信息技術(shù)環(huán)境下示范高中教師專業(yè)化發(fā)展的研究

1、.中央電教館“十一五專項(xiàng)課題： ：.；- PAGE 17 -成果公告課題稱號(hào)信息技術(shù)環(huán)境下示范高中教師專業(yè)化開展的研討課題立項(xiàng)單位及立項(xiàng)號(hào)中央電教館 立項(xiàng)號(hào)：062121688課題承當(dāng)單位山西省臨汾第一中學(xué)校課題類別專項(xiàng)課題學(xué)科分類教育信息技術(shù)詳細(xì)通訊地址山西省臨汾市鼓樓西街31號(hào)21587080357指點(diǎn)專家山西大同大學(xué)教育技術(shù)系劉志華教授劉志華課題研討主要參與人員及承當(dāng)?shù)牧x務(wù)1孟 飛指點(diǎn)、發(fā)動(dòng)2董天保指點(diǎn)、組織3支剛?cè)A指點(diǎn)、實(shí)施4陳建平參與課題研討5郭 亮參與課題研討6秦 夢參與課題研討7陳杰芳參與課題研討8劉國良參與課題研討9亢建波參與課題研討主要研討成果1課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告一份2精品教學(xué)案例

2、、課件115篇；收錄學(xué)案120多個(gè)，精品學(xué)案26個(gè)電子格式，校本教研案例一本專著3錄像課50余節(jié)，精品課例30余節(jié)，錄像課資料一套光盤。4論文集收錄論文97篇電子文檔課題研討內(nèi)容與方法一、內(nèi)容：一開展問卷調(diào)查，了解教師掌握信息技術(shù)的情況，明晰信息技術(shù)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。為了了解信息技術(shù)環(huán)境下教師對教育教學(xué)的了解和掌握信息技術(shù)的情況，使校本培訓(xùn)更具針對性，我們對全校教師進(jìn)展了兩次問卷調(diào)查。 第一次是2006年關(guān)于教師對于信息技術(shù)及運(yùn)用才干和根本情況的調(diào)查。我們分別從教師對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)情況、教師初步掌握計(jì)算機(jī)的情況、教師上網(wǎng)技術(shù)的掌握情況；教師擁有個(gè)人電腦的情況；教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的效能情況進(jìn)展

3、了調(diào)查。 調(diào)查的結(jié)果闡明：教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)很有熱情，個(gè)人家庭擁有電腦曾經(jīng)根本達(dá)100%，但教師對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)以及掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的程度上存在開展的不平衡景象，學(xué)校很有必要去發(fā)明條件，強(qiáng)化對寬廣教師信息素養(yǎng)的綜合培育，強(qiáng)化信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)。 第二次是在經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)、實(shí)際的根底上，對教師進(jìn)展了關(guān)于信息素養(yǎng)內(nèi)涵及掌握現(xiàn)代教育技術(shù)情況的調(diào)查。我們分別從教師對信息技術(shù)知識(shí)與教學(xué)實(shí)際關(guān)系的認(rèn)識(shí)、教師對“信息素養(yǎng)內(nèi)涵的了解和認(rèn)識(shí)、教師選擇和處置信息運(yùn)用思索的要素、教師掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的情況、對于培訓(xùn)的方法、途徑的建議等方面進(jìn)展了調(diào)查。 調(diào)查的結(jié)果顯示：在信息技術(shù)環(huán)境下，教師閱讀閱讀、獲取、

4、處置、利用與教學(xué)有關(guān)信息的才干有所提高；可以對各種學(xué)習(xí)資源的價(jià)值進(jìn)展評(píng)價(jià)，并在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)展合理選擇及運(yùn)用；教師非?？粗乩糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和各種媒體搜集信息并在學(xué)科中加以利用的才干。這闡明一線的教師們在實(shí)際中已深切的感遭到了信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響，認(rèn)識(shí)到有必要掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和相關(guān)的技藝，對信息技術(shù)環(huán)境下教師角色、位置開場有了較正確的定位。 經(jīng)過開展問卷調(diào)查，在課題組成員充分討論，集思廣益的根底上，我校制定了，明晰了信息技術(shù)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵：就是指教師所具有的信息認(rèn)識(shí)、信息知識(shí)、信息才干及信息倫理和信息教育方面的素養(yǎng)。二以課題為主線，以信息技術(shù)為媒介，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，開展系列培訓(xùn)活動(dòng)。我校以課

