【優(yōu)品】高中語文人教版必修3 第4單元第14課1名物理學(xué)家的教育歷程 課件（系列4）

1、人教版 必修三第四單元第14課 一名物理學(xué)家的教育歷程1.掌握作者成為物理學(xué)家的教育歷程,分析本文的結(jié)構(gòu)方式和說明方法。2.分析作者借助想象,采用擬人化筆法介紹科普知識的方法。3.以“教育歷程”為重點,理解其表現(xiàn)出的思想內(nèi)涵。4.從生活出發(fā),把科學(xué)和生活聯(lián)系起來,了解科學(xué),認(rèn)識科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.連線作者加來道雄,美籍日裔物理學(xué)家。出生于美國加利福 尼亞州圣何塞,畢業(yè)于哈佛大學(xué),在伯克利加州大學(xué) 獲博士學(xué)位。主要研究方向是弦理論、超對稱以及 萬有理論。主要著作有超越愛因斯坦(與特雷 納合著)量子場論超弦導(dǎo)論。2.探尋背景在當(dāng)代物理學(xué)中有一些非常重要卻又艱深的思想,往往因為難以形象淺顯地解說

2、而不能為公眾所了解。而加來道雄不畏艱辛,在超越時空一書中用很生動的方式向讀者展示了現(xiàn)代物理前沿之一超空間理論的來龍去脈。知人論世1.識字注音(1)單音字(2)多音字 課前達(dá)標(biāo)2.字形辨認(rèn) 3.詞語釋義(1)截然不同:形容兩件事物毫無共同之處。(2)高深莫測:究竟高深到什么程度無法推測,形容對方的意圖令人很難猜透。(3)怪誕:荒誕離奇,古怪。(4)自鳴得意:自己表示很得意(多含貶義)。(5)自以為是:認(rèn)為自己的看法和做法都正確,不接受別人的意見。(6)人寰:人間。(7)畏葸不前:畏懼(害怕),不敢前進(jìn)。4.詞義辨析(1)呈現(xiàn)浮現(xiàn)辨析 兩者都有“出現(xiàn)”的意思。“呈現(xiàn)”是顯露出、出現(xiàn),其對象通常是可

3、見的,不是想象的;“浮現(xiàn)”指往事在腦海中再現(xiàn),某種情感不自覺地流露出來。應(yīng)用 因近期降水稀少,加之農(nóng)業(yè)灌溉及工業(yè)用水增多等因素的影響,趵突泉水位呈現(xiàn)持續(xù)緩慢下降趨勢。懷著好奇和尋求真相的心理,我在極短的時間內(nèi)讀完了這本書,人物一點點迫近,歷史浮現(xiàn)在眼前。(2)掩蓋掩飾辨析 兩者都有“遮擋”的意思?！把谏w”指從上面遮蓋;遮掩、隱瞞。“掩飾”指設(shè)法掩蓋真實情況,不使外露。應(yīng)用 一定要擦亮眼睛,識破貪官的一切偽裝,揭穿貪官的一切底牌,決不能讓貪官因為掩飾腐敗的罪行而逃脫黨紀(jì)國法的嚴(yán)厲制裁!市場“抵抗式”的調(diào)整已經(jīng)出現(xiàn),而且本周一的大陽也只是一種假象,掩蓋不了市場要調(diào)整的本質(zhì)。(3)貪婪貪心辨析 “貪

4、婪”著重于貪得無厭,強烈的貪欲表現(xiàn)于狀貌或行動。用于書面語?！柏澬摹敝赜趦?nèi)心對私利非分貪求。用于口語和書面語。應(yīng)用 醫(yī)院,他隔兩天去透析;學(xué)校,他貪婪地獲取知識;家里,爸爸做的飯菜并不香,但他認(rèn)為是最好吃的。三年來,周偉就這樣規(guī)律地運轉(zhuǎn)著?！拔也回澬?如果每天晚上都能聽到爸爸媽媽的鼾聲我就特別特別幸福了!”昨日,1.3萬名學(xué)生通過他們的妙筆“曬”出自己眼中的幸福。(4)截然不同黑白分明辨析 兩者都形容差別很大?！敖厝徊煌毙稳輧杉挛锖翢o共同之處?！昂诎追置鳌北扔魇欠墙缦藓芮宄?也形容字跡、畫面清楚。應(yīng)用 同樣的原因,都是ATM機出錯,拿走了本屬于銀行的錢,但結(jié)局截然不同。英國的銀行很大度,

