高中語文 包身工 課件

1、包身工年級：高二年級教材版本：人教統(tǒng)編選擇性必修中冊主講人：深圳市第二實驗學(xué)校 廖語眉導(dǎo)入 打工人 包身工包身工可稱在中國的報告文學(xué)上開創(chuàng)了新的記錄。 光明創(chuàng)刊號的社評包身工是真正意義上的報告文學(xué)，它比較充分、完美地體現(xiàn)出報告文學(xué)的屬性特色：兼具新聞和文學(xué)的特點，它既縮短了報告文學(xué)與小說的距離，又在報告文學(xué)與小說之間劃出了嚴格的界限。學(xué)習(xí)任務(wù)之一：梳理歸納，體會新聞?wù)鎸崍蟾嫖膶W(xué)要求素材真實可信，力避虛構(gòu)和夸張。這是一篇“報告文學(xué)”，不是一篇小說，所以我寫的時候力求真實，一點也沒有虛構(gòu)和夸張。她們的勞動強度，她們的勞動條件，當(dāng)時的工資制度，我都盡可能地作了實事求是的調(diào)查。因此，在今天的工人同志們

2、看來似乎是不能相信的一切，在當(dāng)時卻是鐵一般的事實。 夏衍：從包身工所引起的回憶學(xué)習(xí)任務(wù)之一：梳理歸納，體會新聞?wù)鎸崬榱私庹鎸崥v史，請你詳細記錄下包身工一天的生活，并結(jié)合調(diào)查內(nèi)容整理相關(guān)的背景資料，完成以下兩個表格。活動1：請你繪制一張包身工一天作息時間表活動2：請你結(jié)合調(diào)查內(nèi)容，整理與包身工相關(guān)的背景資料學(xué)習(xí)任務(wù)之一：梳理歸納，體會新聞?wù)鎸嵒顒?：請你繪制一張包身工一天作息時間表學(xué)習(xí)任務(wù)之一：梳理歸納，體會新聞?wù)鎸嵒顒?：請你結(jié)合調(diào)查內(nèi)容，整理與包身工相關(guān)的背景資料學(xué)習(xí)任務(wù)之一：梳理歸納，體會新聞?wù)鎸嵥伎迹和ㄟ^以上調(diào)查和資料整理，你認為造成包身工制度的社會根源是什么？作者以鐵的事實、精確的數(shù)據(jù)

3、，真實地描述了包身工的苦難生活，讀者透過一幅幅悲慘的畫面能夠發(fā)現(xiàn)，包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護，伴隨著中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。學(xué)習(xí)任務(wù)之一：梳理歸納，體會新聞?wù)鎸嵖偨Y(jié)： 本文將事實描述和制度分析交相進行，符合報告文學(xué)記事為主的要求，體現(xiàn)了報告文學(xué)新聞性的特點：真實、有邏輯性。我們了解到，文學(xué)是歷史的側(cè)面，往往從文學(xué)中能夠看到最生動的歷史真相，好的文學(xué)作品能真正觸及社會的靈魂。學(xué)習(xí)任務(wù)之二：研討探究，品味文學(xué)手法包身工用文學(xué)筆法報道真實事件，他運用了小說、散文乃至戲劇、電影一些富有表現(xiàn)力的藝術(shù)手法，使其具有了文學(xué)的形象

4、性、生動性和強烈的藝術(shù)感染力?；顒樱?請結(jié)合必修上冊學(xué)寫文學(xué)短評相關(guān)內(nèi)容，深入閱讀課文，就你最有感觸的文學(xué)筆法,寫一段文學(xué)短評（至少100字），小組合作,展示交流。（提示：可從典型形象塑造、細節(jié)描寫和場景描繪、行文手法、語言特色等角度思考）學(xué)習(xí)任務(wù)之二：研討探究，品味文學(xué)手法示例一：1.典型形象的塑造。突出人的主體地位，著重描寫、刻畫富有一定典型意義的人物。作者著重刻畫了蘆柴棒、小福子和不知姓名的小姑娘這三個人物，極大地增強了作品的文學(xué)性。特別是通過對蘆柴棒燒火做飯、被逼帶病出工及下工搜身的三次細膩的描寫學(xué)習(xí)任務(wù)之二：研討探究，品味文學(xué)手法第一次：手腳瘦得像蘆棒梗一樣，于是大家就拿“蘆柴棒”當(dāng)