5、題為主線，把教育教學(xué)科研培訓(xùn)作為培訓(xùn)的突破口。經(jīng)過開展教學(xué)科研和課題研討提高教師素質(zhì)，經(jīng)過提高教師素質(zhì)又促進(jìn)教學(xué)科研和課題研討，最后到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是通往科研的橋梁。作為省級(jí)示范高中，我校先后承當(dāng)了四個(gè)國家級(jí)課題見下表。我們經(jīng)過廣泛發(fā)動(dòng)教師參與課題的研討，構(gòu)成“人人都參與、科科有課題的學(xué)校教育教學(xué)科研體系。課題嚴(yán)密結(jié)合學(xué)校教學(xué)任務(wù)實(shí)情，真正做到以科研引領(lǐng)辦學(xué)理念，以教研深化課堂教學(xué)，以課堂提升教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過教師群體的智慧，尋覓問題處理的方法和實(shí)際的支撐點(diǎn)，把校本研訓(xùn)活動(dòng)作為推行“研訓(xùn)一體的重要載體，做到培訓(xùn)專題化，教研課題化?？蒲姓n題稱號(hào)級(jí)別獲獎(jiǎng)/能否結(jié)題教育技術(shù)促進(jìn)中小學(xué)課

6、堂教學(xué)優(yōu)化 提高教學(xué)質(zhì)量和效率的研討中央電教館榮獲山西省一等獎(jiǎng)；中央電化教育館評(píng)立項(xiàng)課題研討優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)信息技術(shù)環(huán)境下示范高中教師專業(yè)化開展研討中央電教館 課題組被評(píng)為山西省“十一五教學(xué)科學(xué)研討先進(jìn)單位提高課堂教學(xué)實(shí)效性研討與教學(xué)方式的構(gòu)建國家級(jí) 懇求結(jié)題階段高中英語學(xué)案編制方式及課堂教學(xué)操作方法國家級(jí)已順利結(jié)題幾年來，我們的培訓(xùn)已構(gòu)成系列化。大致有以下四個(gè)系列：1、教育教學(xué)實(shí)際系列培訓(xùn)教育實(shí)際培訓(xùn)的目的是更新教師的教學(xué)觀念，提高教師的學(xué)科素質(zhì)和科研素質(zhì)。我校指點(diǎn)班子清楚認(rèn)識(shí)到：教師教學(xué)思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改良，教學(xué)技藝的提高，直接影響到辦學(xué)的質(zhì)量和課題實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)全校教師

7、綜合素質(zhì)的提高，校本培訓(xùn)必需與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)際先行。專家引領(lǐng)：把專家請到家門口，借專家之理念，改我傳統(tǒng)之觀念，提高教學(xué)程度，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)開展。正是基于這樣一種認(rèn)識(shí)和思索，學(xué)校先后外請專家講座，如上海教育專家陳鐘梁、北師大教授吳效鋒生成教學(xué)，劉志華教授講課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，華東師大教授陳玉琨、省教科院賀斌院長等講教學(xué)理念，湖南師大教授朱翔講教學(xué)方法等。調(diào)查學(xué)習(xí)：我校每年多次組織骨干教師到湖南長沙一中、河北衡水中學(xué)、石家莊二中、江蘇洋思中學(xué)、本省忻州一中、懷仁一中、晉城一中等地學(xué)習(xí)取經(jīng)，實(shí)地觀賞調(diào)查,讓教師們開闊視野，吸收新穎閱歷和實(shí)際。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)：我們的外派學(xué)習(xí)有針對性，要學(xué)以致用。因此，每位教師外派學(xué)習(xí)回

8、來后都要寫一份調(diào)查報(bào)告，結(jié)合本人的任務(wù)和學(xué)校的實(shí)踐進(jìn)展思索和改良，寫出學(xué)習(xí)心得。教師學(xué)有所得，回校后在教學(xué)中努力實(shí)際新的教學(xué)理念和積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),大大地提高本人了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的才干。在教學(xué)理念的培訓(xùn)中，我校注重發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)的普及性、便利性功能，將各種閱歷總結(jié)電子化、網(wǎng)絡(luò)化，使個(gè)別教師的閱歷總結(jié)成為全體教師提高的精神食糧，尤其是對青年教師的生長，起到了積極的引領(lǐng)作用，促進(jìn)作用。2、信息技術(shù)技藝系列培訓(xùn)為了提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和研討才干，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色和位置的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)要求，我們開展了一系列的技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。1根本的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)我們首先組織全員掃“電腦盲，在培

