步從化學(xué)變化中熟識(shí)分子與原子的特性,形成概念； 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、增強(qiáng)同學(xué)對(duì)微觀世界的奇怪心和探究欲,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好； 2、培育同學(xué)抽象思維才能、想象力

2、和分析、推理才能； 教案資源分析從本課題開(kāi)頭,同學(xué)將對(duì)微觀世界有所明白；教材第一從同學(xué)熟識(shí)的日常現(xiàn)象 水的蒸 發(fā)、品紅的擴(kuò)散等 動(dòng)身,提出問(wèn)題,引起同學(xué)摸索,激發(fā)同學(xué)對(duì)微觀世界的求知欲、奇怪 心；接著用簡(jiǎn)潔的幾句話將人類對(duì)分子、原子的原始思索和現(xiàn)代證明略作描述,確立物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的觀點(diǎn)；然后通過(guò)探究活動(dòng)氨的擴(kuò)散 以及物質(zhì)的三態(tài)變化等對(duì)分子的性質(zhì)作進(jìn)一步闡述；教材仍設(shè)計(jì)了兩個(gè)爭(zhēng)論題,把對(duì)微觀世界的探究引向深入,引導(dǎo)同學(xué)用分子、原子的觀點(diǎn)分析、比較兩個(gè)變化,進(jìn)一步從化學(xué)變化中熟識(shí)分子、原子的特性,形成概念；教案策略分析 1、本課題首次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入微觀世界,微觀粒子既看不見(jiàn)也摸不著

3、,為此,在進(jìn)行本課 題教案時(shí),要充分利用同學(xué)熟識(shí)的宏觀現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)好教案情境,發(fā)揮同學(xué)的想象、推理能 力； 2、在探究分子的性質(zhì)時(shí),由于分子不行觸摸,因此,一方面可以借助生動(dòng)的比如、類比 或形象的多媒體課件來(lái)說(shuō)明；另一方面,在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí),可以轉(zhuǎn)變探究的步驟,讓學(xué) 生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,并在分析現(xiàn)象的過(guò)程中培育同學(xué)的抽象思維才能； 3、為了增強(qiáng)同學(xué)對(duì)分子、原子概念的懂得,教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)爭(zhēng)論；教案中,建議把教材 上的 P49 圖 39 和 P50 圖 312 和 P50 圖 3 13 設(shè)計(jì)成多媒體課件,讓同學(xué)更清晰地看到微 觀粒子的運(yùn)動(dòng)情形,從而懂得分子是保持化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,而原子是化學(xué)變化中的

4、最 小粒子；教案重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象來(lái)想像微觀粒子的運(yùn)動(dòng),形成分子、原子的概念；難點(diǎn)：抽象思維的培育；教案預(yù)備1、預(yù)備品紅和氨的擴(kuò)散試驗(yàn)的儀器； 2、預(yù)備補(bǔ)充試驗(yàn)：酒精與水混合的試驗(yàn)； 3、預(yù)備多媒體課件：水的蒸發(fā)、水的電解、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫；課時(shí)建議2 課時(shí)；1 / 6 教案過(guò)程（第一課時(shí)）教案流程老師活動(dòng). 同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng) 創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)摸索、爭(zhēng)論；從同學(xué)熟識(shí)的日常現(xiàn)象設(shè)把一瓶香水帶進(jìn)教室,放在講情臺(tái)上,打開(kāi)瓶塞；動(dòng)身,激發(fā)同學(xué)的探究境 設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)探究 欲,培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)設(shè)1、同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)聞到香味的愛(ài)好；問(wèn)2、糖放入水中為什么不見(jiàn)了. 激3、衣柜中的樟腦片為什么會(huì)不趣

5、見(jiàn)了 . 引導(dǎo)試驗(yàn) 教材中 試驗(yàn) 32 ：品紅的擴(kuò)設(shè)散；同學(xué)試驗(yàn)；觀看現(xiàn)象；在同學(xué)的親身體驗(yàn)中激 設(shè)問(wèn) 摸索爭(zhēng)論；發(fā)同學(xué)的思維及探究在靜止的水中品紅為什么會(huì)擴(kuò)欲；散. 問(wèn) 過(guò)渡 在很久以前,很多學(xué)者就對(duì)上述這些問(wèn)題進(jìn)行了探究；他們提出激了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子想象物質(zhì)是由微觀粒子通過(guò)人類對(duì)分子和原子趣組成的設(shè)想,并用以說(shuō)明這些構(gòu)成的；確立物質(zhì)由分的原始思索與現(xiàn)代證明現(xiàn)象；（小結(jié) 子和原子構(gòu)成的觀點(diǎn)；的描述,形成物質(zhì)由分物質(zhì)的確是由微小的粒子充分發(fā)揮想象才能,感子、原子構(gòu)成的觀點(diǎn),分子和原子構(gòu)成的；（小實(shí)受分子撞擊臉部的畫(huà)培育同學(xué)的想象才能；驗(yàn) 面；請(qǐng)同學(xué)們用手對(duì)著臉輕輕扇動(dòng),感受一下分子撞擊

