個人成長材料

1、PAGE PAGE 4我的專業(yè)成長故事鳳凰縣第一中學 劉文芝從教十余年，回想起來，在我的專業(yè)成長歷程中，總有那么些人和事在記憶里揮之不去，因為是他們仿佛像一只有力的大手，在我成長的關鍵時刻總會助推我一下，使我迅速成長起來，我心存感激。歷史學科是一門龐雜而繁瑣的人文學科。為使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在十多年的歷史教學中我不斷的思考，實踐，可以說基本形成了自己的教學模式“設疑探索分析發(fā)現(xiàn)解決問題”。在這種課堂模式下，加強了師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，再加上自己精練準確的語言，旁征博引，幽默詼諧，教態(tài)活潑大方，這為學生營造了快樂而

2、愉悅的學習氣氛，愉快輕松的同時我還注意發(fā)掘歷史學科的德育因素，不失時機地對學生進行愛國主義、集體主義和公民道德教育。隨著課改深入，與時俱進，我不斷的運用多媒體把歷史直觀的成顯出來，拉進了學生與歷史之間的距離，進一步豐富了我的歷史課堂。凡聽過我的課學生，都會喜歡上我的歷史課。凡聽過我的公開課或觀摩課的教師都為我的歷史課堂創(chuàng)設的輕松氣氛和親和力深表佩服。2005年4月，在全縣初中畢業(yè)會考歷史復習指導研討會上，我執(zhí)教的中國近代復習觀摩課，得到縣歷史教師的一致好評。我經(jīng)常代表縣州參加上級組織的上課、說課及課件比賽。如：2004年11月的州省現(xiàn)場說課我的我國遠古的祖先一課均獲一等獎；2007年11月，在

3、全州歷史教學競賽活動中，我執(zhí)教的五四愛國運動（現(xiàn)場說課）榮獲“州一等獎”。2008年9月，在湖南省中學歷史課堂教學比賽中，我的說課又獲“省一等獎”等等。多樣的教學、多次的實踐、真心的付出和高效率的教學，帶來了突破性的碩果。這幾年來，我所任教的班級，始終是全校最好的之一。2009年初三畢業(yè)考試中我所任教的166C、167C、168C和169C四個班的升學考試成績人平達89.3分，列全縣第一 ；在2012年6月份畢業(yè)會考中，所帶的197班的歷史升學成績人平分為92.8分、及格率達100%、優(yōu)秀率達37.25%；195班的歷史升學成績人平分為92分、及格率達98.3%、優(yōu)秀率達41.4% ；194班

4、的歷史升學成績人平分為91.8分、及格率達100%、優(yōu)秀率達64.5%；196班的歷史升學成績人平分為91.7分、及格率達98.2%、優(yōu)秀率達到28.6% ,我所任教的四個班人平分全縣名列第一 。我在搞好課堂教學的同時，還注重學生的能力培養(yǎng)。經(jīng)常利用課外的時間帶學生外出考察鳳凰人文古跡和訪問鳳凰名人，感受身邊的歷史，培養(yǎng)學習歷史的興趣。2007年2012年前后組織學生外出考察5次，前后走訪了聶芳俊，劉大炮和葉水云等鳳凰民間藝人。回來后指導學生撰寫歷史小論文和寫歷史手抄報，提高學生的綜合素質。滕敏、劉淇、熊萊、劉輝、肖俏，吳田俊及包凌等10多位同學撰寫的歷史小論文分別獲得縣一、二等獎及州一等獎，

5、為此我也先后被評為“縣優(yōu)秀輔導老師”及“州優(yōu)秀輔導員”。在學校的教研活動中，我總是積極發(fā)言，主動和同事一起研究教學中出現(xiàn)的疑難問題，交流教學體會。積極參與學校及縣里的課題研究。2003年至2005年在水打田中學任教時，參與國家級課題假日活動計劃的研究，并擔任地理歷史活動小組的組長，但由于工作的調動，這個課題我很遺憾的出名了，但它給我以后的課題研究提供了許多經(jīng)驗。調入鳳凰一中后馬上參與2006年發(fā)起的省級課題利用鄉(xiāng)土人文資源，開發(fā)歷史校本課程，成為此課題研究的骨干人員，收集資料，并編寫的第7課鳳凰名盛古跡一課；為課題做課件，上公開課，參與課題的結題報告的撰寫。2009年3月，此課題榮獲第二屆湖南

6、省基礎教育教學成果獎“三等獎”。2011年6月，課題通過專家鑒定結題，并獲省三等獎。此課題一結題，又著手準備縣教科室組織的鄉(xiāng)土歷史資源與國家課程整合的研究，2012年11月立項為湖南省“十二五”教育科學規(guī)劃課題，現(xiàn)在正在緊張有條不紊的準備著。我在教研方面的工作業(yè)績，得到了大家一致認可，2008年3月，被評為“全州教研之星”。2010年我所在的歷史組被評為“省優(yōu)秀教研組”。托爾斯泰說過：“如果一個教師只有對事業(yè)的愛，他將成為一個好的教師；如果一個教師像父母一樣的愛學生，他會比一個讀遍所有書但既不愛事業(yè)又不愛學生的教師好；可如果一個教師既熱愛事業(yè)又熱愛學生，他就是一個十全十美的教師?！蔽覉孕艣]有教不好的學生，始終用真心去培育學生的信心，以誠心和學生交朋友，分享他們的喜怒哀樂，做學生的知心人。在學生的教育上，我堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育 的觸發(fā)點，關心學生，愛護學生，言傳身教。對一些思想上不夠成熟、 自律性較差、 孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致地了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系， 幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法，鼓