9、訓(xùn)中充分發(fā)揚(yáng)本校電腦教師的專長，進(jìn)展了多次的計(jì)算機(jī)根本的技藝培訓(xùn)，全校100%的教、職、員工都參與了培訓(xùn)并經(jīng)過了考核，在計(jì)算機(jī)根本的技藝過關(guān)以后，再進(jìn)展了多次、“課件制造powerpoint, flash, authorware和網(wǎng)頁制造等培訓(xùn)。培訓(xùn)要求教師學(xué)會(huì)運(yùn)用課室的教學(xué)平臺(tái)、實(shí)物投影儀，學(xué)會(huì)上互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)會(huì)運(yùn)用微軟軟件制造多媒體課件。2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)我校部分教師本身開展較快，且有著較強(qiáng)的信息認(rèn)識(shí)，有進(jìn)一步深化開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源的志愿。學(xué)校便組織信息技術(shù)教師和這些教師結(jié)對子，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，協(xié)助 他們建立網(wǎng)站，開通博客。經(jīng)過幾年的培訓(xùn)，我校教師如今曾經(jīng)100%做到“五會(huì)，即：會(huì)閱讀校園網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)，會(huì)下載

10、運(yùn)用網(wǎng)上資源，會(huì)運(yùn)用教室的電腦多媒體三大件設(shè)備多媒體教學(xué)平臺(tái)，實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)，大型顯示器，會(huì)運(yùn)用課件點(diǎn)播系統(tǒng)，會(huì)文書處置和常用的課件制造。全校能運(yùn)用電教手段上課的教師比例為100%；開展電教的學(xué)科比例為100%；采用電教手段的課時(shí)比例為89.5%。由于參與的教師多，利用電教手段進(jìn)展教學(xué)曾經(jīng)成為教師們的一種習(xí)慣，由于電教手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效果明顯提升，學(xué)校整體教學(xué)程度有了大幅度的提高。3、提高教師“整合研討才干培訓(xùn)。我校是山西省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，承當(dāng)了中央電教館課題。為提高教師的信息技術(shù)與中學(xué)學(xué)科課程整合才干和開展評(píng)價(jià)研討的才干，我們經(jīng)過組織系列的實(shí)際學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的信息技術(shù)和課程整合的

11、思想，以最新的教育觀念規(guī)范教師的教學(xué)過程，學(xué)校還組織了四技藝教具制造、電化教學(xué)、多媒體課件、學(xué)科整合教學(xué)技藝的培訓(xùn)，注重在教學(xué)實(shí)際中不斷提高教師整合才干。三信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合，為提高教學(xué)質(zhì)量助跑。1、飲水思源：自主研發(fā)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源。隨著我校課題的深化開展，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，教師信息素養(yǎng)的不斷提升，許多教師逐漸將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，自主研發(fā)了大量的教學(xué)資源，并上傳到國際互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。我校初中部教師亢建波創(chuàng)建的“小亢數(shù)學(xué)網(wǎng)，他運(yùn)用“幾何畫板軟件將初中教學(xué)中相關(guān)的一切圖形制造出來，實(shí)現(xiàn)了“變靜為動(dòng)“微觀變宏觀， 對于一些動(dòng)態(tài)探求標(biāo)題，甚至可以動(dòng)手做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，對于培育學(xué)生創(chuàng)

12、新學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思想也起到了一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。家長評(píng)價(jià)是一個(gè)非常安康、非常放心的純學(xué)習(xí)網(wǎng)站。高中部年級(jí)組組長張先德，將高中三年物理課的每一章節(jié)全部電子化內(nèi)容包括教案、學(xué)案、課課練、專題講座、論文等，保證了物理教學(xué)的系列化、全面化?？少F的是張教師將這些資源經(jīng)過校園網(wǎng)全部無償?shù)呐c其他教師分享，有力的促進(jìn)了全體教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。英語教研組長趙國興教師、教科研中心主任陳建平教師作為我校的“稱號(hào)教師，積極承當(dāng)省、國家級(jí)課題，并將參與課題研討教師的講課進(jìn)展錄制，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展資源的共享，實(shí)現(xiàn)全校性的校本化現(xiàn)場教研，為校本教研的開展拓展了新思緒，開創(chuàng)了新局面。2、網(wǎng)絡(luò)教研：超越時(shí)空，與專家面對面。針對校本教研

