同課異構(gòu)心得

1、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)工作總結(jié) 平安三小 吳然 在這一次教研室組織的全縣同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，給我了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動(dòng)中，我通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了自身教學(xué)能力的提升。 “同課異構(gòu)”顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課

2、的最佳模式。 在評課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。 在這一次教研室組織的全縣同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，我上了五年級上冊的一篇積聚感情的課文“精彩極了”和“糟糕透了”。課堂上我再次看到了自己努力地方向。自己還存在很多的不足，需要更進(jìn)一步的磨練。 總的來說這次的課基本上還算圓滿，但也再次讓我感到作為教師的我們要準(zhǔn)備好一節(jié)課，應(yīng)該考慮諸多方面的因素。也許是自己本身就存在這樣的問題，一直以來就沒有引起重視，從這次的課和領(lǐng)導(dǎo)老師們對我的課的評價(jià)及建議中，我深深地陷入

3、了反思之中，總結(jié)如下; 1、準(zhǔn)備不夠充分，雖然課件能熟練運(yùn)用，但是語文的雙基沒有落實(shí)。最基本的抓重點(diǎn)詞理解句子，由于課堂沒設(shè)計(jì)好，時(shí)間上和緊迫，都沒落到實(shí)處。在以后的教學(xué)中應(yīng)該引起自己的重視。理解句子一定要交給學(xué)生方法，從重點(diǎn)的詞語入手，環(huán)環(huán)相扣，一步一步的來。 2、語文重在讀上。語文課堂應(yīng)該聽到朗朗的讀書聲?？墒俏疫@節(jié)課，讀書的時(shí)間太少，這節(jié)課，只抓住重點(diǎn)的句段去讀，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會(huì)讀比較多，但整篇課文有感情朗讀被忽視。比如在讀到母親的“精彩極了”和父親的“糟糕透了”兩種聲音時(shí)，沒能讓學(xué)生好好品讀，從讀中體會(huì)父親的那種嚴(yán)厲，母親的慈祥，這樣學(xué)生就更能理解父母的愛。 3、無關(guān)的問題也太多。

4、在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重語言要精練。問題不能太過于繁瑣。使整節(jié)課看起來思路有些混亂，引導(dǎo)學(xué)生的問題也太多。在備課時(shí)，我在備教材，備教師時(shí)，下了蠻大的功夫，但在備學(xué)生時(shí)，因?yàn)椴皇亲约旱膶W(xué)生感覺有所欠缺，因此，在引導(dǎo)上顯得有些費(fèi)勁，學(xué)生的積極性沒能真正調(diào)動(dòng)起來。 4、小練筆的設(shè)計(jì)過于形式化。只注重了形，而沒有落到實(shí)處。應(yīng)該從學(xué)文中提煉寫作的方法，有目的性的去指導(dǎo)，我想效果會(huì)好很多。如講到語言，就標(biāo)明是語言描寫，神態(tài)等等要點(diǎn)到，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，知道寫人時(shí)從哪幾方面去寫，怎樣才能寫得更好？一切都要考慮進(jìn)去。 在以后的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)時(shí)處處提醒自己：語文教學(xué)讀為重點(diǎn)，讓孩子在讀中悟，悟中讀，體現(xiàn)層次性；注意自己問題的瑣碎性，注意問題的導(dǎo)向性；指導(dǎo)寫的時(shí)候要注重引導(dǎo)，從哪些方面入手，注重寫后的點(diǎn)評，以及指導(dǎo)的形式。還有就是學(xué)會(huì)不斷地總結(jié)，只有在反思中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)，探尋，這樣我們的教學(xué)才會(huì)更上一層樓。 此次教研經(jīng)歷，使我們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目