5、做了她的名字。第二次：真的掙扎不起來了，她很見機地將身體慢慢地移到屋子的角上，縮做一團，盡可能地不占地方。一手抓住了頭發(fā)，狠命地往上一摔，蘆柴棒手腳著地，很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊。一腳踢在她的腿上，照例第二、第三腳是不會少的順手奪過一盆另一個包身工正在揩桌子的冷水，迎頭潑在蘆柴棒的頭上。蘆柴棒遭了這意外的一潑，反射似的跳起身來。第三次：她的身體實在太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會做惡夢！”明確：蘆柴棒是眾多包身工中的一個典型人物。作者著力刻畫了她的“瘦”和受壓迫下的本能的動作。作者雖然只寫的

6、是一個蘆柴棒，但讀者看到的卻是成百上千個蘆柴棒。蘆柴棒遭遇毒打、受折磨的情景，是包身工經(jīng)常受到的虐待和污辱的縮影，老板要蘆柴棒“做到死”，也是每一個包身工最終都不可逃脫的厄運。通過“蘆柴棒”的悲慘遭遇的描述，具體而深入地反映了包身工被壓榨、被摧殘的悲慘的命運。學(xué)習(xí)任務(wù)之二：研討探究，品味文學(xué)手法示例二：2、在人物刻畫和場景的描寫上，作者善于選擇富有特色的典型的生活片段和細節(jié)，作特寫鏡頭式的具體描繪，增強了作品的可視性和可感性。例如，作品開始寫包身工喝粥的場景學(xué)習(xí)任務(wù)之二：研討探究，品味文學(xué)手法樓下的那些席子、破被之類收拾掉之后，晚上倒掛在墻壁上的兩張板桌放下來了。幾十碗，一把竹筷，胡亂地放在桌

7、上，輪值燒稀飯的就將一洋鉛桶漿糊一般的薄粥放在板桌中她們一窩蜂地搶一般地盛了一碗，歪著頭用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和門口。洋鉛桶空了，輪不到盛第一碗的人們還捧著一只空碗，于是老板娘拿起鉛桶到鍋子里去舌下鍋焦、殘粥，再到自來水龍頭邊去沖一些清水，用她那雙才在梳頭的油手攪拌一下，氣烘烘地放在這些廉價的、不需要更多維持費的“機器”們面前。明確：這些描寫準確，細致入微。從放下掛在墻上的桌、一窩蜂地搶粥、到粥不夠、老板娘自來水沖拌粥桶等細節(jié)，淋漓盡致地表明：這些廉價的“機器”們正過著道道地地的豬一般生活。包身工是一個群體，描寫她們的生活，必須要通過這樣一個整體的描寫，才能得到

8、全面的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)之二：研討探究，品味文學(xué)手法示例三：3、運用多種表現(xiàn)方法，創(chuàng)造主客觀渾然一體的藝術(shù)境界。夏衍的作品把敘述、描寫、議論、抒情多種表現(xiàn)方法熔于一爐，交錯運用，并焊接得天衣無縫，恰到好處。在表達上，運用對比、比喻、反語、排比等修辭手法。明確：包身工是敘事的，它向人們述說包身工的悲慘遭遇及工廠主的種種罪惡，但在關(guān)鍵處又常常直抒胸臆，將作者自身的深切感受、全部愛憎和著包身工的血淚一起噴出。有時他又以鐵一般的事實和精確的數(shù)據(jù)，對這種野蠻的包身工制度作出直接的評價和深刻的分析。筆法飛靈，情真意切，使作品具有強烈的鼓動性和說服力。學(xué)習(xí)任務(wù)之二：研討探究，品味文學(xué)手法 在這千萬被飼養(yǎng)者中間，

9、沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀的爛熟了的技術(shù)、機械、體制和對這種體制忠實地服役的16世紀封建制度下的奴隸！明確：這是作者對包身工制度的控訴，運用了排比的修辭方法，以排山倒海的氣勢指斥包身工制度的罪惡。后一句中，20世紀人類技術(shù)文明的進步同“16世紀封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。學(xué)習(xí)任務(wù)之三：觀照現(xiàn)實，思考中國革命意義 工人給資本家當(dāng)牛馬、當(dāng)蟲豸的時代，已經(jīng)一去不復(fù)返了，可是我們得記住：要趕走帝國主義，要推翻這個人吃人的社會制度，我們的先人曾付出了無數(shù)的生命、血汗和眼淚。幸福，不是無代價可以得來的。為了今天的幸福，為了更幸福的將來，愛黨、愛社會主義，為社會主義共產(chǎn)主義的新中國貢獻出自己的力量，應(yīng)該是我們青年一代的責(zé)任。 夏衍：從包身工所引起的回憶全文總結(jié) 夏衍的筆像是一把鋒利的手術(shù)刀，解剖那個時代的“膿瘡”，對那個社會進行“刮骨療毒”，他要告訴世人那里的世界究竟是怎樣的