13、容易受空間、時(shí)間的限制，以及教師在研討過程中有時(shí)礙于個(gè)人情面，對所研討的話題難以引起共鳴等問題，我校積極倡導(dǎo)教師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教研。校園網(wǎng)絡(luò)教研是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化。我校的網(wǎng)絡(luò)教研，目前有兩種方式，一是自我搭建平臺(tái)，即教師本人創(chuàng)建網(wǎng)頁、博客，與登錄的教師進(jìn)展交流；另一種方式是登錄一些比較著名的論壇，如教育論壇，人教論壇、教育在線論壇等。 網(wǎng)絡(luò)教研創(chuàng)建了一種前所未有的研修方式，空前拓寬了教研的范圍，它以開放、互動(dòng)、共享、共進(jìn)的活力彌補(bǔ)了傳統(tǒng)研修的缺乏，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)生長。例如，古縣一

14、中的王教師與孟教師討論教學(xué)理念的困惑；馬朝霞與語文教師開展閱讀交流；年輕教師在網(wǎng)上求解疑問問題；正如我校教師陳杰芳在其生長日記中所寫：在那里可以和很多在教學(xué)方面有獨(dú)到見解、實(shí)際和實(shí)際程度都非常高的專業(yè)人員學(xué)習(xí)、交流、討論，并和他們“親密接觸，應(yīng)該說在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，是另一種方式的實(shí)際，是在體驗(yàn)著他人的實(shí)際，感受著他人的內(nèi)心思索。3、教師博客：架起溝通的橋梁，縮短心靈的間隔 。熟話說:大愛無疆，為了消融師生因?qū)γ娼涣鞫鴰淼母糸u，讓師生填平心靈溝通的溝壑，號(hào)召教師開設(shè)博客?；ヂ?lián)網(wǎng)的交互性，便利的特點(diǎn)促進(jìn)了師生之間、學(xué)校和家長之間的溝通交流，延伸了教學(xué)管理的空間、縮短了師生之間心靈的間隔 。丁秀芳教師

15、在談到本人的博客“秀句芳聲時(shí)，感慨地說：博客的存在成了師生溝通的橋梁。他們心情浮躁時(shí)，我耐心安撫；他們鼓先爭勇時(shí)，我臨陣助威；他們獲得成果時(shí)，我搖旗吶喊！很多學(xué)生在留言中表達(dá)了他們對教師的尊崇，對班級(jí)的熱愛，對知識(shí)的盼望，對勝利的期盼。小小博客使師生之間的間隔 更近了，感情更深了，集體的力量更凝聚了。四以深化課題研討為出發(fā)點(diǎn)，檢驗(yàn)教師信息素養(yǎng)為目的，提升教師專業(yè)開展為目的，開展系列競賽活動(dòng)。1、開展課件腳本設(shè)計(jì)、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)競賽競賽活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)的掌握和提高。 教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中有著牽一發(fā)而動(dòng)全身的位置和作用。沒有好的設(shè)計(jì)，再強(qiáng)的計(jì)算機(jī)高手也做不出好的課

16、件或教學(xué)網(wǎng)頁。所以，在教師掌握了根本的計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和技藝以后，我們對教師進(jìn)展了如何撰寫教學(xué)課件腳本的培訓(xùn)，規(guī)范了腳本撰寫的要求，使學(xué)校課件制造小組的教師和設(shè)計(jì)腳本的教師在教學(xué)觀念上獲得一致，構(gòu)成合力，提高課件制造程度，最終提高教學(xué)程度。 在此根底上，我們以每年一度的“校園科技文化藝術(shù)節(jié)為平臺(tái)，開展了教學(xué)課件腳本設(shè)計(jì)競賽和多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，促進(jìn)了教師教與學(xué)的一致。信息技術(shù)環(huán)境下教師的素質(zhì)、才干有了很大提高，信息認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)。例如：亢建波教師富有學(xué)科特征的“小亢數(shù)學(xué)網(wǎng)，丁秀芳教師的“丁秀芳博客成為教師交流的空間、師生暢談心聲的平臺(tái)。2、依托信息技術(shù)與課程整合，以賽促教，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)開展