5、“錯在自己,不必歸還”;許霆卻因為盜竊罪,一審被判處無期徒刑。西夏瓷器有自己的民族藝術(shù)風(fēng)格,燒制出來的瓷器圖案呈浮雕狀,黑白分明,立體感非常強,廣泛用于生活的方方面面。1.本文題目為“一名物理學(xué)家的教育歷程”,既然為“歷程”,一般當(dāng)以時間為序,按從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)的順序來寫。那為什么本文只選取童年兩件趣事和高中建立實驗室的事例來寫呢?這對你的寫作有什么啟示?提示：在作者這位物理學(xué)家的教育歷程中一定有很多值得寫的事件,但本文不僅僅是簡單地向大家講述成長故事,它還有著深刻的科學(xué)內(nèi)涵。在作者看來,想象力、興趣和實驗精神對科學(xué)家的成長、成功而言,是至關(guān)重要的。所以作者便打破常規(guī)方式,只選擇童年

6、的兩件趣事和高中時建立實驗室這三個能夠很好地體現(xiàn)這三層內(nèi)涵的事件來寫。突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”,并不旁及其他成長的經(jīng)驗。這對于我們寫作的啟示:形式為內(nèi)容服務(wù),選材剪裁時,一定要考慮內(nèi)容和中心的關(guān)系,重要則詳寫,一般則略寫,無用則不寫。結(jié)構(gòu)板書2.作者關(guān)于鯉魚“科學(xué)家”的幻想十分有趣,他從鯉魚的角度來反觀世界,那么鯉魚“科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的呢?作者想通過鯉魚“科學(xué)家”對世界的認(rèn)識來說明什么?提示：“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識主要有以下四點。(1)“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！?2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解?！彼鼈円陨衩氐摹傲Α眮硌谏w自己的無知。(

7、3)“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”它們認(rèn)為是“可怖的事情”,是“奇跡”,而不肯去探究原因。(4)“鯉魚科學(xué)家”的“傳奇故事”,真實地證明另一個世界的存在,而它們卻認(rèn)為“胡說八道”,荒謬絕倫,違背了它們的“自然規(guī)律”。作者借以說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的池子里度過”,只要“超出了我們的理解力”的自然存在,他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念”,是因為他們只愿意承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”,不肯改變思考問題的方式。(3)“不能在實驗室里便利地驗證”的理論,他們就加以“鄙視”,表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。(4)啟發(fā)人們應(yīng)對自然

8、界充滿好奇心,對科學(xué)產(chǎn)生興趣,認(rèn)真觀察生活、觀察自然,具有豐富的想象力。1.我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個世界,對這樣或那樣的具體現(xiàn)象我不太感興趣。我想知道世界的內(nèi)在規(guī)律,其余則是細(xì)枝末節(jié)。剖析 這是文章的題記,包括兩方面內(nèi)容:一是“我”想知道的是什么,二是“我”對什么不太感興趣。實際上是說愛因斯坦所關(guān)注、探索的是世界的創(chuàng)造、發(fā)展等內(nèi)在規(guī)律問題,而不關(guān)注世界上的那些“具體現(xiàn)象”,只把那些“具體現(xiàn)象”視為“細(xì)枝末節(jié)”。這句話反映了愛因斯坦這位偉大的科學(xué)家認(rèn)識現(xiàn)實世界的態(tài)度以及對于科學(xué)研究的認(rèn)識所達(dá)到的理性高度。文句剖析2.我曾想:在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這些鯉魚“科學(xué)家”會對那些

9、提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。剖析 語段敘述對鯉魚世界的遐想。作者娓娓道來,很有邏輯順序地寫了自己對鯉魚及其世界的好奇、觀察和思考。作者運用擬人化的手法,以“鯉魚”的眼光來審視鯉魚世界,寫出鯉魚們對自身以外看不見的世界持否定態(tài)度,池中之魚如同古代寓言中的井底之蛙。作者展開豐富的想象,向我們展現(xiàn)了鯉魚世界的“奇妙無比”。由魚我們可以想到人類,可以悟出科學(xué)探索對人類認(rèn)識世界的重大意義。3.他們認(rèn)為,唯一真實存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。剖析 這是作者從鯉魚的角度,用我們習(xí)慣了的思維方式來思考眼前的世界,唯一存在的事物就是我