6、臉的感導(dǎo)覺(jué)；看圖想象分子的存在；通過(guò)掃描隧道顯微鏡拍 設(shè)問(wèn) 入肉眼看不見(jiàn)的分子是真實(shí)存在攝的圖像,讓同學(xué)明白的嗎 . 現(xiàn)代高科技,并借助圖教材 P48圖 3-6 、3-7 ；像讓同學(xué)從宏觀世界進(jìn)入微觀世界；2 / 6 設(shè)問(wèn) 新肉眼看不見(jiàn)的分子有何特點(diǎn)同學(xué)摸索、爭(zhēng)論,并歸從熟識(shí)的現(xiàn)象入手,鍛呢. 煉同學(xué)分析、推理、歸課 爭(zhēng)論 納總結(jié)；納、1、花香能聞到,但卻看不總結(jié)的才能；到；2、能看到整塊糖,卻看不到溶解后的糖；教案流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（小結(jié) 實(shí)分子很?。煌瑢W(xué)摸索歸納；運(yùn)用列舉數(shù)字的說(shuō)明方（投影）讓同學(xué)大膽想象,感受式,讓同學(xué)的抽象思維1 個(gè)水分子的質(zhì)量約是建驗(yàn)3 10-26kg；1

7、滴水 1 mL 水約分子很小的概念；立在詳細(xì)的數(shù)據(jù)上,更為清晰地懂得分子很小的探20 滴 中大約有 1.67 1021個(gè)性水分子,全國(guó)人一起來(lái)數(shù)的質(zhì)；究話,大約要數(shù)3 萬(wàn)年才能數(shù)完； 引導(dǎo)探究 做氨水在空氣中擴(kuò)散的試驗(yàn)；按要求試驗(yàn)；把試驗(yàn)步驟略作轉(zhuǎn)變,如下列圖：觀看現(xiàn)象： B 燒杯中的讓同學(xué)體驗(yàn)試驗(yàn)探究的溶液變紅了；步驟：提出問(wèn)題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)收集證對(duì)請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)：為什么B 燒杯同學(xué)推測(cè)與假設(shè)：可能據(jù)比得出結(jié)論；中的溶液變紅了？培育同學(xué)試驗(yàn)探究的能針對(duì)你的推測(cè),請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)試驗(yàn)方分是 同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方力；案,證明你的推測(cè)；（小結(jié)）案,進(jìn)行試驗(yàn)；1 氨水中的氨分子不斷擴(kuò)散觀看試驗(yàn),爭(zhēng)論與分進(jìn)入了酚酞溶

8、液中,使酚析酞溶液變成了紅色；該實(shí)析,得出結(jié)論：是氨分驗(yàn)說(shuō)明白分子在不斷運(yùn)子擴(kuò)散的結(jié)果；動(dòng)；2 在受熱的情形下,分子能 量增大,運(yùn)動(dòng)速率加快；3 / 6 了 補(bǔ)充試驗(yàn) 觀看現(xiàn)象： 1+1 2；酒精與水混合；解摸索：為什么1+1 2？摸索、爭(zhēng)論、推測(cè)；（引導(dǎo)摸索 一碗黃豆與一碗小M混合是否性等于兩碗 . 質(zhì)提問(wèn)：該試驗(yàn)說(shuō)明白什么. （小結(jié) 分子之間有間隔；教案流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練（投影 . 小組爭(zhēng)論、分析、交通過(guò)設(shè)置練習(xí),鞏固所習(xí)用分子的觀點(diǎn)分析：鞏1、為什么墻內(nèi)開(kāi)花墻外香流、學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)；培育同學(xué)固2、為什么濕衣服在陽(yáng)光下比發(fā)言；的學(xué)問(wèn)運(yùn)用才能；分在陰涼處易晾干. 分子的性質(zhì)：分子很析

9、3、物質(zhì)為何有三態(tài)變化. 歸 小結(jié) 納分子的性質(zhì)；??；分子在不斷運(yùn)動(dòng)；分子間有間隔；板書(shū)設(shè)計(jì)課題 2 分子和原子 第一課時(shí) 一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的二、分子的性質(zhì) 1、分子很小； 2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)； 3、分子之間有間隔；三、分子、原子的概念 1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子； 2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子；4 / 6 教后小記_ 授課時(shí)間 :200 年月 日課題 2 分子和原子其次課時(shí)教案流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；媒分子是由原子構(gòu)成的；觀看、分析；通過(guò)多媒體把微觀粒子體 多媒體展現(xiàn) 語(yǔ)言表達(dá)：一個(gè)水分子更直觀地表示出來(lái),便激水分子、氧分子、氫分子的

10、結(jié)是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)于同學(xué)懂得；趣構(gòu)示意圖；氧原子構(gòu)成；一個(gè)氧分（引導(dǎo)歸納 子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成分子的結(jié)構(gòu)；的；5 / 6 （組織爭(zhēng)論 1、從分子的角度看,水的蒸使用多媒體,可以把微分發(fā)與水的分解有什么不同. 在多媒體的幫忙下,分觀世界清晰地出現(xiàn)出析2、氫氣在氯氣中燃燒生成氯析、爭(zhēng)論、推理在兩種來(lái),可以使同學(xué)的學(xué)問(wèn)化氫；分析在此反應(yīng)和水的電變化中,分子、原子的建立在直觀的基礎(chǔ)上；解反應(yīng)中,分子和原子的變化變化情形；推情形,分析得出：當(dāng)物質(zhì)發(fā)生在爭(zhēng)論的過(guò)程中,可以推論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化物理變化時(shí),分子不培育同學(xué)的推理才能和的是分子仍是原子. 變；當(dāng)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)抽象思維才能；（多媒體演示 分子變了；1、水的蒸發(fā)與水的分解；理2、氫氣在氯氣中燃燒；小結(jié)形成概念； 小結(jié) 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最 小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒 子；總結(jié)溝通（小結(jié)）. 小結(jié)收成；通過(guò)小結(jié)、練習(xí),使知學(xué)完本課題你們知道了什么（作業(yè)）識(shí)形成脈絡(luò),使同學(xué)初用分子、原子的觀點(diǎn)說(shuō)明：溝通體會(huì)；步1、氧化汞受熱分解；代表發(fā)言；進(jìn)入微觀的化學(xué)世界；2、