17、。學(xué)科教師運(yùn)用信息技術(shù)于教育教學(xué)之中，不是一個(gè)單純的信息技術(shù)問題，而是教師教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)整合運(yùn)用的過程，最終的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本變革。因此，每學(xué)年我們都舉行一次表達(dá)信息技術(shù)與課程整合的“青年教師課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，經(jīng)過教師自愿報(bào)名，學(xué)校評(píng)選的方式推選出優(yōu)秀參與市級(jí)及全國的競賽。此舉大大推進(jìn)了全校教師在信息技術(shù)與課程整合方面研討、實(shí)驗(yàn)的積極性。在教學(xué)大賽中，面對以往教學(xué)評(píng)價(jià)中“贊揚(yáng)聲一片，他好，我好，大家好的弊端，我校采取“22評(píng)價(jià)方式，即要求一切評(píng)課教師必需說出他以為講課教師的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩條有待改良的建議，為教師的提高提供更為客觀、直接的協(xié)助 。目前，全校聽

18、課手冊進(jìn)展了重新設(shè)計(jì)，增補(bǔ)了“22評(píng)價(jià)欄目，以此督促教師提升聽課理念。3.原生態(tài)課展現(xiàn)，以新促老，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體開展。在十五期間，我校以“教育技術(shù)促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化 提高教學(xué)質(zhì)量和效率的研討課題研討為契機(jī)，推出三種教學(xué)方式，即問題式、探求式、情境激發(fā)式，對教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變起到了很大的作用。新課程實(shí)施以來，針對怎樣落實(shí)以人為本，實(shí)現(xiàn)一切以學(xué)生開展為中心的目的，面對新課程模塊教學(xué)，大量的多媒體手段在教學(xué)中的運(yùn)用，教師們感到有很多的不順應(yīng)，尤其是部分上年紀(jì)的教師，自覺不自覺的就發(fā)生了“復(fù)辟，滿堂講、滿堂問、上課講不完，自習(xí)繼續(xù)講，多媒體手段不運(yùn)用，對教材牢騷滿腹。針對這一景象，我校教科研處提出，

19、以年齡較大的“稱號(hào)教師為主，開展課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)，想以此推進(jìn)課堂教學(xué)的深化，結(jié)果大大出乎所料：沒有人自動(dòng)報(bào)名參與，即使學(xué)校推行點(diǎn)名制，但仍有部分教師以各種理由推辭不參與展現(xiàn)活動(dòng)。本著校本研訓(xùn)的理念，我們召開學(xué)科教研組長會(huì)了解情況，又召開“稱號(hào)教師專門會(huì)議，一致思想，解除顧慮。經(jīng)過大家共同努力，各教研組積極配合仔細(xì)備課，經(jīng)過原汁原味的原生態(tài)課的展現(xiàn)，大家相互學(xué)習(xí)，共同探求，推出了依托多媒體手段支撐的自主式、協(xié)作式、探求式、導(dǎo)學(xué)式、學(xué)案式、問題開場白式等等多種課堂教學(xué)方式。經(jīng)過專家點(diǎn)評(píng)，使全體教師遭到了一次非常有益的培訓(xùn)，大大提升了教師的實(shí)際程度和專業(yè)素養(yǎng)，從而到達(dá)了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)

20、方式的目的。 4、開展研訓(xùn)反思，交流閱歷，促進(jìn)信息認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)教師的生長取決于教師能否擅長總結(jié)、能否勤于反思、能否敢于正視本人的缺乏。為了促進(jìn)教師信息認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)，總結(jié)本人在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的閱歷和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)教師之間的交流，我們還舉行了“信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化征文活動(dòng)，教師積極投稿。在征文中，教師暢談了運(yùn)用信息技術(shù)獲取信息的各種小竅門，暢談了獲取和利用信息給本人的學(xué)習(xí)、教學(xué)、生活帶來的收益和樂趣。教師在交流中相互得到了有益的啟發(fā)。學(xué)校也從中了解到教師信息認(rèn)識(shí)、技藝的開展和提高的情況，為以后的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供的實(shí)際根據(jù)。特別是一批年輕教師根底好、素質(zhì)高、擅長研討，在運(yùn)用信息技術(shù)方面勤動(dòng)手有