10、們看得見摸得著的。我們所理解的宇宙,就是我們所能看得到的一切。我們對看不見的其他維度的世界,認(rèn)為那是沒有科學(xué)依據(jù)的,也是毫無意義的。這種變換了角度的思考,使我們認(rèn)識到我們?nèi)祟惖囊曇熬腿缤刂械孽庺~那樣狹窄,那樣有限。4.我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間,而這些都超出了我們的理解力。剖析 “自以為是”,認(rèn)為自己的看法和做法都正確,不接受別人的意見。“拒絕承認(rèn)”,也是不接受不愿意承認(rèn)。以“自以為是”限制“拒絕承認(rèn)”,更突出了態(tài)度的偏執(zhí)。對“超出了我們的理解力”的客觀存在的東西拒不承認(rèn),這樣的做法是不可取的,它必然導(dǎo)致認(rèn)識的偏差。這一句體現(xiàn)了作者對一些眼界狹隘的

11、研究人員的批評。1.作者開篇引用愛因斯坦的話,用意何在?提示：(1)表達(dá)了對愛因斯坦科學(xué)探索精神的崇敬和對愛因斯坦探索宇宙的意義的理解。(2)表明作者一生求索的目標(biāo)以及作者對自己探索宇宙本質(zhì)的意義的認(rèn)識。2.“最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰”一句中“他未能完成”的偉大發(fā)現(xiàn)是什么?對作者產(chǎn)生了什么影響?提示：他未能完成的偉大發(fā)現(xiàn)是統(tǒng)一場論。正是這一未能完成的偉大發(fā)現(xiàn)激起了作者對這位偉大科學(xué)家的強烈興趣,使他著迷;培養(yǎng)了作者深入探究鉆研的精神,引領(lǐng)作者最終成了一名偉大的科學(xué)家。討論探究 3.第13段中說“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”,“這種記憶”是指什么?為什么會“溫暖如

12、春”?提示：“這種記憶”是指“我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書”。說它“溫暖如春”,是因為作者一開始便被愛因斯坦的故事迷住了,閱讀他的書,是為了尋找答案。童年時期的作者對科學(xué)充滿了強烈的好奇心和濃厚的興趣,并享受到了求知帶來的無窮樂趣。4.結(jié)合文本,談一談你認(rèn)為要成為一名科學(xué)家應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)。提示：(1)專注的興趣。興趣是最好的老師,是恒久的動力源,是通向成功之路的快車。(2)獨立的思考能力。探尋自然的奧秘,對真正的科學(xué)工作者來說,一定要善于觀察和思索,養(yǎng)成獨立思考的能力。(3)勤奮和執(zhí)著的精神。有了想象力,有了樂趣,那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素。不去踏

13、踏實實地做實驗,就不能得到基本數(shù)據(jù),假說就不能確立。一味地空想,不去做基礎(chǔ)工作,沒有勤奮和執(zhí)著的精神,不可能到達(dá)真理的彼岸。1.描述形象,寓理于事形象的描述,可以增強感性認(rèn)識。本文對鯉魚世界的遐想的描述,尤其是那場暴雨之后,作者對鯉魚“科學(xué)家們”的心理行為等的描述更是栩栩如生。作者以人的視角觀察鯉魚,人仿佛先知先覺一般富有智慧。因為人對于鯉魚來說處于最高維度的空間,鯉魚世界的一切在人眼里是那么簡單、明了。相對于人來說,鯉魚們猶如井底之蛙般見識短淺。從對自己生存世界的認(rèn)識角度來說,我們和鯉魚是沒有區(qū)別的。通過這種類比手法,寓理于事,把宇宙空間的迷人本質(zhì)展示出來,深奧晦澀的超空間理論變得簡單化了。

14、寫法特點2.重點突出,詳略得當(dāng)本文布局謀篇重點突出,詳略得當(dāng)。在整體上,作者并沒有按時間順序敘事,而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例,突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”,并不旁及其他成長的經(jīng)驗;在局部上,如高中階段,作者看許多統(tǒng)一場理論方面的書,這里肯定有許多精彩的故事,但是作者只是一筆帶過,重點放在制造自己的“原子對撞機”上,其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡,讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格,以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。3.想象豐富、奇特作者借助于想象,采用了擬人化筆法,讓鯉魚“科學(xué)家們”會看會想,會提出問題會說話,這樣就使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易懂。如第9段中,“它