21、創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課件制造精致，深受師生的好評(píng)。例如：左琴、董來英、霍金萍、劉蒲英、龐艷麗、趙軍、侯親變、肖冬平、邱曉蓉、任敬等，經(jīng)過同課異構(gòu)，在很多學(xué)校做巡回培訓(xùn)，遭到非常好的反響，同時(shí)他們本身領(lǐng)會(huì)也非常深化。二、研討的方法:集體探求和個(gè)別探求相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他現(xiàn)代信息技術(shù)方法有機(jī)結(jié)合。1、運(yùn)用行動(dòng)研討法，構(gòu)建信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)方式與教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研討法，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對照班級(jí)，對比研討信息技術(shù)在促進(jìn)教師素養(yǎng)方面的作用及其對課堂教學(xué)效率的影響3、結(jié)合采用察看法、調(diào)查法、閱歷總結(jié)法和文獻(xiàn)法。經(jīng)過上課、隨機(jī)抽測等途徑，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)展調(diào)查。在整個(gè)研討

22、過程中，教師查閱大量資料，結(jié)合實(shí)際撰寫一定數(shù)量的論文或閱歷總結(jié)。課題研討結(jié)論與對策面對獲得的成果，我們深感信息技術(shù)為我校各項(xiàng)任務(wù)的開展插上了騰飛的翅膀，提供了展現(xiàn)的平臺(tái)，架設(shè)了溝通的橋梁?；叵?、總結(jié)，我校教師信息素養(yǎng)的不斷提升關(guān)鍵在于：首先，學(xué)校指點(diǎn)高度注重教師的專業(yè)開展，從各方面為教師的專業(yè)生長鋪路，發(fā)明一切條件支持教師專業(yè)開展。其次，學(xué)校注重創(chuàng)建數(shù)字化校園網(wǎng)，為教師隊(duì)伍專業(yè)化開展提供信息化環(huán)境和強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。第三，學(xué)校為教師信息素養(yǎng)的提升，提供了豐富的信息資源，開展了系列的培訓(xùn)活動(dòng)，搭建了多種展現(xiàn)的平臺(tái)。第四，教師本身注重不斷提高專業(yè)素質(zhì)，積極自動(dòng)的利用各種資源，反思本身的教學(xué)行為，不

23、斷促進(jìn)本人專業(yè)知識(shí)的開展,逐漸構(gòu)成了依托信息技術(shù)，順應(yīng)新課程模塊教學(xué)的自主式、協(xié)作式、探求式、導(dǎo)學(xué)式、學(xué)案式等多種課堂教學(xué)方式。課題研討的成果與影響教師信息素養(yǎng)的提高，教師專業(yè)開展的提升，最直接的表達(dá)便是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能否促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。課題開展以來，我校教師的信息技術(shù)才干和專業(yè)素養(yǎng)明顯提高；教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式得到了改動(dòng)；學(xué)校課程資源開發(fā)與利用的空間得到拓展，學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)碩果累累：1、教師信息素養(yǎng)不斷提升，各項(xiàng)評(píng)選任務(wù)捷報(bào)頻傳。隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，教師信息素養(yǎng)的不斷提高，教師的教學(xué)理念不斷提升,教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)方式不斷多樣化。在全省示范高中驗(yàn)收中、省級(jí)教學(xué)能手評(píng)

24、選、高級(jí)教師等評(píng)審任務(wù)中，我校教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出了新穎巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)和自然的課堂氣氛、靈敏自若的課堂駕馭才干得到專家的一致一定，捷報(bào)頻傳，喜訊連連。概略見附件12、教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升，成為人才資源聚集的搖籃。隨著課題的深化開展，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，百年老校在承繼優(yōu)良傳統(tǒng)的根底上，不斷煥發(fā)新的活力，新老教師的交流學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，使我校成為教師生長的搖籃，人才聚集的中心。2021年，我校教師楊益民、王玲玲被評(píng)為“山西省省委聯(lián)絡(luò)的高級(jí)專家、孟飛、楊東俊被評(píng)為“臨汾市委聯(lián)絡(luò)的高級(jí)專家，為當(dāng)?shù)卣疀Q策當(dāng)好顧問。在山西省新課改中，我校教師王效菊、劉躍梅、田文昌參與了新課改教材編寫任務(wù)。在臨汾市

25、教育局備案的專家?guī)熘校倚＝處熣嫉?0余位；有15名教師在師大教師教育學(xué)院擔(dān)任“頂崗支教兼職教師，許江敏、楊益民、孟飛、楊東俊、董天保、王金生、郭潔秀、陳建平、王五星等十多位教師被聘為山西師范大學(xué)的聲譽(yù)教授。3、課題研討進(jìn)展順利，碩果累累。課題研討開展以來，已搜集精品學(xué)案、課件141余篇，其中校本教研案例一本；錄像課50余節(jié)，精品課例10余節(jié)，錄像資料一套；共收錄論文97篇。教師個(gè)人專題網(wǎng)站，博客創(chuàng)建如雨后春筍，成果喜人?？航úń處煹摹靶】簲?shù)學(xué)網(wǎng)、丁秀芳教師的博客“秀句芳聲、心思咨詢教師郝忠蓮的“郝教師心思咨詢等成為教師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái)、師生溝通的心靈之橋、班級(jí)文化建立的家園。4、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)

26、步提高，高考成果喜人。部分榮譽(yù)稱號(hào)：2007年，被臨汾市教育局評(píng)為“2007年高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位；2007、9學(xué)校被中華人民共和國人事部、教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體；2007年10月 在全國教育科研“十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題師生建立調(diào)研活動(dòng)中，我校被“中國師生建立研討“總課題組；中教苑教育咨詢中心確以為“中國師生建立示范單位。2021年4月，被中共臨汾市委、臨汾市人民政府評(píng)為“2007年度定點(diǎn)扶貧任務(wù)先進(jìn)單位。 2021年5月20日“2021第三屆中國百強(qiáng)中學(xué)評(píng)選結(jié)果揭曉，我校憑仗出色辦學(xué)業(yè)績和鮮明辦學(xué)特征光彩入選。2007年，我校陳杰芳教師所帶的高三年級(jí)298班獲得了一個(gè)班考取清華5人、北

27、大3人；一本線達(dá)線人數(shù)46人；二本線達(dá)線人數(shù)52人的傲人成果。同年，陳杰芳教師被國家教育部評(píng)為“全國優(yōu)秀教師 。分析298班獲得勝利的緣由，這與陳杰芳教師注重信息素養(yǎng)的提升，擅長利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，精于信息技術(shù)與課程整合是密不可分的。2021年學(xué)校教育教學(xué)成果突出，遭到社會(huì)的一致稱譽(yù)，我校教師張先德代表山西省參與了月日在北京人民大會(huì)堂舉行的慶賀教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表揚(yáng)大會(huì)，遭到胡錦濤總書記、溫家寶總理等國家指點(diǎn)的親切接見。5、示范帶頭作用充分發(fā)揚(yáng)，引領(lǐng)臨汾地域教育的開展。作為山西省首指示范高中，我校在本身不斷開展的同時(shí)，積極發(fā)揚(yáng)輻射作用，并被山西省教育廳評(píng)為對口支教任務(wù)先進(jìn)單位

28、。首先，送教下鄉(xiāng)，為山區(qū)學(xué)校送去先進(jìn)教學(xué)理念、指點(diǎn)教學(xué)方法，促進(jìn)兄弟校的開展。特別是新課程實(shí)施以來，我校教師先后到洪洞、霍州、古縣、安澤、浮山、鄉(xiāng)寧、大寧、蒲縣、襄汾、曲沃中學(xué)等送教培訓(xùn)人次達(dá)200余人次以上。其次，開展區(qū)域教研式的校本研訓(xùn)，實(shí)行開放式辦學(xué)。隨著教研活動(dòng)的廣泛開展，課題活動(dòng)的深化進(jìn)展，我校成為校際教研活動(dòng)的中心。請外地的知名專家，和本校的專家進(jìn)展專題報(bào)告，約請其他學(xué)校的教師到我校參與教研，同步研討。尤其是我校的“青年教師教學(xué)大賽，更是成為臨汾地域教育的盛宴，每次大賽洪洞一中、臨汾三中、侯馬一中、襄汾中學(xué)、安澤、古縣、浮山、蒲縣、師大教育碩士、趙曲中學(xué)等兄弟學(xué)校教師聽課人數(shù)到達(dá)300余人次。6.課題研討效果顯著，課題組喜獲省級(jí)表揚(yáng)。經(jīng)過三年的課題研討，我校教師的信息素養(yǎng)得到提升，教師與教師之間，教師與家長、學(xué)生之間，教師與專家之間，我校與兄弟校之間架設(shè)了多渠道、快節(jié)拍的溝通橋梁，為教師、學(xué)校的開展插上了