15、說:突然之間,不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙(池水)隨后,我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界?！睂Α磅庺~科學(xué)家”的杜撰,既讓我們對“宇宙存在另一世界”這一觀點有了一個形象的認(rèn)識,也使文章富有文采,引人入勝。4.語言準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn)周密作者講究選詞,講究用恰如其分的詞句來表達(dá)周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑?。例?“最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點兒也不像魚。更使我震驚的是,無論如何也看不到它的鰭,但是沒有鰭它還是能夠運動?！薄白睢睂ζ婀值某潭冗M(jìn)行了限制,突出了奇怪的程度之深?！案眲t是對“震驚”的限制,強化了震驚之大。這兩個表程度的副詞都表現(xiàn)出人類在鯉魚眼中是一種奇形怪狀的物體。而“竟然”“也”則明確指出人類在鯉魚

16、眼中是如何怪異的一種東西。這足見作者用語的準(zhǔn)確、周密。本文雖然是一篇科普文章,但很有文采,尤其是寫小時候大膽想象的心理更是細(xì)致入微。求學(xué)路上,一個人要經(jīng)歷很多次考試,有得意的時候,也有失意的時候,請你把考試失意時的心理活動描寫一下。(200字左右)學(xué)以致用心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進(jìn)行描寫。描寫人物的思想情感活動,能反映人物的性格,展示人物的內(nèi)心世界。它是刻畫人物思想性格的重要手段之一。人物心理描寫常用的方法:(1)直接描寫式。這是最為常見的、運用最廣泛的一種人物心理描寫法。(2)夢境描繪式。夢境是人所想的集中表現(xiàn),它同樣能揭示人物的性格特征,深化文章的主題等。(3)心理分析式。即通

17、過分析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,讓讀者對人物的所思所想更加明了。(4)幻覺展現(xiàn)式。這種人物心理的描寫,是通過對人物幻覺的展示,來刻畫人物的心理,能揭示文章的主題。珠簾別有情調(diào),珠簾幽雅美麗,珠簾是詩詞上的東西,珠簾像一串串水滴而我現(xiàn)在,卻只能對著這珠簾發(fā)呆。因為,今晚家里有宴會。宴會是為了姐姐而開的。今年暑假,姐姐拿到了名牌大學(xué)的錄取通知書,而我卻名落孫山,“雙喜”不成,變成了“獨悲”。這份意外的“打擊”,使母親好幾天都振作不起來。過了幾天,母親似乎忘了我落榜帶給她的煩惱,也忘了這份恥辱,她廣發(fā)請?zhí)?邀請了她的老同學(xué)、干姐妹、老朋友、世交,以及這些人的子女,還有姐姐的同學(xué)濟濟一堂,老少皆

18、有這是個盛大的宴會!而我,只好對著我的珠簾發(fā)呆。(1)作者童年時就對愛因斯坦的事業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他并沒有只讓自己的興趣停留在淺層的興趣上,他讓興趣做主,把自己的終生志向和興趣緊緊地聯(lián)系在了一起,此后一直為自己熱愛的事業(yè)不懈奮斗,并創(chuàng)造了輝煌的成就。所以,為了更好地實現(xiàn)自我,為了讓工作充滿熱情與快樂,請不妨讓興趣做主。這則素材可應(yīng)用于等話題中。提示：“興趣”“讓興趣做主”“興趣與創(chuàng)造力”“走向成功”(2)這是一篇科普文章,但很有文采,尤其是寫小時候大膽想象的心理更是細(xì)致入微。如在水池旁忽然來了一場暴雨,作者用了兩段寫自己的遐思,一是寫水中鯉魚的反應(yīng)是困惑的:睡蓮沒有人搖動怎么會自己動起來呢?二是“鯉魚科學(xué)家”的杜撰,簡直引人發(fā)笑。發(fā)笑之后,不得不佩服小孩子豐富的想象力。這則素材可應(yīng)用于等話題中。提示：“讓心靈說話”“好奇心與你同行”興趣,是邁向成功的起跑線,離開興趣,成功只能在幻想中破滅。擁有興趣,就好像已經(jīng)奔跑在成功的道路上。興趣,是事業(yè)的開端。當(dāng)你對某種事業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣時,你便會努力去鉆研它,開發(fā)它。于是,事業(yè)的大門在興趣中開啟。莫里哀出生在一個商人家庭,生活優(yōu)裕,家人也希望他能繼承產(chǎn)業(yè)。但莫里哀卻無心經(jīng)商致富,反而對戲劇情有獨鐘。因為對戲劇的興趣和著迷,使他不顧家人的再三勸阻,繼續(xù)鉆研戲劇,最終成為家喻戶曉的戲劇作家